JARDN DE NIOS BERTA VON GLUMER

CICLO ESCOLAR 2014 -2015

2 - A
NOVIEMBRE DE 2014

CAMPO FORMATIVO

COMPETENCIA
1. Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la
EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO
naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
2. Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos
DEL MUNDO.
3. Entiende en qu consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de
ASPECTO
ellos para poner a prueba una idea.
4. Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar informacin.
5. Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y
MUNDO NATURAL
comprensin sobre la necesidad de preservarla.
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Describe caractersticas de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamao, textura y consistencia de los elementos
no vivos.
2. Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagacin qu podemos hacer que de esta semilla de frijol salga ms
frijoles?
3. Comunica los resultados de experiencias realizadas.
4. Recolecta muestras de hojas, semillas, para observar e identificar algunas caractersticas del objeto o proceso que analiza.
4. Observa con atencin creciente el objeto o proceso que es motivo de anlisis.
4. Registra mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurri.
5. Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado de animales, plantas y otros recursos naturales de su entorno.
PROPSITOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR.
Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y las caractersticas de los seres vivos, participen en situaciones de experimentacin que los
lleve a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo
natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

PERIODO: 03 AL 07 DE NOVIEMBRE DE 2014

FECHA

SECUENCIA DIDCTICA

RECURSOS

CONOCIENDO LA NATURALEZA
03-NOV-2014

INICIO:
Rescate de saberes previos sobre las plantas, preguntarle a los nios dnde nacen?, cmo se

alimentan?, qu necesitan para crecer?, etc.

Hacer un recorrido por el Jardn de la Escuela observando las plantas y rboles que hay, recolectar

hojas y flores que se encuentren tiradas, sin arrancar y en el saln clasificarlas.

En el saln describir lo que observaron, la variedad que haba, como eran en forma, tamao, color,

04-NOV-2014

05-NOV-2014

06-NOV-2014

07-NOV-2014

etc.
Hacer un registro por medio de dibujos de todo lo que observaron.

DESARROLLO:
Traer al saln un puito de frijol, lenteja, girasol u otra semilla de su eleccin, vaso desechable,
algodn, agua. Para utilizar la mitad para un germinado y la otra mitad para sembrar en el Jardn de la
Escuela.
Salir al Jardn de la Escuela y buscar un lugar donde sembrar nuestras semillas y con cuidado
hacerlo.
Registrar las hiptesis de cada uno sobre el crecimiento de sus plantas.
Elaborar un cuadernillo para el registro del crecimiento de sus plantas. Portada, Ttulo, Nombre, Grado
y Grupo.
Salir diariamente observar y registrar el crecimiento de su planta, al igual que mantener su cuidado.
Investigar las partes de una planta (raz, tallo, hojas, flor o fruto). Para exponer
Realizar un experimento para conocer cmo las plantas se alimentan de agua. En un vaso
transparente desechable colocar pintura vegetal o acrlica roja o azul diluida en agua, introducir una
flor blanca clavel o rosa y dejarla 2 das, observar y registrar lo que sucede.
Elaborar carteles sobre la importancia de la naturaleza y el cuidado de las plantas y rboles ya que
nos dan oxigeno y nos ayudan a vivir.
Exponerlos en los salones de los dems grupos.
Pegarlos en el patio y jardn como recordatorio para todos sus compaeros de la escuela.

Papel bond
Marcadores
Jardn de la
Escuela
Coleccin de
hojas y flores
Hojas de colores
para cuadernillo.
Lapicera
Semillas
Algodn
Tierra
Agua
Vasos
desechables.
Flores blancas
Pintura vegetal
Cartulinas
Recortes de
flores

CIERRE:
Hacer un collage de flores, utilizando pinturas, recortes y diferentes materiales de la expresin visual.
Escuchar y aprender la poesa de La semillita dorada
Reflexionar sobre la importancia de la naturaleza y el cuidado a las plantas y rboles, ya que nos dan
oxigeno y nos ayudan a vivir.
En asamblea, sentados en semicrculo hablar de lo aprendido durante la semana de Conociendo la
Naturaleza.

PERIODO: DEL 10 AL 14 DE OCTUBRE DE 2014

CONOCIENDO DE LA REVOLUCIN MEXICANA

CAMPO FORMATIVO
EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO
DEL MUNDO
RM. LENGUAJE Y COMUNICACIN
DESARROLLO FSICO Y SALUD
RM. PENSAMIENTO MATEMTICO
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
EXPRESIN Y APRECIACIN
ARTSTICA
ASPECTO
CULTURA Y VIDA SOCIAL
ORAL
COORDINACIN,
FUERZA
Y
EQUILIBRIO
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

COMPETENCIA
ECM. Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la
diversidad.
L Y C. Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral
DFS. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar
actividades diversas
PM. Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial
DPS. Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa
EAA. Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompaamiento del canto y de
la msica
EAA. Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales,
usando tcnicas y materiales variados.
EAA. Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar o crear canciones y melodas.

IDENTIDAD PERSONAL
EXPRESIN
CORPORAL
Y
APRECIACIN DE LA DANZA. VISUAL
Y MUSICAL
APRENDIZAJES ESPERADOS

ECM. Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o grficos y objetos de museos, de qu significan y a qu se refieren las
conmemoraciones de fechas histricas.

ECM. Respeta los smbolos patrios.

L y C. Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa.

DFS. Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.

DFS. Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qu pueden utilizarse, y prctica las medidas de
seguridad que debe adoptar al usarlos.

PM. Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos,
adelante, etctera.

DPS. Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que l mismo propone.

EAA. Reproduce secuencias rtmicas con el cuerpo o con instrumentos

EAA. Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica, como acuarelas, pintura dactilar, acrlico, collage, crayones de
cera.

EAA. Escucha y canta canciones y participa en juegos y rondas..

PROPSITOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR.
ECM. Se apropia de valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y
acten con base en el respeto a las caractersticas y los derechos de los dems, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el
reconocimiento y aprecio a la diversidad lingstica, cultural, tnica y de gnero.
L y C. Adquiere confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje
oral al comunicarse en situaciones variadas.
PM. Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos al
contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos
propios para resolverlos.

DFS. Mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin, desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para
preservar y promover una vida saludable, y comprendan qu actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad
personal.
DPS. Aprendan a regular emociones, a trabajar en colaboracin, resolver conflictos mediante el dilogo y a respetar las reglas de convivencia en el
aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonoma y disposicin para aprender.
EAA. Usen la imaginacin y la fantasa, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artsticos (msica, artes visuales,
danza, teatro) y apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

FECHA
10-NOV-2014

11-NOV-2014

12-NOV-2014

13-NOV-2014

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO:
Juegos con materiales como aros, pelotas, listones, aros, bastones y pompones al ritmo de msica
mexicana utilizando trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, cerca, lejos, adelante, atrs, etc.
Activacin Fsica.
Identificar saberes previos, preguntarles Qu saben de la Revolucin Mexicana?
Ver un video sobre la Revolucin Mexicana, lminas o imgenes.
Valor del mes La Tolerancia exponer su dibujo o cartel.
Nota: Continuamos con nuestra Situacin Didctica Conociendo la Naturaleza en la observacin,
descripcin y el registro de nuestro germinado en el transcurso de la semana, segn su crecimiento.
DESARROLLO:
Juegos con materiales como aros, pelotas, listones, aros, bastones y pompones al ritmo de msica
mexicana utilizando trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, cerca, lejos, adelante, atrs, etc.
Activacin Fsica.
Tarea previa, investigar sobre la Revolucin Mexicana, personajes, transporte, vestimenta, etc.
Adivinanzas de Objetos y Personajes de la Revolucin Mexicana.
Decoracin con diferentes materiales de diferentes objetos representativos de la Revolucin
Mexicana.
Juegos con materiales como aros, pelotas, listones, aros, bastones y pompones al ritmo de msica
mexicana utilizando trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, cerca, lejos, adelante, atrs, etc.
Activacin Fsica.
Jugar Memoria Revolucionaria de objetos y personajes relacionados con la Revolucin Mexicana.
Describir personajes y objetos.
Elaborar rompecabezas de la Revolucin Mexicana, con una imagen en hoja, colorearla, recortarla en
6 piezas, marcar la parte de atrs de cada pieza con su nombre o con su inicial y jugar a formarla
indicando en dnde va cada pieza del rompecabezas con trminos (arriba-abajo, izquierda-derecha,

RECURSOS

Msica mexicana
Grabadora,
bocina.
Pizarrn
Marcadores
Computadora
Video para nios
de la Revolucin
Mexicana.
Cuadernillo de
observacin del
Germinado.
Imgenes de la
Revolucin
Mexicana
Copias de
imgenes de la
Revolucin.
Materiales
diversos de la
expresin
artstica visual.
Fichas de
adivinanzas

adelante-atrs).
Juegos con materiales como aros, pelotas, listones, aros, bastones y pompones al ritmo de msica
mexicana utilizando trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, cerca, lejos, adelante, atrs, etc.
Activacin Fsica.
Escuchar y ver videos de corridos de la Revolucin, donde cante y exprese lo que siente al
escucharlas

CAMPO FORMATIVO
Lenguaje y Comunicacin
ASPECTO
Lenguaje Oral
Lenguaje Escrito

COMPETENCIA
L.O. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral.
L.O. Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral.
L.E. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto
escrito con ayuda de alguien.
APRENDIZAJES ESPERADOS

L.O. Crea colectivamente, cuentos y rimas.

L.O. Expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno.
L.E. Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice su texto.
PROPSITOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR.
L y C.O. Adquiere confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su
lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
L y C.E. Inicien en la prctica de la escritura al expresar grficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema
de escritura.

FECHA

SECUENCIA DIDCTICA
VIAJEMOS DE LA REVOLUCIN A LA ACTUALIDAD- MEDIOS DE TRANSPORTE

RECURSOS

18-NOV-2014
INICIO: Rescate de saberes previos. Preguntarle a los nios cmo es que llegan a la escuela, si lo

hacen caminando o en algn transporte y qu medios de transporte conocen. Registrar en el pizarrn.

Escuchar y completar un cuento inventado sobre la historia de dos nios que irn a visitar a su familia,

para ello tienen que ir por una carretera, despus montaa, lago, mar, etc. Y los nios tendrn que
completar comentando el transporte que los llevar.
Describir la secuencia que realizaron los personajes para llegar a su destino y escribir en el pizarrn

los medios de transporte que utilizaron.

19-NOV-2014

Pizarrn
Marcadores
Lmina de

Medios de
transporte.
Hojas y lapicera
Recortes de
Medios de
transporte.
Pelotas

Observar una lmina de los medios de transporte y comentarla.

Comentar cmo se transportaban las personas en pocas pasadas en nuestro pas, por ejemplo en la

poca de la Revolucin Mexicana. (La semana pasada investigaron, observaron imgenes y vieron
videos de la Revolucin.)
20-NOV-2014

DESARROLLO: Realizar una tabla con los nombres de los medios de transporte, escribiendo los

nombres y dibujando cuales existan antes y cuales ahora.

21-NOV-2014

Decorar un medio de transporte, tren, caballo, etc.

Jugar al tren en el patio, elegir a un maquinista que lo dirija, otro nio vende boletos y los dems

sern pasajeros, tendrn que seguir las indicaciones del maquinista en cuanto a velocidad (lentorpido, adelante-atrs, izquierda-derecha, etc.)
Elaborar un libro de Medios de Transporte, clasificndolos en : Terrestres, Areos y Martimos.
Elaborar con papel, barcos, aviones, etc. Jugar carreras con los diferentes medios de transportes.
Resolver adivinanzas de Medios de Transporte.
CIERRE: Reflexionar sobre la importancia de los medios de transporte para las personas en general.

Se anexa planeacin del la Maanita Revolucionaria

ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DA:

CAMPO
FORMATIVO

ASPECTO

Dnde qued mi nombre?

MATERIALES: 2 Fichas de Trabajo y Marcador.
TIEMPO: LUNES, MIERCOLES Y VIERNES 20 MIN.
Qu va a aprender? A identificar su nombre de manera escrita
INICIO: Preguntarles Cmo les dicen en su casa?, por qu les pusieron ese nombre?, saben el significado de su nombre?
alguien de su familia tiene su mismo nombre?
DESARROLLO: Explicarles la actividad, vamos a buscar su nombre.
Cmo se ve su nombre cuando est escrito? lo saben identificar?
Escribir uno a uno el nombre de cada nio(a) con marcador, letras grandes y la primera con mayscula, deben de fijarse como se
escribe su nombre, si es largo, corto, cmo es su primera letra, etc.
Observarn por 2 minutos su tarjeta con su nombre, despus la indicacin ser que todos salgan del saln mientras en las mesas
se pondrn las tarjetas con sus nombres escritos, y cuando entren al saln tendrn que buscar su tarjeta con su nombre escrito, si
alguien no lo encuentra ayudarlo con pistas.
Se observar quienes son los primeros en encontrarlo, se les cuestionar cmo es que supieron que ah estaba escrito su nombre
Una vez que todos tengan sus tarjetas entonces cuestionar a cada uno qu hizo para encontrar su nombre.
CIERRE: Entregarles a cada uno una tarjeta en blanco para que copien su nombre, basndose en la tarjeta que tiene escrito su
nombre, en parejas revisen sus nombres escritos
Para terminar que cada quien lea su nombre y que explique cmo lo puede reconocer, por letra inicial, por el nmero de letras, etc.

Armar rompecabezas con mi nombre

MATERIALES: Abatelenguas, fotografa del nio(a) Marcador.
TIEMPO: LUNES, MIERCOLES Y VIERNES 20 MIN.
Qu va a aprender? A formar su nombre.
Con anticipacin y ayuda de sus papas hacer un rompecabezas con su nombre escrito, formar un cuadro con los abatelenguas en
el cual se pegar una fotografa del nio(a) y en la parte de arriba escribir su nombre, una letra en cada abatelenguas y en la parte
de abajo un nmero en orden, segn el nmero de letras de su nombre.
Jugar a formar el rompecabezas de su nombre, observar la imagen, las letras y los nmeros, para acomodarlos en orden.

ARMAMOS ROMPECABEZAS MATEMTICOS

TIEMPO: MARTES Y JUEVES 20 MIN.
Los alumnos arman rompecabezas clsicos (diferentes imgenes), modelos con el tangram o con cuadros bicolores.
QU SE REQUIERE?: Disponer de material suficiente para cada nio, as como con rompecabezas con distinto nmero de
piezas y diferentes imgenes.
CMO SE HACE?: Es importante que los nios armen rompecabezas de manera individual. Con el Tangram se pueden
proponer distintos retos a los nios, como mostrarles un modelo (un barco, un conejo, una casa, una flecha) y que ellos lo
reproduzcan. Con los cuadrados bicolores se les pueden mostrar ciertos patrones para que ellos los continen o formar la imagen
completa uniendo las piezas en su lugar.

Lenguaje y
Lenguaje Oral y
Comunicacin
Escrito
Pensamiento
Forma Espacio y
Matemtico
Medida
COMPETENCIA
-L. O. Escucha y cuenta relatos literarios
que forman parte de la tradicin oral.
-L.E. Reconoce caractersticas del sistema
de escritura al utilizar recursos propios
(marcas, grafas, tetras) para expresar por
escrito sus ideas.
-F.E.M. Construye objetos y figuras
geomtricas tomando en cuenta sus
caractersticas.
-F.E.M. Construye sistemas de referencia
en relacin con la ubicacin espacial.
APRENDIZAJES ESPERADOS
-L.O. Escucha, memoriza y comparte
poemas,
canciones,
adivinanzas,
trabalenguas y chistes.
L.E. Escribe su nombre con diversos
propsitos.
L.E. Compara caractersticas grficas de
su nombre con los de sus compaeros.
L.E. Reconoce la relacin que existe entre
la letra inicial de su nombre y su sonido.
F.E.M. Usa y combina formas geomtricas
para formar otras.
F.E.M.Explica como ve objetos y personas
desde diversos puntos espaciales, arriba,
abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.

QUE SE LOGRA?: Al trabajar con distintos tipos de rompecabezas los nios desarrollan su percepcin Geomtrica: establecen
relaciones entre las caractersticas de las piezas (partes) y la imagen que se logra formar con ellas (el todo). Van comprendiendo
cmo se va formando cierta imagen o modelo en la medida en que se combinan (se hacen embonar) las piezas. En el caso del
tangram, el hecho de hacer coincidir los lados de las piezas, hace a los nios entender, por ejemplo, que dos tringulos forman un
cuadrado o un romboide.

MI LUGARCITO EST?
TIEMPO: MARTES Y JUEVES 20 MIN.
Los alumnos establecen sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial.
CMO SE HACE? En un espacio amplio, se les invita a los alumnos a jugar busco un lugarcito.
Todos juntos cantarn, y cuando finalice el canto debern quedarse quietos en un lugar sin moverse.
Una vez que se termine la cancin, debern cuestionarlos de manera individual. Se pide a uno de los alumnos que describa dnde
se qued y qu hay a su alrededor.
Algunos otros cuestionamientos pueden ser: Dnde te encuentras? Quin est cerca de ti? Quin se encuentra ms lejos de
ti? Qu objetos hay cercanos a ti? Quin se encuentra detrs de ti? Quin est ms lejos de la puerta, t o tu compaero?
Propicie que se establezca la mayor relacin posible entre el lugar donde se qued parado y los objetos y personas que estn a su
alrededor.
Se debe procurar que el nio establezca la relacin entre su cuerpo y otros objetos y los describa; en caso necesario, hgale
preguntas que lo lleven a ampliar sus relaciones espaciales.
QU SE FAVORECE EN LOS ALUMNOS: La verbalizacin de posiciones y desplazamientos.
Utilizan trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, hacia adelante, etctera.
Establecen relacin de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre los objetos, al tomar en cuenta las caractersticas
de direccionalidad, orientacin, proximidad e interioridad.

UNIDAD 1
Objetivos
Utilizar expresiones de saludo
Identificar objetos escolares
Utilizar expresiones de cortesa
Contar objetos escolares
Identificar acciones en la escuela

PROGRAMA NACIONAL DE INGLS (PNI)

Lenguaje
Good morning, Good-bye
May I drink wter, please?
Lunch box, eraser, crayons, scissors
This is a pencil. There are five crayons
We cut with scissors.

Vocabulario
Saludos
Expresiones de cortesa
Objetos escolares
Acciones

RECURSOS
Libro de Ingls
Pg. 5
Pg.6
Pg.7
Pg.9
Pg.10

ACTIVIDAD

*Honores a la
Bandera.

ACTIVIDADES PERMANENTES
ASPECTO

CAMPO FORMATIVO
Exploracin y conocimiento
Cultura y vida social
del mundo
COMPETENCIA
Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de
otras, y muestra respeto hacia la diversidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDAD

Activacin fsica

ACTIVIDAD
Saludo y despedida

TIEMPO

*Lunes con una duracin de

10 a 15 minutos.

Respeta los smbolos patrios.

Participa en eventos culturales, conmemoraciones
cvicas, y festividades nacionales y de su comunidad y
sabe porque se hacen.
CAMPO FORMATIVO

ASPECTO
Coordinacin, fuerza y
Desarrollo Fsico y Salud
equilibrio
COMPETENCIA
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza,
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
fsico.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas
partes de su cuerpo.
Participa en juegos que implican habilidades bsicas.
Participa en juegos que le demandan ubicacin,
desplazamiento, control del movimiento corporal,
coordinacin, juegos organizados y acciones de diferente tipo
de complejidad.
CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
Expresin y apreciacin
Expresin y apreciacin
artsticas
musical
COMPETENCIA

TIEMPO

RECURSOS

Bandera mexicana
Himno nacional
Himno al Estado de Mxico
Equipo de sonido
Micrfono
Escolta escolar.

RECURSOS

De lunes a viernes con una

duracin de 15 minutos.

Msica
Materiales variados como:
pelotas, aros, etc.

TIEMPO
De lunes a viernes con una
duracin de 5 minutos.

RECURSOS
Canciones
Grabadora

Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar

o crear canciones y melodas
APRENDIZAJES ESPERADOS
Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
ACTIVIDAD

CAMPO FORMATIVO
Lenguaje y comunicacin

ASPECTO
Lenguaje escrito

TIEMPO

Pensamiento matemtico
Nmero
COMPETENCIA
Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa
propia, e identifica para qu sirven
Fecha y pase de lista

ACTIVIDAD
Recreo

Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican

poner en prctica los principios del conteo
APRENDIZAJES ESPERADOS
Sabe para qu se usa el calendario, y distingue la escritura
convencional de los nmeros y los nombres de los das de la
semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos
personales y colectivos.
Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.
CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
Identidad personal
Desarrollo personal y social
Relaciones interpersonales
COMPETENCIA
Acta gradualmente con mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que
regulan su conducta en los diferentes mbitos en que
participa.
Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y
aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para
la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana
APRENDIZAJES ESPERADOS
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las
normas para la convivencia.

De lunes a viernes con una

duracin de 5 minutos.

TIEMPO
De lunes a viernes con una
duracin de 20 minutos.
De 11:00 a 11:20

RECURSOS
Calendario.
Conteo de nios que asisten
a la escuela.
Listas de asistencias de
nios y nias.
Pizarrn para registrar la
cantidad de nios y nias
que asistieron y determinar
si vinieron ms nios o
nias, as como cuantos
alumnos y alumnas vinieron
en total.
RECURSOS
Juego libre y organizado
Patio

 Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a

los dems y evita agredir verbal o fsicamente a sus
compaeras o compaeros y a otras personas.
Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.
Se involucra y compromete con actividades individuales y
colectivas que son acordadas en el grupo, o que l mismo
propone.
Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto,
honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.
ACTIVIDAD

Lavado de manos y
refrigerio

ACTIVIDAD

Lectura de cuentos en
voz alta.

ACTIVIDAD
Asamblea

CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
Desarrollo fsico y salud
Promocin de la salud
COMPETENCIA
Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para
preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos
en la escuela y fuera de ella
APRENDIZAJES ESPERADOS
Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las
manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.
Aplica las medidas de higiene que estn a su alcance en
relacin con el consumo de alimentos.
CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
Lenguaje y comunicacin
Lenguaje oral
COMPETENCIA
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la
tradicin oral
APRENDIZAJES ESPERADOS
Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos,
leyendas y fbulas; expresa qu sucesos o pasajes le
provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
Lenguaje y comunicacin
Lenguaje oral
COMPETENCIA
Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas
de expresin oral
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evoca y explica las actividades que ha realizado durante
una experiencia concreta, as como sucesos o eventos,
haciendo referencias espaciales y temporales cada vez ms

TIEMPO

De lunes a viernes con una

duracin de 15 minutos.

RECURSOS
Jabn lquido para manos
Lavabos y agua
Trapos para limpiar rea de
refrigerio
Colacin de frutas o
verduras
Agua natural o de frutas
Desayunos DIF

TIEMPO

RECURSOS
Cuentos:

De lunes a viernes con una

duracin de 5 minutos.

TIEMPO
De lunes a viernes con una
duracin de 5 minutos.

RECURSOS
Sillas

ACTIVIDAD

ACTIVIDADES PARA
EMPEZAR BIEN EL
DA:
Adivinanzas.
Trabalenguas.
Canciones.
Poemas, Lotera,
Lectura, Escritura, etc.
Memoramas
Rompecabezas.
Serpientes y
Escaleras.
Domin.
Dados.
Material Didctico
(ensamble, diferentes
tipos de tamaos,
formas, figuras y
colores).

precisas.
Utiliza expresiones como aqu, all, cerca de, hoy, ayer, esta
semana, antes, primero, despus, tarde, ms tarde, para
construir ideas progresivamente ms completas,
secuenciadas y precisas.
CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
TIEMPO
Lenguaje oral y escrito
Lenguaje y comunicacin
Nmero Forma Espacio y
Pensamiento Matemtico
Medida
COMPETENCIA
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos
de interaccin con los dems.
Escucha y cuenta relatos literarios de la tradicin oral.
Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las
verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Utiliza los nmeros que sabe en situaciones variadas que
implican poner en prctica los principios de conteo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de
De lunesa viernes con una
los dems.
duracin de 20 minutos.
Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones,
adivinanzas, trabalenguas y chistes.
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar
juegos.
Utiliza marcas grficas o letras con diversas
intenciones de escritura y explica qu dice su texto
Produce textos de manera colectiva mediante el
dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el
propsito comunicativo y los destinatarios.
Compara colecciones ya sea por correspondencia o
por conteo.
Utiliza estrategias de conteo.

RECURSOS

Fichero de: trabalenguas,

adivinanzas, canciones,
poemas, leyendas, etc.
Hojas, lpices, colores y
crayolas.
Lotera.
Rompecabezas.
Memoramas
Tablero de Serpientes y
Escaleras
Domin de nmeros
Dados
Material Didctico.

PAOLA ANGLICA MIRANDA VILLAGRN.

MA. CONCEPCIN ROMERO DELGADO

NOMBRE Y FIRMA DE MAESTRA

NOMBRE Y FIRMA DE DIRECTORA

SELLO

OBSERVACIONES:

PERIODO: DEL 24 NOV AL 10 DE DIC DE 2014

CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE Y COMUNICACIN
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
EXPRESION Y APRESIACION
ARTISTICA
PENSAMIENTO MATEMATICO
DESARROLLO FISICO Y SALUD
EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO
DEL MUNDO
ASPECTO

COMPETENCIA
LC-Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas,
letras) expresa por escrito sus ideas.
DPS-Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y
necesidades de otros.
EAA-Comunica sentimientos e ideas que surgen en l o ella al contemplar obras pictricas,
escultricas, arquitectnicas, fotogrficas y cinematogrficas.
PM-Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del
conteo.
PM-Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la
interpreta.
DFS-Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio fsico.

LENGUAJE ESCRITO.
IDENTIDAD PERSONAL
EXPRESIN Y APRECIACIN VISUAL
NMERO
COORDINACIN, FUERZA Y
EQUILIBRIO.
CULTURA Y VIDA SOCIAL.

ECM-Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante

objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales.

APRENDIZAJES ESPERADOS

LC.E.-Escribe su nombre con diversos propsitos.

LC.E-Compara las caractersticas graficas de su nombre con los nombres de sus compaeros y otras palabras escritas.
LC.E-Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al
participar en juegos orales.
DPS-Cuida de su persona y se respeta a s mismo.
DPS-Habla sobre cmo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinin de otros y se esfuerza para
convivir en armona.
EAA.V-Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imgenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura,
las fotografas y/o cine.
PM.N-Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo.
PM.N-Organiza y registra informacin en cuadros y grficas de barra usando material concreto o ilustraciones.
DFS-Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
DFS-Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo ms complejo, y lo realiza con sus compaeros.
ECM.S-Obtiene informacin con adultos de su comunidad (acerca de cmo vivan, qu hacan cuando eran nios o nias, cmo era entonces la calle,
el barrio, el pueblo o colonia donde ahora viven), la registra y la explica.
PROPSITOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR.
L y C.E. Inicien en la prctica de la escritura al expresar grficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema
de escritura
DPS. Aprendan a regular emociones, a trabajar en colaboracin, resolver conflictos mediante el dilogo y a respetar las reglas de convivencia en el
aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonoma y disposicin para aprender.
EAA. Usen la imaginacin y la fantasa, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artsticos (msica, artes visuales,
danza, teatro) y apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
PM. Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos al
contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos
propios para resolverlos.

DFS. Mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin, desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para
preservar y promover una vida saludable, y comprendan qu actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad
personal.
ECM. Se apropia de valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y
acten con base en el respeto a las caractersticas y los derechos de los dems, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el
reconocimiento y aprecio a la diversidad lingstica, cultural, tnica y de gnero.

PERIODO: DEL 24 NOV AL 10 DE DIC DE 2014

FECHA
LUNES
24-NOV-2014

MARTES
25-NOV-2014

SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES PERMANENTES:
-Honores a la bandera, Educacin Fsica., Actividades para empezar bien el da: ESCUCHAMOS LO QUE DECIMOS Y LO QUE
PENSAMOS, Lavado de manos, Tiempo de colacin, Lectura de cuentos.
INICIO:
-Se colocarn gafetes con su nombre, en las mesas, para que ellos puedan reconocerlos. Se les invitar a que lo peguen en sus
lugares (sillas). Cuando todos lo hayan hecho se les cuestionar sobre las letras que contiene su nombre y las comparen con la
de sus compaeros.
DESARROLLO:
- Preguntarles a los nios cmo son, cada uno expresar en sus propias palabras su manera de ser.
-Expresar y registrar en el pizarrn qu saben de los sentimientos
-Escuchar con atencin al compaero que est hablando.
-Utilizar marcas grficas para iniciar el libro de los sentimientos.
-Se les repartir Mi lbum preescolar de 2 Grado pg.33 y se les pedir que comenten lo que observan al contemplar la
pintura La guitarrista de Johannes Vermeer 1670. Preguntarles cmo creen que se llama la obra? qu observan en ella,
Qu hace la persona que aparece en la obra. Ayudar a los nios a describir detalles de la obra, como vestuario, peinado,
colores, etc. Qu sensaciones les produce, preferencia por un color, Copiar la obra con algn material de expresin visual, como
acuarelas, pasta con pintura vegetal, etc.
-Taller de ecologa
CIERRE:
-En asamblea identificar qu aprendimos el da de hoy, y qu fue lo que ms nos gust.
Tarea: Imprimir hoja de figuras geomtricas, traer recortes de caritas con diferentes sentimientos, alegres, tristes, enojados, etc.

ACTIVIDADES PERMANENTES:
-Actividades para empezar bien el da: CONOCIENDO LAS FIGURAS GEOMTRICAS, Ingls, Lavado de manos., Tiempo de
colacin., Lectura de cuentos.
INICIO:
- Se les invitar a que identifiquen la silla de acuerdo con sus gafetes que fueron colocados el da de ayer. Se les invitar a que
puedan copiar su nombre en sus libretas y puedan decorarlo con confeti.
DESARROLLO:

RECURSOS

Gafetes con su nombre

Diurex
Grabadora
Cancin
Libro de los sentimientos
Lapicera
Mi lbum preescolar de 2 grado
pg. 33

Cuadernos
Lapicera
Copia de figuras

geomtricas
Confeti

MIERCOLES
26-NOV-2014

-Tomar su libro de sentimientos.

-Decir cmo se sienten el da de hoy.
-Reconocer su sentimiento y registrarlo en su libro.
-Explicar que sentimiento registraron.
-Se les mostrarn algunas imgenes para que puedan comentar lo que les provoca al observarlas y contemplarlas.
CIERRE:
-Se comentar sobre lo que aprendimos hoy.
Tarea: Imprimir hoja 1 Las vocales y realizarla en casa, mandarla enmicada o con un protector transparente. Escuchar el audio
cuento Rafa el nio invisible https://www.youtube.com/watch?v=W0fXW-6wisQ&spfreload=10

ACTIVIDADES PERMANENTES:
-Actividad para empezar bien el da: ESCUCHAMOS LO QUE DECIMOS Y LO QUE PENSAMOS, Educacin fsica, Lavado de
manos, Tiempo de colacin, Lectura de cuentos.
INICIO:
-Se retomar la clase de educacin fsica.
- Se les repartirn letras de plstico para que puedan formar su nombre. Se les invitar a sacar su lotera de vocales que se les
enviar por correo para que podamos jugarla.
DESARROLLO:
-Expresar como se senta Rafa.
-Responder a las preguntas Cundo se han sentido como Rafa? Cmo se llama ese sentimiento?
-Tomar una hoja, utilizar marcas o grafas para plasmar sus sentimientos al escuchar el cuento.
- Se les repartir material para elaborar una masa (papel y pegamento) y se les pedir que observen sus creaciones y las
comparen con la de sus compaeros, se les cuestionar: Son iguales? Por qu? Tambin se les mostrar las imgenes que
se les presentaron ayer para que puedan comentar si Son iguales? Por qu?
CIERRE:
-En asamblea identificar qu aprendimos el da de hoy, y qu fue lo que ms nos gust.

Grabadora,
Noticia o comercial
Hojas o cuaderno verde,
Material de E.F.
Letras
Loteras
Fichas
Papel
Pegamento.

Pegamento,
Crayolas
Libro de los sentimientos
Imgenes

Tarea: Faena 11:00 am traer lo necesario. Realizar reporte del audiocuento Ahora no Bernardo!
https://www.youtube.com/watch?v=u0y_nuUuKqI Imprimir la hoja 2 My body Parts elaborar en casa (iluminndola y escribir
remarcando las letras de las partes del cuerpo). Recortes de figuras geomtricas.

JUEVES
27-NOV-2014

ACTIVIDADES PERMANENTES: Actividad para empezar bien el da: CONOCIENDO LAS FIGURAS GEOMTRICAS, Lavado
de manos, Tiempo de colacin, Lectura de cuentos.
INICIO:
-Se jugar a la rueda de San Miguel indicando: que se volteen los nios que comiencen con la letra Se les repartir un
portador de texto y se colocar una tina para que ellos puedan pescar algunas letras que contenga su portador de texto. Se
hablar sobre las letras que contiene la palabra y se les pedir que las comparen con su nombre.
DESARROLLO:
- Escuchar la lectura Valor de la amistad, Decir que comprendieron de la lectura, responder a las preguntas: Cmo se sienten
cuando estn con sus amigos? Tomar su libro de sentimientos y escribir su sentimiento cuando se sienten cuando estn con
sus amigos.
-Se les mostrarn algunas esculturas y se les cuestionar Qu les parecen?
CIERRE:
-Se hablar sobre lo que aprendieron hoy.
Tarea: No habr clases maana por CONSEJO TCNICO ESCOLAR Traer planilla de estampas que ms le guste al nio(a)

Hojas
Lapicera
Recortes de figuras
geomtricas
Geoplanos
Portadores de texto
Tinas con agua
Pelotas con letras
Caas de pescar
Libro de los
sentimientos

para compartir, bolsa de palomitas y jugo extra a su lunch, para ver una pelcula.

NO HAY CLASES POR CONSEJO TCNICO ESCOLAR.

Cuento El valor de la
amistad
Imgenes de
esculturas

VIERNES
28-NOV-2014

FECHA

SECUENCIA DIDCTICA

RECURSOS

LUNES
01-DIC-2014

MARTES
02-DIC-2014

ACTIVIDADES PERMANENTES:
- Honores a la Bandera, Educacin Fsica, Actividad para empezar bien el da: EN MI AULA HAY BUENOS
TRATOS, Lavado de manos, Tiempo de colacin, Lectura de cuentos.
INICIO:
-Educacin Fsica.
-Se les repartir plastilina para que elaboren su nombre y alguna palabra que ellos decidan. Se contarn las letras que
contienen.
DESARROLLO:
-Escuchar la frase Les tengo una sorpresa! Les gustan las sorpresas?
-Vamos a ver una pelcula.
-Expresar con su cara un gesto de sorpresa.
-Decir que sorpresa les ha gustado.
-Tomar su libro de sentimientos y registrar con dibujos, recortes, marcas y grafas cuando han recibido una sorpresa y decir que
fue lo que la propicio.
-Se les pondr una pelcula y se les pedir que comenten sobre lo que observaron en ella: Cules eran los personajes? Cmo
estaban vestidos?, De qu trat?, etc.
-Reparto de personajes de pastorela, cantar Peces en el Ro, Los Reyes Magos, Amigos del Mundo, Instrumentos
CIERRE:
-Se les pedir que mencionen lo que aprendimos el da de hoy.
Tarea: Que puedan elaborar un dibujo sobre la pelcula que observaron. Pap / Mam escribir lo que mencionan. Limar una hoja
de acetato y marcar un dibujo con plumn permanente.

ACTIVIDADES PERMANENTES:
-Activacin Fsica, Actividad para empezar bien el da: EN MI AULA HAY BUENOS TRATOS
-Lavado de manos, Tiempo de colacin, Lectura de cuentos, Ingls
INICIO:
-Se colocarn letreros en el aula sobre el material existente, algunos objetos y lugares, se les cuestionar sobre las letras que
observan. Se les mostrar una lmina de abecedario armando con el cuerpo y se les invitar a formar las letras de su nombre.
DESARROLLO:
- Me pondo feliz cuando:
-Decir que los pone feliz.
-Copiar la palabra feliz y dibujarse alegres.
-Jugar al dado de los sentimientos.
-Se les repartirn gises, leche y se le pedir que saquen sus dibujos de acetato, se les pedir que realicen un vitral y que puedan
comentar sobre sus creaciones, y que comenten Son iguales? Por qu?
-Ingls
-Cantar: Peces en el Ro, Los Reyes Magos, Amigos del Mundo, Instrumentos.
CIERRE:
-Se les pedir que mencionen lo que aprendimos el da de hoy.
Tarea: Traer una fotografa. (Tema libre: paisajes, familia, evento importante, tradicin, etc.)

Copia de en mi aula hay

buenos tratos.
Lapicera
Plastilina
Pegamento
Tarjeta de trabajo
Libro de los sentimientos
Computadora, proyector,
pelcula.

Libro Mi lbum Preescolar

pg. 40
Libro de los sentimientos
Lapicera
Estampas
Dado de los sentimientos
Hojas de acetato
Gises.

Materia de E.F

MIERCOLES
03-DIC-2014

JUEVES
04-DIC-2014

VIERNES

ACTIVIDADES PERMANENTES:
-Educacin Fsica: Reforzar clase de maestra Roco, Actividad para empezar bien el da: ESCUCHAMOS LO QUE
DECIMOS Y LO QUE PENSAMOS- CANCIN, Lavado de manos, Tiempo de colacin, Lectura de cuentos.
INICIO:
-Educacin Fsica
-Se les repartirn sus gafetes con su nombre y se colocarn dulces con letras, se les invitar a que puedan tomar las letras que
conforman su nombre.
.DESARROLLO:
- Responder a las preguntas Quin me escucha?, les gusta ser escuchados?, Quin los escucha?
-Registrar como se sienten al ser escuchados y al no ser escuchados.
- Se les pedir que saquen sus fotos solicitadas y se les pedir que las coloquemos sobre un mural, con los ojos vendados se les
pedir algunos voluntarios que elijan una foto y que comenten sobre lo que observan.
-Cantar: Peces en el Ro, Los Reyes Magos, Amigos del Mundo, Instrumentos.
CIERRE:
-Se les cuestionar Qu aprendieron? Qu les gust? Por qu? Qu personajes conocieron hoy? Qu hicieron?
Tarea: Realizar reporte del audio cuento Yo siempre te querr! https://www.youtube.com/watch?v=egoGuaG_wQ&spfreload=10 traer una imagen sobre alguna arquitectura (el alumno/a comentar sobre ella).

ACTIVIDADES PERMANENTES:
Activacin Fsica, Actividad para empezar bien el da: ESCUCHAMOS LO QUE DECIMOS Y LO QUE
PENSAMOS-NOTICIA, Lavado de manos, Tiempo de colacin, Ingls, Lectura de cuentos.
INICIO:
-Se les repartirn las letras que conforman su nombre para que puedan recortarlas y pegarlas en sus libretas de forma ordenada.
Se les invitar a que puedan clasificar sus gafetes como nombres largos y cortos clasificndolos en el pizarrn
DESARROLLO:
- Expresar cuando tienen miedo.
-Tomar su libro de sentimientos y dibujar lo que les da miedo.
-Decir que han hecho para no sentir miedo.
-Se les pedir que muestren su imagen, se les cuestionar: Qu observan? Son iguales?Por qu? Se les dar material de
ensamble para que elijan una arquitectura y puedan armarla.
-Ingls.
-Cantar: Peces en el Ro, Los Reyes Magos, Amigos del Mundo, Instrumentos.
CIERRE:
-Se les cuestionar Qu aprendieron? Qu les gust? Por qu?
Tarea: Traer 5 cotonetes,
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Activacin Fsica, Actividad para empezar bien el da: CONOCIENDO LAS FIGURAS GEOMTRICAS, Lavado de
manos, Tiempo de colacin, Lectura de cuentos.
INICIO:
-Se colocarn cartulinas en el patio con letras, la docente les pedir a los alumnos que puedan realizar una accin (brincar,
correr, dar vueltas) para llegar a una letra. Se les pedir que las observen y comenten si alguna se parece a su nombre.

Grabadora
Msica
Gafetes de su nombre
Dulces,
Libro de los sentimientos.
Fotos.
Mural de Fotografas.

Letras de su nombre
Tijeras
Pegamento
Cuadernos
Gafetes
Duirex
Libro de los sentimientos
Material de ensamble
Imgenes.

Geoplanos y ligas
Cartulinas con letras
Papel china
Cotonetes
Cloro

05-DIC-2014

DESARROLLO:
- Se les repartir una consigna sobre el respeto se les cuestionar: Qu observan? Qu es el respeto? Por qu debemos
respetar a las personas? Cmo se sienten cundo alguien se burla de ustedes?
-Se les pedir que mencionen los sentimientos que dibujaron en sus libretas.
-Se les repartir un pedazo de papel china, cotonetes y cloro, se les pedir que elaboren un dibujo sobre l, se colgarn sus
creaciones y se les pedir que mencionen acerca de sus creaciones y las comparen con la de sus compaeros.
-Cantar: Peces en el Ro, Los Reyes Magos, Amigos del Mundo, Instrumentos.
CIERRE:
- Se realizar una asamblea donde se les cuestionar sobre lo Qu aprendieron? Qu les gust? Por qu? Qu hicieron?
Tarea: Traer un tablero con el dibujo de 20 catarinas.

ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DA:

ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN: ESCUCHAMOS LO QUE DECIMOS Y LO

QUE PENSAMOS
La educadora propone a los nios escuchar en la radio una cancin, noticia o comercial, lo escuchan todos y conversan acerca de
lo que pensaron.
QU SE REQUIERE?:
Disponer de una grabadora y contemplar una noticia, cancin o comercial.
CMO SE HACE?:
Pedir a los nios que escuchen con atencin para que despus comenten sobre ello. Trabajar con un elemento en cada ocasin
(Cancin, noticia o comercial)
Si se trata de una cancin, hacer que los nios comenten sobre lo que se dice en ella, que imaginan al escucharla, que sienten etc.
Si es un comercial, que es lo que se anuncia, si la voz es de hombre, mujer, los sonidos que identifica, que imaginan mientras la
escuchan.
Si es una noticia, de que trata, donde ocurri y cundo.
QUE SE LOGRA?:
Desarrollar la escucha y la comprensin. Que los nios organicen sus ideas y la expresen, incorporen nuevas palabras a su
vocabulario, que comprendan que hay diferentes medios de comunicacin.
TIEMPO: 20 min. 2 das a la semana

ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DIA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN: CONOCEMOS Y CONVERSAMOS

La educadora lee un relato sobre la vida real, un libro o un artculo de revista informativo o descriptivo y comentan en grupo
sobre lo que leyeron.
CMO SE HACE?
Seleccionar textos que interesen, sorprendan, diviertan, amplen el conocimiento de los nios. Los tpicos pueden ser diversos,
referidos a la vida en comunidad o en otros lugares, a la vida de los animales, sucesos actuales. Por ejemplo: Cmo se vive en?
Cmo producen miel las abejas? Qu es un tocadisco? Cmo funciona un telfono? Qu es la hibernacin?
Mostrar a los nios la fuente o portador (revista, libro, peridico) de la cual leer para ellos. Despus de leer la nota o artculo,
permitirles que exploren o comenten libremente.
Explicar qu tipo de informacin contiene esa fuente.
QU SE FAVORECE EN LOS ALUMNOS:
Los nios aprenden a identificar qu tipo de informacin pueden encontrar en los distintos portadores de texto, en medida que
participen en experiencias reales de uso. En este caso, a travs de la lectura de la Educadora.
TIEMPO: 20 min. 2 das a la semana

CAMPO
FORMATIVO

ASPECTO

Lenguaje y
Comunicacin

Lenguaje Oral y
Escrito.

Pensamiento
Matemtico
Desarrollo Personal
y Social

Forma Espacio y
Medida

Identidad Personal.

COMPETENCIA
LO. Obtiene y comparte informacin
mediante diversas formas de expresin
oral.
LE. Utiliza diversos en actividades guiadas
o por iniciativa propia, e identifica para qu
sirven.
PM. Construye objetos y figuras
geomtricas tomando en cuenta sus
caractersticas.
DPS. Acta gradualmente con mayor
confianza y control de acuerdo con
criterios, reglas y convenciones externas
que regulan su conducta en los diferentes
mbitos en que participa.
APRENDIZAJES ESPERADOS
-LO. Mantiene la atencin y sigue la lgica
en las conversaciones.
-LE. Participa en actos de lectura en voz
alta de cuentos, textos informativos,
instructivos, recados, notas de opinin, que
personas alfabetizadas realizan con
propsitos lectores.

ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DIA DE PENSAMIENTO MATEMTICO: CONOCIENDO LAS FIGURAS
GEOMTRICAS
La educadora les mostrar una lmina con diferentes figuras geomtricas, preguntarle a los nios cuales conocen, si saben cmo
se llaman.
QU SE REQUIERE?: Lmina de figuras geomtricas, hoja con un objeto formado por figuras geomtricas, por recortes de
figuras geomtricas, pegamento y lapicera.
CMO SE HACE?
1er da. Se les mostrar la lmina de figuras geomtricas, para identificar si las conocen, los nios buscaran entre los objetos
del saln cuales se parecen a las figuras geomtricas en su forma, despus realizaran un ejercicio en una hoja o en su cuaderno
donde coloren las figuras geomtricas siguiendo instrucciones: colorea los cuadrados de rojo, los valos de morado, los
rectngulos de azul, los crculos de amarillo, los tringulos de verde y los rombos de anaranjado. Identificar si los nios conocen
las figuras y los colores, adems de seguir instrucciones.
2 da. En una hoja o en su cuaderno formar un dibujo con recortes de figuras geomtricas y finalmente utilizar sus geoplanos y
formar figuras geomtricas con las ligas.
QU SE FAVORECE EN LOS ALUMNOS:
Los nios observen, nombren, comparen y formen objetos y figuras geomtricas.
TIEMPO: 20 min. 2 das a la semana

ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DIA DE CONVIVENCIA ESCOLAR: EN MI AULA HAY BUENOS TRATOS
La educadora les mostrar un Dibujo con diferentes imgenes que hay dentro de una aula.
QU SE REQUIERE?: Dibujo con imgenes con nios riendo juntos y rindose de otros compaeros, maestros preocupados y
maestros contentos, nios dialogando y nios gritando, nios jugando y nios peleando.
CMO SE HACE?
1er da. Pedir a los nios que observen con atencin las imgenes de su hoja y coloren solo las que ellos consideren correctas,
despus conversar sobre porqu colorearon esas y no las otras, y responder la pregunta En una aula donde hay buenos tratos
que es lo que se ve? Y despus preguntarles Y en su aula o grupo cmo estn? A qu nios se parecen.
2 da. Trabajar en Mi lbum Preescolar 2 Grado y dibujar a 3 de sus mejores amigos de su grupo en la pg. 40 , decir por qu
son sus amigos, qu hacen los amigos y qu no hacen, cmo se debe de tratar a sus amigos y compaeros, si tengo un conflicto
con algn compaero cmo se deben de resolver, si estoy enojado con mi amigo qu tenemos que hacer, etc. Plantear diferentes
situaciones para que ellos expresen sus ideas y posibles soluciones.
QU SE FAVORECE EN LOS ALUMNOS:
Los nios aprendan a regular sus emociones, resolver conflictos mediante el dilogo, respetar a sus compaeros y las reglas de
convivencia en el aula, escuela y fuera de ella.
TIEMPO: 20 min. 2 das a la semana

PM. Observa, nombra, compara objetos y

figuras geomtricas; describe sus atributos
con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional.
PM. Construye figuras geomtricas.

DPS. Utiliza el lenguaje para hacerse

entender y expresar lo que siente, cuando
se enfrenta a una situacin que le causa
conflicto.
DPS. Controla gradualmente conductas
impulsivas que afecten a los dems y evite
agredir verbal o fsicamente a sus
compaeras o compaeros y a otras
personas.

APRENDIZAJES
PERIODO:

ALUMNO

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

ALVARADO GARCIA VANESSA

SHANTAL
AYALA LAZCANO MARIANA
CAMACHO RUIZ DALY
CASASOLA QUINTERO MELANY
DIAZ RICO ARIADNA
DURAN RAMIREZ ISAAC
ESPINDOLA PAZ ANALIA
ESTRADA CASTILLO VALENTINA
FLORES IBARRA ALEJANDRO
GALLARDO AVENDAO MONSERRAT
GERONIMO LARA DAMIAN
HERNANDEZ CANCHOLA MELANIE
LOPEZ ALVAREZ JENNIFER
GUADALUPE
MADRIGAL TORRES AXEL SEBASTIAN
MARTINEZ OLVERA FRIDA
MORALES CABRERA EDUARDO
ALEXANDER
MORALES HITEHUA SOFIA ZOE
MORALES JUAREZ ANDREA
ESTEFANY
MORALES MOLINA ALEJANDRO
OLIVA ARAGON JORGE OMAR
RIOS ZAPOTITLA DANNA XIMENA
RIVERA GONZALEZ FERNANDO
ALEXIS
RODRIGUEZ SALAZAR JAFET
NICOLAS
SANTILLAN CORONA DYLAN YEREMI
SOLORZANO LOPEZ ERINN ALEXA
TRIGUEROS TELLEZ ITHAN DANIEL
VAZQUEZ ESPINOZA CAROL
VANESSA
VAZQUEZ MOJICA CAMILA ISABEL

TAREA 2-A Maestra PAOLA.

VALOR DEL MES: TOLERANCIA
LUNES 10- NOVIEMBRE-2014
EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO Y CULTURA SOCIAL: Investigar sobre la Revolucin Mexicana, personajes, transporte, vestimenta, etc.
Reporte con dibujos, fotos o recortes. (anotar nombre, grado y grupo)
PENSAMIENTO MATEMTICO: Elaborar un rompecabezas del tamao de una hoja carta con 8 piezas, Objeto de la Revolucin.

MARTES 11-NOVIEMBRE-2014
DESARROLLO FSICO Y SALUD: Traer su pelota mediana marcada con su nombre (verde, blanco o rojo).
LENGUAJE Y COMUNICACIN: Hacer un Memorama de 5 objetos o personajes de la Revolucin Mexicana. (anotar nombre en la parte de atrs de cada pieza).

MIERCOLES 12-NOVIEMBRE-2014
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA: Hacer un dibujo de la Revolucin, en una hoja tamao carta. (anotar nombre, grado y grupo)

JUEVES 13-NOVIEMBRE-2014
LENGUAJE Y COMUNICACIN: Crear 2 adivinanzas de objetos o personajes de la Revolucin Mexicana, en ficha de trabajo. (anotar nombre, grado y grupo)

VIERNES 14-NOVIEMBRE-2014
LENGUAJE Y COMUNICACIN: ROMPECABEZAS CON SU NOMBRE Y FOTO. formar un cuadro con los abatelenguas en el cual se pegar una fotografa
del nio(a) y en la parte de arriba escribir su nombre, una letra en cada abatelenguas y en la parte de abajo un nmero en orden, segn el nmero
de letras de su nombre.

Correo para la tarea misspao2a@hotmail.com

TAREA 2-A Maestra PAOLA.

VALOR DEL MES: TOLERANCIA
MARTES 18-NOVIEMBRE-2014

LENGUAJE Y COMUNICACIN: Recortes de medios de transporte (Antes-Ahora) (Etiquetados con su nombre)

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Dibujo, cartel o collage del 19 de noviembre Da internacional para la prevencin del abuso infantil (anotar nombre, grado y
grupo)

MIERCOLES 19-NOVIEMBRE-2014
LENGUAJE Y COMUNICACIN: Elaborar un libro de medios de transporte: Terrestres, Areos y Martimos. (Portada, ttulo, nombre del autor, contra portada, etc., ilustrar
con recortes o dibujos, intentar que el nio(a) copie los nombres de los transportes, al igual que por el mismo(a) recorte, colore, etc.)

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Dibujo, cartel o collage del 20 de noviembre Da universal del nio (anotar nombre, grado y grupo)

JUEVES 20-NOVIEMBRE-2014
LENGUAJE Y COMUNICACIN: Crear 2 adivinanzas de medios de transporte. (anotar nombre, grado y grupo)

VIERNES 21-NOVIEMBRE-2014

INGLES: Ilustrar en su cuaderno de ingles el vocabulario de objetos escolares: Lunch box-Lonchera, eraser- goma, crayons-crayolas, scissors-tijeras, pencil-lpiz,

book-libro.

Correo para la tarea misspao2a@hotmail.com

TAREA 2-A Maestra PAOLA.

VALOR DEL MES: TOLERANCIA
LUNES 24-NOVIEMBRE-2014

PENSAMIENTO MATEMTICO: Imprimir hoja de figuras geomtricas, mandarla con nombre, grado y grupo (Para trabajar en el saln-favor de no resolverla).
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Traer recortes de caritas con diferentes sentimientos, alegra, tristeza, enojo, etc. Anotar nombre, grado y grupo.

MARTES 25-NOVIEMBRE-2014

LENGUAJE Y COMUNICACIN: Imprimir hoja de Las vocales y realizarla en casa, mandarla enmicada o con un protector transparente.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Escuchar el audio cuento Rafa el nio invisible https://www.youtube.com/watch?v=W0fXW-6wisQ&spfreload=10

MIERCOLES 26-NOVIEMBRE-2014
INGLES: Imprimir la hoja My body Parts elaborar en casa (iluminndola y escribir remarcando las letras de las partes del cuerpo). Nombre, grado y grupo.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Realizar reporte del audiocuento Ahora no Bernardo! https://www.youtube.com/watch?v=u0y_nuUuKqI en una hoja con nombre,
grado y grupo.

 PENSAMIENTO MATEMTICO: Recortes de figuras geomtricas, etiquetadas con su nombre.

RECORDATORIO: Maana Junta de Evaluacin Grupal 8:30 y Faena 11:00 am traer lo necesario.

JUEVES 27-NOVIEMBRE-2014
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Para el lunes traer una planilla de estampas que ms le guste al nio(a) para compartir
LENGUAJE Y COMUNICACIN: Para el lunes traer una bolsa de palomitas y jugo extra a su lunch, para ver una pelcula.
RECORDATORIO: No habr clases maana por CONSEJO TCNICO ESCOLAR

VIERNES 28 -NOVIEMBRE-2014
NO HAY CLASES POR CONSEJO TCNICO ESCOLAR

Correo para la tarea misspao2a@hotmail.com

TAREA 2-A Maestra PAOLA.

VALOR DEL MES: LA PAZ
LUNES 01-DIC-2014

LENGUAJE Y COMUNICACIN: Elaborar un dibujo sobre la pelcula que observaron en el saln. Pap / Mam escribir lo que menciona.
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA: Traer una hoja de acetato y marcar un dibujo con plumn permanente y traer una esfera de unicel del No. 7

MARTES 02-DIC-2014

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA: Traer una fotografa o recorte de una. (Tema libre: paisajes, familia, evento importante, tradicin, etc.)

MIERCOLES 03-DIC-2014
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL / LENGUAJE Y COMUNICACIN: Realizar reporte del audio cuento Yo siempre te querr!
https://www.youtube.com/watch?v=egoG-uaG_wQ&spfreload=10
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA: Traer una imagen sobre alguna arquitectura. Anotar nombre, grado y grupo (para exponer).

JUEVES 04-DIC-2014
EXPRESIN Y APRECIACIN ARSTICA: Traer 5 cotonetes,
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Traer un dibujo del valor del mes: La paz (Anotar nombre, grado y grupo).

VIERNES 05-DIC-2014
PENSAMIENTO MATEMTICO: Traer un tablero con el dibujo de 20 catarinas.
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