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SECUENCIA DIDCTICA

I.DATOS GENERALES
PROFESOR(A)

Daza Guzmn Nicols


Dz Munive Luis Rodolfo
Gmez Palma y Meza Olga Leticia
Meaney Martnez Margarita Eugenia
Venosa Figueroa Hayde

ASIGNATURA

Ingls I

SEMESTRE

2017-1

ESCOLAR

PLANTEL

Sur

FECHA

Junio 2016

DE
ELABORACIN

II.PROGRAMA
UNIDAD

2. Describir a la familia y a los amigos

TEMTICA

PROPSITO(S)
DE LA UNIDAD

APRENDIZAJE
ETAPA

PROCESO
ADQUISICIN:
COMPRENSIN,
EXPRESIN O
INTERACCIN

Al finalizar la unidad, el alumno intecambiar informacin para


comunicar relaciones de parentesco, estados de nimo,
caractersticas fsicas y rasgos de personalidad de s mismo y de
los dems, de manera oral y escrita.
2. El alumno identifica caractersticas fsicas y rasgos de
personalidad, en textos orales y escritos breves para reconocer
las individualidades.

Comprensin y Expresin.

III. HABILIDADES A CUBRIR

COMPRENSIN
COMPRENSIN

AUDITIVA
DE

LECTURA

EXPRESIN ORAL
EXPRESIN ESCRITA
INTERACCIN ORAL
INTERACCIN ESCRITA

Comprensin auditiva. Escucha textos orales de


descripcin fsica e identifica las caractersticas
fsicas de la persona.
Comprensin de lectura. Lee un texto con
descripcin fsica de una persona y decide a
quien corresponde por sus caractersticas.
Expresin escrita. Produce oraciones
describindose a s mismo y a otros.

SECUENCIA DIDCTICA

IV. TEMTICAS

Lingistico:
-Nombre de miembros de la familia

CONCEPTUAL

-Las partes de la cara y el cuerpo.


-Adjetivos calificativos para rasgos fsicos. (tall, short,
fat, thin, chubby, sturdy, blue, brown, green, round,
almond, small, wavy, straight, curly)
-Adjetivos calificativos para rasgos de personalidad.
(shy, happy, grumpy, sociable, outgoing)
Gramtica:
-Adjetivos posesivos (my your, his, her, our, their)
-Palabras interrogativas: What..like? (Wh)
-Verbo to BE (am, is, are) afirmativo, interrogativo,
negativo.
-Verbo to HAVE (afirmativo, interrogativo, negativo)
Componentes pragmticos:
Dominio del discurso
-lectura de ojeada y selectiva: tema general y datos
especficos.
-escucha global y selectiva: tema general y datos
especficos.
Fontica:
-reconocer los sonidos: /t/, /d/, //
-reconocer la terminacin ed en adjetivos.
Componentes sociolingsticos/habilidades generales:
-dirigir atencin al uso del apstrofo (s / ) para indicar
posesin.
-aplicar estratega: tolerancia a la incertidumbre al
comprender textos orales y escritos.
-respetar las diferencias fsicas propias y de otros.

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

V. TIEMPO DIDCTICO
NMERO
SESIONES

DE

Tres sesiones (6 horas)

VI. ACTIVIDADES

APERTURA

Sesion 1

SECUENCIA DIDCTICA

El profesor(a) muestra imagenes de familias mexicanas.

Obtener de los alumnos informacin acerca de las


caractersticas de la familia mexicana. (num. de hijos,
personas que cohabitan en una misma casa, integrantes
de la familia). 10min.

Los alumnos trabajan en equipos debiendo establecer las


relaciones de parentesco en la familia de la imagen se les
ha asignado, mediante un rbol genealgico (anexo 1a).
(se retoma vocabulario de aprendizaje anterior). 30min.

Ejemplo:

(tiempo total 40 mins.)


DESARROLLO

Sesin 1
1.Utilizando el rbol genealgico del ejemplo, los alumnos
trabajan en parejas para establecer las relaciones
familiares, empleando el posesivo anglosajn (possessive
case), indicando la relacin que tienen unos y otros en la
misma familia, reciclando el uso de los adjetivos posesivos
alcanzados en el primer aprendizaje (anexo 1b). Distinguir
entre el posesivo y la contraccin del verbo BE. Subraya el
posesivo, circula la contraccin del verbo BE. (15mins.)
Ejemplo: Khloe Kardashian is Kims sister. Kims tall.
Kris Jenner is Khloe and Kims mother.
Kris Jenner is Bruces exwife.
Kylies Kriss
daughter.
Mason is Kourtneys baby.
Masons cute.

SECUENCIA DIDCTICA

2. Los alumnos intercambian sus oraciones con otra pareja


coevaluando el trabajo realizado. El grupo selecciona a una
pareja para que lea sus oraciones, y hace las correcciones
pertinentes. (10 mins.)
3.Los alumnos dibujarn su rbol familiar personal,
estableciendo las relaciones entre los miembros de su
familia utilizando el posesivo anglosajn. (20 mins). Los
alumnos escribirn cinco oraciones, intercambiando con
otro compaero para revisarse mutuamente.
Algunos
alumnos presentarn a la clase sus oraciones. (10 mins.) El
profesor monitorea y asesora.
4. Para finalizar, el profesor entrega a los alumnos una
imagen familiar con la cual los alumnos deben escribir
oraciones estableciendo relaciones de parentesco en esa
familia, usando el posesivo anglosajn. (Anexos 2a,b,c).
(20 mins.)
Sesin 2
1.Para ubicar a los estudiantes en el tema visto la clase
anterior, el profesor muestra la cara de un payaso en el
pizarrn para que los estudiantes recuerden las partes de la
cara mediante una lluvia de ideas. Asigna un nmero a cada
parte de la misma. Un estudiante anota las partes de la
cara correspondiente mientras que el grupo hace las
correciones necesarias. El profesor monitorea. (10 mins.)
(Anexo 3a)
El profesor retoma la descripcin diciendo Hemos estado
identificando a los miembros de una familia y sus lazos
familiares. Cmo me describo? Cmo describo a mi
familia? Qu palabras necesitamos para hacerlo?
Los alumnos aportan las palabras, activando sus
conocimientos previos de adjetivos para describir.
2.Por medio de una lluvia de ideas, los alumnos expresan su
conocimiento previo de las partes de la cara. Varios
alumnos pasan a escribir las partes de la cara

SECUENCIA DIDCTICA

correspondientes. Los compaeros verifican si la ortografa


es correcta, en caso contrario, los mismos alumnos hacen
las correcciones necesarias. (10 mins.)
El maestro
monitorea la actividad y apoya si es necesario.
3. El profesor proyecta una silueta del cuerpo humano y
proporciona a los alumnos una hoja con la misma, en la cual
debern etiquetar cada parte del cuerpo. Se trabaja en
pares, y se revisa de manera grupal. (10 mins.)
(Anexo 4)

Ejemplo:

4.Juego para reforzar: Memorama partes del cuerpo.


El profesor proporciona un memorama por equipo, los
alumnos tendrn 10 mins. Para juntar la palabra con la
imagen. Gana quien haya juntado ms pares correctos.
(Anexo 5)

Ejemplo:

5.Para reforzar el aprendizaje de las partes del cuerpo, el


profesor presenta un audio que menciona las partes del
mismo. Los alumnos escuchan, identifican y anotan el
nombre de las partes para completar la cancin. (10 mins.)
(Anexo 10). Posteriormente, se proyecta la imagen en
pizarrn y los alumnos pasan a anotar los nombres en el

SECUENCIA DIDCTICA

lugar que corresponde. (5 mins.)


Song (2:03 mins)
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/songs/thescary-skeleton
Activity: Lyrics
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/atta
chment/songs-the-scary-skeleton-lyrics-final-2012-09-19.pdf
6.Juego Simon Says (5 mins.)
El profesor pide a los estudiantes que se pongan de pie y
juega el rol de Simon mencionando y sealando algunas
partes de su cuerpo para que el resto del grupo seale las
que l mencione. Despus pide a dos alumnos que digan
las partes del cuerpo para que el grupo las seale.
El profesor monitorea la actividad y quien se equivoque se
sienta.
Ejemplo:
Simon
eyes/shoulder/ hair

says:

touch

your

nose/

7. El maestro muestra una imagen de la familia Simpson, y


los alumnos expresan de manera oral, en una lluvia de
ideas las caractersticas fsicas de los Simpson anotandolas
en pizarrn. Los alumnos las clasifican en categoras de
acuerdo a la tabla que el maestro proyecta en pizarrn
(anexo 2b). Los alumnos hacen un dibujo pequeo del
adjetivo que anotan.
(15 mins.)
8. Para introducir los adjetivos de carcter y personalidad,
se promueve una reflexin personal con la pregunta: Cmo
describes tu personalidad?
El profesor proyecta en pizarrn dos tablas con imgenes
que representan los adjetivos que describen carcter y
personalidad. Los alumnos toman nota en su cuaderno y
ejemplifican con un dibujo. (15 mins.)
(Anexo 8)

SECUENCIA DIDCTICA

9. Para practicar el uso de adjetivos descriptivos, el profesor


pide a los alumnos trabajar en equipo con la actividad
Describing People, en al cual deben adividnar a quien
pertenece la descripcin (Anexo 8). Despus, cada alumno
escribe en hoja separada, una descripcin propia: fsica, de
carcter y personalidad. Recoge las hojas y selecciona
algunas al azar y lee cada descripcin, el grupo debe
adivinar a quien corresponde. (20 mins.)
Sesin 3
1. Para poner en prctica lo aprendido en las sesiones
previas, se trabajar en el laboratorio con el portal
acadmico
English
media
http://www.cuaed.unam.mx/english_media/
mediante la
actividad adjectives for physical description with be and
have, en dnde los alumnos practicarn las cuatro
habilidades. (20 minutos).
2. Ahora en el programa de Speex, los estudiantes
completarn los ejercicios sobre la familia. (10 minutos)
3. Mediante el libro digital English in Mind Starter, los
alumnos resuelven los ejercicios correspondientes a
descripcin fsica y familia. (10 minutos)
4. Para continuar con la prctica los alumnos visitarn los
siguientes
sitios
web:
ego4you
https://www.ego4u.com/en/cram-up/vocabulary/body-parts
(5 minutos)

Agendaweb.org
http://www.agendaweb.org/vocabulary/describing-peoplepersonality.html
(15 minutos)
People and appearence British Council
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/archived-wordgames/make-the-sentences/people-and-appearance.
(10 minutos)
2. El profesor indica a los alumnos que como tarea final,
harn una descripcin de una persona famosa a la que

SECUENCIA DIDCTICA

admiren basndose en las siguientes palabras clave:


Name, age, physicall appearence, personality, etc.
Les mostrar un ejemplo de la tarea a realizar. (anexo 9)
Ejemplo:

Los alumnos buscan informacin (datos e imagen) en


internet acerca de la persona de su eleccin y redactan la
descripcin con base en las palabras clave en un
documento de Word.
Al terminar lo envan al correo del profesor para su evaluar
su dominio de los contenidos y revisin del uso de
vocabulario en contexto. (40 mins.)
CIERRE

VII. REFERENCIAS DE APOYO


BIBLIOGRAFA

DE
CONSULTA PARA
LOS ALUMNOS

British Council
Body parts song:
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/songs/thescary-skeleton
Lyrics:
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/att
achment/songs-the-scary-skeleton-lyrics-final-2012-0919.pdf
People and Appearance:
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/archivedword-games/make-the-sentences/people-and-appearance.

SECUENCIA DIDCTICA

English Media
http://www.cuaed.unam.mx/english_media/
Agenda Web
http://www.agendaweb.org/vocabulary/describing-peoplepersonality.html
Libro digital English in Mind Starter
-ejercicios correspondientes a descripcin fsica y familia.
BIBLIOGRAFA

British Council
Body parts song:
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/songs/thescary-skeleton
Lyrics:
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/att
achment/songs-the-scary-skeleton-lyrics-final-2012-0919.pdf
People and Appearance:
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/archivedword-games/make-the-sentences/people-and-appearance.
English Media
http://www.cuaed.unam.mx/english_media/
Agenda Web
http://www.agendaweb.org/vocabulary/describing-peoplepersonality.html

COMENTARIOS

Se pueden utilizar diccionarios, tanto impresos como de


una aplicacin o en lnea (Internet).
Diccionario y diccionario visual.

DE
CONSULTA PARA
EL PROFESOR

ADICIONALES

VIII. ANEXOS

ANEXOS SECUENCIA DIDCTICA INGLS I UNIDAD 2 APRENDIZAJE 2


Appendix 1a
KARDASHIANS FAMILY

Appendix 1b

ANEXOS SECUENCIA DIDCTICA INGLS I UNIDAD 2 APRENDIZAJE 2

KARDASHIANS FAMILY TREE

Family relatioships.

Example:

Khloe Kardashian is Kims sister. Kims tall.


Kris Jenner is Khloe and Kims mother.
Kris Jenner is Bruces exwife.

Kylies Kriss daughter.

Mason is Kourtneys baby.

Masons cute.

ANEXOS SECUENCIA DIDCTICA INGLS I UNIDAD 2 APRENDIZAJE 2


Appendix 2a

Appendix 2b

ANEXOS SECUENCIA DIDCTICA INGLS I UNIDAD 2 APRENDIZAJE 2

ANEXOS SECUENCIA DIDCTICA INGLS I UNIDAD 2 APRENDIZAJE 2


Appendix 2c

ANEXOS SECUENCIA DIDCTICA INGLS I UNIDAD 2 APRENDIZAJE 2


Appendix 3a

ear

nose

mouth

hair

teeth

eye

1. ______________________

2. ______________________

3._______________________

4._______________________

5. ______________________

6. ______________________

ANEXOS SECUENCIA DIDCTICA INGLS I UNIDAD 2 APRENDIZAJE 2


Appendix 5
MEMORY GAME

EYE

NOSE

HAIR

SHOULDER

MOUTH

HAND

EAR

NECK

TEETH

LEGS

ANEXOS SECUENCIA DIDCTICA INGLS I UNIDAD 2 APRENDIZAJE 2

ARM

ELBOW

KNEE

FEET

ANEXOS SECUENCIA DIDCTICA INGLS I UNIDAD 2 APRENDIZAJE 2

Appendix 4

ANEXOS SECUENCIA DIDCTICA INGLS I UNIDAD 2 APRENDIZAJE 2

Appendix 6

ANEXOS SECUENCIA DIDCTICA INGLS I UNIDAD 2 APRENDIZAJE 2

Appendix 7

DESCRIBING PERSONALITY & FEELINGS

ANEXOS SECUENCIA DIDCTICA INGLS I UNIDAD 2 APRENDIZAJE 2


Appendix 8

ANEXOS SECUENCIA DIDCTICA INGLS I UNIDAD 2 APRENDIZAJE 2


Appendix 9

The scary skeleton


Im a scary skeleton
And I look just like you
I sleep and walk, I laugh and talk
And I move my body too.
My ________________ is on my _________________
My _________________s between the two
Ive got two __________________, a ________________, a _______________
And ______________ just like you.
Im a skeleton, I am your friend you see
I live inside youo, so dont be scared of me!
Ive got a bony body
As everybody knows
Two bony _______________ and two bony ________________
And ten small bony toes!
Ive got two bony _________________
To help me sit or stand
Five bony Little __________________
Are on each big bony _______________
Im a skeleton, I am your friend you see
I live inside youo, so dont be scared of me!

Appendix 10