Trabajo Integrador Final

Universidad Catlica de La Plata

Facultad de Humanidades

Educacin Virtual

Diplomatura en Tutora
para la Educacin Secundaria y Superior

Alumna:

Patricia Graciela Surez

Metodologa de Estudio y Exmenes

Objetivos de la evaluacin:
I)
II)

Integracin de los contenidos adquiridos en el mdulo.

Fundamentacin conceptual y terminolgica con reflexin final sobre las
actividades propuestas.

1.- A partir de la lectura de las unidades didcticas escriba un texto de alrededor de 30

lneas como mnimo, que responda al siguiente interrogante por qu las tcnicas de
estudio son una herramienta necesaria para hacer efectivo lo que sabemos? Utilice
citas o mencin de libros o material de la gua didctica.
Ante la necesidad de aprender es fundamental estudiar, y esto los docentes lo
sabemos. Nuestros alumnos tambin lo saben, pero muchos de ellos entienden por
estudiar sentarse delante de un libro o de los apuntes y aprender de memoria sin
comprender ni razonar o, tal vez, es ms fcil. Pero, es claro que, para estudiar
correctamente es necesario el dominio de ciertas destrezas, habilidades y tcnicas
que nos permitirn llegar con xito al objetivo propuesto.
Pero, Por qu son necesarias?
Cuando estudiamos, ponemos en accin todo un sistema cognitivo que es propio
de cada persona.

Ver, atender, recordar y resolver problemas son actividades

mentales que realizan los seres humanos y cuyos procesos cognitivos residen en el
cerebro y estn relacionados con la mente. Estos procesos cognitivos involucrados, y
que en ocasiones se nos presentan tan complejos, estn dotados de vastos recursos
mentales que se utilizan para participar activamente y de forma selectiva en el
procesamiento de la informacin. La Psicologa Cognitiva ha descripto una serie de
etapas (atencin, percepcin, memoria y lenguaje), interdependientes, que definen
diferentes momentos del procesamiento y que es fundamental comprenderlos para
poder ensear a nuestros alumnos a aprender, puesto que el aprendizaje es un
proceso constructivo producto de la interaccin entre los que ellos ya saben, la
informacin que reciben y lo que hacen mientras aprenden (Bruning, 2004 pag-7).
Ahora bien, investigaciones recientes de la Psicologa Cognitiva, demuestran que
no solo hay que considerar las variables cognitivas sino que tambin la prctica
(procesos automatizados), la metacognicin (autoconciencia y autorregulacin), la
motivacin (metas, creencias y estrategias), la interaccin social (aprendizaje
cooperativo) y las estrategias de aprendizaje son importantes a la hora de aprender
satisfactoriamente. Aprender de forma satisfactoria no implica solo la comprensin
del contenido sino aprender a ser un alumno reflexivo, autorregulado, motivado y
activo (Bruning, 2004. Pag-9), personal y socialmente activo.

Hoy en da, se presta mucha tencin a la enseanza de estrategias de

aprendizaje y en el aprendizaje autorregulado. El objetivo es ayudar a los alumnos a
gestionar su propio aprendizaje y principalmente a conocer cmo, cundo y porque
utilizar determinadas estrategias.
Y ya me voy acercando a explicar por qu las tcnicas de estudio son una
herramienta necesaria para hacer efectivo lo que sabemos, y su respuesta tiene
relacin con las estrategias de aprendizaje.
No es poco comn, ver como algunos docentes se refieren a tcnicas de estudio
o estrategias de aprendizaje como si se tratara de lo mismo. Pero para poder dar
explicacin a la consigna de este trabajo es importante definir de que se trata cada
una de ellas.

Segn Carles Monereo una tcnica de estudio es un conjunto de

operaciones que se ejecutan con el fin de gestionar una informacin ya sea para
registrarla (por ejemplo, apuntes y anotaciones), destacar sus apartados relevantes
(por ejemplo, subrayado), resumirla (por ejemplo, esquemas), comparar datos (por
ejemplo, cuadro sinptico), etc. . Estas tcnicas suelen utilizarse automticamente y
se convierten en un hbito. Siguiendo a Carles Monereo Una tcnica se convierte en
una estrategia cuando se utiliza de forma intencional para alcanzar un objetivo en el
marco de un contexto de aprendizaje determinado, [] cundo, cmo y porqu
utilizar esa tcnica? [] conlleva la planificacin, regulacin y evaluacin de la o las
tcnicas que se ponen en juego. Distinguiendo as entre uso estratgico y no
estratgico de una tcnica (Monereo, 2005)
Por consiguiente, para que un alumno pueda poner en marcha las llamadas
estrategias de aprendizaje necesita de una enseanza intencionada de tcnicas de
estudio que, aplicadas en un determinado contexto y luego de una

planificacin,

regulacin y evaluacin de las mismas le permitan alcanzar con xito el objetivo

deseado.
2.- "Estudiar y lograr buenos resultados es consecuencia de la aplicacin sistemtica y
constante

de

mtodos

eficientes.

Est

de

acuerdo

con

esta

afirmacin?

Fundamente y desarrolle indicando la importancia del tiempo en la organizacin.

Si consideramos el lenguaje vulgar, en el cual tcnica y mtodo suelen tener un
significado equivalente, tendra que decir que no estoy de acuerdo.

Por todo lo

escrito en el punto anterior, una tcnica de estudio no es suficiente para garantizar y

alcanzar buenos resultados en el aprendizaje.
Pero, revisando la literatura educativa, nos encontramos con Monereo que nos
dice: un mtodo no slo supone una sucesin de acciones ordenadas, sino que
estas acciones se consideran procedimientos ms o menos complejos entre los que

tambin encontramos las ya mencionadas tcnicas. De aqu podemos inferir que un

mtodo de estudio est formado por un conjunto de tcnicas que permiten dominar
un saber aplicando las habilidades intelectuales propias del ser humano. Si bien, en
algunos casos, un mtodo de estudio no siempre garantiza resultados seguros se
encuentra ms o menos lejano del procedimiento no estratgico y rutinario de las
tcnicas segn el mtodo sea ms o menos prescriptivo en la secuencia de acciones
que propone (Monereo, 1997, pag-11). Tcnicas de estudio y mtodos de estudio
daran lugar a un conjunto de combinaciones que pueden ser fecundas para la
prctica educativa.
Cundo seleccionamos un mtodo de estudio, especialmente para estudiantes de
secundario o superior, es importante tener en cuenta los siguientes pasos que
permiten una mejor organizacin del tiempo y del trabajo:
Cinco pasos para estudiar:
1. Revisar los temas que se deben estudiar y organizar el material de estudio.
2. Leer y subrayar o destacar de alguna manera las ideas que consideramos
importantes tomando como referencia lo visto en clase o la carpeta.
3. Aplicar la tcnica de estudio que consideremos ms adecuada.
4. Memorizar.
5. Autoevaluarse.
Cada uno de estos pasos debe ser controlado, en cuanto al tiempo que nos lleve,
para lograr una mayor optimizacin del mtodo.
Una correcta distribucin de tiempo nos permite desarrollar capacidades como la
constancia y el esfuerzo, ya que nada que consideremos importante lo podremos
conseguir sin ninguna de estas dos capacidades debido a que son las que te permiten
actuar con pleno rendimiento.
Los horarios nos permiten controlar estas dos capacidades, ya sea de manera
diaria o semanal. Es importante tener en cuenta que, para que el horario sirva a los
fines propuestos, debe cumplir con las siguientes caractersticas:
- Ser personal: adaptado a la situacin de cada uno.
- Realista y flexible: preparado para imprevistos
Y para lograrlo debemos tener conocimiento de cmo utilizamos nuestro tiempo.
3.- Realice un mapa conceptual de los contenidos de la unidad 4.

Ver Imagen N 1 Anexo I

4.- Defina y/o describa tres tcnicas de estudio que pueda utilizar en la/s materia/s en la
que es profesor y que recomiende a sus alumno que utilicen (indicar escolaridad o
nivel acadmico). Fundamente la eleccin.
Profesora de Matemtica: 2 y 3 ao de Educacin Secundaria
Como profesora de matemtica me es muy difcil seleccionar una tcnica de
estudio, como las vistas en la Unidad N 3, para que sea utilizada en forma habitual.
S se pueden utilizar con determinados temas.
Por ejemplo:
a) Al comenzar el ao hacemos un repaso de los conjuntos numricos con los
que se pueden operar y realizamos en el pizarrn un esquema (Ver Imagen
N 2 Anexo I) que nos permite ver cmo est compuesto cada uno de
ellos, qu conjunto contiene a otro y cules son algunos de sus elementos.
En ese primer momento del ao, identificamos con qu conjunto numrico
han trabajado hasta el momento. Cuando avanzamos a un nuevo conjunto
numrico, volvemos a esa primera hoja, repasamos rpidamente

el

esquema e identificamos en qu nivel del mismo nos encontramos. Esto les

permite ver cmo van avanzando en este tedioso e interminable trabajo de
estudiar matemtica.
b) Aqu se presenta otro tipo de esquema (Ver Imagen N 3 Anexo I),
tambin muy til para identificar rpidamente los nmeros decimales.
c) Para trabajar con fracciones, se puede utilizar un esquema (como los
anteriores) que permita identificar las diferentes tipos de fracciones.
Tambin es muy til, para trabajar en conjunto, docente y alumnos, un
mapa conceptual ya que permite visualizar rpidamente las operaciones que
se pueden realizar con fracciones y a cmo operar en cada caso. (Ver
Imagen N 4 Anexo I).
Como mtodo de estudio, con el trabajo habitual de resolucin de operaciones
algebraicas o de resolucin de problemas, y para realizar en el hogar:
a) Crear un ambiente de trabajo tranquilo y sin distracciones.

Esta es una

materia en la que se puede escuchar msica mientras se realizan los

ejercicios.
b) Comenzar resolviendo, nuevamente, los ejercicios que se hicieron en clase.
Para revisar el procedimiento, controlar los resultados y verificar si se ha
comprendido como resolverlos.
c) Una vez que estn seguros de poder resolverlos, pasar a los ejercicios que se
han propuesto como tarea.

d) Y por ltimo: Practicar mucho. La matemtica se aprende haciendo. Cuanto

ms practiquen, es mejor. Cada ejercicio tiene sus particularidades y es
importante haber realizado el mximo nmero de ejercicios posibles para
familiarizarse con su forma de resolucin.
Por otra parte, les realizo las siguientes recomendaciones: asistir a clase,
mantener la carpeta completa, participar activamente en la clase, prestar atencin a
las explicaciones y hacer los ejercicios propuestos, consultar dudas, revisar errores,
consultar la teora.
5.- Sintetizando

la cursada: Qu recomendaciones

brindara a sus alumnos para

mejorar la formacin acadmica y/o el rendimiento en el estudio desde la

metodologa de estudios y exmenes? Detallar, en no menos de diez items y desde lo
visto en la gua de la materia.
a)

Crear un hbito del estudio.

Este hbito se construye y est formado por un

conjunto de acciones que se realizan para adquirir un conocimiento. Cuanto este

conjunto de acciones se repite rutinariamente, se convertir en un hbito que
les permitir aprender ms fcilmente.
b)

Son muchos los factores que influyen en el aprendizaje, uno de ellos es el

ambiente de estudio.

Debe ser un lugar cmodo, bien iluminado, clido, sin

distracciones. Algunas materias admiten escuchar msica mientras se estudia,

otras no.
c) Investigar sobre el uso y la aplicacin de diferentes tcnicas de estudio. Estas
son un conjunto de acciones y estrategias que permiten comprender y
memorizar ms fcilmente conceptos y contenidos de las materias que tienen
que estudiar.
d)

Es sabido que las tcnicas de estudio, por s solas, no aseguran el xito en el

aprendizaje para ello es importante adquirir los conocimiento de manera firme y
sistemtica que se puede lograr con un buen mtodo de estudio que facilite la
comprensin, asimilacin y puesta en prctica.

e) Cundo verifican que este mtodo de estudio les ha permitido alcanzar el objetivo
que se han propuesto, para determinada materia y en ciertas circunstancias, que
lo adopten como estrategia de aprendizaje en ese mismo contexto.
f) Es fundamental que tomen conocimiento sobre su estilo de aprendizaje ya que les
permitir aprender con mayor facilidad si utilizan tcnicas, mtodos o estrategias
que se ajustan a sus estilos de aprendizaje.
g) Estar motivados, que si bien esta se puede dar en forma interna y/o externa a
ellos, es importante que busquen una motivacin que puede estar generada por
una necesidad, un deseo, una expectativa y hasta por una incomodidad. Una

motivacin puede estar relacionada con la tarea misma, con el deseo de

aprender, el logro de una meta, la valoracin social y hasta por un premio o
regalo.
h) Estudiar en grupo. El hombre es un ser social que aprende influenciado por el
medio y de las personas que lo rodean, se aprende con la ayuda de los dems,
de ah que tienen sus beneficios estudiar en grupo respetando ciertas pautas.
i) Planificar y organizar el tiempo de estudio adaptndolo a las necesidades de cada
uno de una forma realista y flexible, adaptable a los imprevistos.
j)

Y este ltimo, que posiblemente se me escap entre todo lo que le: dormir lo
suficiente

alimentarse

bien.

Es

fundamental

descansar

para

poder

concentrarse y rendir mejor y hacer las comidas necesarias que te permitan

recargar energa.
Mdulos Utilizados:
Unidad N 1. COGNICIN Y ESTUDIO.
Unidad N 2. HABILIDADES IMPLCITAS EN EL PROCESO DE ESTUDIO.
Unidad N 3. LOS MTODOS Y LAS HERRAMIENTAS DEL TRABAJO INTELECTUAL.
Unidad N 4. PREPARACIN, ESTRATEGIAS Y MTODOS PARA LOS EXMENES.
Referencias Bibliogrficas:
Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Ronning, R. R. (2004). Psicologa cognitiva e instruccin.
Alianza Editorial.
Monereo, C., & Castell, M. (1997). Estrategias de aprendizaje. Barcelona: Edeb.
Monereo, C. (2005). Podemos aprender a aprender, es decir, a poner en marcha
estrategias para adquirir conocimientos, gracias a la interaccin con agentes que nos
"ceden sus estrategias mediante el proceso de manifestar las decisiones que toman
cuando aprenden. Revista Monogrfico N 118: Tecnicas de estudio y Estrategias de
Aprendizaje. Recuperado el: 30/12/15. Disponible en:
http://www.educaweb.com/publicaciones/monografico/2005/tecnicas-estudioestrategias-aprendizaje/.

ANEXO I
Imagen N 1

Imagen N 2

Imagen tomada de: https://es.wikiversity.org/wiki/Principales_conjuntos_num%C3%A9ricos

Imagen N 3

Imagen tomada de: http://www.smartick.es/blog/index.php/fracciones-y-numeros-racionales/

Imagen N 4

Imagen tomada de: https://isauramendivil.wordpress.com/conceptos-previos/