Fic II-los Grandes Cambios en El Mundo Contemporáneo y Nuevo Enfoque Pedagógico

CAMBIOS EN EL MUNDO CONTEMPORNEO Y NUEVO ENFOQUE
PEDAGGICO
Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento

de la Educacin
FACULTAD:
INGENIERA CIVIL
TEMA:
LOS GRANDES CAMBIOS EN EL

MUNDO CONTEMPORNEO Y
NUEVO ENFOQUE
DOCENTE:
DRA. ALEJO HUAYTA ELVA
CURSO:
CIENCIAS SOCIALES
ALUMNOS:
MENDOZA GMEZ GARY

ALARCN LIZARBE YEFHERSON
DEL RIO MARINO DANIEL
BELLIDO CCENCHO LUIS
HURTADO LIZARBE DIEGO
HUARCAYA CONTRERAS MIGUEL
GRADO Y SECCIN:
1 C
CICLO:
II
FACULTAD DE INGENIERA CIVIL UNIVERSIDAD SAN LUIS
GONZAGA DE ICA

PEDAGGICO
DEDICATORIA
Quiero dedicarle este trabajo

A Abraham Lincoln que me ha dado inspiracin y fortaleza
para perseverar en los proyectos,
por su ayuda y constante cooperacin y
en los
momentos ms difciles.

GONZAGA DE ICA

PEDAGGICO
INTRODUCCIN
Consideramos que la Edad Contempornea comienza con el estallido de la Revolucin

Francesa (1789) aunque se barajan muchas fechas de finalizacin: algunos dan por
finalizada la etapa con el fin de la II Guerra Mundial, siendo considerada la etapa que
abarca hasta nuestros das como Mundo Actual; otros recogen la actualidad como
parte de la Historia Contempornea; otros prefieren poner el lmite en 1914. Aqu
veris un breve resumen de la historia contempornea universal hasta 1945.
En esta etapa hubo una transicin demogrfica que en algunos sitios an contina
vigente (tercer mundo), que trajo consigo un crecimiento. Esto desemboc en el
desarrollo del consumo, los servicios y el aumento del nivel de vida. A su vez, la
cultura conoce un periodo brillante, de la mano del arte contemporneo, la literatura o
el romanticismo que deja al alcance de muchos la posibilidad de escribir, expresarse y
aprender. Sin embargo, el arte y la literatura sufrieron por su parte la competencia de
los medios de comunicacin de masas.
La poca se ha visto marcada por las transformaciones econmicas, sociales y
tecnolgicas de mano de la Revolucin industrial que termin con la composicin de
una sociedad de clases capitaneada por la burguesa, que por encima tena a los
privilegiados y, por debajo, a la clase obrera. El capitalismo constituy la base de esta
sociedad, que tambin se vio transformada polticamente con nuevas ideologas y
movimientos (liberales, nacionalistas, totalitaristas) que cambiarn el mapa mundial y
desembocarn en las guerras ms graves de la historia.
El enfoque pedaggico que se propone a la institucin educativa Mercedes Abrego se
titula CUANDO LA ESCUELA PIENSA LA SOCIEDAD APRENDE, el cual recoge la
parte social, cultural y humana de la institucin y de algunos enfoques
y modelos pedaggicos clsicos. Este hibrido le da al enfoque en mencin,
el carcter de un enfoque eclctico, pero no gregario. As mismo se tuvo en cuenta en
su proceso de construccin, los aportes de los profesores de las jornadas de la
maana y tarde de la sede principal como de las dems sedes, que indistintamente
hicieron a travs de sus respectivas reas; de igual manera se tuvo en cuenta las
experiencias y estrategias pedaggicas de algunos profesores de la institucin, como
tambin, las conclusiones de sendas encuestas que aplic el comit pedaggico a
estudiantes y padres de familia en la que se les inquiri, fundamentalmente, sobre
las preferencias metodolgicas y estratgicas del maestro Mercedita4 para desarrollar
las clases y para evaluar. Del mismo modo el informe de caracterizacin global
estudiantil que aplico el equipo de apoyo de la institucin.
Por lo que se refiere al propsito del enfoque, se considera que la escuela por
su misin histrica y social debe formar a los jvenes en prcticas y valores para la
convivencia en comunidad, debera ser lo ms avanzado de una sociedad, que
organice su futuro en funcin del presente.
GONZAGA DE ICA

PEDAGGICO
GRANDES
CAMBIOS
CONTEMPORNEO:
EN
EL
MUNDO
Edad Contempornea es el nombre con el

que
se
designa
al periodo
histrico comprendido entre la Revolucin
francesa y la actualidad. Comprende un total
de 226 aos, entre 1789 y el presente. La
humanidad
experiment
una transicin
demogrfica, concluida para las sociedades
ms avanzadas (el llamado primer mundo) y
an en curso para la mayor parte (los pases
subdesarrollados y los pases recientemente
industrializados),
que
ha
llevado
sucrecimiento ms all de los lmites que le
impona
histricamente
la naturaleza,
consiguiendo
la
generalizacin
del consumo de todo tipo de productos,
servicios y recursos naturales que han elevado para una gran parte de los seres humanos
su nivel de vida de una forma antes insospechada, pero que han agudizado
las desigualdades sociales y espaciales y dejan planteadas para el futuro prximo graves
incertidumbres medioambientales.
Los acontecimientos de esta poca se han visto marcados por transformaciones
aceleradas en la economa, la sociedad y la tecnologa que han merecido el nombre
de Revolucin industrial, al tiempo que se destrua la sociedad preindustrial y se construa
una sociedad de clases presidida por una burguesaque contempl el declive de sus
antagonistas tradicionales (los privilegiados) y el nacimiento y desarrollo de uno nuevo
(el movimiento obrero), en nombre del cual se plantearon distintas alternativas
al capitalismo. Ms espectaculares fueron incluso las transformaciones polticas e
ideolgicas (Revolucin liberal, nacionalismo, totalitarismos); as como las mutaciones del
mapa poltico mundial y las mayores guerras conocidas por la humanidad.
La ciencia y la cultura entran en un periodo de extraordinario desarrollo y fecundidad;
mientras que el arte contemporneo y la literatura contempornea(liberados por
el romanticismo de las sujeciones acadmicas y abiertos a un pblico y un mercado cada
vez ms amplios) se han visto sometidos al impacto de los nuevos medios de
comunicacin de masas (tanto los escritos como los audiovisuales), lo que les provoc una
verdadera crisis de identidad que comenz con el impresionismo y las vanguardias y an
no se ha superado.

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En cada uno de los planos principales del devenir histrico (econmico, social y
poltico), puede cuestionarse si la Edad Contempornea es una superacin de las fuerzas
rectoras de la modernidad o ms bien significa el periodo en que triunfan y alcanzan todo
su potencial de desarrollo las fuerzas econmicas y sociales que durante la Edad Moderna
se iban gestando lentamente: el capitalismo y la burguesa; y las entidades polticas que lo
hacan de forma paralela: la nacin y el Estado.
En el siglo XIX, estos elementos confluyeron para conformar la formacin social
histrica del estado liberal europeo clsico, surgido tras la crisis del Antiguo Rgimen. El
Antiguo Rgimen haba sido socavado ideolgicamente por el ataque intelectual de
la Ilustracin (L'Encyclopdie, 1751) a todo lo que no se justifique a las luces de la
razn por mucho que se sustente en la tradicin, como los privilegios contrarios a
la igualdad (la de condiciones jurdicas, no la econmico-social) o la economa
moral contraria a la libertad (la de mercado, la propugnada por Adam Smith -La riqueza de
las naciones, 1776). Pero, a pesar de lo espectacular de las revoluciones y de lo inspirador
de sus ideales de libertad, igualdad y fraternidad (con la muy significativa adicin del
trmino propiedad), un observador perspicaz como Lampedusa pudo entenderlas como la
necesidad de que algo cambie para que todo siga igual: elNuevo Rgimen fue regido por
una clase dirigente (no homognea, sino de composicin muy variada) que, junto con la
vieja aristocracia incluy por primera vez a la pujante burguesa responsable de
la acumulacin de capital. Esta, tras su acceso al poder, pas de revolucionaria
a conservadora, consciente de la precariedad de su situacin en la cspide de una
pirmide cuya base era la gran masa de proletarios, compartimentada por las fronteras de
unos estados nacionales de dimensiones compatibles con mercados nacionales que a su
vez controlaban un espacio exterior disponible para suexpansin colonial.
En el siglo XX este equilibrio inestable se fue descomponiendo, en ocasiones mediante
violentos cataclismos (comenzando por los terribles aos de laPrimera Guerra Mundial,
1914-1918), y en otros planos mediante cambios paulatinos (por ejemplo, la promocin
econmica, social y poltica de la mujer). Por una parte, en los pases ms desarrollados,
el surgimiento de una poderosa clase media, en buena parte gracias al desarrollo
del estado del bienestaro estado social (se entienda este como concesin pactista al
desafo de las expresiones ms radicales del movimiento obrero, o como conviccin propia
delreformismo social) tendi a llenar el abismo predicho por Marx y que debera llevar al
inevitable enfrentamiento entre la burguesa y el proletariado. Por la otra, el capitalismo fue
duramente combatido, aunque con xito bastante limitado, por sus enemigos de clase,
enfrentados entre s: el anarquismo y elmarxismo (dividido a su vez entre el comunismo y
la socialdemocracia). En el campo de la ciencia econmica, los presupuestos
del liberalismo clsicofueron superados (economa neoclsica, keynesianismo -incentivos
al consumo e inversiones pblicas para frente a la incapacidad del mercado libre para
responder a la crisis de 1929- o teora de juegos -estrategias de cooperacin frente al
individualismo de la mano invisible-). La democracia liberal fue sometida durante el perodo
de entreguerras al doble desafo de los totalitarismos estalinista y fascista (sobre todo por
el expansionismo de la Alemania nazi, que llev a la Segunda Guerra Mundial).
En cuanto a los estados nacionales, tras la primavera de los pueblos (denominacin que
se dio a la revolucin de 1848) y el periodo presidido por la unificacin
alemanae italiana (1848-1871), pasaron a ser el actor predominante en las relaciones
internacionales, en un proceso que se generaliz con la cada de los grandes imperios
multinacionales (espaol desde 1808 hasta 1898; ruso, austrohngaro y turco en 1918,

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tras su hundimiento en la Primera Guerra Mundial) y la de los imperios
coloniales (britnico, francs, holands, belga tras la Segunda). Si bien numerosas
naciones accedieron a la independencia durante los siglos XIX y XX, no siempre resultaron
viables, y muchos se sumieron en terribles conflictos civiles, religiosos o tribales, a veces
provocados por la arbitraria fijacin de las fronteras, que reprodujeron las de los anteriores
imperios coloniales. En cualquier caso, los estados nacionales, despus de la Segunda
Guerra Mundial, devinieron en actores cada vez menos relevantes en el mapa poltico,
sustituidos por la poltica de bloques encabezados por Estados Unidos y la Unin
Sovitica. La integracin supranacional de Europa (Unin Europea) no se ha reproducido
con xito en otras zonas del mundo, mientras que las organizaciones internacionales,
especialmente la ONU, dependen para su funcionamiento de la poco constante voluntad
de sus componentes.
La desaparicin del bloque comunista ha dado paso al mundo actual del siglo XXI, en que
las fuerzas rectoras tradicionales presencian el doble desafo que suponen tanto la
tendencia a la globalizacin como el surgimiento o resurgimiento de todo tipo de
identidades, personales o individuales, colectivas o grupales, muchas veces competitivas
entre s (religiosas, sexuales, de edad, nacionales, estticas, culturales, deportivas, o
generadas por una actitud -pacifismo, ecologismo,altermundialismo- o por cualquier tipo de
condicin, incluso las problemticas -minusvalas, disfunciones, pautas de consumo-).
Particularmente, el consumo define de una forma tan importante la imagen que de s
mismos se hacen individuos y grupos que el trmino sociedad de consumo ha pasado a
ser sinnimo de sociedad contempornea.
Caractersticas fundamentales de la Edad Contempornea:

El paso de los tiempos modernos (Edad Moderna) al mundo contemporneo (Edad
Contempornea) no se efectu de forma brusca, de un momento a otro, sino que fue
un proceso lento y gradual, donde se han ido perdiendo los rasgos distintivos de la
poca que fenece (Edad Moderna), al mismo tiempo que se han ido haciendo
presentes las notas tpicas de la nueva Era (Edad Contempornea) en que se vive.
La
Edad
Contempornea
se
caracteriza
por:
a)
El afianzamiento
del
sistema
de
gobierno
republicano.
b) La difusin y consolidacin de los derechos inherentes al hombre (Libertad,
Igualdad,
etc).
c) El movimiento en procura de la autonoma gubernamental de las diferentes reas
coloniales.
d) La lucha del proletariado (trabajadores asalariados) en busca de un mejor salario y
mejores
condiciones
de
vida.
e) El enorme desarrollo industrial de algunos pases , que por su capital y empleo de
grandes complejos de maquinarias, se constituyeron en Estados rectores de la poltica
y
la
economa
mundial.
f) La presencia, frente a estos pases altamente industrializados, de otros que solo son
abastecedores de materias primas, o subdesarrollados y que, en una u otra forma ,
dependen
de
las
anteriores.
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g) Las grandes conflagraciones blicas que, como nunca antes, agobiaron a la
humanidad: Primera Guerra Mundial y luego la Segunda Guerra Mundial.
h) El gran impulso de la ciencia, cuyo avance llega a limites insospechados, lo mismo
que la aparicin de nuevas ideologas y corrientes del pensamiento humano.
REVOLUCIN FRANCESA:
La Revolucin francesa fue un conflicto social y poltico, con diversos periodos de

violencia, que convulsion Francia y, por extensin de sus implicaciones, a otras naciones
de Europa que enfrentaban a partidarios y opositores del sistema conocido como
el Antiguo Rgimen. Se inici con la autoproclamacin delTercer Estado como Asamblea
Nacional en 1789 y finaliz con el golpe de estado de Napolen Bonaparte en 1799.
Si bien, despus de que la Primera Repblica cayera tras el golpe de Estado de Napolen
Bonaparte, la organizacin poltica de Francia durante el siglo XIX oscil
entre repblica, imperio y monarqua constitucional, lo cierto es que la revolucin marc el
final definitivo del feudalismo y del absolutismo en ese pas,1 y dio a luz a un nuevo
rgimen donde la burguesa, apoyada en ocasiones por las masas populares, se convirti
en la fuerza poltica dominante en el pas. La revolucin socav las bases del sistema
monrquico como tal, ms all de sus estertores, en la medida en que lo derroc con un
discurso e iniciativas capaces de volverlo ilegtimo.
Segn la historiografa clsica, la Revolucin francesa marca el inicio de la Edad
Contempornea al sentar las bases de la democracia moderna, lo que la sita en el
corazn del siglo XIX. Abri nuevos horizontes polticos basados en el principio de
la soberana popular, que ser el motor de las revoluciones de 1830, de 1848 y de 1871.

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ANTECEDENTES IDEOLGICOS:
Los escritores ilustrados del siglo XVIII, filsofos, politlogos, cientficos y economistas,
denominados comnmente philosophes, y a partir de 1751 los enciclopedistas,
contribuyeron a minar las bases del Derecho Divino de los reyes. Pero ya en
el racionalismo de Ren Descartes podra quiz encontrarse el fundamento filosfico de la
Revolucin. De este modo, la sola proposicin Pienso, luego existo llevara implcito el
proceso contra Luis XVI
La corriente de pensamiento vigente en Francia era la Ilustracin, cuyos principios se
basaban en la razn, la igualdad y la libertad. La Ilustracin haba servido de impulso a
las Trece Colonias norteamericanas para la independencia de su metrpolis europea.
Tanto la influencia de la Ilustracin como el ejemplo de los Estados Unidos sirvieron de
trampoln ideolgico para el inicio de la revolucin en Francia.
CAUSAS:
En trminos generales fueron varios los factores que influyeron en la Revolucin: 3
un rgimen monrquico que sucumbira ante su propia rigidez en el contexto de un

mundo cambiante, y que, tras varios intentos de adoptar medidas destinadas a atajar la
crisis poltica y econmica, capitul ante la violenta reaccin de la nobleza;
una aristocracia (la nobleza y el alto clero) aferrada a sus privilegios feudales, que
bloque todas las reformas estructurales (de Machault, de Maupeou, de Turgot) que se
intentaron implantar desde la Corte;

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el auge de una clase burguesa nacida siglos atrs, que haba alcanzado un gran
poder en el terreno econmico y que ahora empezaba a propugnar el poltico. Su riqueza y
su cultura la haba elevado al primer puesto en la sociedad, posicin que estaba en
contradiccin con la existencia de los estamentos privilegiados, nobleza y clero;
la exasperacin de las clases populares urbanas y del campesinado,

empobrecidos por la subida de los precios en particular de los cereales y del pan, base
de la alimentacin y por el incremento continuo de los impuestos y derechos seoriales y
reales. El diezmo que cobraba el clero, apenas serva para mantener el culto y socorrer a
los pobres. El campesinado contestaba adems el origen de la propiedad de los derechos
y servidumbres feudales (recogidos en los llamados libros terriers), que les parecan
abusivos e injustos;
la expansin de las nuevas ideas ilustradas;
la regresin econmica y las crisis agrcolas cclicas (la que estall en 1788 fue la
ms violenta de todo el siglo XVIII), agravados por las malas cosechas en los aos que
precedieron a la Revolucin;
la quiebra financiera provocada por los vicios del sistema fiscal, la mala percepcin
y la desigualdad de los impuestos, los gastos de la Corte, los costes de las guerras, y por
los graves problemas hacendsticos causados por el apoyo militar a la guerra de
Independencia de los Estados Unidos. Esta intervencin militar se convertira en arma de
doble filo, pues, pese a ganar Francia la guerra contra Gran Bretaa y resarcirse as de la
anterior derrota en la guerra de los Siete Aos, la hacienda qued en bancarrota y con una
importante deuda externa. Los problemas fiscales de la monarqua, junto al ejemplo
de democracia del nuevo Estado emancipado precipitaron los acontecimientos.
Desde el punto de vista poltico, fueron fundamentales ideas tales como las expuestas
por Voltaire, Rousseau, Diderot o Montesquieu (como por ejemplo, los conceptos
de libertad poltica, de fraternidad y deigualdad, o de rechazo a una sociedad dividida, o
las nuevas teoras polticas sobre la separacin de poderes del Estado). Todo ello fue
rompiendo el prestigio de las instituciones del Antiguo Rgimen, ayudando a su desplome.
Desde el punto de vista econmico, la inmanejable deuda del Estado fue exacerbada por
un sistema de extrema desigualdad social y de altos impuestos que los estamentos
privilegiados, nobleza y clero no tenan obligacin de pagar, pero que s oprima al resto de
la sociedad. Hubo un aumento de los gastos del Estado simultneo a un descenso de la
produccin agraria de terratenientes y campesinos, lo que produjo una grave escasez de
alimentos en los meses precedentes a la Revolucin. Las tensiones, tanto sociales como
polticas, mucho tiempo contenidas, se desataron en una gran crisis econmica a
consecuencia de los dos hechos puntuales sealados: la colaboracin interesada de
Francia con la causa de la independencia estadounidense (que ocasion un
gigantesco dficit fiscal) y el aumento de los precios agrcolas.
El conjunto de la poblacin mostraba un resentimiento generalizado dirigido hacia los
privilegios de los nobles y del alto clero, que mantenan su dominio sobre la vida pblica
impidiendo que accediera a ella una pujante clase profesional y comerciante. El ejemplo
del proceso revolucionario estadounidense abri los horizontes de cambio poltico entre
otros.

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ASAMBLEA CONSTITUYENTE:
Toma de la Bastilla
El 11 de julio de 1789, el rey Luis XVI, actuando bajo la influencia de los nobles
conservadores al igual que la de su hermano, el Conde D'Artois, despidi al
ministro Necker y orden la reconstruccin del Ministerio de Finanzas. Gran parte del
pueblo de Pars interpret esta medida como un auto-golpe de la realeza, y se lanz a la
calle en abierta rebelin. Algunos de los militares se mantuvieron neutrales, pero otros se
unieron al pueblo.
El 14 de julio el pueblo de Pars respald en las calles a sus representantes y, ante el
temor de que las tropas reales los detuvieran, asaltaron la fortaleza de la Bastilla, smbolo
del absolutismo monrquico, pero tambin punto estratgico del plan de represin de Luis
XVI, pues sus caones apuntaban a los barrios obreros. Tras cuatro horas de combate, los
insurgentes tomaron la prisin, matando a su gobernador, el Marqus Bernard de Launay.
Si bien slo cuatro presos fueron liberados, la Bastilla se convirti en un potente smbolo
de todo lo que resultaba despreciable en el Antiguo Rgimen. Retornando
al Ayuntamiento, la multitud acus al alcalde Jacques de Flesselles de traicin, quien
recibi un balazo que lo mat. Su cabeza fue cortada y exhibida en la ciudad clavada en
una pica, naciendo desde entonces la costumbre de pasear en una pica las cabezas de los
decapitados, lo que se volvi muy comn durante la Revolucin.
El Gran Miedo y la abolicin del feudalismo

La Revolucin se fue extendiendo por ciudades y pueblos, crendose
nuevos ayuntamientos que no reconocan otra autoridad que la Asamblea Nacional
Constituyente. La insurreccin motivada por el descontento popular sigui extendindose
por toda Francia. En las reas rurales, para protestar contra los privilegios seoriales, se
llevaron a cabo actos de quema de ttulos sobre servidumbres, derechos feudales y
propiedad de tierras, y varios castillos y palacios fueron atacados. Esta insurreccin
agraria se conoce como La Grande Peur (el Gran Miedo).
La noche del 4 de agosto de 1789, la Asamblea Constituyente, actuando detrs de los
nuevos acontecimientos, suprimi por ley las servidumbres personales (abolicin
del feudalismo), los diezmos y las justicias seoriales, instaurando la igualdad ante el

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impuesto, ante penas y en el acceso a cargos pblicos. En cuestin de horas, los nobles y
el clero perdieron sus privilegios. El curso de los acontecimientos estaba ya marcado, si
bien la implantacin del nuevo modelo no se hizo efectiva hasta 1793. El rey, junto con sus
seguidores militares, retrocedi al menos por el momento. Lafayette tom el mando de
laGuardia Nacional de Pars y Jean-Sylvain Bailly, presidente de la Asamblea Nacional
Constituyente, fue nombrado nuevo alcalde de Pars. El rey visit Pars el 27 de julio y
acept la escarapela tricolor.
Sin embargo, despus de estos actos de violencia, los nobles, no muy seguros del rumbo
que tomara la reconciliacin temporal entre el rey y el pueblo, comenzaron a salir del pas,
algunos con la intencin de fomentar una guerra civil en Francia y de llevar a las naciones
europeas a respaldar al rey. stos fueron conocidos como los migrs (emigrados).
Prdida de poder de la Iglesia

La revolucin se enfrent duramente con la Iglesia catlica que pas a depender del
Estado. En 1790 se elimin la autoridad de la Iglesia de imponer impuestos sobre las
cosechas, se eliminaron tambin los privilegios del clero y se confiscaron sus bienes. Bajo
el Antiguo Rgimen la Iglesia era el mayor terrateniente del pas. Ms tarde se promulg
una legislacin que convirti al clero en empleados del Estado. Estos fueron unos aos de
dura represin para el clero, siendo comunes la prisin y masacre de sacerdotes en toda
Francia. El Concordato de 1801 entre la Asamblea y la Iglesia finaliz este proceso y
establecieron normas de convivencia que se mantuvieron vigentes hasta el 11 de
diciembre de 1905, cuando la Tercera Repblica sentenci la separacin definitiva entre la
Iglesia y el Estado. El viejocalendario gregoriano, propio de la religin catlica fue anulado
por Billaud-Varenne, en favor de un calendario republicano y una nueva era que
estableca como primer da el 22 de septiembre de 1792.
Camino a la Constitucin
La Asamblea Nacional Constituyente no era slo un rgano legislativo sino la encargada
de redactar una nueva Constitucin. Algunos, como Necker, favorecan la creacin de una
asamblea bicameral en donde el senado sera escogido por la Corona entre los miembros
propuestos por el pueblo. Los nobles, por su parte, favorecan un senado compuesto por
miembros de la nobleza elegidos por los propios nobles. Prevaleci, sin embargo, la tesis
liberal de que la Asamblea tendra una sola cmara, quedando el rey slo con el poder de
veto, pudiendo posponer la ejecucin de una ley, pero no su total eliminacin.
El movimiento de los monrquicos para bloquear este sistema fue desmontado por el
pueblo de Pars, compuesto fundamentalmente por mujeres (llamadas despectivamente
Las Furias), que marcharon el 5 de octubre de 1789 sobre Versalles. Tras varios
incidentes, el rey y su familia se vieron obligados a abandonar Versalles y se trasladaron
al Palacio de las Tulleras en Pars.
Desde la Fiesta de la Federacin hasta la Fuga de Varennes

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Los electores haban escogido a los miembros de los Estados Generales por un periodo de
un ao, pero de acuerdo al Juramento del Jeu de paume, los miembros del Tercer Estado,
tambin llamados los comunes, acordaron no abandonar la Asamblea en tanto no se
hubiera elaborado una Constitucin.
Durante 1790 se produjeron movimientos anti-revolucionarios, pero sin xito. En este
periodo se intensific la influencia de los clubes polticos entre los que destacaban
los Jacobinos y los Cordeliers. En agosto de 1790 existan 152 clubes jacobinos.
A principios de 1791, la Asamblea consider introducir una legislacin contra los franceses
que emigraron durante la Revolucin (migrs). Se pretenda coartar la libertad de salir del
pas para fomentar desde el extranjero la creacin de ejrcitos contrarrevolucionarios, y
evitar la fuga de capitales. Mirabeau se opuso rotundamente a esto. Sin embargo, el 2 de
marzo de 1791 Mirabeau fallece, y la Asamblea adopta esta draconiana medida.
El 20 de junio de 1791, Luis XVI, opuesto al curso que iba tomando la
Revolucin, huy junto con su familia de las Tulleras. Sin embargo, al da siguiente
cometi la imprudencia de dejarse ver, fue arrestado en Varennes por un oficial del pueblo
y devuelto a Pars escoltado por la guardia. A su regreso a Pars el pueblo se mantuvo en
silencio, y tanto l como su esposa, Mara Antonieta, sus dos hijos (Mara Teresa y LuisCarlos, futuro Luis XVII) y su hermana (Madame Elizabeth) permanecieron bajo custodia.
ltimos das de la Asamblea Constituyente

El 3 de septiembre de 1791, fue aprobada la primera Constitucin de la historia de Francia.
Una nueva organizacin judicial dio caractersticas temporales a todos los magistrados y
total independencia de la Corona. Al rey slo le qued el poder ejecutivo y el derecho de
vetar las leyes aprobadas por la Asamblea Legislativa. La asamblea, por su parte, elimin
todas las barreras comerciales y suprimi las antiguas corporaciones mercantiles y
los gremios; en adelante, los individuos que quisieran desarrollar prcticas comerciales
necesitaran una licencia, y se aboli el derecho a la huelga.
Aun cuando exista una fuerte corriente poltica que favoreca la monarqua constitucional,
al final venci la tesis de mantener al rey como una figura decorativa. Jacques Pierre
Brissot introdujo una peticin insistiendo en que, a los ojos del pueblo, Luis XVI haba sido
depuesto por el hecho de su huida. Una inmensa multitud se congreg en el Campo de
Marte para firmar dicha peticin. Georges Danton y Camille Desmoulinspronunciaron
discursos exaltados. La Asamblea pidi a las autoridades municipales guardar el orden.
Bajo el mando de La Fayette, la Guardia Nacional se enfrent a la multitud. Al principio,
tras recibir una oleada de piedras, los soldados respondieron disparando al aire; dado que
la multitud no ceda, Lafayette orden disparar a los manifestantes, ocasionando ms de
50 muertos.
Tras esta masacre, las autoridades cerraron varios clubes polticos, as como varios
peridicos radicales como el que editaba Jean-Paul Marat. Danton se fug
a Inglaterra y Desmoulins y Marat permanecieron escondidos.

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PEDAGGICO
Mientras tanto, la Asamblea haba redactado la Constitucin y el rey haba sido mantenido,
aceptndola. El rey pronunci un discurso ante la Asamblea, que fue acogido con un fuerte
aplauso. La Asamblea Constituyente ces en sus funciones el 29 de septiembre de 1791.
LA DECLARACIN DE LOS DERECHOS DEL CUIDADANO:
Uno de los acontecimientos con mayor alcance histrico de la revolucin fue la declaracin
de los derechos del hombre y del ciudadano. En su doble vertiente, moral (derechos
naturales inalienables) y poltica (condiciones necesarias para el ejercicio de los derechos
naturales e individuales), condiciona la aparicin de un nuevo modelo de Estado, el de los
ciudadanos, el Estado de Derecho, democrtico y nacional. Aunque la primera vez que se
proclamaron solemnemente los derechos del hombre fue en los Estados Unidos
(Declaracin de Derechos de Virginia en 1776 y Constitucin de los Estados
Unidos en 1787), la revolucin de los derechos humanos es un fenmeno puramente
europeo. Ser la Declaracin de Derechos del Hombre y del Ciudadano francesa de 1789
la que sirva de base e inspiracin a todas las declaraciones tanto del siglo XIX como
del siglo XX.
El distinto alcance de ambas declaraciones es debido tanto a cuestiones de forma como
de fondo. La declaracin francesa es indiferente a las circunstancias en que nace y aade
a los derechos naturales, los derechos del ciudadano. Pero sobre todo, es un texto
atemporal, nico, separado del texto constitucional y, por tanto, con un carcter universal,
a lo que hay que aadir la brevedad, claridad y sencillez del lenguaje. De ah su
trascendencia y xito tanto en Francia como en Europa y el mundo occidental en su
conjunto.

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REVOLUCIN INDUSTRIAL
La Revolucin Industrial o Primera Revolucin
Industrial es el proceso de transformacin
econmica, social y tecnolgica que se inici en
la segunda mitad del siglo XVIII en el Reino
Unido, que se extendi unas dcadas despus
a gran parte de Europa occidental y Estados
Unidos, y que concluy entre 1820 y 1840.
Durante este periodo se vivi el mayor conjunto
de transformaciones econmicas, tecnolgicas
y sociales de la historia de la humanidad desde
elNeoltico,1 que vio el paso desde una
economa rural basada fundamentalmente en la
agricultura y el comercio a una economa de
carcter urbano, industrializada y mecanizada.2
La Revolucin Industrial marca un punto de
inflexin en la historia, modificando e
influenciando todos los aspectos de la vida cotidiana de una u otra manera. La
produccin tanto agrcola como de la naciente industria se multiplic a la vez que
disminua el tiempo de produccin. A partir de 1800 la riqueza y la renta per cpita se
multiplic como no lo haba hecho nunca en la historia, 3 pues hasta entonces
el PIB per cpita se haba mantenido prcticamente estancado durante siglos.4En
palabras del premio Nobel Robert Lucas.
ANTECEDENTES Y CAUSAS
John Locke, padre del empirismo y del liberalismo

modernoLos inicios de la industrializacin europea hay que
buscarlos en la Edad Moderna. A partir del siglo XVI se
vislumbra un avance en el comercio, mtodos financieros,
banca
un
cierto
progreso
tcnico
en
la navegacin, impresin o relojera. Sin embargo estos

avances siempre se vean lastrados por epidemias,
constantes y largas guerras y hambrunas que no permitan
la dispersin de los nuevos conocimientos ni un gran
crecimiento demogrfico. Segn el historiador Angus
Maddison, Europa Occidental experiment un crecimiento
demogrfico prcticamente nulo entre 1500 y 1800.
GONZAGA DE ICA
14

PEDAGGICO
Antecedentes
La Revolucin Industrial se origin en Inglaterra a
causa de diversos factores, cuya elucidacin es
uno
de
los
temas
historiogrficos
ms
trascendentes. Como factores tcnicos, era uno de
los pases con mayor disponibilidad de las materias
primas esenciales, sobre todo el carbn, mineral
indispensable para alimentar la mquina de
vapor que fue el gran motor de la Revolucin
Industrial temprana, as como los altos hornosde
la siderurgia, sector principal desde mediados del
siglo XIX. Su ventaja frente a la madera, el
combustible tradicional, no es tanto su poder
calorfico como la mera posibilidad en la
continuidad de suministro (la madera, a pesar de
ser fuente
renovable,
est
limitada
por
ladeforestacin;
mientras
que
el
carbn, combustible fsil y por tanto no renovable,
solo lo est por el agotamiento de las reservas,
cuya extensin se ampla con el precio y las
posibilidades tcnicas de extraccin).
Revolucin demogrfica
Durante la revolucin industrial se vivi un incremento espectacular de la poblacin,

debido fundamentalmente a la cada de la tasa de mortalidad provocada por la mejora
de las condiciones higinicas, sanitarias y alimenticias que se plasm en gran medida
en la reduccin de la mortandad infantil. En este periodo nacen las primeras
vacunaciones y se mejoran los sistemas de alcantarillado y de depuracin de aguas
residuales. Una alimentacin ms abundante y regular, no sometida a las fluctuaciones
de las cosechas, baj la incidencia de las epidemias e hizo posible la casi desaparicin
de la mortalidad catastrfica, sobre todo la infantil.
Economa industrial
Vanse tambin: Segunda revolucin industrial y Tercera revolucin industrial.
Sin embargo, y a pesar de todos los factores anteriores, la Revolucin industrial no
hubiese podido prosperar sin el concurso y el desarrollo de los transportes, que
GONZAGA DE ICA
15

PEDAGGICO
llevarn las mercancas producidas en la fbrica hasta los mercados donde se
consuman.
Estos nuevos transportes se hacen necesarios no solo en el comercio interior, sino
tambin en el comercio internacional, ya que en esta poca se crean los grandes
mercados nacionales e internacionales. El comercio internacional se liberaliza, sobre
todo tras el Tratado de Utrecht (1713) que liberaliza las relaciones comerciales de
Inglaterra, y otros pases europeos, con la Amrica espaola. Se termina con las
compaas privilegiadas y con el proteccionismo econmico; y se aboga por una
poltica imperialista y la eliminacin de los privilegios gremiales. Adems, se
desamortizan las tierras eclesisticas, seoriales y comunales, para poner en el
mercado nuevas tierras y crear un nuevo concepto de propiedad. La Revolucin
industrial gener tambin un ensanchamiento de los mercados extranjeros y una
nueva divisin internacional del trabajo (DIT). Los nuevos mercados se conquistaron
mediante el abaratamiento de los productos hechos con la mquina, por los nuevos
sistemas de transporte y la apertura de vas de comunicacin, as como tambin,
mediante una poltica expansionista.

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PEDAGGICO
PRIMERA GUERRA MUNDIAL
(1914 1919) fue un conflicto blico global centrado en Europa que comenz en el
verano de 1914. La lucha termin a finales del ao 1918. Este conflicto involucr a
todas las grandes potencias del mundo, se reunieron en dos alianzas opuestas: los
Aliados (en torno a la Triple Entente) y los Imperios Centrales. En la Primera Guerra
Mundial, ms de 70 millones de efectivos militares, incluidos 60 millones de europeos,
se movilizaron en una de las mayores guerras de la historia. Ms de 9 millones de
combatientes perdieron la vida, debido en gran parte a los grandes avances
tecnolgicos en potencia de fuego. Es el segundo conflicto ms mortfero de la
historia, solo superado por la Segunda Guerra Mundial.
Antecedentes de la Primera Guerra Mundial
Desde el 1871 hasta el 1914 Europa vivi lo que se ha dado en llamar la Paz
Armada, que fue en extremo beneficiosa para el desarrollo econmico, cultural y
cientfico de las naciones industriales europeas. Sin embargo, entre las grandes
potencias exista mucho recelo, lo que les inducia a armarse constantemente. De all el
nombre que se le ha dado a este periodo.
Causas de la Primera Guerra Mundial
1. Tensiones entre las potencias: los principales antagonismos internacionales eran
los siguientes:
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PEDAGGICO
Entre Alemania y Francia por la rivalidad que dejo la Guerra Franco-Prusiana.
Entre Rusia y Austria por la hegemona en la pennsula de los Balcanes.
Entre Inglaterra y Alemania por la competencia comercial y colonial.
Las fricciones polticas entre Inglaterra, Francia y Rusia, a causa de la

respectiva expansin colonial, fueron tambin intensas, pero fueron dejadas de lado
para dar paso a la configuracin de alianzas internacionales.
Aparte de las fuertes rivalidades coloniales, las potencias industriales se

enfrentaron en el plano netamente econmico. Lucharon entre s por conseguir
mercados para sus productos y retenerlos por conquista.
2. Alianzas Militares y Polticas
Para asegurar los resultados de su victoria sobre Francia, el canciller alemn Otto Von
Bismarck concibi un sistema de alianzas, basado en la estrecha colaboracin entre
Alemania y el imperio austriaco. A esta alianza se uni Italia, enemistada con Francia
por la cuestin de Tnez, y as apareci la denominada Triple Alianza.
Por su parte, Francia busco aliados que apoyaran sus deseos de desquite. Como
Rusia era adversaria de Austria en los Balcanes, se firm la alianza franco-rusa, a la
que luego se uni Inglaterra al darse cuenta del enorme poder que estaba acumulando
Alemania. De esta manera naci la Triple Entente o Entente Cordiale.
3. La Crisis Marroqu y los Balcanes (1905 1911)
Los dos bloques antagnicos practicaron una poltica de agresin indirecta; este hecho
aumento las posibilidades de que estallara una guerra. La primera ocurri con motivo
del establecimiento del protectorado francs en Marruecos, a lo que se opuso
Alemania. La segunda causa de la guerra que estallo
en los Balcanes, primero entre Turqua, de una parte, y Grecia, Bulgaria y Serbia
unidas de otra, y luego, derrotada Turqua, entre los vencedores para repartirse el
botn (1911 1913).
Pretexto para el estallido de la Primera Guerra Mundial

El pretexto para el inicio de la Gran Guerra (era as como se llamaba a la Primera
Guerra Mundial antes del estallido de la Segunda Guerra Mundial) se dio cuando
ocurri el asesinato del archiduque Francisco Fernando, heredero de la corona
austriaca, en Sarajevo (junio de 1914), por parte de una organizacion nacionalista
serbia "Mano Negra". Austria quiso aprovechar la oportunidad para acabar con Serbia,
en esta poltica la apoyo Alemania. Entonces Rusia declaro la guerra a Austria,
mientras Alemania lo haca a Rusia y Francia. Como se ve, el funcionamiento de las
alianzas desencadeno el conflicto general.

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PEDAGGICO
El primer grupo lo conformaron los
Imperios Centrales; Alemania y AustriaHungria, junto con Turqua y Bulgaria.
El segundo grupo estaba compuesto
por Rusia y Francia al lado de
Inglaterra, Belgica (invadida por los
alemanes), Italia (que se desligo de la
Triple Alianza al ser traicionado por
Alemania que apoyo las pretensiones
austriacas en los Balcanes, zona
codiciada tambin por Italia), los
Estados Unidos de Amrica y el Japn.
Desarrollo de la Primera guerra Mundial
- Se inicia con la Invasin de Alemania a Blgica. Los alemanes invaden y ocupan
Blgica. Italia rompe alianzas con las potencias centrales.
- Invasin de Francia, los alemanes avanzan a Francia dirigidos por el general Von
Kluck, pero son detenidos por el general francs Joffr en la Primera Batalla de
Marme.
- Invasin de Alemania. Rusos invaden Prusia Oriental, pero los ejrcitos alemanes
logran derrotarlos en las batallas de Tannemberg y de los Lagos Masurianos
- Guerra de Trincheras: Los franceses desarrollan una guerra de desgaste frente a
Alemania mediante las trincheras que se extendieron desde el frente occidental, con
lneas paralelas, desde Suiza hasta el Mar del Norte.
- Bloqueo a las potencias centrales. Francia e Inglaterra decretaron el bloqueo a
Alemania.
- Guerra Submarina. Frente a las medidas de los aliados, Alemania declaro zona de
guerra, a los mares que rodeaban las islas britnicas, con el fin de garantizar el
aprovisionamiento de materias primas a su industria. Se produjo entonces el
hundimiento de la embarcacin norteamericana Lusitana que determino el ingreso de
los Estados Unidos en la Guerra. EE.UU intervino para proteger el comercio
internacional y sus privilegios e inversiones en el extranjero.
- Derrota rusa en el Frente Oriental. Rusia se retira de la guerra, por las derrotas frente
a los alemanes y el triunfo de la Revolucin Rusa (revolucin bolchevique), se vieron
en la obligacin de firmar el tratado de Brest-Litovsk. Alemania inicia una
contraofensiva terrestre. Se produce el asedio a Francia, pero los alemanes son
vencidos en la Segunda Batalla de Marne.
- Revolucin Socialista de Noviembre en Alemania que forzara la Abdicacin del
Kiser Guillermo II (fin de la monarqua alemana). El gobierno provisional planteo el
armisticio, firmado en el bosque de Compiegne que pondra Fin a la guerra.
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PEDAGGICO
Fin de la Primera Guerra Mundial: Tratado de Versalles (18 de junio 1919)

El Tratado de Versalles puso fin a la guerra entre los aliados y Alemania. Alemania
perdi parte de su territorio, pues tuvo que devolver Alsacia y Lorena a Francia,
Schelwig a Dinamarca, parte de Silesia a Polonia as como la Posnania y la Prusia
Oriental. Adems, se le impuso a Alemania el pago de una indemnizacin por los
daos causados a las potencias vencedoras, tambin se obligo a reducir su ejercito y
a desmilitarizar la zona del Rhin, zona que los aliados ocuparon como garanta del
cumplimiento del tratado. Alemania, adems, perdi tambin todos sus territorios
coloniales.
Consecuencias de la Primera Guerra Mundial
- Durante la primera Guerra Mundial murieron, aproximadamente, 9 millones de
personas (entre civiles y militares). El numero de heridos, entre civiles y militares
ascendi a cerca de 30 millones.
- Desintegracin del Imperio Otomano y del Imperio Austro-Hngaro
- Fortalecimiento de los Estados Unidos de Amrica en el escenario poltico, militar y
econmico mundial.
- Creacin de la Liga de Naciones (llamada tambin Sociedad de Naciones) con el
objetivo de garantizar la paz mundial.
- Firma del Tratado de Versalles que impuso una serie de penalidades a la derrotada
Alemania, que seria el origen del revanchismo alemn , que provocara el estallido de
la Segunda Guerra Mundial.
- Crisis econmica en Europa, a causa de la devastacin causada por la Gran Guerra
y tambin por los elevados gastos militares de las naciones beligerantes
- Desarrollo de varios armamentos de guerra como, por ejemplo, tanques de guerra y
aviones.

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PEDAGGICO
LA REVOLUCION RUSA
1. INTRODUCCIN: LA RUSIA ZARISTA
El Imperio ruso era gobernado autocrticamente por los zares, y durante la 1 mitad
del S. XIX permanece ajeno a los cambios econmicos y sociales de
la revolucin industrial. Es un pas de base rural, la mayora siervos.
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PEDAGGICO
Los zares concentran todos los poderes, decretan las leyes, designan ministros y
tienen autoridad religiosa. A diferencia de los monarcas occidentales, el zar no tiene
limitaciones parlamentarias o constitucionales, gobierna con ayuda de la
polica poltica (Ochrana) y una compleja burocracia.
La estructura social es la siguiente:
Clases altas, formadas sobre todo por la nobleza y los clrigos. La nobleza ocupa la
oficialidad del ejrcito, el alto funcionario y poseen la mayor parte de la tierra.
Clases medias, muy escasa, formada por campesinos ricos (kulaks) y pequeos
comerciantes e industriales (ausencia de burguesa). Algunas profesiones liberales
estaban reservadas a los nobles.
Clases bajas, compuestas por campesinos y obreros industriales, que carecan de
todo tipo de derechos y sus salarios eran mnimos. Estaban muy concentrados
geogrficamente y tambin en grandes empresas.
La economa se basaba fundamentalmente en la agricultura, con una estructura
arcaica y escasa modernizacin tcnica. La mayora de las tierras y las mejores, estn
en manos de las clases altas, siendo los siervos liberados los que sufran las mayores
cargas impositivas. La industrializacin tendr un importante desarrollo a partir del ao
1880 hasta la guerra.
En los ltimos aos del S. XIX, haba ciertos movimientos de oposicin al zarismo:
Una
corriente
liberal
moderada
(profesiones
liberales)
Una corriente revolucionaria (mundo rural)
En 1881, muere asesinado el zar Alejandro II, lo que va a provocar el endurecimiento
del rgimen zarista por parte de Alejandro III y el aumento de la oposicin. En 1894
sube al trono Nicols II que va a seguir con el absolutismo.
2. REVOLUCIN DE 1905
La situacin econmica y poltica ya expuesta, se agrava por el fracaso en la
contienda ruso-japonesa. La caresta de productos bsicos y el alza de los precios van
a provocar una situacin prerrevolucionaria.
En 1904, se producen algunos actos terroristas, lo que hace que el estado autocrtico
tome una postura de extrema dureza. El asesinato del ministro de Interior, Plevhe, y su
sustitucin por un hombre ms liberal (Sviatopolsk-Mirski) hace que haya un
acercamiento entre las autoridades y el pueblo.
En diciembre de 1904 se inician una serie de huelgas en Bak, Mosc y S.
Petesburgo.
En enero de 1905, una manifestacin pacfica dirigida por el pope Gapn, se dirige al
palacio de invierno del zar en S. Petesburgo, donde piden mejoras salariales, en las
condiciones de trabajo y la convocatoria de una Asamblea Constituyente. Los cosacos
cargaron contra ellos ocasionando un gran nmero de vctimas (domingo Rojo o
Sangriento). A partir de aqu, cambia la visin del zar como benefactor por la de un
tirano contra el que se dirige el odio popular.
Este hecho trae como consecuencia la generalizacin de las huelgas y las
manifestaciones, donde se unen burguesa y proletariado. Adems se produce la
sublevacin de algunas unidades militares.
Tras el parntesis del verano, en septiembre vuelve la ebullicin revolucionaria. En los
manifiestos se comprueba que las fuerzas de oposicin no tienen fines coincidentes: la
burguesa busca libertades polticas, los obreros mejoras econmicas y los
campesinos el reparto de tierras.
En octubre hay una huelga de ferrocarriles que paraliza a Rusia, El paro es total, no
hay comida, los precios se disparan y en varias ciudades se forman barricadas y la
oposicin logra el control de Odessa.
Ante la presin popular, el zar nombra primer ministro a Witte (liberal) y hace algunas
concesiones en el "Manifiesto de Octubre", donde promete ciertas libertades, la
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PEDAGGICO
creacin de una Duma (Asamblea Legislativa) y la ampliacin del derecho a voto. Tras
este primer triunfo se produce la divisin de las fuerzas antizaristas.
Los sectores moderados, propugnan un parlamentarismo a la imagen de Occidente.
Mientras los bolcheviques anuncian que no participarn en las elecciones para una
Duma sin autntico poder.
Aprovechando las divergencias entre la oposicin, el zar inicia la represin. A finales
de noviembre se detiene a los lderes obreros y se proclama la ley marcial.
La revolucin haba terminado. La ley electoral de febrero de 1906 es muy restrictiva
(el zar tena posibilidad de veto y nombra a la mitad de sus miembros). En 1906
tenemos la reposicin del liberalismo. Witte es sustituido por Goremkin, que hace
pblicas las "Leyes del Imperio" (el zar es sagrado). En febrero de 1907 se convoca la
2 Duma y a finales de 1907 se convoca la 3 Duma, que supone el regreso a
orientaciones autocrticas.
3. EL PANORAMA POLTICO: LOS PARTIDOS POLTICOS
A principios de siglo tenemos ya una oposicin clandestina estructurada en diversos
partidos polticos de los cuales los ms importantes:
Partido constitucional demcrata (kadet), de tendencia liberal. Va a estar integrado por
terratenientes medios, tcnicos y miembros de profesiones liberales. Son partidarios
de un rgimen parlamentario, promulgar una constitucin y defender las libertades
pblicas. Tambin son partidarios de dar cierta autonoma a las nacionalidades.
Partido social revolucionario, su base es campesina y su modo de sociedad ser el
mir (comunidad campesina). Su mtodo de accin es el terrorismo.
Partido obrero socialdemcrata ruso (posdr). Va a nacer en el Congreso de Minsk de
1898. Su ideologa es marxista y su base los obreros industriales (proletariado). Desde
sus inicios va a haber divisin entre sus miembros. En el 2 congreso celebrado en
Bruselas y Londres en 1903, se oponen los bolcheviques(mayora), dirigidos por Lenin;
a los mencheviques (minora), que son marxistas ortodoxos, a cuyo frente estn
Martov y Plejanov.
Los mencheviques defienden la necesidad de una fase burguesa anterior a la
revolucin socialista y la aceptacin de la militancia de todo el que acate su programa.
Los bolcheviques son partidarios de una revolucin continua que lleve al proletariado
al poder, y de un partido reducido que dirija dicha revolucin.
Lenin revisa las tesis de Marx para aplicarlas a su pas. Sus ideas principales son las
siguientes:
Posibilidad de revolucin en Rusia frente a la idea de Marx, de que sera en un pas
industrializado. Lenin piensa que el proletariado en pases ms desarrollados al
elevarse el nivel de vida, abandona los ideales revolucionarios.
Revolucin proletaria sin fase burguesa intermedia, ya que la burguesa rusa era
incapaz de llevar a cabo esa revolucin por su debilidad numrica, poltica y
econmica. El proletariado, aunque reducido est muy concentrado y es el que sufre
las condiciones de vida ms duras.
El partido debe ser reducido. Al mismo tiempo centralizado y cohesionado, con
miembros capaces de todo para defender sus ideas.
Aportacin de intelectuales, siendo estos los que hagan la teorizacin socialista
(intelligentsia), que crear la conciencia poltica del proletariado, que ser el que lleve
a cabo la lucha.
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PEDAGGICO
El Estado, como maquinaria represiva debe desaparecer, siendo sustituido por los
soviets, sobre los que debe recaer todo el poder.
Los campesinos tambin tienen cabida en la revolucin social, ya que para que esta
triunfe tienen que marchar unidos campesinos y proletariado.
4. INFLUENCIA DE LA GUERRA EN LA REVOLUCIN

La decisin de Nicols II de entrar en guerra va a ser otra de las causas del
derrumbamiento del Imperio ruso.
El zar se vio obligado a entrar en guerra por los lazos diplomticos y econmicos que
le unan a la Entente y para no perder totalmente el control de los Balcanes.
La guerra fue impopular desde el principio, supuso la oposicin de todos los sectores
hacia el zar.
Rusia tuvo que alistar a 15 millones de soldados nuevos, a los que no poda equipar.
Las consecuencias del mal adiestramiento y equipamiento son una gran cantidad de
muertos, deserciones y derrotas.
Por otra parte, el elevado gasto militar supone la penuria de vveres, el aumento
de impuestos, el aumento de precios... Todo esto va a desencadenar
un proceso huelgustico que acabar en un proceso revolucionario.
5. LAS REVOLUCIONES DE 1917
La insostenible situacin que se viva en Rusia desde todos los rdenes va a traer
como consecuencia la cada del zarismo.
En febrero, debido al desabastecimiento que sufre la capital se van a producir una
serie de huelgas.
El 23 de febrero hay una manifestacin en la capital, donde se gritan consignas como
"Paz y Pan" y "Abajo la Autarqua".
Los disturbios van en aumento. El da 25 los bolcheviques comienzan a dirigir la
huelga. La polica intenta pararlos pero los cosacos se ponen a favor de los
manifestantes.
El zar ordena que se aplaste la sublevacin pero las tropas de la guarnicin se niegan
a disparar, y se rebelan contra sus jefes. El 27, los soldados y los obreros van a
confraternizar, los presos polticos son liberados. Se va a constituir un soviet, que
consigue formar destacamentos de obreros y soldados, que van a ocupar edificios
pblicos.
Este estallido de las masas no solo ha sorprendido al zar, sino tambin a los partidos
polticos. En estos momentos el soviet est controlado por los mencheviques.
Al mismo tiempo, los representantes de la Duma disuelta crean un Comit Provisional
para que se restablezcan el orden y las instituciones.
Das despus, de acuerdo con el soviet, se organiza un gobierno provisional, presidido
por el prncipe Luov y formado por miembros del KADET (Miliukov, Kerensky).
Los mencheviques pretenden que se desarrolle la fase burguesa, que ms tarde dara
lugar a la revolucin. Los bolcheviques estn desconcertados porque sus principales
jefes estn en el exilio.
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PEDAGGICO
Las tropas que enva el zar contra la capital no pueden llegar, y el zar que en esos
momentos estaba en el frente es presionado para que abdique en su hermano Miguel,
que a su vez firma la renuncia de abdicacin, el mismo da, el 2 de marzo.
El gobierno provisional, que recibe cierto apoyo de los soviets decide continuar la
guerra. A partir de ese momento, comienzan a llegar las quejas de los soldados (fin de
la guerra), de los obreros (jornada de 8 horas, mejoras salariales), de los campesinos
(reparto de tierras) y de las minoras nacionalistas (repblica federal).
La burguesa, que se haba adueado del poder no est en condiciones de atender las
reivindicaciones.
Lenin llega del exilio el 3 de abril y marca la estrategia a seguir por los bolcheviques:
-Ningn
apoyo
al
gobierno
-Fin
de
la
guerra
imperialista
-Creacin
de
una
repblica
de
soviets
- Nacionalizacin de la tierra y de la banca
En abril, debido a que siguen las tensiones y continan los mtines de agitacin, va a
caer el gobierno provisional. Se forma un gobierno de coalicin (KADET y
mencheviques), que planea continuar la guerra y conseguir una paz que por lo menos
no sea desfavorable.
Sin embargo, el fracaso de las ofensivas y la mala situacin econmica va a provocar
huelgas, a lo que los patronos responden con el cierre empresarial (lock-out). Luov va
a dimitir en julio, y se forma un nuevo gobierno de coalicin presidido por Kerensky.
El fracaso de la ofensiva del 3 de julio era la seal que esperaban los bolcheviques
para el inicio de la insurreccin popular en S. Petersburgo y la posterior toma de poder.
El da 4, el gobierno llama a tropas leales del frente y toman el control de la capital.
Kerensky acusa a los bolcheviques de traidores y sus lderes ingresan en prisin
(Kmenev, Trostky). Lenin logra huir a Finlandia.
En estos momentos se produce el contraataque de las fuerzas contrarrevolucionarias:
- Va a haber una campaa de desprestigio contra Lenin
- Presin de los aliados para que contine la guerra
Kerensky se propona instaurar una repblica parlamentaria. En Mosc rene
una Conferencia de Estado, a la que asisten representantes de los soviets y antiguos
diputados de las dumas para elegir un modelo de estado para Rusia.
Por el contrario los desrdenes vendrn ahora, por parte de los conservadores. La
derecha y los militares ms intransigentes (zaristas) se muestran impacientes y
piensan que los desrdenes deben cesar. Encabezados por el general Kornilov,
quieren instaurar una dictadura poltica. A inicios de agosto intentan un golpe de
estado (moviliza tropas hacia la capital). El 7 de septiembre, Kornilov lanza un
ultimtum exigiendo un nuevo gobierno bajo su direccin.
Kerensky acta con energa, le destituye de sus cargos y consigue la movilizacin
popular contra Kornilov y el apoyo de los bolcheviques, que de esa manera sale de la
clandestinidad y comienzan a tomar posiciones en los soviets (Trostky elegido
presidente del soviet de Petrogrado.

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PEDAGGICO
6. LA GUERRA CIVIL (COMUNISMO DE GUERRA)

Desde el triunfo de octubre, los bolcheviques tienen que hacer frente a la oposicin de
fuerzas interiores y exteriores del pas.
En el interior, los primeros focos de resistencia aparecen en Ucrania, donde aparecen
militares separatistas de tendencias zaristas. Van a organizar el ejrcito blanco.
La firma de la paz con Alemania provoca que los partidos polticos (kadet,
mencheviques y socialrrevolucionarios) pasen a una oposicin activa (insurrecciones,
atentados..). En verano de 1918 el clima es de guerra civil.
El estallido de la guerra civil obliga a los bolcheviques a un sistema econmico
denominado Comunismo de guerra. Va a ser preciso incrementar la produccin en
todos los rdenes.
La guerra civil se inicia en 1918, en el ejrcito blanco, al mando estar Denikin, que
cuenta
con
la
colaboracin
de
las
potencias
extranjeras
(Japn,
EEUU, Francia e Inglaterra), que lo apoyan por:
-Intentar
mantener
el
frente
oriental
-Poder
cobrar
la
deuda
que
tena
Rusia
-Evitar la propagacin del comunismo
La derrota de Alemania y la propagacin de focos revolucionarios (Alemania, Austria,
Hungra..) hacen concebir a los bolcheviques esperanzas de una revolucin mundial.
El ejrcito blanco estaba apoyado por campesinos descontentos (kulaks). Debido a
que sus intereses eran dispares, su unin se rompe con facilidad. La ayuda extranjera
se basaba en ayuda financiera y servicios de retaguardia.
La guerra tiene dos fases:
La primera abarca hasta la derrota alemana y se caracteriza por las grandes ofensivas
del ejrcito blanco sobre Mosc. Estas ofensivas son rechazadas por el ejrcito rojo.
Una segunda fase, a partir de 1920, donde el ejrcito rojo perfectamente organizado
consigue ganar terreno y recuperar territorios. En 1921, el rgimen bolchevique
controla todo el suelo de Rusia, aunque va a quedar aislada del mundo.
En esta etapa (comunismo de guerra), la economa va a ser centralizada y planificada
por el estado y sus rasgos ms importantes:
-El
estado
va
a
controlar
los
medios
de
produccin
-El estado organiza la actividad econmica de todos los ciudadanos
-Poltica autrquica debido al bloqueo exterior
En el plano poltico empieza la represin de la oposicin (mencheviques) y el rgimen
se va a endurecer.
7. LA CONSTITUCIN DEL ESTADO SOVITICO
En 1918, los bolcheviques van a promulgar una Constitucin que no llega a ponerse
en prctica por la guerra civil. El texto recoga como forma de gobierno un estado
socialista, sin clases, donde el soviet era la clula de poder.
La nueva Rusia haba perdido tras los reajustes territoriales en los tratados de paz de
1919; 700000 Kilmetros cuadrados, 28 millones de habitantes, Polonia y las
Repblicas Blticas y Finlandia.
Ucrania y Bielorrusia se unen a Rusia entre
los aos 20 y 21 hasta que el Congreso de los Soviets en diciembre de 1922 acuerda
la Federacin de Repblicas (Rusia, Bielorrusia, Ucrania y Transcaucasia). Naca la
URSS.
1921 ser un ao difcil para el estado sovitico (consecuencias de la guerra civil).
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PEDAGGICO
En julio de 1923, el Congreso del Partido aprueba el proyecto de Constitucin y el 31
de enero de 1924 se aprueba la Constitucin de la URSS. Tres rganos supremos
regulan el estado sovitico:
El Congreso de los Soviets, que se convocaba anualmente y reuna a los
representantes de los soviets locales.
El Comit Central o Soviet Supremo, equivalente al Parlamento, se reuna tres veces
al ao y estaba compuesto por dos asambleas legislativas:
El Consejo de la Unin (representantes de las Repblicas)
El Congreso de las Nacionalidades (5 miembros por Repblica)
El Presidium o Consejo de Comisarios del Pueblo, rgano ejecutivo que equivala al
gobierno, actuaba colegiadamente y se responsabilizaba de las competencias polticas
no reservadas a las repblicas.
La direccin efectiva del estado sovitico recaa sobre el Partido Comunista (partido
nico, los dems partidos estaban prohibidos). Este partido a travs del Politbur
inspiraba la poltica general del gobierno y el Orgbur, se encargaba de
la organizacin del partido (Stalin perteneca a los dos rganos).
Las
notas
ms
destacadas
del
estado
sovitico:
-Estructura
federal
del
estado,
podan
unirse
otras
repblicas
-Sufragio indirecto
-Los soviets clulas bsicas de la organizacin estatal.
La Constitucin de 1936 introducir algunas modificaciones.
El Nep (Nueva Poltica Econmica)
La situacin creada por el comunismo de guerra provoca malestar en la poblacin. Las
penurias de la guerra haban movilizado a la clase campesina contra el gobierno
(autarqua).
Para poner solucin al descontento generalizado los bolcheviques comienzan a tomar
posturas y plantear soluciones:
-Por
un
lado,
Bukharin
plantea
soluciones
moderadas.
-Por otro, Trostky plantea el mantenimiento de los principios revolucionarios.
Lenin y Stalin se deciden por la primera postura y aceptan la conveniencia de imprimir
un ritmo ms lento a la revolucin y al establecimiento del comunismo.
En marzo de 1921, el X Congreso del Partido aprueba, a propuesta de Lenin, una
serie de medidas que constituye la Nueva Poltica Econmica (NEP).
Este plan supone en sntesis el fin del comunismo de guerra y el retorno transitorio a
formas de capitalismo controlado, con el fin de estimular la produccin y acabar con
las requisas a los campesinos para atraerlos al sistema.
La primera medida fue la eliminacin de las requisas. Se va a sustituir el impuesto en
especie (casi toda la cosecha) por un impuesto en metlico. El campesino dispone
libremente de sus tierras y queda autorizado para comercializar sus productos.
Los artesanos son autorizados a vender sus productos y las empresas industriales de
menos de 20 obreros son desnacionalizadas.
En marzo de 1922 una ley permite crear sociedades mixtas (el 50% en manos
de grupos extranjeros).
En manos del Estado queda la mayor parte de la industria, los transportes, el comercio
exterior y la banca.
Los resultados van a ser inmediatos. En 1927 se alcanza el nivel mximo de
produccin, se duplica la cosecha de trigo y la extraccin de petrleo, se triplica la de
carbn y se multiplica por siete la produccin de acero.
El hambre y el paro desaparecen, aumentan los salarios; y la concentracin de
tcnicos extranjeros va a servir de base para la modernizacin de la industria.
En correlacin con la liberacin de la economa, la vida cultural y artstica se beneficia
de una relativa libertad.
GONZAGA DE ICA
27

PEDAGGICO
La Sucesin De Lenin
Con la enfermedad de Lenin, que sufra una parlisis de 1922, se produjeron las
primeras luchas en el seno del partido por el control del poder. A su muerte en 1924 se
agravan los enfrentamientos internos.
Los mximos candidatos a sucederle eran Trostky y Stalin, de los que el mismo Lenin
ya haba dejado en su testamento la opinin sobre ambos:
Stalin
haba
acaparado
mucho
poder,
demasiado
rudo.
Trostky, gran talento, pero solo se gua por el aspecto administrativo.
Stalin desde 1922 se haba aupado al puesto de Secretario General y desde ah
detentaba
un
enorme
poder.
En 1923, ante la incapacidad de Lenin, surge una troika gobernante, compuesta por
Stalin, Kamenev y Zinoviev, que va a estar enfrentada a Trostky.
En 1924 muere Lenin y asisten a Gorki todos los jefes bolcheviques (Zinoviev,
Bukharin,
Kalinin,
Stalin
y
Kamenev),
excepto
Trostky.
En el II Congreso de los Soviets (26-I-1924) Stalin comienza a tomar posiciones. En el
lustro siguiente (1924-1929), el ascenso de Stalin es imparable.
Las diferencias de Stalin y Trostky eran personales e ideolgicas.
Trostky era un visionario, idealista, que pensaba en la revolucin permanente y
universal. Piensa en Alemania y China como lugares donde se poda desarrollar la
revolucin. Crea que el comunismo reducido a Rusia era inviable.
Stalin era muy calculador y realista, prefiere cimentar el comunismo en Rusia. No cree
en el triunfo inmediato de la revolucin universal. Lo importante primero es consolidar
el socialismo en un solo pas.
Stalin va a trabajar hbilmente en dividir a sus rivales. Primero se va a apoyar en sus
compaeros de troika para aislar a Trostky, para luego ir contra los componentes de la
troika.
En 1925, Trostky es destituido del cargo de Comisario de Guerra y en 1927 est
aislado en el partido, siendo expulsado del partido y exiliado en 1929.
En 1929, Stalin se convierte en dueo absoluto de la URSS hasta su muerte en 1953.
Ms tarde, va desembarazndose de los componentes de la troika (Kamenev,
Zinoviev), a los que va acusando de desviacionismo burgus o de traidores al partido.
Hasta 1941, no ocupa ningn cargo dentro del estado. No es jefe del Estado, ni
presidente del Presidium o del Consejo de Comisarios del Pueblo. Desde la Secretara
General del Partido controla todo el poder, ya que desde el partido se toman las
decisiones importantes del legislativo y el ejecutivo.
8. LA ERA DE STALIN
A partir de 1929, con la eliminacin de Trostky, Stalin se convierte en dueo absoluto
del estado sovitico. Esta etapa se va a caracterizar por:
-La cimentacin del socialismo en la Unin sovitica como paso previo a la
construccin definitiva del socialismo internacional (Constitucin de 1936).
-La concentracin de todo el poder, de ah la planificacin econmica por parte del
Estado
(Planes
quinquenales).
-La eliminacin de cualquier tipo de poder (Purgas).
La Constitucin De 1936
GONZAGA DE ICA
28

PEDAGGICO
Segn Stalin, los cambios que se haban producido desde 1924, exigan llevar a cabo
una remodelacin del rgimen sovitico. Por ese motivo, en el VIII Congreso
Extraordinario de los Soviets, el 5-XII-1936 se promulg una nueva Constitucin. Los
aspectos ms destacables de sta son los siguientes:
La colectivizacin del campo se hizo sobre la base de los koljos (granjas de economa
colectiva), cooperativas que los campesinos explotaban en rgimen de usufructo,
siendo el estado el nico propietario (el campesino tena la huerta, la casa y
los animales). El estado a travs de los impuestos reciba la mayor parte de la
cosecha. Al mismo tiempo se inici la lucha contra los kulaks.
Tambin se va a nacionalizar el comercio mediante la creacin de
grandes almacenes estatales y la aplicacin de fuertes impuestos a los comerciantes
privados, que tendan a desaparecer.
En cuanto a la industria, se va a eliminar el sector privado, y se van a acometer
grandes obras pblicas (embalses, electrificacin, minera, siderurgia..). Para llevar a
cabo este proceso industrializador fue preciso recurrir a tcnicos extranjeros.
Para sustituir a esos tcnicos extranjeros se acomete un plan general
de enseanza tcnica.
Con
el
fin
de
procurarse divisas se
potencia
el
comercio
exterior.
Para estimular a la clase obrera se recurri a procedimientos competitivos y
propagandsticos.
El Segundo Plan (1933-1937), los objetivos son similares a los del primero, y se
intenta corregir defectos. Aunque se mantiene la prioridad en las inversiones en
energa, destaca la atencin prestada a la industria ligera, de bienes de consumo y
desarrollo de los transportes. Tambin se pone gran nfasis en la enseanza tcnica y
profesional de los obreros.
Con respecto al campo sigui la colectivizacin (1937, gran cosecha).
Los resultados industriales aumentaron espectacularmente en la produccin de acero
y de energa elctrica.
Se mejora el transporte (ferrocarril), se pone en marcha el trfico areo y entra
en servicio el metro de Mosc.
El Tercer Plan (1938-1941), se interrumpe debido a la invasin alemana. Pretenda
lograr los objetivos de los dos anteriores. La URSS se haba convertido en la 3
potencia industrial. En 1946, hay un 4 Plan para la reconstruccin del pas. El 5 Plan
no concluye por la muerte de Stalin (1953).
Las Purgas
Desde que Stalin llega al poder haba llevado una poltica represiva de eliminacin de
cualquiera que le hiciese sombra.
A partir de 1934, coincidiendo con el asesinato de Kirov, se abre un periodo de
represin y terror, comenzando las grandes purgas dentro del partido comunista.
Los procesos tienen lugar en Mosc entre 1936 y 1938. Se inician en agosto (1936),
con el Proceso a los 16, donde Stalin va a intentar eliminar a la vieja guardia
bolchevique, que le podan hacer sombra (Zinoviev, Kamenev, Smirnov...). Todos
admiten su culpabilidad. Acta de fiscal Vichinski.
En enero de 1917, continan las purgas, y se inicia el Proceso a los 17 (Piatakov, el
ms importante).
En el Tercer proceso, en el mes de junio, se inicia la depuracin del ejrcito (se
condena a muerte a los hroes de la guerra civil).
El 4 Proceso (marzo 1938), completa la extincin de la vieja guardia (Bukharin y
Rikov).
Se calcula en un milln y medio los depurados (PCUS 1933, 3,5 millones; 1938, 1,9
millones de afiliados).
GONZAGA DE ICA
29

PEDAGGICO
El instrumento que utiliz para llevar a cabo las purgas fue el NKVD (Comisariado de
Asuntos Internos), que estaba dirigido por Yagoda, Yejov y Beria. Su mbito de
actuacin no era solo la URSS. En 1940, Trostky es asesinado en Mxico.
En 1939, el XVIII Congreso del Partido anuncia el abandono de las purgas y las
detenciones masivas. Solo Stalin permanece en su puesto y en la cpula aparecen
polticos nuevos como Vichinski, Molotov, Beria, Kruchev....
LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
La Segunda
Guerra
Mundial fue
un conflicto
militar global
que
se
desarroll
entre 1939 y 1945. En l se vieron implicadas la mayor parte de las naciones del
mundo, incluidas todas las grandes potencias, agrupadas en dos alianzas militares
enfrentadas: los Aliados de la Segunda Guerra Mundial y las Potencias del Eje. Fue la
mayor
contienda
blica
de
la Historia,
con
ms
de
cien
millones
de militares movilizados y un estado de guerra total en que los grandes

contendientes destinaron toda su capacidad econmica, militar y cientfica al servicio
del esfuerzo blico, borrando la distincin entre recursos civiles y militares. Marcada
por hechos de enorme repercusin histrica que incluyeron la muerte masiva de
civiles, el Holocausto y el uso, por primera y nica vez, de armas nucleares en un
conflicto militar, la Segunda Guerra Mundial fue el conflicto ms mortfero en la historia
de la humanidad,1 con un resultado final de entre 50 y 70 millones de vctimas.

GONZAGA DE ICA
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PEDAGGICO
ANTECEDENTES
Las causas blicas del estallido de la Segunda Guerra Mundial son, en Occidente,
la invasin de Polonia por las tropas alemanas y, en Oriente, la invasin japonesa de
China, las colonias britnicas, neerlandesas y posteriormente el ataque a Pearl
Harbor.
La Segunda Guerra Mundial estall despus de que estas acciones agresivas
recibieran como respuesta una declaracin de guerra, la resistencia armada o ambas,
por parte de los pases agredidos y aquellos con los que mantenan tratados. En un
primer momento, los pases aliados estaban formados tan solo por Polonia, Reino
Unido y Francia, mientras que las fuerzas del Eje las constituan nicamente
Alemania e Italia en una alianza llamada el Pacto de Acero.3
A medida que la guerra progres, los pases que iban entrando en la misma (por ser
atacados o tener tratados con los pases agredidos) se alinearon en uno de los dos
bandos, dependiendo de cada situacin. Ese fue el caso de los Estados Unidos y
la URSS, atacados respectivamente por Japn y Alemania. Algunos pases,
como Hungra (o Italia), cambiaron sus alianzas en las fases finales de la guerra

GONZAGA DE ICA
31

PEDAGGICO
Armas
El uso generalizado de carros de
combate es una primera ilustracin
de la tendencia a la motorizacin.
Mientras que el ejrcito francs
escogi
la
dispersin
de
los
blindados, al servicio de la infantera,

los alemanes adoptando una tctica
basada
en
la
agrupacin
de
blindados salieron victoriosos de la

batalla de Francia. La concepcin
del carro de combate en s mismo
tiende a dos conceptos diferentes: la
potencia y la maniobrabilidad.
El progreso de los carros de combate va acompaado del progreso del armamento
antitanque: el uso de la carga hueca permite atravesar los blindajes aunque estos
sean muy espesos. Tubos lanzacohetes como la bazooka permiten al soldado poseer
contra los tanques la potencia de un artillero.
La bomba atmica Little Boy poco antes de ser cargada en el bombardero Enola Gay,
que la lanz sobre Hiroshima el 6 de agosto de 1945.
Paralelamente a la utilizacin de tanques se asiste a un aumento intensivo de la
utilizacin de transportes motorizados de tropas, dejando de lado a los caballos,
todava muy presentes tanto del lado alemn como del lado francs durante la batalla
de Francia o en el frente Este, principalmente por razones de logstica. La divisin
blindada estadounidense fue por el contrario totalmente motorizada.
CONSECUENCIAS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

GONZAGA DE ICA
32

PEDAGGICO
Grfico de vctimas de la guerra por pases.

Adems de los horrores propios de toda guerra, la Segunda Guerra Mundial introdujo
formas de sufrimiento no achacables a la propia escala de la misma:
Deportaciones masivas a campos de concentracin y de trabajo forzado,

organizados
enEuropa por Alemania (contra judos, homosexuales, eslavos,
discapacitados, gitanos,Testigos
de
Jehov, comunistas, espaoles
republicanos, sacerdotes catlicos y ministros de otras religiones, etc.), que se

convertiran en campos de exterminio donde tendra lugar el Holocausto; tambin
en Estados Unidos y otros pases de Amrica, internando a sus ciudadanos de
ascendencia japonesa.
Masacres masivas de poblacin y de prisioneros enemigos perpetrada por las

fuerzas japonesas, principalmente en China, y las alemanas, en Rusia. Tras la guerra,
malos tratos a prisioneros de guerra, sobre todo por parte de la Unin Sovitica.
Violaciones masivas de mujeres por parte de tropas soviticas y japonesas.

GONZAGA DE ICA
33

PEDAGGICO
Experimentos cientficos usando prisioneros realizados por mdicos nazis y

japoneses, que solan acabar con la muerte del individuo.
Bombardeo areo masivo de civiles y lanzamiento de cohetes V-1 y V2 iniciado por el Eje en Varsovia, Londres, Coventry y otras ciudades, que fue
continuado
por
los aliados a
una
escala
mucho
mayor
(Tokio, Berln, Dresde y Hamburgo entre otras). Adems, por primera y nica vez,
la bomba atmica fue utilizada en una guerra: dos bombas arrojadas por Estados
Unidos explotaron con tres das de intervalo, en Hiroshima y Nagasaki.
Dursimos aos de postguerra para la poblacin civil.
Como consecuencia de los cambios territoriales, millones de personas se

vieron desplazadas y desarraigadas de sus lugares de origen.
En el mbito intelectual y artstico, queda de forma oprimente y, a veces,

obsesiva, la pregunta de cmo fue posible la guerra y cmo fueron posibles las
circunstancias histricas que llevaron a ella. En muchos casos esta cuestin se ve
agravada por el saber de que intelectuales y artistas colaboraron con los totalitarismos
y el clima blico o, al menos, no se opusieron decididamente a ello.
Guerra despus de la guerra: Combates en Indochina entre franceses

y movimientos separatistas creados tras el vaco de poder que ocasion la guerra,
guerra civil en Grecia y Turqua, etc
Consecuencias territoriales en el mundo
Rusia
se
anexion Estonia, Letonia, Lituania,
el
este
de Polonia y
partes
de Finlandia y Rumana. Polonia recibi territorios de Alemania (Pomerania, Silesia y

la mitad de Prusia Oriental). Austria recuper su independencia en 1955.
Alemania qued dividida en cuatro zonas de influencia: Estados Unidos, Francia y
Reino Unido unificaron sus respectivas zonas en la Repblica Federal Alemana y
la URSS hizo lo mismo con su zona que se convirti en la Repblica Democrtica
Alemana, hasta 1990, cuando los Lnder que la conformaban se incorporaron a la
Repblica Federal de Alemania, dando lugar a la reunificacin alemana y a la creacin
de la actual Alemania.
La guerra dej al descubierto la debilidad de los pases europeos y los movimientos de
independencia de las colonias se generalizaron con el apoyo de las dos
superpotencias. Los ejrcitos de las potencias coloniales no tenan ya capacidad para
GONZAGA DE ICA
34

PEDAGGICO
controlar dichos movimientos, por lo que a lo largo de la segunda mitad del siglo XX se
produjo la llamada descolonizacin.
El mundo qued dividido en dos bloques:
El bloque capitalista: liderado por los Estados Unidos y con influencia

en Europa Occidental.
El bloque comunista: liderado por la URSS y con influencia en Europa del Este.

GONZAGA DE ICA
35

PEDAGGICO
NUEVO ENFOQUE PEDAGGICO
De un total de 24 pases de Amrica, el Per tiene el ndice ms bajo de satisfaccin

con la escuela pblica: 45,1 en una escala de 0 a 100. De acuerdo al Barmetro de
las Amricas 2014, publicado hace dos das, el ndice de satisfaccin del Per est
por debajo del de Hait (45,5) y muy lejos del de Costa Rica (64,5), que tiene el ndice
de satisfaccin ms alto en esta medicin.
Para el director del Instituto de Estudios Peruano (IEP), Ricardo Cuenca, estas cifras
son producto de la percepcin: Hay una sobrevaloracin de lo privado. Se ha
construido un imaginario social de que lo privado es bueno y lo pblico es malo.
Existen investigaciones, seal Cuenca, que demuestran que, en los distritos ms
pobres, el nivel de las escuelas pblicas est por encima del que tienen las privadas. Y
aunque apenas el 10% de las escuelas privadas son de lite, en todas ellas hay
mucha heterogeneidad.

GONZAGA DE ICA
36

PEDAGGICO
Existen escuelas privadas que funcionan en 32 hectreas, y otras solo en 180 metros
cuadrados. Unas tienen una mensualidad de US$ 1500 y otras de S/. 85, dijo a este
medio.
Es la educacin pblica peruana una de las peores en Amrica? De ninguna
manera: El sistema pblico peruano est por encima del promedio latinoamericano,
responde Cuenca.
El educador Idel Vexler tambin considera que las cifras del Barmetro de las
Amricas son producto de la percepcin Puede que estas cifras se deban a que las
expectativas sobre el servicio de educacin pblica son ahora ms grandes, nos
coment.
Otra de las razones, sostiene Vexler, es que especialistas, polticos y comentaristas
han incidido en los malos resultados que el Per tuvo en algunas mediciones, como la
prueba PISA del 2013.
Vexler tambin descart que la educacin pblica peruana est entre las peores de
Amrica. Prueba de ello, remarc, es el Tercer Estudio Regional Comparativo y
Explicativo (Terce) que la Unesco elabor el 2013, con alumnos de tercer y sexto
grado.
En esa evaluacin, el Per aparece arriba del promedio regional en las pruebas de
lectura y matemtica de tercer grado, y matemtica y ciencias de sexto grado. El Per
solo qued un poco por debajo del promedio en la evaluacin de lectura de sexto
grado.
Por ello, consider Vexler, es necesario que los gestores de educacin difundan los
avances que se han producido desde el 2004.
Si bien la prueba Terce se aplica tanto a colegios pblicos como privados, advierte
Vexler, el 70% de los escuelas en el Per son pblicas.
El Gobierno Peruano, en medio del Foro Mundial de Educacin 2015 que se realiza en
Corea del Sur, ratific el compromiso de invertir un mnimo de 6% del Producto Bruto
Interno (PBI) en la mejora de la calidad educativa.
El ministro de Educacin Jaime Saavedra, quien asiste al foro en Corea del Sur,
seal que este acuerdo cobra un importante valor teniendo en cuenta que se trata de
un compromiso de Estado que deber ser cumplido por los futuros gobiernos de cada
pas, teniendo como visin la mejora de los aprendizajes de cara al ao 2030.
Es necesario invertir ms en educacin por ser esta la principal herramienta que
permitir lograr un crecimiento inclusivo, reduciendo la situacin de pobreza y de
desigualdad en la regin, subray Saavedra.
El pacto fue suscrito ayer por Per y todos los gobiernos de Amrica Latina en la
ciudad coreana de Incheon, donde se realiza el Foro Mundial de Educacin 2015.
GONZAGA DE ICA
37

PEDAGGICO
En el caso del Per, segn cifras del Ministerio de Educacin, el presupuesto actual
del sector supera los S/. 23 mil millones y equivale al 3,5% del Producto Bruto Interno
(PBI), representando el 17% del Presupuesto de la Repblica.
Como presidente del Grupo Latinoamericano y del Caribe (Grulac), el ministro Jaime
Saavedra se encarg de exponer los argumentos del acuerdo regional, la cual fue
respaldada por los 120 ministros reunidos en el foro.
Las metas del milenio en materia educativa no se cumplieron a cabalidad y si bien
hubo mejoras importantes en cobertura educativa, esto ha sido insuficiente. Millones
de nios en el mundo y en la regin todava no aprenden lo bsico, lo cual es
absolutamente inaceptable, expres Saavedra ante sus homlogos.
El ministro de Estado fue enftico al aseverar que la educacin iguala oportunidades y
hace posible que todos los nios, nias y jvenes tengan la posibilidad de desarrollar
al mximo su potencial.
El compromiso adoptado qued plasmado en un comunicado conjunto que fue
difundido en el Centro de Convenciones de Incheon por los ministros y jefes de
delegacin participantes del cnclave.
Clasificacin de los mtodos de enseanza

Cuando se realiza una clasificacin de mtodos suele hacerse de manera muy
personal, de acuerdo a experiencias e investigaciones propias. En este texto, he
preferido valerme de clasificaciones tradicionales, fundamentalmente por la
utilizacin del lenguaje y la terminologa, de todos conocida. No obstante, me he
permitido variar la nomenclatura en algn momento, con el fin de adaptarla mejor a
los tiempos, los avances en el conocimiento del aprendizaje y la relacin con las
nuevas tecnologas en la educacin.
1. Los mtodos en cuanto a la forma de razonamiento
1.1. Mtodo deductivo
Cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. El profesor
presenta conceptos, principios o definiciones o afirmaciones de las que se van
extrayendo conclusiones y consecuencias, o se examinan casos particulares sobre
la base de las afirmaciones generales presentadas. Si se parte de un principio, por
ejemplo el de Arqumedes, en primer lugar se enuncia el principio y posteriormente
se enumeran o exponen ejemplos de flotacin
Los mtodos deductivos son los que tradicionalmente ms se utilizan en la
enseanza. Sin embargo, no se debe olvidar que para el aprendizaje de estrategias
cognoscitivas, creacin o sntesis conceptual, son los menos adecuados.
Recordemos que en el aprendizaje propuesto desde el comienzo de este texto, se
aboga por mtodos experimentales y participativos.
GONZAGA DE ICA
38

PEDAGGICO
El mtodo deductivo es muy vlido cuando los conceptos, definiciones, frmulas o

leyes y principios ya estn muy asimilados por el alumno, pues a partir de ellos se
generan las deducciones. Evita trabajo y ahorra tiempo.
1.2. Mtodo inductivo
Cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares,
sugirindose que se descubra el principio general que los rige. Es el mtodo, activo
por excelencia, que ha dado lugar a la mayora de descubrimientos cientficos. Se
basa en la experiencia, en la participacin, en los hechos y posibilita en gran
medida la generalizacin y un razonamiento globalizado.
El mtodo inductivo es el ideal para lograr principios, y a partir de ellos utilizar el
mtodo deductivo. Normalmente en las aulas se hace al revs. Si seguimos con el
ejemplo iniciado ms arriba del principio de Arqumedes, en este caso, de los
ejemplos pasamos a la induccin del principio, es decir, de lo particular a lo
general. De hecho, fue la forma de razonar de Arqumedes cuando descubri su
principio.
1.3. Mtodo analgico o comparativo

Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer
comparaciones que llevan a una solucin por semejanza hemos procedido por
analoga. El pensamiento va de lo particular a lo particular. Es fundamentalmente la
forma de razonar de los ms pequeos, sin olvidar su importancia en todas las
edades.
El mtodo cientfico necesita siempre de la analoga para razonar. De hecho, as
lleg Arqumedes, por comparacin, a la induccin de su famoso principio. Los
adultos, fundamentalmente utilizamos el mtodo analgico de razonamiento, ya
que es nico con el que nacemos, el que ms tiempo perdura y la base de otras
maneras de razonar.
Educacin puede definirse como el proceso de socializacin de los individuos. Al

educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educacin tambin
implica una concienciacin cultural y conductual, donde las nuevas generaciones
adquieren
los
modos
de
ser
de
generaciones
anteriores.
GONZAGA DE ICA
39

PEDAGGICO
Transmisin de conocimientos a una persona para que esta adquiera una determinada
formacin.
Pedagoga
Tiene su origen en el griego antiguo paidagogs. Este trmino estaba compuesto

por paidos (nio) y goga (conducir o llevar). Por lo tanto, el concepto haca
referencia
al esclavo que
llevaba
a
los nios
a
la
escuela.
En la actualidad, la pedagoga es el conjunto de los saberes que estn orientados
hacia la educacin, entendida como un fenmeno que pertenece intrnsecamente a la
especie humana y que se desarrolla de manera social.
La pedagoga, por lo tanto, es una ciencia aplicada con caractersticas psicosociales
que tiene la educacin como principal inters de estudio.
CONCLUSIONES:
La edad contempornea es la edad en la que nosotros vivimos . Hace unos dos
cientos aos se produjeron importantes cambios en Europa que marcaron el comienzo
de
esta
poca.
A principios del SXIX , se invent la mquina de vapor. Este invento se aplic en la
industria y se pudieron fabricar muchos productos en poco tiempo.
Las fbricas se instalaron en las ciudades, por lo que muchos europeos abandonaron
el campo y se fueron a las ciudades para trabajar en las fbricas.
La mquina de vapor tambin se uso en los transportes. Se fabricaron las primeras
locomotoras y surgi el tren. Hasta entonces los desplazamientos los desplazamientos
se hacan a caballo o en diligencia. Despus surgieron el automvil y el avin.
En la Edad Contempornea, se han conseguido grandes avances que han cambiado
la
vida
a
las
personas:
- AVANCES MDICOS Y SANITARIOS: Las radiografas, los antibiticos, la anestesia
GONZAGA DE ICA
40

PEDAGGICO
o
las
vacunas.
- AVANCES TECNOLGICOS: El automvil, el avin, los cohetes, el ordenador, la

televisin
y
los
electrodomsticos.
- AVANCES EN LA FORMA DE VIDA: Escuelas que atienden a los nios, residencias
para los ancianos, hospitales...
El enfoque pedaggico Cuando la escuela piensa la sociedad aprende, elige
argumentadamente, una serie de principios que permiten sustentar la forma en que se
lleva a cabo el proceso de enseanza y aprendizaje en la institucin educativa
Mercedes Abrego de la ciudad de Cartagena de indias Distrito Turstico y Capital.
Estos principios estn inscritos en las estructuras,

Infraestructuras y
superestructuras del estado y se resumen en tres elementos que interactan
sinrgicamente, como se muestra en el diagrama #4:UNAS COMPETENCIAS EN LAS
DIMENSIONES DEL SER HUMANO, UN PROFESOR Y UN ALUMNO
La idea central del enfoque es orientar el propsito del profesor por

favorecer el desarrollo de las DIMENSIONES HUMANAS DEL ESTUDIANTE haciendo
nfasis en las Competencias Cognitivas, sociales, culturales, morales, y espirituales
del alumno, en trminos especficos de la tica, los valores humanos y de
las habilidades cognicitivas y Metacognitivas.
A travs de conceptos Generativos,
PALABRAS Y FRASES CLAVES: Maestro Mercedita, Alumno Mercedita,
competencias cognitivas-sociocultural, habilidades cognitivas y metacognitivas,
cuando la escuela piensa la sociedad aprende, estructuras, superestructuras,
infraestructuras, enfoque pedaggico, centro del enfoque pedaggico.

GONZAGA DE ICA
41

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un rgimen monrquico que sucumbira ante su propia rigidez en el contexto de un

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la exasperacin de las clases populares urbanas y del campesinado,

la expansin de las nuevas ideas ilustradas;

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ltimos das de la Asamblea Constituyente

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John Locke, padre del empirismo y del liberalismo

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Durante la revolucin industrial se vivi un incremento espectacular de la poblacin,

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PRIMERA GUERRA MUNDIAL

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Entre Alemania y Francia por la rivalidad que dejo la Guerra Franco-Prusiana.

Entre Rusia y Austria por la hegemona en la pennsula de los Balcanes.

Entre Inglaterra y Alemania por la competencia comercial y colonial.

Las fricciones polticas entre Inglaterra, Francia y Rusia, a causa de la

Aparte de las fuertes rivalidades coloniales, las potencias industriales se

Pretexto para el estallido de la Primera Guerra Mundial

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Fin de la Primera Guerra Mundial: Tratado de Versalles (18 de junio 1919)

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