Colegio Altazor

Unidad Tcnico Pedaggica

Ciencias Naturales
Asignatura
Cs. Naturales

Nombre del Profesor

Adela Rueda Banda
Rebeca Flores Torres

Curso: 2 Bsico
2016.

Cantidad de horas a la semana

3

Semana Sesin
1 al 4/03 1
2
3

Actividades de aprendizaje
Presentacin de asignatura
Retroalimentacin de contenidos de ao anterior

7 al 11/ 1
03
2
3

Presentacin de asignatura
Retroalimentacin de contenidos de ao anterior

14/03

Presentacin de la Unidad N 1: Los animales

Demuestran por medio de un modelo, la presencia de columna
vertebral en el grupo de los vertebrados.
Identifican al ser humano, como un animal vertebrado a partir de la
exploracin.
Describen las principales caractersticas fsicas de los grandes
grupos de vertebrados. Trabajo en el cuaderno

1
2

21/03

1
2
3

Dan ejemplos de organismos vertebrados como mamferos, aves,

reptiles, anfibios y peces.
Clasifican animales vertebrados a partir de criterios dados, por
ejemplo cubierta corporal y/o presencia de mamas.
Trabajo en el cuaderno y en gua de contenido

28/03

1
2
3

Los mamferos. Observan PPT, trabajo en texto de estudio

Caractersticas de los mamferos
Realizan identificacin de mamferos, ilustran con ejemplos.
Comparten con la clase.

04/04

1
2
3

Las aves y los reptiles. Observa ppt y video.

Contestan preguntas para inducir a caractersticas
Ilustran escriben caractersticas
Anfibios y peces caractersticas ,

11/04

1
2
3

Comparar e identificar vertebrados y sus caractersticas

Trabajan en gua
Trabajan en texto de estudio

18/04

1
2

Invertebrados observa video , participan dando caractersticas

Conocen animales invertebrados y su clasificacin.
-Escriben en el cuaderno las caractersticas de los invertebrados.
-Desarrollan las actividades del texto escolar.

25/04

Trabajo en el cuaderno escriben sobre el contenido

Grupo de invertebrados.
Clasifican a los animales segn sus caractersticas en vertebrados e
invertebrados.
Pegan en el cuaderno imgenes y escriben dos caractersticas
generales para cada grupo de vertebrados (peces, anfibios, reptiles,
aves y mamferos) para cada grupo de invertebrados (moluscos y
artrpodos, insectos y arcnidos, crustceos y miripodos).
.
Observan documental de los vertebrados e invertebrados y se
enfocan en uno de los animales observados, para dibujarlo y
describirlo
Trabajo en texto y gua de estudio

2
3

02/05

1
2

09/05

16/05

Etapas del ciclo de vida

Ilustran en un esquema las distintas etapas del ciclo de vida de un
animal.
Describen los cambios que experimenta un animal en las etapas de
su ciclo de vida.
Trabajo en el cuaderno y en el texto

Comparan ciclos de vida de distintos animales en cuanto a similitud

con los padres, crecimiento dentro o fuera de la madre.
Relacionan elementos del hbitat con las etapas del desarrollo de
algunos animales. por ejemplo, desarrollo de un anfibio en un
medio acutico.
Cmo son los ciclos de vida?
Leen y oyen la definicin y explicacin del ciclo de vida y se les
piden que expliquen lo que entendieron de este concepto.
Preparan en una cartulina, fotos o dibujos personales que muestren
cmo eran desde que nacieron hasta ahora.

Conversan con sus compaeros acerca de los cambios que les han
ocurrido.
Conocen que otros animales tienen ciclos de vida diferentes,
Trabajo en el cuaderno

-Realizan las actividades en textos y gua de estudio

Al finalizar es importante que revisen los resultados de cada uno de
sus estudiantes, calificando con 1, 2, o 3 puntos segn sus niveles
del logro.
Observan video sobre la flora y fauna de Chile.
-Complementan la informacin con otros animales y plantas que
viven en el Sur de Chile.

-Forman grupos de tres integrantes, elijen un ser vivo del sur de

Chile y realicen una investigacin con fotos o dibujos contando las
caractersticas principales de cada uno.
Recortan fotos o imgenes de una gua, donde adems se trabaja la
importancia del respeto y cuidado de los seres vivos.

23/05

1
2
3

Qu es un hbitat?
Observan video , comentan su contenido
Nombran los animales y pdales que describan qu estn haciendo,
si se encuentran sobre o bajo la tierra.

Investigan sobre su animal favorito y lo dibujan en una cartulina

(tarea).
Trabajan en texto y cuaderno

30/05

1
2
3

06/06

Trabajan sobre la importancia del cuidado de las mascotas.

Con ayuda del profesor, disean diferentes afiches, los que pueden
pegar en el mural o patio de su escuela.
Repasan contenidos de algunos de los contenidos vistos durante la
unidad.
Se renen en grupos de tres compaeros y juegan al Tablero animal
Solo necesitan un dado y tres gomas de borrar o sacapuntas para
utilizarlos como fichas.
Siguen instrucciones del profesor. Trabajo en cuaderno
retroalimentacin de contenidos

Comparan distintos hbitat en cuanto a luminosidad, humedad, y

temperatura.
Relacionan el hbitat con las caractersticas corporales de los
animales.
Relacionan los recursos disponibles en el hbitat con las
necesidades de los animales para la sobrevivencia
Predicen los efectos del deterioro del hbitat en la supervivencia de
los animales que viven en l.
Investigan un animal en interaccin con su hbitat, describiendo las
condiciones necesarias para su sobrevivencia. Trabajo en cuaderno
y texto

Impacto del ser humano en el ambiente.

Realizan observacin de video sobre animales nativos en peligro
de extincin.
Identifican algunos animales nativos en peligro de extincin
de Chile y su distribucin por regiones
.
Dan ejemplos de animales nativos en peligro de extincin.
Proponen medidas que permitan proteger animales en
peligro de extincin y sus hbitats.
Dan ejemplos de productos elaborados por el ser humano
que impactan en el ambiente.
Sealan actividades o procesos industriales desarrollados por
el ser humano que impactan en el ambiente (refineras de
petrleo, fundiciones, relaves mineros, etc.)

13/06

Describen consecuencias de los derrames de petrleo sobre

animales y sus hbitat.
Deducen el efecto de las plantas de agua servida sobre la
fauna acutica.
Comunican consecuencias de los desechos humanos sobre la
fauna.
Explican por qu el agua es fundamental para los animales y
los hbitat y proponen medidas de ahorro y cuidado
Trabajo en cuaderno , gua, texto de estudio

20/06

1
2
3

Trabajan elaborando un afiche sobre el cuidado del medio ambiente

Continuacin de la elaboracin del afiche
Exposicin de los afiches

28/06

Comienzan la unidad nmero 3: Mi cuerpo.

-Desarrollan la seccin diagnstica Me preparo para la nueva
unidad de su texto
Cmo est organizado mi cuerpo?
Identifican la ubicacin y explican la funcin de algunas partes del
cuerpo que son fundamentales para vivir: corazn, pulmones,
estmago, esqueleto y msculos.
Escriben contenido, responden preguntas
Trabajo en libro y gua

2
3

04/07

1
2

25/07

1
2
3

Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de

los diferentes rganos internos.
Describen la funcin bsica de los principales rganos internos del
cuerpo.
Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el
movimiento del cuerpo.
.
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a nivel de
las articulaciones permitiendo el movimiento y soporte del
organismo
Demuestran, por medio de modelos, cmo los huesos y msculos
permiten el movimiento del cuerpo.
Observan ppt del esqueleto
Completan gua con los nombres de los principales huesos

VACACIONES DE INVIERNO
01/03

Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el

movimiento del cuerpo.

Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a nivel

de las articulaciones permitiendo el movimiento y soporte del
organismo.
Trabajo en cuaderno , gua y texto de estudio

3
08/08

Observan y describen los cambios que ocurren en el cuerpo

durante el ejercicio.

Establecen diferencias corporales entre una persona que realiza

actividad fsica y otra con inactividad fsica.
Trabajo en cuaderno, gua y texto de estudio.

16/08

Dan ejemplos sobre los beneficios de la actividad fsica para el

cuerpo como desarrollo de msculos fuertes y el fortalecimiento del
corazn.
Predicen posibles consecuencias de la inactividad fsica
(sedentarismo) sobre la salud humana. (aumento de peso, falta de
agilidad y coordinacin, corazn menos fuerte, etc.).

Formulan preguntas y las responden guiados por su profesor, sobre

su propio cuerpo por medio de la observacin
Trabajo en cuaderno, gua y texto de estudio.

3
22/08

Qu debo hacer para estar fuerte y sano?

-Leen y desarrollan las actividades en su cuaderno y texto

Responden en sus cuadernos las siguientes interrogantes: Por qu

debo hacer ejercicios?, Por qu debo comer sano? y Qu sucede si
no realizo ejercicios ni cuido mi dieta?
Asocian con comer sanamente, y realizar ejercicios

3
29/08

3
05/09

Demuestran experimentalmente variadas formas que adopta el agua

segn el recipiente que la contiene.

Predicen la capacidad que posee el agua de disolver o no diferentes

sustancias como la sal y el azcar.
Trabajo en cuaderno, gua y texto de estudio

3
12/09

1
2
3

20/09

1
2
3

26/09

Unidad : El agua.
Cules son las caractersticas del agua?
-Leen y desarrollan las actividades.
-Escriben en sus cuadernos sobre las caractersticas del agua.
Dan ejemplos del escurrimiento del agua prediciendo su
comportamiento.
Describen, por medio de la observacin, las diferentes apariencias
en que se encuentra el agua en el entorno.
Trabajo en cuaderno, gua y texto de estudio.

1
2
3

Realizan experimento para comprobar las hiptesis que se hacen

acerca de disolver sustancias en agua.
-Dan a conocer sus resultados.
Registran informacin sobre las caractersticas del agua.
Comparten registros, trabajo en cuaderno, gua y texto de estudio.
Observan los cambios del agua lquida en solida o vapor.
Comunican y representan en forma oral y escrita las
Observaciones realizadas sobre las caractersticas del agua.
Describen, mediante la exploracin, los estados fsicos del agua.
Dan ejemplos de los estados slido, lquido y gaseoso del agua en el
entorno.
Trabajo en cuaderno, gua y texto de estudio
Leen y realizan la actividad del libro, donde observan e infieren qu
suceder con el agua cuando pasa por los tres estados de la materia.
Escriben en sus cuadernos los resultados de la actividad.
Identifican la localizacin del agua sobre el planeta Tierra.
Explican que los seres vivos estn constituidos de agua.
Describen los movimientos del agua sobre la superficie terrestre
Trabajo en cuaderno y texto

03/10

1
2

3
11/10

17/10

Completan esquema del ciclo del agua y escriben consejos para

cuidar el agua.
Describen fenmenos naturales relacionados con el tiempo
atmosfrico, tales como diferentes tipos de precipitaciones,
temperatura, vientos, nubosidad, etc.

Cmo est el tiempo?

-Desarrollan la actividad del texto de estudio
-Reconocen en video presentado por la profesora caractersticas del
tiempo atmosfrico, como precipitaciones (lluvia, granizo, nieve),
viento y temperatura ambiente, entre otros, y sus cambios a lo largo
del ao.

Relacionan la presencia de nieve con la sensacin de fro.

Relacionan los das de lluvia con la presencia de nubes.
Dan ejemplos de los efectos producidos por el viento.

Realizan juego sobre dar a conocer el pronstico del tiempo.

Miden algunas caractersticas del tiempo atmosfrico del entorno,
usando y/o construyendo algunos instrumentos tecnolgicos de
medicin tiles para su localidad, como termmetro, pluvimetro o
veleta.
Escriben contenido sobre instrumentos
Trabajo en cuaderno y gua

2
3
24/10

Realizan esquemas rotulados sobre el ciclo del agua.

Representan y comunican acciones que promueven el cuidado y uso
responsable del agua.
Reconocen la importancia del agua y proponer acciones cotidianas
para su cuidado.
Desarrollan actividad donde dibujan qu sucedera en cada caso si
no hubiese agua.
Leen y desarrollan gua.

Hace fro o calor?

Conocen acerca del concepto de precipitaciones.
Desarrollan la actividad donde construyen un pluvimetro para
medir la cada del agua y as buscan respuestas a lo siguiente:
Cmo se mide el agua cada?
Comienzan el experimento para responder: Cmo puedo medir la
direccin del viento?

3
02/10

Lluvia, nieve o granizo?

Conocen que el viento es el aire en movimiento. Segn la fuerza
con la que sople, el viento recibe diferentes nombres.
Brisa, Vendaval y Huracn.
Observan y registran fenmenos atmosfricos, luego informan sus
apuntes y resultados.
Escriben contenido, trabajo en gua y/o libro
Cambia el tiempo en las estaciones?
-Leen y desarrollan las actividades del texto del estudiante.
-Se preguntan Por qu se producen las estaciones del ao? Y luego
responden en sus cuadernos.
-Describen la relacin de los cambios de los tiempos atmosfricos
con las estaciones del ao y sus efectos sobre los seres vivos.

07/11

14/11

Afecta el tiempo atmosfrico a los seres vivos y el ambiente?

Observan video sobre el tiempo y los animales
-Conocen sobre el efecto de las estaciones en los animales.

Leen y desarrollan las actividades del texto. Trabajo en el cuaderno.

Relacionan el verano con calor y sol; el invierno con fro, nieve y

lluvia y, el otoo con el viento y la disminucin de las horas de luz.
Identifican en un calendario las estaciones del ao.

Comparan las estaciones del ao en el hemisferio Norte con las del

hemisferio Sur del planeta.
Relacionan las diferentes estaciones del ao con cambios que, en
general, se producen en las plantas.

Relacionan y comunican en forma escrita o por medio de dibujos

los cambios de hbitos alimenticios de ciertos animales con las
condiciones desfavorables del invierno
Investigan sobre distintas estrategias de los animales para sobrevivir
a las condiciones climticas desfavorables del invierno
(hibernacin, migracin)
Trabajo en el cuaderno , texto y gua de estudio

2
3
21/11
28/11

1
2
3
1
2
3

Retroalimentacin de contenidos. Preparacin de exmenes.

Retroalimentacin de contenidos. Preparacin de exmenes.