Escuela Bucalemu

San Felipe

Evaluacin 4 Unidad
Nombre :____________________________________________________
Curso:_________________
Asignatura:
____________________________
Profesor:_____________________________________________________
Rut: __________________ Fecha: ________________________________
3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin.
6 Leer independientemente y comprender textos no literarios.

1.- LEE ATENTAMENTE Y LUEGO RESPONDE:

Teora del Big Bang, una explicacin cientfica del Universo

La teora del Big Bang fue postulada durante el siglo XX (1900), gracias a las
observaciones del astrnomo Edwin Hubble. Segn esta teora, el Universo se origin en un
extraordinario evento, llamado -por error- Big Bang (gran explosin).
Hace unos 12.000 a 15.000 millones de aos, un punto pequeo, caliente y compacto de
materia infinitamente densa comenz a expandirse como un globo creando el tiempo y el
espacio.
A medida que el punto de materia se expanda, tambin se enfriaba y contraa formando
galaxias y estrellas.
Las observaciones de Hubble constataron dicha expansin por la observacin de las
estrellas: su luz se alejaba.
Si consideramos esta teora, el Universo se origin en un punto que lo contena todo: la
energa, el espacio y el tiempo.
La Tierra, los planetas, satlites, asteroides y cometas que orbitan alrededor de nuestro
Sol, se habran originado en el proceso de cambios de nuestra estrella hace unos 5.000
millones de aos, sin duda un pequeo momento en la gran historia del Universo.
Archivo editorial.
a) Cmo se form el Universo segn la teora del Big Bang?
_________________________________________________________________
b) Hace cunto tiempo sucedi?
_________________________________________________________________
c) Haba algo antes de la materia densa?
_________________________________________________________________
d) Cmo se form nuestro Sol?
_________________________________________________________________
e) Por qu creen que necesitamos conocer el origen del mundo?
f) Qu tipo de texto es el que acabas de leer?

OA2 - 4 Profundizar su comprensin de las narraciones ledas

El da y la noche.
En China, hace miles de aos atrs, el Seor del Cielo vio que los das y las noches
transcurran iguales, y decidi hacer una gran bolsa de luz para que diera alegra y
esperanza a los hombres. As, comenz a existir el Sol.
Pero la Noche se sinti triste al quedarse siempre oscura. Entonces, el gigante Ti-Nu, que
era amigo de la Noche, quiso consolarla. Ti- Nu tena unas manos enormes y fuertes, con
ellas alcanz el Sol y le rob un gran pedazo, que guard en un saco.

Ti-Nu huy corriendo y en su carrera se rompi el saco, que fue desparramando en el

cielo pequeos pedazos de luz. Esos pedazos de luz son las estrellas que vemos ahora.
Cuando Ti-Nu lleg donde su amiga la Noche, abri el saco, pero ya no estaba el pedazo
de Sol, sino una gran bola blanca: la Luna! As la Noche nunca ms estuvo sola y los
hombres nunca se quedaron completamente a oscuras.
Leyenda tradicional china.
2.ORDENA LAS ACCIONES DE LA LEYENDA, INDICANDO SI
CORRESPONDEN AL INICIO, AL DESARROLLO O AL FINAL.
El Seor del Cielo decide hacer una bolsa
de luz, el Sol, para dar alegra y esperanza
a los hombres.
Cuando llega donde la Noche, de su saco
sale una bola blanca, la Luna. As la Noche
nunca ms estuvo sola y los hombres
nunca se quedaron completamente a
oscuras.
El saco en el que Ti- Nu llevaba el pedazo
de sol se rompe y va desparramando
pedacitos de luz, las estrellas.
La Noche se pone triste, porque siempre
estar oscura. Entonces, el gigante Ti-Nu
se roba un pedazo de Sol para iluminarla.
3.- Responde las siguientes interrogantes:
a) Quin decidi hacer una gran bolsa de luz?
b) En dnde ocurre esta leyenda?
c) Quin consol a la luna?
d) Qu pas cuando se rompi el saco?
OA 19 Determinar el significado de palabras desconocidas.

4.- Completa estas palabras con los sufijos: ito ita ble oso osa.
a) PODER= ________________
b) AMIGA = ___________________
c) AMOR = ___________________
d) BOLSILLO = _______________
e) AMPLIAR = ________________
OA 14 17 Planificar la escritura. Escribir artculos informativos.

5.- Redacta un texto informativo relacionado con un paisaje, recuerda que debes
utilizar comas, puntos signos de interrogacin y de exclamacin.

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12 Generar, describir y registrar patrones numricos

I.
Seleccin Mltiple: Marca con una X la alternativa correcta
1. Qu patrn genera la secuencia?
2. Qu nmero continua la secuencia?
A.
B.
C.
3.

A.
B.
C.
5.

240 220 200

Restar 20
Sumar 20
Restar 10
De acuerdo a la siguiente tabla Qu
nmero debe ir en el recuadro
sombreado?
43
55
64
76

A.
B.
C.
4.

440- 420- 400

390
380
410
De acuerdo a la siguiente tabla qu
nmero no est ubicado correctamente?
43
55
64
77

A. 55
B. 64
C. 77
6. Qu figura continua en el siguiente
patrn?

65
74
75
Cul es la regla numrica para el
siguiente patrn?

103- 100- 97- 94- 91

A. restar 3
B. sumar 5
C. restar 4

A.
B.
C.

7. Cul es la regla numrica para el

siguiente patn?
950- 940- 930- 920- 910
A. Restar una decena
B. Restar dos decenas
C. Sumar una decena

8. Juan tiene 22 autitos rojos, verdes y

amarillos. Si tiene 10 rojos, 6 verdes y
el resto amarillos Cuntos autitos
amarillos tiene?
A. 6 amarillos
B. 8 amarillos
C. 10 amarillos

12 Generar, describir y registrar patrones numricos

al. Completa cada tabla con el patrn de la tabla del 100

72

35
43

93

1
82
24

93

II.
Escribe los 3 nmeros que continan el siguientes patrn
a) 3, 2 , 9, 4, 3, 2, 9 , _____, _____, _____
b) 4, 0, 3, 3, 4, 0 , _____, _____, _____
III.

Dibuja las 3 figuras que siguen en el patrn ( 6 puntos)

a)
_____, _____, _____
b)

_____, _____, _____

IV.

Completa las siguientes secuencias numricas

a) 18, 24, 30, _____, _____, _____

b) 27, 36, 45, _____, _____, _____
c) 8, 12, 16 , _____, _____, _____
d) 190, 170, 150, _____, _____, _____
13 Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones.

V.

Escribe el nmero que falta para que la oracin numrica sea verdadera

a) 25 +

= 50

b) 100 -

e) 300 -

= 100

d)

e) 1.000 300 =

= 10
- 100 = 400

f) 58 -

= 28

Desafi!
Si realizas el siguiente desafo tienes 2 dcimas adicionales a la prueba.
Vamos tu puedes..
a. Rojo: Una fila en que el patrn sea sumar 1 (+ 1).
b. Azul: Una columna en que el patrn sea sumar 10 (+ 10).
c. Verde: Una diagonal en que el patrn sea sumar 11 (+ 11).
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

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Leer y escribir decimales.

I.
Escribe con palabras los siguientes nmeros decimales.
Ejemplo: 1,3 = Un entero, tres dcimos
1.- 0, 5
=_________________________________________________________________________
2.1,65=_________________________________________________________________________
3.0,012=________________________________________________________________________
4.0,08=_________________________________________________________________________
5.6,024=________________________________________________________________________
10 Determinar el decimal que corresponde a fracciones dadas.

II.
Transforma las siguientes fracciones en nmeros decimales.
Ejemplo:

1.- 15
8

2.- 4
8

3.- 9
2
4.- 1
8

5.- 8
5
10 Determinar el decimal que corresponde a fracciones dadas y v/v.

III.

Transforma en fraccin los siguientes nmeros decimales finitos.

Nmero decimal
8,5

Fraccin

0,05
214,71
0,56
4,547
0,75
2,01
90,21
10 Determinar el decimal que corresponde a fracciones dadas y v/v.

IV.

Marca con una X la alternativa correcta: (32 pts.)

1.- La fraccin decimal

37
100

equivale a:

a) 0, 0037

b) 0,037

2.- La parte entera de 3,07 es:

a) 3.
B) 0
c) 7

c) 0,37

d3,70

d) 30

11 Comparar y ordenar decimales hasta la milsima.

3.- Cul de estos nmeros decimales es menor?

a) 0,5801

b) 5,801

c) 0,851

d) 0,1058

4.- Cul de estos nmeros decimales es mayor?

a) 0,903

b) 0,039

c) 0,309

d) 0,930

5.- De los siguientes nmeros, el que es mayor que 0,79 y menor que 0,8
es:
a) 0,790

b) 0,793

c) 0,80

d) 0,81

6.- El resultado de 48,01 + 37,001 es:

a) 8,5011

b) 85,011

c) 85,02

d) 85,11

7.- La diferencia entre 0,101 y 0,01 es:

a) 0,001

b) 0,09

c) 0,091

d) 0,1

8.- Los nmeros decimales que estn ordenados de menor a mayor son:
a)
b)
c)
d)

0,042
0,420
0,042
0,204

0,402
0,402
0,204
0,042

0,420
0,204
0,402
0,402

0,204
0,042
0,420
0,420

12 Resolver adiciones y sustracciones de decimales. 13 Resolver problemas rutinarios y no rutinarios

9.- Mara necesitaba comprar 1,25 Kg. de manzanas. Si compr 1,56 kg.
Cuntos kilogramos le sobran?
a) 3,10

b) 2,81

c) 0.31

d) 0,13

10.- Isabel obtuvo un 6,3 en la prueba de matemtica y Jos obtuvo un 6,8.

Cuntas dcimas ms obtuvo Jos?
a)
b)
c)
d)

0,5 dcimas
0,8 dcimas
3 dcimas
5 dcimas

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2) Si 0,01 es 1 , entonces 3 es ___________

100
100
II.- Escribe la fraccin decimal correspondiente a cada uno de los nmeros:
1) 0,7=______________
4) 6,7=____________
2) 0,08=_____________

5) 13,5=___________

3) 0,45=_____________

6) 14,23=___________

III.-Escribe los siguientes decimales:

1) 1 entero 2 dcimos__________________
2) 35 centsimos

___________________

3) 2 enteros 5 milsimos________________
IV.-Marca con un crculo la unidad decimal correspondiente:
1) La dcima en 2,778
2) La centsima en 23,4009
3) La milsima en 4,5516
V.- Observa el siguiente nmero decimal: 38,967
1) La centsima vale__________________
2) La milsima vale _________________
3) La dcima vale __________________
VI.- Ordena de menor a mayor estos nmeros
decimales:
a) 5,4 5,004 5,044 - 5,04 4,4 4,98 - 5,024
____________________________________________________________________
b) 7,3 7,003 7,0003 7,03 6,5 - 6,87 7,037
______________________________________________________________
VII.- Escribe con palabras los siguientes decimales
a) Juan se sac un 4,8 en Educacin
Matemtica=.........................................................................
b) Rosa mide 1,52 m =..............................................................................................
c) Un chanchito de tierra mide 0,007 m =................................................................................
d) Un litro de gasolina cuesta $ 513,25 =................................................................................
2. Anota el decimal que corresponde

a) ochenta y cinco centsimos =...........................

b) cuatro enteros doce milsimos =......................
c) veinte milsimos =......................
d) sesenta enteros y cinco dcimos =...............

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Evaluacin Unidad 4 Taller de Matematica. (4)
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1.- Coloca la hora segn te indica cada reloj:

2.- Lee atentamente y resuelve:

Indica la cantidad de centmetros .

ESCALA DE APRECIACION
Objetivo de aprendizaje: Disear, hacer ( construir, crear,elaborar, fabricar)

probar
OA 3 Elaborar un objeto tecnolgico para resolver problemas, seleccionando y
demostrando dominio de: tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar,
unir, pintar, perforar, serrar, plegar y pegar, entre otras materiales como
papeles, cartones, maderas, fibras, plsticos, cermicos, desechos, entre otros.
Docente: Sylvia Espinoza Moya
Asignatura: Tecnologia
Curso: CUARTO Ao Bsico
Habilidad y/o contenido

E
5

MB
4

B
3

R
2

D
1

Cumple con sus materiales

Respeta los tiempos establecidos
Ejecuta instrucciones dadas
Utiliza adecuadamente
herramientas
Comparte con sus compaeros
sus conocimientos
Sigue instrucciones de
encendido, guardado y apagado
de equipos
Deja su lugar de trabajo como
corresponde
5= Excelente

4= Muy bueno

3= Bueno

2= Regular 1= Deficiente

ESCALA DE APRECIACION

Objetivos de aprendizaje: 3 Escuchar msica en forma abundante de diversos

contextos y culturas, poniendo nfasis en:

Tradicin escrita (docta)
- msica inspirada en races folclricas de Chile y el mundo (por ejemplo,
Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, Danzas Eslavas de A. Dvorak)
- msica descriptiva (por ejemplo, El Carnaval de los Animales de C. SaintSaens,
extractos de La Suite Gran Can de F. Gofr)
Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios)
- canciones, bailes, festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo,
El chuico y la damajuana de V. Parra, msica de la Tirana, El Pavo)
Popular (jazz, rock, fusin, etc.)
- fusin con races folclricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso)
(Escuchar apreciativamente al menos 20 msicas de corta duracin.)

Docente: Sylvia Espinoza Moya

Asignatura: Educacion Musical
Curso: Tercer Ao Bsico
Habilidad y/o contenido

E
5

MB
4

B
3

R
2

D
1

Cumple con sus materiales

Respeta los tiempos establecidos
Ejecuta instrucciones dadas
Se expresa a travs de la musica
siguiendo ritmos.
Comparte con sus compaeros
sus conocimientos
Se expresa a travs de la musica
en composiciones escritas o a
travs de dibujos
Deja su lugar de trabajo como
corresponde
5= Excelente

4= Muy bueno

3= Bueno

2= Regular 1= Deficiente

ESCALA DE APRECIACION
Objetivos de aprendizajes:
2 Aplicar elementos del lenguaje visual
(incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos
propsitos expresivos y creativos: color (fro, clido y expresivo) textura (en
plano y volumen) forma (real y recreada)

Docente: Sylvia Espinoza Moya

Asignatura: Artes Visuales
Curso: Tercer Ao Bsico
Habilidad y/o contenido

E
5

MB
4

B
3

R
2

D
1

Cumple con sus materiales

Respeta los tiempos establecidos
Ejecuta instrucciones dadas
Expresa sentimientos y/o ideas a
travs de dibujos
Comparte con sus compaeros
sus conocimientos
Cuida sus pertenencias al
realizar sus trabajos
Deja su lugar de trabajo como
limpio
Cuida la limpieza en sus dibujos
Pinta con entusiasmo y
dedicacion acorde a sus edad y
curso
5= Excelente

4= Muy bueno

3= Bueno

2= Regular 1= Deficiente

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San Felipe
Evaluacin 4 Unidad
Nombre :____________________________________________________
Curso:_________________ Asignatura: ____________________________
Profesor:_____________________________________________________
Rut: __________________ Fecha: ________________________________