6.

ERRORES COMUNES
Adems de los errores generales ya expuestos en la pestaa 5 titulada Redaccin y estilo, con
la que se complementan las siguientes lneas, tambin es frecuente que se cometan otros
dislates que incumben principalmente a los signos ortogrficos, a la sintaxis y a la gramtica.
Para evitar los que he detectado con mayor asiduidad, incluyo aqu algunas sugerencias. En
cualquier caso, tengan en cuenta que estas son unas pautas generales orientativas, para quien
las necesite; pero, para textos especializados, han de seguir los criterios de la editorial que les
publique, o los criterios de la Real Academia de la Lengua espaola en su defecto, que son
cambiantes.

Con respecto a la puntuacin, como norma general, la coma seala una pausa breve, el punto
y coma indica una pausa entre dos periodos que no son claramente autnomos, y el punto
seala el fin de una oracin. Es importante recordar que el abuso de la coma complica el
texto de modo innecesario; tambin, que el sujeto y el predicado han de ir juntos, no se han
separar por coma ni an en el caso de sujetos largos. Sobre los usos de los signos de
puntuacin, es prctico acudir al Diccionario panhispnico de dudas, gratuito en Internet,
para consultar la palabra sobre la que se duda, segn consta en la pestaa de recursos.

Los acrnimos, siglas y abreviaturas pueden ponerse sin punto (es correcto UCM, ONU,
CSIC, ANABAD). Los plurales de las abreviaturas s precisan punto en los plurales (VV.
AA., CC. OO., SS. AA. RR., uu. mm.). En cuanto al plural de las siglas, son invariables en la
escritura (las ONG, varias ONG; muchos CD), aunque en el uso oral tiendan a tomar
marca de plural (oenejs, ceds).

Es preferible desarrollar con letras los nmeros en vez de poner las cifras arbigas
(escribiendo los aos setenta en vez de los aos 70), salvo que tengan decimales o sean
nmeros muy altos, caso en el que se copiaran los nmeros (le pag 80.7782 maraveds).

Hay que evitar anacolutos, silepsis y solecismos que rompen la concordancia nominal, o que
quebrantan las leyes de la concordancia en el gnero o el nmero de las palabras. Es muy
comn leer son gente (en vez de los usos correctos: es gente o son gentes). Tambin se
acostumbra a escribir discordancias tales como la mayora de los investigadores piensan
(en vez de usos correctos como los investigadores piensan o la mayora de los
investigadores piensa).

Se ha de evitar el uso de catalanismos errneos con el verbo auxiliar haber. Por ejemplo, las
expresiones han habido estudios, aunque hayan habido investigadores, deben sustituirse
por el uso correcto del verbo: ha habido estudios y aunque haya habido investigadores.

Recurdese el uso correcto del adverbio. Se ha de usar de forma comedida, sin abusar de l,
y se ha de utilizar cuando es necesario, modificando al verbo. As, es correcto escribir
trabaja duramente (verbo + adverbio), e incorrecto trabaja duro(verbo + adjetivo).

Es importante asegurarse del valor de las palabras con determinados vocablos que la
sociedad acostumbra a utilizar mal. Por ejemplo, se usa de forma errnea el adjetivo listado
en lugar del sustantivo lista, como se abusa del verbo visionar en vez del sencillo ver.
Tambin, es comn confundir ciertos sustantivos con Ciencias, como clima con
Climatologa, o densidad demogrfica con Demografa. Huelga recordar que, por
ejemplo, en la Prehistoria no existan ni la Climatologa ni la Demografa, pero s se puede
de hablar de clima o de densidad demogrfica. Asimismo, en ocasiones la acentuacin puede
hacer que confundamos las palabras. En una transcripcin paleogrfica, por ejemplo, si
consta una rbrica hay que poner rbrica, para indicar la presencia de ello se usa un
sustantivo; en cambio, si se escribe sin acento, es un verbo, rubrica, del verbo rubricar.

Asimismo, se ha de huir de usos preposicionales incorrectos y vulgares como en base a (y

sustituir la expresin por sobre la base de), en relacin a (en vez de con relacin a, en
relacin con, o con respecto a) o por contra, que une de dos preposiciones modo
incorrecto (lo correcto sera decir por el contrario).

Se evitarn tanto quesmos como dequesmos. Para huir de lo segundo, la gente acaba
cayendo en lo primero, que es un error de la misma magnitud y mrito que el anterior.
Recurdese que los verbos preposicionales requieren el uso de la preposicin de. As, es
correcto escribir acurdense de que vamos todos (e incorrecto acurdense que vamos
todos), le informamos de que ha de acudir (e incorrecto le informamos que ha de
acudir), as como le advierten de que es necesario (e incorrecto le advierten que es
necesario). Cabe sealar que ciertos verbos cambian con o sin preposicin. Como el verbo
advertir, que tambin se puede usar sin la preposicin de, pero entonces su uso cambia. As,
es correcta la frase advirti que haba una mancha en el cuadro, al igual que lo es le
advierten de que es necesario.

El gerundio es una forma verbal no personal que en general indica una accin simultnea, o
de movimiento (cuando llegu Ana estaba estudiando; entr silbando). Empero, se usa y
abusa del gerundio, sobre todo en publicaciones de jurisprudencia. Mientras se desconozcan
las excepciones y particularidades de su uso, es preferible evitarlo. Para profundizar al
respecto, se puede acudir a cualquier manual de estilo de los citados en la bibliografa.

Tambin se debe evitar la construccin errnea formada por decir de + infinivo (que por
ejemplo resulta dijeron de ir). Ello se puede sustituir por las construcciones correctas
basadas en las frmulas decir que + subjuntivo (dijeron que fusemos), o decir que +
indicativo (dijimos que iramos). Si se duda sobre cmo usarlo, es fcil evitar esas
construcciones usando el verbo hablar, pues hablar de + infinitivo s es correcto (hablaron
de ir).

Es incorrecto el uso del infinitivo introductor, que consiste en usar un infinitivo como si
fuese independiente de ninguna persona, sin indicacin del sujeto. As, es errneo comenzar
una frase del siguiente modo: Afirmar que; Empezar diciendo que o Lo primero,
agradecer a los organizadores. Su uso correcto ha de formar perfrasis, como Deseamos
comenzar agradeciendo a o Quiero agradecer a los presentes; Deseamos afirmar que o
Quiero afirmar que; Para empezar, cabra decir que.

Se debe prestar atencin a los usos incorrectos de a + infinitivo (aceptados slo en el

lenguaje administrativo), como la documentacin a entregar para solicitar la beca o el
temario a estudiar para el examen, o los pasos a realizar son los siguientes. Su uso
correcto se consigue con la preposicin para o formando perfrasis, como: la documentacin
que se debe entregar, el temario que se ha de estudiar, o los pasos para realizar el estudio
son los siguientes.

Se ha de distinguir el uso del verbo deber, con sentido de obligacin, del verbo deber de, con
sentido de duda o probabilidad. Es correcto escribir: Debes estudiar para conocer la
materia o si ha aprobado el examen el vago de tu hermano, debe de ser fcil aprobar; pero
es incorrecto decir: debes de estudiar para conocer la materia o si ha aprobado el examen
el vago de tu hermano, debe ser fcil aprobar.

Los nombres de personas no se traducen en castellano. En esta lengua es correcto William

Shakespeare, y no Guillermo Chekspir, e igual sucede con Bernard Vincent, no se
traduce a Bernardo Vicente. En cambio, los nombres de pases y de ciudades s se traducen
cuando en castellano cuentan con la correspondiente traduccin. Por ejemplo, al redactar en
esta lengua se debe escribir Londres (y no London), Inglaterra (y no England),
Francoforte del Meno (y no Frankfurt am Main), La Corua (y no A Corua), Pekn (y
no Beijing).

Con respecto a los latinismos (e.g. in situ, ad hoc, in alvis), la Real Academia tiene criterios
cambiantes segn las pocas, y actitudes un tanto contradictorias, lo cual es complejo de
explicar en pocas palabras. Adems, diversas editoriales tambin siguen criterios dispares, a
los que habr que ajustarse si se da el caso. Por tanto, sugiero que se elija un criterio
uniforme. Si tratamos a los latinismos como palabras extranjeras, los pondremos en cursivas.
Si, por el contrario, entendemos que los latinismos ya forman parte de nuestra lengua (como
en su momento se aceptaron las palabras data, culmen, desiderata, etc), y si adems en el
diccionario de la RAL constan todas esas palabras en redonda, adoptaremos el criterio de
escribirlos en redonda.

Cuando se usen varias comillas, se seguir un sistema de mayor a menor ( ). Las

comillas pueden utilizarse por diversas causas. Por ejemplo, por motivos de claridad.
Tambin son necesarias cuando unos elementos del texto se quieren recalcar en cursivas

sobre palabras entrecomilladas (por ejemplo, las cursivas en una cita). Asimismo, las
comillas son tiles para combinar con cursivas, como en se hace en el presente texto. Pero
normalmente, en un trabajo universitario se puede prescindir de muchas de ellas, pues son
incmodas de leer.

El abuso de comillas es otro mal comn, pero hay casos donde se requiere su uso. Hoy da,
en vez de usar comillas para citar palabras extranjeras no aceptadas por la Real Academia de
la Lengua, se tiende a usar cursivas, como los avances historiogrficos supusieron un shock
en aquellas mentalidades. El mismo sistema de cursivas se utiliza para recalcar palabras, ya
que aligera la lectura (el adjetivo con que descalific al conferenciante era demasiado
explcito).
Es aconsejable limitar el empleo de comillas a las citas literales cortas (de menos de cuatro
lneas). Las comillas exigen la reproduccin textual; por tanto, para sealar cualquier
elemento textual que conste en el texto, aunque sea errneo o haya cado en desuso, se
indicar con el vocablo sic entre corchetes. Aunque haya errores en la fuente original, se
reproducirn, indicando con [sic] que la cita es textual y no error de quien lo escribe.

Si la cita entrecomillada se interrumpe, y se omiten algunas palabras, se han de incluir

puntos suspensivos entre corchetes, as: []. Valga por caso el siguiente ejemplo: Entre mis
proyectos ms sensatos [] sobresale el de organizar una multitudinaria rogativa que []
clame por la liberacin de nuestros viejos verbos faltar y quedar, hoy secuestrados por su
medio hermano restar. As, se omitira la siguiente cita completa: Entre mis proyectos ms
sensatos, digno sin duda de amplios apoyos, sobresale el de organizar una multitudinaria
rogativa que, ante los dspotas del micro deportivo, clame por la liberacin de nuestros
viejos verbos faltar y quedar, hoy secuestrados por su medio hermano restar[1].

Es innecesaria la mmica acompaando a la expresin verbal que dice entre comillas. Es

redundante recalcar con las manos que se dice una palabra entre comillas. Para m es una
incgnita adivinar quin se lo invent, pues si lo hubiera patentado se hubiera hecho de oro.
El gesto ha triunfado; se ha puesto de moda en todo el orbe. En cualquier caso, y aunque de
modo coloquial se utilice, su uso ha de ser comedido en una exposicin de un trabajo
universitario. Un buen discurso ha de saber defenderse con grandes argumentos.

La barra tiene diversos usos en el lenguaje escrito. Principalmente se utiliza en algunas

abreviaturas (c/ por calle); para separar la mencin de da, mes y ao en la expresin
numrica de las fechas (10/1/2012); para indicar una divisin en matemticas; para sustituir a
una preposicin en expresiones tales como 30 km/h; para separar versos en textos poticos
(Esto no es un libro: qu encierran los libros, /esos sarcfagos y sudarios!) y para separar
el cambio de lnea del original en transcripciones de portadas de textos antiguos; para separar
las
distintas
pginas
jerarquizadas
de
una
direccin
electrnica
(http://paleografia.hypotheses.org/on-line-archivos-digitales).

Adems de esos y otros usos prcticos, el abuso de la barra en la redaccin es un mal comn
demasiado difundido actualmente. Si de m dependiese, recomendara prescindir de ella en
un texto normal, dado que el castellano es suficientemente rico como para tener que
depender de esos signos tan incmodos de leer. Opiniones aparte, la barra se suele utilizar de
modo tan abundante como errneo para marcar pretendidas ambigedades como el tpico y/o
(que no existe en espaol correcto). Dicho uso se ha de sustituir mediante la eleccin entre la
letra conjuncin copulativa y, o la conjuncin disyuntiva o. As, es correcto escribir los
alumnos y profesores, e incorrecto, los alumnos y/o profesores.

Guste o no (a m, nada), la Real Academia tambin ha admitido colocar la barra entre dos
palabras, o entre una palabra y un morfema, para indicar la existencia de varias opciones
posibles; en este caso se escribe sin espacios y puede sustituirse por parntesis. As, es
correcto decir los/as alumnos/as, los(as) profesores(as), los(as) alumnos(as). Este uso
en mi opinin slo ralentiza la lectura; para generalizar con el gnero o el nmero propongo
otras alternativas. Si se quieren citar ambos sexos por motivos feministas, se pueden
desarrollar las palabras (los alumnos y las alumnas, las profesoras y los profesores). En
cualquier caso, estos dos ltimos ejemplos son redundantes. Esta afirmacin se justifica
recordando unas normas gramaticales de gnero bsicas relativas a la funcin del nombre
epiceno, siguiendo ejemplos ofrecidos por Lzaro Carreter. Son epicenos los nombres de
personas y animales que, siendo gramaticalmente masculinos o femeninos, se refieren de
modo indistinto a ambos sexos (por ejemplo: criatura, persona, cachorro, vctima). Tambin
son epicenos los sustantivos que en plural masculino incluyen a machos y hembras (padres,
novios, reyes). Se usan como epicenos los nombres que en singular designan a todas las
personas o animales de una clase (el hombre es mortal, la merluza est cara). Por tanto,
cabe recordar que los profesores incluyen a profesores y profesoras, los alumnos
engloban a alumnos y alumnas. En narraciones histricas es menos comn caer en el error,
que acaso sera garrafal. Al hablar de los reyes, se sabe que engloba al rey y a la reina de
un pas. As, es correcto decir Los Reyes Catlicos, y no hace falta mencionar a el rey
catlico y la reina catlica. La invencin de palabras para que un nombre parezca femenino
supone una patada al buen gusto y al diccionario, como por ejemplo, junto con miembros,
decir miembras; eso es tan incorrecto como decir las personas y los personos, para
aadir la gota que colma el vaso. En cualquier, lo ms recomendable es buscar alternativas
como Buenos das (en vez de Buenos das a todos), o el trabajo que hay que hacer (en
vez de el trabajo que los alumnos han de hacer).

Tambin es importante atender a los usos concretos de las maysculas, porque se tiende a
abusar de ellas cuando no corresponde. Es particularmente til recordar ciertos ejemplos
utilizados con frecuencia en estudios de Humanidades[2]. Adems de los consabidos
nombres propios (Antonio Domnguez Ortiz, San Lorenzo de El Escorial[3]), llevan
maysculas los siguientes nombres:

Los sobrenombres y apodos que sustituyen o acompaan al nombre propio (el

escribano Luis Monzn el Viejo dijo eso).


Los nombres de editoriales (Espasa-Calpe, Editorial Hernando), y no el sustantivo
editorial cuando no est incluido en el nombre propio.

Los nombres y apellidos de dinastas (los Austrias).

Los tratamientos abreviados (Vds., Ud., D., D., Dr.), que cuando se desarrollan han de
ir en minsculas (ustedes, usted, don, doa, doctor).

Los nombres geogrficos que aglutinan pueblos con caractersticas comunes

(Centroamrica, Oriente Medio, Castilla-La Mancha, Tercer Mundo).

Las palabras que designan divinidades nicas (Dios, Zeus) y los apelativos referidos a
Dios, Cristo y la Virgen o los libros sagrados (el Corn, la Biblia), pero no las religiones
(catolicismo, protestantismo).

Los nombres de entidades o asociaciones (Real Academia de la Lengua, Fundacin

Espaola de Historia Moderna).

Los nombres de ciencias, disciplinas o materias de estudio (A Juan le gustaba el arte

y estudi Historia del Arte).

Los nombres de fechas importantes escritas con letras y de edades, periodos y grandes
acontecimientos (el Barroco, el Dos de Mayo, la Edad Moderna, la Revolucin Francesa).
Los adjetivos correspondientes se escriben en minsculas (la sociedad bajomedieval, la
sociedad barroca). No se escriben con maysculas los nombres de generaciones (generacin
del 27), ni tampoco los movimientos poltico-sociales o ideologas (comunismo).

Los nombres de exposiciones y jornadas de renombre (Feria del Libro, Exposicin

Universal).

Los nombres de textos legales (la Ley 16/85 del Patrimonio Histrico Espaol).

La primera palabra de una obra literaria (Cervantes escribi La ilustre fregona. He

ledo La rebelin de las masas).


Las formas de gobierno que marcan una poca (la II Repblica), pero no la forma
genrica de gobierno (la monarqua espaola, la repblica francesa).

Es aconsejable completar estas breves indicaciones con manuales o monogrficos sobre

redaccin y estilo. Tambin existen repertorios incluso en Internet, como se cita algn
ejemplo en otra pestaa de esta web.

[1] LZARO CARRETER, F. (1997). El dardo en la palabra. Barcelona: GalaxiaGutemberg, 440.

[2] En estas notas sigo las directrices impartidas por Jos Garrido, coautor del Libro de estilo
universitario (Madrid, Acento, 1997), de quien tanto aprend y a quien est dedicado este
blog, en agradecimiento a todas las sugerencias dadas y a que me hizo admirar, comprender
y respetar an ms mi idioma.

[3] En casos como el citado, cuando el artculo forma parte del nombre propio, nunca se
contrae con del.