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NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
FECHA: ____________________________________________
Contenido
LECCIN N 12 ................................................................................................................................... 94
POEMAS DE AMOR ........................................................................................................................... 94
LECCIN N 13 ................................................................................................................................. 100
EL VERSO .......................................................................................................................................... 100
LECCIN N 14 ................................................................................................................................. 107
CLASIFICACIN DE LOS VERSOS POR SU LONGITUD........................................................ 107
LECCIN N 15 ................................................................................................................................. 115
EL RITMO ........................................................................................................................................... 115
LECCIN N 16 ................................................................................................................................. 123
EL ENSAYO ....................................................................................................................................... 123
LECCIN N 17 ................................................................................................................................. 133
PRONOMBRES RELATIVOS ......................................................................................................... 133
LECCIN N 18 ................................................................................................................................. 141
EL ENSAYO CIENTFICO .............................................................................................................. 141
LECCIN N 19 ................................................................................................................................. 149
TRAGEDIA Y COMEDIA .................................................................................................................. 149
LECCIN 20 ...................................................................................................................................... 156
ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO DRAMTICO................................................................ 156
PRUEBA DIAGNOSTICA
CONOCE COMO HACE USO LOS PERIODISTAS PARA INFORMAR POR LOS DIFERENTES MEDIOS DE
COMUNICACIN
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
LECCIN N 1
EJE TRASVERSAL
SOLIDARIDAD
LA NOTICIA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO:
Interpretar noticias orales y reportajes de medios audiovisuales, en funcin de
relacionar ideas importantes y detalladas que se encuentran en su estructura
textual
Para Recordar
Los elementos visuales que acompaan a un texto escrito o paratextos
permiten al lector hacer predicciones y formular hiptesis sobre su
contenido, y anticipar si su lectura ser til; segn el propsito que tenga
para leer. En el caso de una noticia escrita, los paratextos son: el ltimo
ttulo, el subttulo, el nombre de la seccin donde se encuentra, el
nombre del autor o de la fuente de donde se tom la informacin y las
ilustraciones que lo acompaan (fotos, diagramas, grficos estadsticos,
mapas, etc.)
Qu es una noticia?
Una noticia debe narrar los hechos de manera objetiva; es decir que, el periodista no
debe incluir valoraciones personales de ningn tipo sobre el acontecimiento del cual est
informado. Los artculos de opinin o editoriales son los espacios apropiados para que
los periodistas emitan sus juicios u opiniones sobre los temas de actualidad. Por eso, en
ellos se utiliza principalmente la trama argumentativa y tienen una intencionalidad distinta
a la noticia.
Estructura de la noticia
Para escribir cualquier tipo de texto, se debe seguir un proceso ordenado que tiene
cuatro pasos: planificar, redactar, revisar y publicar.
La Planificacin.
En este primer paso de la escritura se deben responder cuatro preguntas claves:
-
Para redactar una noticia se debe seleccionar las ideas, tomando en cuenta los
siguientes aspectos:
LECCIN N 1
EJE TRASVERSAL
SOLIDARIDAD
LA NOTICIA
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
La diferencia que existe entre la noticia televisiva y la noticia periodstica.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
10
RESUMO
NOTICIA
ESTRUCTURA
PLANIFICACIN
11
CUESTIONARIO
12
GLOSARIO
Predicciones: _____________________________________________________________
Hiptesis: __________________________________________________________
Antecedente: _______________________________________________________
Tradicional:_________________________________________________________
Argumentacin:___________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
13
EJE TRASVERSAL
LECCIN N 2
PUNTUALIDAD
Para recordar
Una oracin es la palabra o conjunto de palabras con las
que se expresa un sentido gramatical completo. Es la
construccin sintctica, ms pequea posible, con las que
se puede comunicar una idea completa de manera
independiente.
.
no deben
deben tomar
O
viven en Hait
Sujeto
permanecer ah
precauciones
Relacionante:
Conjuncin
Disyuntiva
Predicado 1
14
Predicado 2
Para recordar
Se entiende por complemento circunstancial a la funcin
sintctica que desempea una palabra o un grupo de palabras que
aaden alguna informacin referente al tiempo, al lugar o al modo
en que ocurre la accin verbal. Tambin, pueden referirse estos
complementos a la cantidad, la frecuencia, la causa, la posibilidad,
la afirmacin o la negacin de la accin verbal.
15
16
El modelo que estamos aplicando es menos restrictivo que el que se emplea en otras
ciudades, como Mxico o Bogot.
Esta oracin expresa simultaneidad por que se refiere a una accin que se realiza en el
mismo momento en que se habla. La nocin de simultaneidad esta expresada con la
conjuncin del verbo estar, ya que estamos corresponde al presente de indicativo.
Ejemplo:
El gobierno estuvo preparando el plan mdico durante veinte y cuatro horas.
Esta oracin expresa anterioridad por que se refiere a una accin que se realiz antes
del momento en que se habla. La nocin de anterioridad est expresada en la
conjuncin del verbo estar, ya que estuvo corresponde al pretrito perfecto del
indicativo.
El gerundio se reconoce por el sufijo ando (para verbos terminados en (ar), iendo
(para verbos terminados en er o ir), o yendo (para verbos terminados en er o ir).
Usualmente va precedido por alguna conjugacin del verbo estar.
Ejemplos:
Infinitivo
Amar
Lavar
Agotar
Trabajar
Gerundio
Amando
Lavando
Agotando
trabajando
Infinitivo
Comer
Toser
Caer
Traer
Gerundio
Comiendo
Tosiendo
Cayendo
trayendo
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Infinitivo
Vivir
Dirigir
Ir
Or
Gerundio
Viviendo
Dirigiendo
Yendo
Oyendo
LECCIN N 2
ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES
EJE TRASVERSAL
PUNTUALIDAD
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
Cmo identificamos que una oracin es compuesta?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
18
RESUMO
El Gerundio
Expresa
Infinitivos
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CUESTIONARIO
Cundo es una oracin simple?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Cundo es una oracin compuesta?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Qu son oraciones subordinadas adverbiales?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
De qu dependen las oraciones subordinadas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Qu es el gerundio?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
20
GLOSARIO
Modificar: ________________________________________________________________
Reemplazar: _________________________________________________________
Anterioridad: _______________________________________________________
Simultaneidad:_______________________________________________________
Posterioridad:_____________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
21
LECCIN N 3
EJE TRASVERSAL
HONESTIDAD
MAYSCULA DIACRTICA
Destrezas con criterios de desempeo
Comprender crticamente noticias y reportajes escritos desde su escritura,
temtica y objetico comunicativo
Llamada tambin mayscula diferencial, sirve para diferenciar los sentidos diversos que
puede tener una misma palabra. Esto ocurre en las palabras que tiene un significado
cuando se escribe con minscula (nombre comn) y otro cuando se escriben con
mayscula (nombre propio o institucional). Este es uno de los casos del uso de la
mayscula inicial que no dependen de la puntuacin.
Ejemplos:
El ministro de Hacienda (Finanzas) dio hoy una conferencia de prensa.
El ministro visito una hacienda ganadera.
Todos los rganos del Estado contribuyeron para solucionar la situacin de los
damnificados.
Durante su viaje de estudios a Mxico visitar los estados de Puebla y de Guerrero.
Algunos casos en que utiliza la mayscula diacrtica:
Los nombres que designan entidades o colectividades institucionales: la
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EJEMPLOS:
Iglesia (la institucin religiosa)
Ejrcito (la institucin: el conjunto de
sentimental)
ecuador (la lnea imaginaria)
biologa (la ciencia)
web (como adjetivo: pgina web)
23
24
Ejemplo 2:
La afectada menciono: Es difcil recuperar todo lo que se perdi en el incendio.
Pedimos la colaboracin del gobierno y de la ciudadana.
Estilo indirecto.- Reproduce la idea de lo
que dijo el hablante, pero no sus palabras
textuales. En otras palabras, hay que hacer
adaptaciones de los verbos y las
estructuras sintcticas que utiliz el
hablante. Esto requiere un mayor domino
lingstico. No se utiliza guiones ni comillas
para sealar lo que dijo el hablante, sino las
referencias a lo que dijo y cundo lo dijo.
Ejemplo:
Hace dos aos tuve una conversacin con
mi madre. Ella me dijo que lo ms
importante en la vida es ser coherente con
lo que uno piensa.
25
LECCIN N 3
MAYSCULA DIACRTICA
EJE TRASVERSAL
HONESTIDAD
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
Clasificacin por su forma (los extranjerismos)
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
26
RESUMO
Mayscula diacrtica
27
CUESTIONARIO
A qu llamamos mayscula diacrtica?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
1. __________________________________________________________
2. __________________________________________________________
3. __________________________________________________________
A qu se refiere la acentuacin de las palabras extranjeras no adaptadas?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
28
GLOSARIO
Diacrtica: ________________________________________________________________
Acentuacin: ________________________________________________________
Extranjera: __________________________________________________________
Procedencia: ________________________________________________________
Latinos: __________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
29
LECCIN N 4
EJE TRASVERSAL
COMPAERISMO
CMO REDACTAR?
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO:
Escribir noticias y reportajes con temas variados segn las propiedades del
texto.
Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin
escrita de noticias y reportajes, desde su estructura interna y su adecuacin al
contexto.
Para Recordar
Cuando escriba un texto, tenga en cuenta que hay diferentes
tipos de prrafos: narrativo, descriptivo, expositivo, de
ejemplificacin, de ampliacin. Procure utilizar una variedad
de tipos de prrafos para darle agilidad y variedad a su
noticia.
Ser concisos, decir las cosas de manera directa y al grano, sin rodeos ni
ambigedades.
Ser precisos, es decir, que los datos y detalles que proporcionen sean exactos.
30
complicadas.
-
Utilizar los verbos en voz activa (se otorgaron, compraron), en vez de pasiva
(fueron otorgados, fue comprado).
No repetir las mismas palabras una y otra vez (entonces, despus, y). Utilizar el
diccionario de sinnimos para darle variedad al vocabulario.
Utilizar correctamente los conectores y marcadores textuales para relacionar
oraciones y prrafos entre s (con respecto a, como se dijo antes, de igual
modo, por ejemplo, en consecuencia, seguidamente, en resumen).
Evitar los trminos poticos, metforas e imgenes que, mal utilizadas, pueden
sonar pretenciosas o de mal gusto.
Para Recordar
Para llegar a dominar la escritura de cualquier tipo de texto
se requiere prctica y disciplina. Todo texto, incluso el que
parece ya terminado, puede ser revisado y corregido, por
eso, escribir borradores, revisarlos y reescribirlos es de
mucha ayuda para lograr textos claros que cumplan con el
propsito para el cual fueron escritos.
31
EL REPORTAJE
Es un relato ameno, generoso de informacin y
preciso en los detalles. Va mucho ms all de la
simple noticia y permite al lector, radioescucha o
televidente, entender todas las razones y
motivaciones de los involucrados en el hecho que se
reporta.
Muchas veces, en el reportaje se presentan el
resultado de las investigaciones hechas por el
periodista sobre un tema de actualidad. Sobre ste, el
periodista intenta reunir toda la informacin posible
(datos, causas, antecedentes, consecuencias, puntos
de vista diversos, opiniones delos protagonistas o de
los testigos del hecho) para dar una visin amplia del
tema. La abundancia de fuentes y la completa
documentacin sobre los antecedentes y el contexto del tema son condiciones
esenciales de este gnero.
Tipos de reportajes
Reportaje de acontecimiento.- Ofrece una visin esttica de los hechos, como un
suceso que ya termin. Es til para describir, pero no para dar cuenta de la evolucin de
los hechos en el tiempo.
Reportaje de accin.- El periodista brinda un relato dinmico de los hechos. Los cuenta
desde adentro, siguiendo el proceso de desarrollo en el tiempo.
Reportaje de citas o entrevista.- Aqu se alternan
las palabras textuales del personaje entrevistado con
descripciones o narraciones del periodista. Tambin
se utilizan para presentar conferencias de prensa,
encuestas, etc.
Reportaje corto.- Muy parecido a la noticia, se
diferencia de sta porque hace mayor hincapi en los
detalles ambientales y de inters humano, as como
por un uso ms rico y variado de los recursos
lingsticos.
32
mbito de la informacin
Para comprender mejor una noticia o un reportaje es necesario distinguir el mbito al que
pertenece la informacin. Por ejemplo:
-
Desarrollo amplio del contenido, ofrece una visin de carcter general analizndolo,
describiendo los detalles y expresando la opinin del reportero sobre
el hecho. Puede ser trabajando por temas; los elementos de investigacin (personas,
lugares, documentos); o por secuencia temporal.
-
Remate, se concluye con una idea de cierre. Esta debe ser definitiva y creativa y
debe buscar que el lector reflexione sobre el tema tratado. Puede ser una conclusin;
una sugerencia a los lectores para adoptar una posicin; o una frase concluyente.
Para Recordar
Las noticias y reportajes deben utilizar un lenguaje cuidadoso y
destinado a todo tipo de pblico. Las expresiones para referirse
a los grupos tnicos, la edad, la condicin social o situaciones
particulares de las personas, como las capacidades especiales,
deben ser respetuosas, evitando el uso de adjetivos y
sustantivos ofensivos.
33
LECCIN N 4
EJE TRASVERSAL
COMPAERISMO
CMO REDACTAR?
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
FECHA: ____________________________________________
RESUMO
Requisitos
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INVESTIGO
Qu es el sensacionalismo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Efectos del sensacionalismo
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
CUESTIONARIO
Qu es redactar?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Cite tres requisitos que se debe tomar en cuenta en la redaccin
1. ________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
35
GLOSARIO
Conciso: _________________________________________________________________
Ambigedad: ________________________________________________________
Preciso: ____________________________________________________________
Metfora: ___________________________________________________________
Hincapi: _________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
36
37
LECCIN N 5
EJE TRASVERSAL
LEALTAD
LA NOVELA POLICIAL
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO:
Reconocer la novela policial como un tipo de texto literario desde el anlisis de
las caractersticas.
Comprender textos policiales desde los elementos que lo convierten en un texto
narrativo.
Para Recordar
Los datos que acompaan a un cuento, es decir, las ilustraciones,
la diagramacin, entre otros, permiten al lector o lectora anticiparse
y formular hiptesis sobre el tipo de texto y su contenido.
Este primer contacto con un texto es muy importante para su comprensin
porque anticipa y gua su lectura.
38
misterio debe ser descubierto por el lector, pero quien le saca a la luz, gracias a su
extraordinaria capacidad deductiva, es el detective.
En la novela policial hay tres elementos indispensables:
El conflicto o misterio por resolver, que usualmente es un asesinato,
- Un hroe que es el detective o investigador de la polica; la vctima y la o las
personas que cometen el crimen, y
-
39
Nudo
Es la unin entre la exposicin y el
desenlace. Aqu ce complejiza el problema o
la situacin presentada en la exposicin.
Pueden existir varios problemas en la
novela, pero casi siempre giran en torno de
uno ms importante.
En el nudo de la novela policial, ce intenta
solucionar el enigma planteado en la
exposicin. Desarrolla el proceso de
investigacin del crimen. Aqu se produce la
reconstruccin del rompecabezas a partir de
las piezas encontradas. Normalmente, el
detective ce plantea algunas preguntas y l
busca responderlas mediante la deduccin y
la comprensin intelectual.
Desenlace
"Se pone fin al conflicto, casi siempre, restituyendo el equilibrio de la situacin. Es la
parte que presenta las consecuencias finales del clmax". Puede tratarse de un final feliz,
neutro o triste.
En el desenlace de la novela policial, el crimen se esclarece y se alcanza un nuevo
equilibrio en la situacin. La solucin aparece como obvia e indiscutible.
Esta estructura tradicional no siempre se sigue al pie de la letra, cobre todo en la novela
moderna. Lo siguiente tambin es posible:
40
El formato
Al ser un relato extenso, la novela se divide
en captulos que, a su vez, suelen ser
extensos tambin. Los captulos de la
novela suelen ir numerados, pero tambin
es posible que cada captulo tenga un ttulo.
Algunas veces, los captulos se dividen en
subsecciones, que suelen ir sealadas por
alguna marca grfica de separacin.
41
LECCIN N 5
EJE TRASVERSAL
LEALTAD
NOVELA POLICIAL
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
Las caractersticas de la novela policiaca
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________
CUESTIONARIO
Complete: Qu es una Novela Policial?
La Novela Policial es un gnero _______________ que atrae a ________________ y que
tiene todo tipo de _________________ y nos acerca a algunos _________________ de la
______________ moderna.
42
Qu es el formato?
_________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
RESUMO
NOVELA POLICIAL
ESTRUCTURA
ELEMENTOS
43
GLOSARIO
Enigma: _________________________________________________________________
Esclarecer: __________________________________________________________
Relato: _____________________________________________________________
Secuencia: __________________________________________________________
Captulo: _________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
44
LECCIN N 6
EJE TRASVERSAL
RESPONSABILIDAD
45
Narrador mltiple
Tambin es posible encontrarse con enfoques narrativos mltiples, en los que existe ms
de una voz o perspectiva narrativa.
Ejemplo:
"No quiero hablar. Tengo la boca llena de centavos viejos, de ese sabor...
46
Los personajes
Los personajes de una obra narrativa son los seres que realizan las acciones que
forman parte de la historia que se cuenta. Normalmente son personas, pero tambin
pueden ser animales o cosas animadas.
En una novela o un cuento pueden existir diversos tipos de personajes. Dependiendo
de su importancia en la realizacin de las acciones, pueden ser:
47
La vctima, si est viva, es quien solicita los servicios del detective. En el caso
de estar muerta o incapacitada, con sus deudos o el Estado los que acuden a
los investigadores para encontrar al autor del crimen. La vctima es importante
porque, en tanto ha sido violentada por un criminal, su figura se convierte en la
causa por la cual resulta necesario hacer sentir el peco de la justicia y
restablecer el orden social.
48
LECCIN N 6
EL NARRADOR DE LA NOVELA POLICIAL
EJE TRASVERSAL
RESPONSABILIDAD
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
El gnero narrativo
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
49
RESUMO
LA NOVELA POLICIAL
EL NARRADOR
LOS PERSONAJES
50
CUESTIONARIO
Cul es la intencionalidad del autor al escribir la novela policial?
_________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Narrador mltiple
51
GLOSARIO
Narrar: __________________________________________________________________
Protagonista: _______________________________________________________
Omnisciente: ________________________________________________________
Personaje: __________________________________________________________
Sagaz: ___________________________________________________________________
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________
5. __________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
52
LECCIN N 7
EJE TRASVERSAL
SACRIFICIO
53
Una vez que se ha planteado el enigma y tenemos una lista de sospechosos del
crimen, el escritor debe plantearse la forma en la que el detective descubre el enigma. Si
bien esto requiere del ingenio del autor este puede ayudarse con la creacin de pistas
que lleven al verdadero culpable.
Elementos y caractersticas que orientaran la escritura del relato policial:
Los personajes pueden asumir distintas caractersticas, como las que se sealan a
continuacin:
54
55
LECCIN N 7
EJE TRANSVERSAL
SACRIFICIO
RESUMO
CMO ESCRIBIR UN RELATO POLICIAL?
ESTRUCTURA
REDACCIN
56
INVESTIGO
Quin era Ellery Queen?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
CUESTIONARIO
En qu consiste el planteamiento del enigma?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Una con una lnea lo correcto:
Personaje principal
Personajes secundarios:
Personaje redondo:
Personaje plano:
Personaje dinmico:
Personaje esttico:
Personaje estereotipo
Personaje arquetipo:
57
GLOSARIO
Detective: ________________________________________________________________
Arquetipo: _________________________________________________________
Verosmil: __________________________________________________________
Desenlace: __________________________________________________________
Misterio: _________________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________
5. ___________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
58
LECCIN N 8
EJE TRANSVERSAL
SACRIFICIO
59
resolucin, los dems fragmentos escogidos tendrn que remitirnos a cmo el detective
fue concibiendo esa solucin y las causas del crimen. Lo dems es quiz accesorio y
prescindible en una seleccin de fragmentos. A partir de esta seleccin, comprobaremos
si es que el enigma fue resuelto a partir de las frmulas de la novela policial o no y, de
esa manera, mediremos el ingenio del autor. Este es uno de los criterios ms
importantes en el momento de emitir un juicio sobre un texto policial. Mientras ms
conozcamos las particularidades de este gnero, ms podremos juzgar el ingenio y la
imaginacin del escritor. As mismo, mientras ms textos de este gnero hayamos ledo,
ms herramientas o argumentos tendremos para la elaboracin de comparaciones con
otros textos similares.
Argumentar la opinin
Siempre que emitamos una opinin, debemos saber argumentar y justificar lo que
decimos. Por eso, es importante volver siempre al relato para encontrar los elementos
que justifican nuestra opinin. Por ejemplo, si decimos que un personaje es muy
despierto e inteligente y que otro es lento y torpe, debemos poder demostrarlo con
ejemplos del propio relato. Ninguna opinin puede ser una conclusin o una suposicin
que no se sostenga en el texto mismo. Todo lo que digamos debe poder ser demostrado.
60
o
o
61
IMPORTANTE:
Algunos medios de comunicacin abusan del
gnero de la crnica roja y explotan la
curiosidad de los lectores y espectadores
hacia los llamados hechos de sangre.
Si bien estas noticias dan cuenta de los hechos reales que se viven en una sociedad, los
medios deben ser ms cuidadosos y ticos en la transmisin de las mismas, sobre todo
en cuanto al uso de imgenes violentas y el respeto por la privacidad de las personas
involucradas en ella, particularmente cuando se trata de nios y adolescentes.
62
LECCIN N 8
EJE TRASVERSAL
GRATITUD
INVESTIGO
Un extracto de la vida de Pablo Palacio
_________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
63
RESUMO
EMITIR UN JUICIO CRTICO
Contar
con
elementos
para
emitir un juicio de
valor.
CUESTIONARIO
Explique a qu se refiere Argumentar la opinin
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Enumere los pasos para realizar una exposicin oral.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
64
GLOSARIO
Exposicin: _______________________________________________________________
Argumentar: ________________________________________________________
Justificar: ___________________________________________________________
Fragmento: _________________________________________________________
Ingenio: __________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
65
66
LECCIN N 9
EJE TRASVERSAL
CARTA DE LECTORES
PERDN
Para recordar
Los elementos visuales y los datos que acompaan a un texto
escrito (o paratextos), permiten al lector o lectora hacer
predicciones y formular hiptesis sobre su contenido, y anticipar
si su lectura va a ser de utilidad segn el propsito que tenga
para leer. En el caso de una carta del lector, los paratextos son:
el nombre de la seccin donde se encuentran, el ttulo, la fecha,
el nombre del autor. En algunos casos pueden estar
acompaada de una ilustracin que haga referencia al artculo
que provoco la carta.
67
El espacio destinado a las cartas de lectores tambin les sirve a los medios de
comunicacin para conocer la opinin de su pblico y el impacto que genera la
informacin que publica.
Las cartas de lectores en los diarios o en las publicaciones peridicas deben cumplir las
caractersticas que establece el medio en cuanto a su extensin y lenguaje. La extensin
normalmente se mide en caracteres, es decir, en la cantidad de letras y otros signos del
lenguaje escrito que ocupa la carta (puntos, comas, etc.). La razn para esto es que los
medios tienen espacios limitados para estas publicaciones.
Por otro lado, las cartas de lectores suelen tener un espacio especfico en el diario o en
la publicacin peridica. En los peridicos, suelen aparecer en las mismas pginas de
los artculos de opinin. En las publicaciones peridicas, suelen aparecer en sus
primeras pginas.
Generalmente, el medio de comunicacin se reserva el derecho de publicacin de la
carta de lector, de recortarla para adecuarla al espacio disponible y de colocarle el ttulo.
Estas cartas suelen dirigirse al director de la publicacin. Si bien muchos lectores siguen
enviando sus cartas por correo fsico, actualmente muchos peridicos y revistas incluyen
la direccin del correo electrnico a donde se las puede dirigir.
Los medios de comunicacin electrnicos o digitales siguen principios y modalidades
similares para la publicacin de las cartas de lectores. Generalmente, disponen de un
servicio de correo electrnico dentro de la misma pgina web para escribir el mensaje.
68
Una
carta
de
lector
no
necesariamente
tiene
una
estructura nica, pues se la puede
organizar de distintas maneras,
pero la ms frecuente es la
siguiente:
69
Sobre qu
escribir?
vamos
A
quin
escribir?
vamos
70
Agradecer
Lucir
Vencer
Zurcir
Yo agradezco
Yo luzco
Yo venzo
Yo zurzo
Tu vences
Tu zurces
Tu agradeces
Tu luces
l / Ella agradece
l / Ella luce
l / Ella vence
l / Ella zurce
Nosotros agradecemos
Nosotros lucimos
Nosotros vencis
Nosotros zurcimos
Vosotros agradecis
Vosotros lucs
Vosotros vencis
Vosotros zurcs
Ellos/Ellas agradecen
Ellos/Ellas lucen
Ellos/Ellas vencen
Ellos/Ellas zurcen
A
Agradecer
Lucir
Vencer
Zurcir
Yo agradezca
Yo luzca
Yo venza
Yo zurza
Tu agradezcas
Tu luzcas
Tu venzas
Tu zurzas
l / Ella agradezca
l / Ella luzca
l / Ella venza
l / Ella zurza
Nosotros agradezcamos
Nosotros luzcamos
Nosotros venzamos
Nosotros zurzamos
Vosotros agradezcis
Vosotros luzcis
Vosotros venzis
Vosotros zurzis
Ellos/Ellas agradezcan
Ellos/Ellas luzcan
Ellos/Ellas venzan
Ellos/Ellas zurzan
71
A
Agradecer
Lucir
Vencer
Zurcir
Agradece (tu)
Luce (t)
Vence (t)
Zurce (t)
Agradezca (usted)
Luzca (usted)
Venza (usted)
Zurzas (usted)
Agradezcan (ustedes)
Luzcan (ustedes)
venzan (ustedes)
Zurzan (ustedes)
LECCIN N 9
CARTA DE LECTORES
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
La diferencia entre la carta de lector y el blog.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
72
______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
RESUMO
73
CUESTIONARIO
Cul es el objetivo de las cartas de lector?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
1.
2.
3.
4.
5.
74
Nacer
Conducir
Crecer
Maldecir
Nacer
Conducir
Crecer
Maldecir
Conducir
Crecer
75
Maldecir
GLOSARIO
Carta: __________________________________________________________________
Comentar: _________________________________________________________
Opinin: ___________________________________________________________
Verbo: ____________________________________________________________
Singular: ________________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. _________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________
5. _______________________________________________________________
_________________
_________________
76
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
EJE TRASVERSAL
LECCIN N 10
PERSEVERANCIA
77
78
andar, estar, caber, caer, haber, hacer, poder, poner, querer, saber, ser, tener,
traer, valer, ver, yacer, asir, decir, ir, or, salir, venir, erguir, contradecir, errar.
Es importante anotar que en Amrica no se utiliza la tercera persona del plural
(vosotros), en su lugar se utiliza ustedes.
A continuacin damos tan solo los tiempos y personas que tienen irregularidad
propia.
Dar
Presente de indicativo
Doy, ...
Pretrito indefinido
Andar
Pretrito indefinido
Pretrito del subjuntivo
Saber
Presente de indicativo
79
Pretrito indefinido
Imperativo
Condicional simple
Presente de indicativo
Veo, ...
Pretrito imperfecto
Imperativo
Participio pasivo
Visto
Participio activo
Vidente
Salir
Presente de indicativo
Salgo, ...
Imperativo
Hacer
Presente de indicativo
Hago, ...
80
Pretrito indefinido
Imperativo
Condicional simple
Participio pasivo
Hecho
Or
Pretrito indefinido
Imperativo
Venir
Presente de indicativo
Pretrito indefinido
Imperativo
Condicional simple
Presente de indicativo
Pretrito indefinido
81
Imperativo
Condicional simple
Participio pasivo
Dicho
Gerundio
Diciendo
LECCIN N 10
EJE TRASVERSAL
PERSEVERANCIA
INVESTIGO
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
82
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
RESUMO
CUESTIONARIO
En qu consiste la elipsis?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
83
______________________________________________________________________
Lea las siguientes oraciones y decide qu forma de escritura de la
conjuncin (o) debes usar en cada caso.
No recuerdo si la reunin es a las 8 ( ) 8 y treinta
Entre el pblico estaban los integrantes de unos 10 ( ) ms grupos juveniles
En el censo intervendrn estudiantes de unos 70 ( ) 80 colegios de la Provincia.
El peso de esa computadora porttil es de 4 libras ( ) menos.
GLOSARIO
Suprimir: ________________________________________________________________
Omisin: __________________________________________________________
Irregular: ___________________________________________________________
Plural: ______________________________________________________________
Verbo: _________________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________
84
5. ___________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
EJE TRASVERSAL
LECCIN N 11
CONFIANZA
85
una
persona,
hay
que
estar
86
nmero de cdula de identidad. Son datos requeridos por los diarios para
publicarlas.
6. Actualidad: Elije el tema que sea de tu inters, pero toma en cuenta que si
escribes cobre temas de actualidad, y cuando el asunto an est vigente, tendrs
mayor posibilidad de que tu carta sea publicada.
7. Elogia: Es til criticar y protestar, pero nunca dejes de proponer soluciones o de
elogiar otra carta publicada o algn artculo o editorial del diario que te haya
gustado.
8. S gentil: Lo corts no quita lo valiente. Firme en los principios, pero suave en las
formas. Jams recurras al insulto o a la descalificacin. Hay que saber qu decir,
pero tambin saber cmo decirlo.
9. S preciso: Es necesario ajustarse siempre a la verdad y tener muy claro el
objetivo. Si puedes, pdele a alguien que la lea antes de enviarla a los diarios.
10.
11. Procura asociar a otros: Hay muchas otras personas que piensan como t, pero
estn dispersos. Tu carta puede ser un elemento aglutinante de voluntades y
esfuerzos para sumarse en un cauca comn. Con tu carta, puedes entablar
relaciones muy valiosas.
Escuchar opiniones
Para recordar
87
Estructura
-
Ejemplo:
Opiniones
Frecuencia
IIIII IIIII II
IIII
Cuando escuchamos a una persona emitiendo una opinin sobre cualquier tema,
debemos procurar inferir quin es ese emisor, porque saber algo sobre l o ella nos va
a permitir conocer su lugar de enunciacin.
88
Por qu podemos anticipar estas respuestas? Una persona mayor, normalmente, tiene
la capacidad econmica para adquirir bienes inmuebles, por esto, generalmente con
estas personas las dueas de las casas y edificios cuyas paredes con el espacio que los
graffiteros se toman para escribir o dibujar sus mensajes. Por otro lado, el graffiti es una
forma de expresin con la que se identifican ms los jvenes por su carcter de protesta
e incluso por el riesgo que conlleva su ejecucin. En este caso, una cola caracterstica,
la edad, nos permite realizar predicciones que seguramente no estn lejos de la realidad.
89
LECCIN N 11
EJE TRASVERSAL
CONFIANZA
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
Excepciones del uso de la j en verbos terminados en ger gir
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
90
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
RESUMO
CUESTIONARIO
Cmo conservamos el sonido fuerte de la j al conjugar verbos que
terminan en ger y gir?.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
COMPLETAR, el uso de la j en terminaciones ger y gir.
91
La mu_er ali__eron
el bolso.
GLOSARIO
Conservar: _______________________________________________________________
Veraz: ______________________________________________________________
Vigente: ____________________________________________________________
Aglutinar: ___________________________________________________________
Argumento: ______________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
92
93
EJE TRASVERSAL
LECCIN N 12
VALENTIA
POEMAS DE AMOR
Destrezas con criterios de desempeo:
Relacionar emociones propias con las del texto ledo en diversos poemas de
amor de distintos autores y pocas, desde el anlisis de los recursos literarios.
Predecir el contenido de poemas de amor desde el anlisis de sus paratextos y
estructura formal.
Para recordar
Todo texto busca un objetivo. Algunos textos tienen la intencin literaria de
crear belleza a partir de las palabras; otros, de expresar sentimientos y
emociones. Conocer la intencionalidad del texto para comprenderlo.
Qu es un poema de amor?
La poesa es la manifestacin de la belleza o del
sentimiento esttico por medio de la palabra.
La poesa pertenece al gnero lrico. A este
gnero literario se lo llama lrico porque en la
antigua Grecia este gnero se cantaba, y era
94
Objeto lrico: el ser, objeto o situacin que inspira los sentimientos que expresa
el poeta en su obra, a travs del hablante lrico.
Motivo lrico: el tema sobre el cual trata la obra potica; el sentimiento que
expresa el hablante lrico al objeto lrico.
95
dar
96
LECCIN N 12
EJE TRASVERSAL
VALENTIA
POEMAS DE AMOR
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
El gnero lrico
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Qu es un sentimiento?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
97
RESUMO
CUESTIONARIO
Qu es la poesa?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
UNA, con una lnea las caractersticas del gnero lrico con su respecto
concepto.
98
Actitud enunciativa
una persona.
Actitud apelativa
ms ntimos.
Actitud de la cancin
rima
estrofas
oracin
licencias mtricas
figuras literarias.
GLOSARIO
Emocin: _________________________________________________________________
Inspiracin: _________________________________________________________
Expresividad: ________________________________________________________
Tradicional: _________________________________________________________
Disciplina: ________________________________________________________________
99
_________________
_________________
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
EJE TRANSVERSAL
LECCIN N 13
PAZ
EL VERSO
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO:
Comprender poemas de amor y reconocer los rasgos literarios, caractersticas y
efectos buscados.
Entender poemas de amor con distintos propsitos de lectura.
100
101
Para recordar
La sinalefa, la sinresis y la diresis no se utilizan siempre, sino
solo cuando es necesario, es decir, cuando el poeta busca alcanzar
un determinado nmero de silabas mtricas.
Ejemplo:
La-prin-ce-sa es-t-tris-te-qu-ten-dr-la-prince-sa?
La palabra "princesa" termina en vocal y la
siguiente palabra, "est", comienza con vocal. Juntamos as la ltima slaba de
"princesa" (sa) con la primera slaba de "est" (es) para formar una sola slaba: saes.
Como resultado, el verso tiene 14 slabas en vez de 15(-1).
102
pero con este verso ocurre una sinresis, juntamos en una sola a las silabas
re y as: reas. Como resultado, el verso tiene 11 silabas en vez de 12 (-1).
c. La diresis: es el fenmeno contrario al anterior. Se produce cuando en una palabra
se destruye un diptongo, separando en dos slabas dos vocales, que deban estar
unidas en una sola silaba. De esta forma las vocales se pronuncian en hiato. La
diresis suele sealarse en la escritura con el signo mismo (), colocado sobre una
vocal.
Ejemplo:
Con-sed-in-se-c-a-ble
La palabra insaciable est compuesto, normalmente, por cuatro silabas, pero como en
este verso ocurre una diresis, el diptongo cia se separa en dos silabas distintas: c y a.
Como resultado, el verso tiene 7 silabas en vez de 6 (+1). Ntese el signo de diresis
sobre la letra .
103
LECCIN N 13
EJE TRANSVERSAL
PAZ
EL VERSO
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
El hiato es
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
El diptongo es
______________________________________________________________________
104
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
RESUMO
CUESTIONARIO
Qu es el verso?
______________________________________________________________________
105
______________________________________________________________________
UNA, con una lnea lo correcto las licencias mtricas con su respectivo concepto.
Sinalefa
Sinresis
una palabra termina en vocal y la otra comienza con vocal formando una sola silaba
Diresis
Diptongo,
Esdrjulas,
Hiato,
Agudas.
GLOSARIO
Rima: ___________________________________________________________________
Recuento: __________________________________________________________
Slaba: _____________________________________________________________
Compuesto: _________________________________________________________
Coincidencia: _____________________________________________________________
106
_________________
_________________
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
EJE TRANSVERSAL
LECCIN N 14
CLASIFICACIN DE LOS VERSOS POR SU LONGITUD
Destrezas con criterios de desempeo:
Entender poemas de amor con distintos propsitos de lectura.
Escribir poemas de amor desde sus propiedades y utilizar recursos
literarios.
107
AMOR
Ejemplo: co-mo-si-fue-ra-la-pri-ma-ve-ra
Ejemplo: fue-se-de-blan-cas-per-las-gra-ni-za-do
Ejemplo: ra-ra-ce-gue-ra-que-me-bo-rras-el-mun-do
Ejemplo: las-es-ta-tuas-man-cha-das-con-l-piz-de-la-bios
108
La rima
Para recordar
En mtrica para poder identificar con claridad donde se encuentran
los versos que riman, se los sealan al costado derecho con letras en
orden alfabtico. La rima se enmarca con letras maysculas (ABC)
cuando se refiere a versos de arte mayor (versos de nueve a mas
silabas) y con letra minsculas (abc) cuando hacemos referencia a
versos de arte menor (versos de ocho silabas o menos). Esto se
conoce como la frmula de la rima
109
el establo conmovido...
"Riendo" y "viento" forman rima asonante porque a partir de la ltima vocal acentuada,
que es la "e", se repiten de forma constante solo las vocales "e"-"o".
Lo mismo ocurre con "tino" y "conmovido". A partir de la ltima vocal acentuada, que es
la "i", se repiten solo las vocales "i" - "o".
La primera rima ("e" - o"), se identifica con la letra a y la segunda ("i" - "o ), con la letra b.
Se utilizan minsculas por tratarse de un verso de arte menor.
Rima consonante: ocurre cuando, a partir de la ltima vocal acentuada, se repiten las
vocales y las consonantes.
Ejemplo:
"Roja" y "despoja" forman rima consonante porque a partir de la ltima vocal acentuada,
que es la "o" se repiten tanto vocales como consonantes: "oja". Lo mismo ocurre con
"flores" y "verdores": "ores" .
La primera rima ("oja"), se identifica con la letra A y la segunda (ores), con la letra B. Se
utilizan maysculas por tratarse de un verso de arte mayor.
Hay poemas en los que no siguen las normas anteriores, sino que tienen algunas
variantes. Entre ellas estn los versos sueltos y
los versos blancos.
Versos blancos: Son aquellos que no riman,
pero que siguen las dems normas de la mtrica.
Ejemplo:
110
se baaba en el agua
y el agua se doraba
111
LECCIN N 14
EJE TRANSVERSAL
AMOR
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
La historia de la rima
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
112
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
RESUMO
CUESTIONARIO
PINTE, el nombre de la clasificacin de los versos arte menor.
Endecaslabos
heptaslabo
octoslabos
bislabos
trislabos
dodecaslabo.
113
eneaslabo
Pentaslabo.
Nro.
Silabas
Sinalefa
dialefa
Sinresis
Ley del
acento
GLOSARIO
Longitud: ________________________________________________________________
Slaba mtrica: _______________________________________________________
Claridad: ____________________________________________________________
Repeticin: _________________________________________________________
Guion: ___________________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________
5. ___________________________________________________________________
114
_________________
_________________
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
EJE TRANSVERSAL
LECCIN N 15
PRUDENCIA
EL RITMO
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO:
Escribir poemas de amor desde sus propiedades y utilizar recursos literarios.
Descubrir la intencin que quiere trasmitir el autor en sus poemas desde la
aplicacin del anlisis textual.
115
En literatura, una imagen es la representacin vvida die algo por medio del lenguaje.
En otras palabras, es describir algo de tal manera que pareciera que uno lo estuviera
116
viendo.
Las imgenes pueden ser sensoriales (relacionadas con los sentidos) o anmicas
relacionadas con los sentimientos y emociones). Para crear una imagen literaria, el o
la poeta altera, en cierta forma la realidad y la enriquece por medio de su fantasa. De
esta manera, logra generar en el lector o lectora una impresin o sensacin
determinada con respecto a aquello que describe.
Existen dos tipos de imgenes: la tradicional y la visionaria.
La imagen tradicional es aquella que se genera sobre una base comn objetiva de
los lugares, objetos o seres que se describen y que es fcilmente reconocible.
La imagen visionaria es la que surge, no de una base comn y objetiva, sino de
una subjetiva y emotiva. Por ejemplo.
117
dos ideas, dos objetos, o un objeto y una idea, como resultado de establecer una
analoga entre ellos. Es decir, se propone una comparacin basada en la existencia de
atributos semejantes en dos seres o cosas diferentes.
En el smil debe haber un adverbio comparativo que establezca el nexo entre las dos
ideas que se comparan: como, semejante a, parece, parecido a, igual que, cual
Ejemplo:
Mi ciudad
LA PERSONIFICACIN O PROSOPOPEYA
Consiste en dar cualidades o capacidades humanas a
seres inanimados o a los seres no racionales.
En la poesa, es frecuente la personificacin de
fenmenos naturales (el viento, el trueno...de hechos o
conceptos abstractos (la muerte, la traicin, la belleza...),
de seres inanimados (luna, el mar, las montaas...), o de
seres vivos no racionales (rboles, flores...).
Ejemplo:
...parpadean en lo alto las eternas luminarias...
Hiprbole
Este recurso literario consiste en exagerar de manera intencional las caractersticas de
una persona, un objeto, una idea o una situacin para darle ms importancia u generar
una reaccin emotiva en el lector o la lectora. En algunos casos se exagera por exceso
("El ro esplendoroso de tu Ilanto), y en otros por falta o defecto ("ms lento que una
tortuga"). Esta figura lleva implcita algn tipo de comparacin o de metfora.
118
LECCIN N 15
EL RITMO
EJE TRANSVERSAL
PRUDENCIA
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
Estrofas segn el nmero de versos: Pareado, dcima, terceto.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________
119
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
RESUMO
CUESTIONARIO
120
Qu es el ritmo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Qu es la estrofa?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
GLOSARIO
Extensin: ________________________________________________________________
Imagen: ____________________________________________________________
Sensoriales: _________________________________________________________
Anmicas: ___________________________________________________________
Fantasa: _________________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________
5. ___________________________________________________________________
121
_________________
_________________
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
122
LECCIN N 16
EJE TRANSVERSAL
BONDAD
EL ENSAYO
Destrezas con criterios de desempeo:
Jerarquizar ideas en exposiciones orales de ensayo o textos expositivos de
acuerdo con las destrezas de la oralidad.
Argumentar y exponer textos expositivos o ensayos estructurados desde las
destrezas del hablar.
El ensayo es un texto escrito en prosa cuya intencin es
exponer las ideas, conocimientos u opinin es de una
persona sobre un tema determinado. Se lo considera un
gnero literario que puede enmarcarse en cualquier rea
del conocimiento humano y trata temas de diversa ndole:
filosfica, humanstica, poltica, social, cultural, deportiva,
cientfica, etc. En consecuencia, un ensayo no se refiere
a una nica rea del caber humano, sino que puede
abordar todas las disciplinas o ciencias.
123
Tipos de ensayos
Los ms importantes son:
a) Ensayo expositivo: en este tipo de ensayo
se exponen las caractersticas constitutivas
del tema en cuestin. El ensayo expositivo
ce utiliza para informar, aclarar o explicar.
b) Ensayo crtico. aqu el autor realiza un
ejercicio crtico alrededor de un tema o de
un acontecimiento que sea de su inters.
El objetivo es analizar.
c) Ensayo argumentativo: aqu el ensayista argumenta con sus propias reflexiones
o basndose en un aparato documental alrededor del tema en cuestin. Lo que
busca es convencer al lector de algo, utilizando argumentos a favor o en contra
del tema en cuestin.
d) Ensayo comparativo y de contraste aqu ce cuenta con dos objetos de anlisis
y se procura hacer una comparacin entre ellos, de modo que queden
establecidas sus similitudes y diferencias.
Estructura del ensayo
Ttulo: El ttulo del ensayo orienta sobre el tema de ste y, generalmente, se redacta de
tal manera que despierte la curiosidad del lector y las ganas de leer el texto.
Autor: Muchas veces, conocer el nombre del autor da una pista sobre el estilo del
escrito y la manera cmo se va a desarrollar el tema. Adems, puede indicarnos en qu
poca y lugar fue escrito, el mbito temtico del texto, y en algunos casos, desde que
posicin ideolgica o poltica escribe.
Introduccin: Aqu se presenta el tema central sobre el cual versar el ensayo. Se
124
justifica esa leccin y se da cuenta del objetivo, o los objetivos, que se quieren alcanzar
con la escritura del mismo. En el caso de los ensayos extensos, se puede explicar, en la
introduccin, el contenido que se concluir en el cuerpo. En los ensayos cortos, esto no
es recomendable porque puede resultar demasiado repetitivo.
Cuerpo: En esta seccin se desarrollan ideas alrededor del tema central presentado en
la introduccin. Por lo general, cada idea principal constituye un prrafo y se sustenta
mediante ideas de apoyo o secundarias. stas pueden servir para dar detalles, ejemplos,
descripciones o explicaciones que aclaran y desarrollan la idea principal. A lo largo del
cuerpo, es muy importante no perder de vista en ningn momento el tema del ensayo.
Conclusin: El autor emite una opinin personal breve que cierra el ensayo, al volver al
tema que present en la introduccin. Tambin, puede utilizar otros recursos como es
esbozar lneas de interpretacin futura, soluciones al problema, etc.
CORRELACIN DE PRETRITOS
Pretrito perfecto del indicativo
verbo
haber
(haya,
hayas,
hayan,
Ejemplo: He comido.
Ejemplo: Este ao ha sido muy lluvioso (el ao
an no ha terminado, por lo que puede seguir
125
ms variedades).
Pretrito imperfecto del indicativo
Sirve para:
termina en se (cantase),
que son
equivalentes en espaol.
frecuencia.
tiempo
se
usa
mucho
para
la
Pretrito indefinido
pluscuamperfecto
del
126
Condicional simple
Imperativo
127
Para recordar
Las oraciones que se forman utilizando correlacin de pretritos tienen dos
partes: una oracin principal y una oracin subordinada. La concordancia se
produce entre los verbos de las dos oraciones, que estn conjugados en tiempos
y modos verbales distintos, as:
En la oracin principal se utiliza cualquiera de los siguientes tiempos del modo
indicativo: pretrito perfecto, pretrito imperfecto, pretrito indefinido, pretrito
pluscuamperfecto, condicional simple, condicional compuesto e imperativo,
En la oracin subordinada se utilizan conjugaciones del modo subjuntivo:
pretrito perfecto, pretrito imperfecto, pretrito pluscuamperfecto, presente.
Con las conjugaciones descritas se pueden formar los siguientes tipos de
correlaciones de pretritos.
No pensaba
Espero
Pretrito indefinido
No me haba contado
Le ha molestado
128
No ha esperado
Querra
Condicional simple
Condicional compuesto
Condicional compuesto
Juan entendera
Condicional simple
No han comentado
Le haban pedido
indicativo
Paga
Imperativo
129
LECCIN N 16
EL ENSAYO
EJE TRANSVERSAL
BONDAD
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
Recursos literarios del nivel sintctico: Enumeracin y polisndeton
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
130
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
RESUMO
131
CUESTIONARIO
Complete: El Ensayo.
El ensayo es un ____________ en _________ cuya intencin es exponer
las ideas _________________ u opiniones de una persona sobre un
____________ tema.
a.
b.
c.
d.
Autor
Introduccin
Cuerpo
Conclusin.
GLOSARIO
Cualidad: ________________________________________________________________
Inanimado: _________________________________________________________
Exagerar: ___________________________________________________________
Reaccin: ___________________________________________________________
Novedoso: _______________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
132
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________
5. ___________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
EJE TRANSVERSAL
LECCIN N 17
LIBERTAD
PRONOMBRES RELATIVOS
texto
133
que
el que, la que los que, las que
lo que
quien , quienes
Lo que
Quien / quienes
134
Ejemplo:
cincuenta.
Donde
Lo cual
135
Ejemplos:
Jos esperaba el bus cuando comenz a llover.
Las nias jugaban muy felices en el patio.
Por la noche conversbamos hasta quedarnos dormidas.
Agustn contemplaba el cielo al amanecer.
T tambin estabas ah?
El banco que quebr adeudaba a sus ahorristas un ao de intereses.
Recin bamos a comer cuando se fue la luz.
Todos comentaban el xito de la exposicin.
Los verbos cuyos infinitivos terminan en ar, como: hablar, caminar. Estornudar,
amarrar, etc. Cuando se los conjuga con el pretrito imperfecto de indicativo siempre
deben ir escritos con b en todas las personas de singular y plural.
Uso de la j delante de a, o, en verbos terminados en ger,
gir.
Ejemplos:
Quisiera que maana dirijas el ensayo de la obra de teatro.
Los estudiantes dirigieron al pblico con gran cortesa y
cordialidad.
Corregiste ya tu borrador?
Cuando corrijo presto atencin a la ortografa y la sintaxis.
Los nios recogen sus juguetes antes de acostarse.
Por favor dile a Pedro que recoja la ropa antes de irse.
Ayer escogimos el uniforme del equipo.
Delante de las vocales a, o, u, la letra g tiene un sonido suave (g). Ejemplos: gato,
goma, gusto. Delante de las vocales i, e, la g tiene sonido fuerte, similar al de la j
(j). Ejemplos: girasol, genio. Entonces, al conjugar verbos que terminan en ger, gir,
para conservar el sonido fuerte (j), se cambia la letra g por la j delante de a y o.
LECCIN N 17
EJE TRANSVERSAL
LIBERTAD
136
ORTOGRAFA
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
Qu significa encltico?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
RESUMO
137
CUESTIONARIO
138
Qu sucede con los verbos infinitivos que terminan en ar, cuando se los
conjuga en el pretrito imperfecto?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Identifica los pronombre relativos y seala a que palabras sustituyen.
La periodista deportiva, cuyo reportaje sobre el campeonato nacional de karate fue
publicado el domingo, dio una conferencia en nuestro colegio. El presidente del club
de Periodismo, quien es su gran admirador, hizo la presentacin. Ella conto muchas
ancdotas emotivas de su vida como reportera, lo cual a ratos nos hizo rer, y a ratos
llorar. Entre otras cosas, nos cont que en el primer peridico donde trabajo le cost
mucho abrirse campo por ser mujer. Dijo que ahora todos le respetan por la calidad
de su trabajo, lo cual le llena de satisfaccin. Al final de la conferencia, la periodista
felicito a todos lo integrante del Club por su excelente labor, lo que les emociono
mucho.
Reconocer el uso de la B en las siguientes oraciones
139
GLOSARIO
Herramienta: _____________________________________________________________
Parafrasea: _________________________________________________________
Sangra: ____________________________________________________________
Pgina Web: ________________________________________________________
Acceso: __________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
140
LECCIN N 18
EJE TRANSVERSAL
CARACTER
EL ENSAYO CIENTFICO
Destrezas con criterios de desempeo:
Jerarquizar ideas en exposiciones orales de ensayos o textos expositivos de
acuerdo con las destrezas de la oralidad.
Aumentar y exponer textos expositivos o ensayos estructurados desde las
destrezas del hablar.
Uso de la s en el pronombre encltico - se
141
Citas bibliogrficas
Una de las herramientas que ms se utiliza en la escritura de ensayos, sobre todo si con
fruto de una investigacin documental, son las citas textuales y las no textuales.
Una cita textual es cuando ce copia el texto original de manera exactamente igual. Si se
lo parafrasea, es una cita no textual.
Para recordar
Si se cita ms de un libro o artculo del mismo autor, se
incluye el nombre del texto. La referencia entre
parntesis lucir de este modo: (Paz, Sor Juana, 23). El
ttulo del libro, cuando es largo, puede ser abreviado.
Bibliografa
Siempre que se utilizan textos de referencia para
elaborar un ensayo o cualquier otro tipo de escrito, es
importante poner al final la bibliografa utilizada. La forma
de escribir la bibliografa depende del tipo de texto que
se va a citar. Los siguientes son los ms utilizados.
142
a. De libros
Apellido del autor, Nombre del autor. Ttulo del libro. (Si no es la
primera, incluir el nmero de edicin, entre parntesis, de la
siguiente forma: 2" ed.). Lugar de publicacin, editorial, ao.
Ejemplo:
Balladares, Mara. Estudio sobre Pablo Palacio. Quito, La Letra,
2009.
c. De internet
Apellido del autor, Nombre del autor. "Ttulo del artculo".
Internet. Direccin de la pgina Web. Acceso: fecha en la
que se accedi a la pgina. Ejemplo:
Proyecto BioBanco, "importancia de la biodiversidad en el
Ecuador".
Internet.
http://WWW.biobanco.com/index.php?option=com_content&view=article&id=53
<em id=80 Acceso: 15 de diciembre de 2010.
143
QU ES UN ENSAYO CIENTFICO? Un
ensayo es un dilogo. Un dilogo imaginario
entre varios mundos en donde se da la
comunicacin del escritor con el cuerpo de
conocimiento que est trabajando, con los
lectores y consigo mismo; se trata entonces
de sus inquietudes de investigacin ms
relevantes. /.../ Gracias al en sayo, podemos
recuperar, de manera dialgica, las ideas
vivas de seres humanos a travs del tiempo y
el espacio. /.../
144
LECCIN N 18
EJE TRANSVERSAL
EL ENSAYO CIENTFICO
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
EFECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
Qu lenguaje deber usar el ensayista, cuando escribe un ensayo
cientfico?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
145
CARACTER
RESUMO
CUESTIONARIO
Complete lo correcto del ensayo cientfico.
Un ensayo es un _____________ imaginario entre varios _______________
donde se da la comunicacin del escritor con el cuerpo de _______________
que est trabajando con los _______________ y consigo ____________.
Qu demuestra el ensayista cuando escribe para la ciencia?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_________________________________
_________________________________
_______________________________________
146
GLOSARIO
Cientfico: _______________________________________________________________
Expresin personal: ___________________________________________________
Evolutiva: ___________________________________________________________
Temtica:___ ________________________________________________________
Parmetro: ______________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
147
148
EJE TRANSVERSAL
LECCIN N 19
OPTIMISMO
TRAGEDIA Y COMEDIA
Destrezas con criterios de desempeo:
Comprender obras de teatro a partir de las caractersticas formales de la tragedia
y la comedia.
Observar y escuchar dramatizaciones y reconocer las caractersticas textuales
propias de los subgneros.
Escribir dilogos teatrales para textos cmicos y dramticos con la aplicacin
adecuada de sus convenciones.
Qu es una obra teatral? Si bien el
teatro es un gnero literario, se diferencia
de los dems gneros, en esencia, porque
este se compone siempre para ser llevado
a escena. Esta caracterstica ha permitido
que el teatro llegue a las masas y genere
una interaccin particular con el pblico
espectador. Esto ha ocurrido desde sus
inicios
nuestros
en
la
das,
Grecia
en
Antigua,
que
hasta
tenemos
149
Accin dramtica
Personajes
En
otras,
sobre
todo
en
las
contemporneas, los personajes se van
desarrollando a lo largo de la obra, sin
responder a un tipo predeterminado.
Estos
son,
casi
siempre,
los
protagonistas.
Tensin dramtica
Tiempo
150
tiempo de
representacin, que es lo que dura la
obra
teatral; otro es el tiempo de la accin,
que es lo que dura la historia y puede o
no coincidir con el de representacin, y
un tercero es el tiempo aludido, que es
el que evocan los personajes (la poca
en que se desarrolla la accin).
Los actos
La accin de una obra dramtica se extiende a lo largo de varios actos, que a su vez se
dividen
en
escenas.
Las
obras
ms
151
Las escenas
Las escenas que integran un acto se distinguen unas de otras porque entra o sale un
personaje. En el texto teatral, estas se indican mediante las acotaciones.
Los parlamentos
Es lo que dicen los personajes. Pueden ser dilogos (la conversacin entre dos o ms
personajes) o monlogos (cuando solo hay un personaje en escena o cuando uno de
ellos dice un parlamento largo e ininterrumpido, para expresar en voz alta sus
sentimientos o dirigindose a otras personas).
Cuando uno de los personajes se aleja del lugar de la conversacin, desviando el rostro,
por ejemplo, y dice algo en voz alta, pero que no es escuchado por los dems
personajes, se trata de un aparte. Normalmente, en los apartes se realizan reflexiones o
comentarios que no deben ser escuchados por los otros personajes. La finalidad del
aparte es la de informar al pblico.
En algunos casos, tambin los silencios cuentan. Algunos autores se han referido a la
elocuencia del personaje que calla. Los silencios de los personajes de obras narrativas o
dramticas siempre estn cargados de sentidos que se deben descubrir. La extensin de
las escenas tambin determina qu personajes tienen mayor peso que otros en funcin
de su participacin en el desarrollo de los acontecimientos.
Las acotaciones
Son las indicaciones que da el autor o autora para la
puesta en escena, por lo tanto, no deben ser dichas
por los personajes ni por un narrador o anunciador (a
menos que el texto as lo indique), y se refieren a:
el tiempo y lugar donde transcurre la accin
dramtica,
la descripcin fsica y psicolgica de los
personajes,
152
LECCIN N 19
EJE TRANSVERSAL
TRAGEDIA Y COMEDIA
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
Historia, origen y etimologa de la tragedia
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
153
OPTIMISMO
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
RESUMO
CUESTIONARIO
Sea la letra correcta a los siguientes enunciados de la obra teatral.
154
1.
2.
3.
4.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
GLOSARIO
Interaccin: ______________________________________________________________
Espectador: _________________________________________________________
Chamn: ____________________________________________________________
Escena: _____________________________________________________________
Acotacin: _______________________________________________________________
155
_________________
_________________
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
EJE TRANSVERSAL
LECCIN 20
OBEDIENCIA
La accin
Es la forma en la que se desenvuelve el
argumento teatral. Esta puede ser externa
cuando nos remite a las acciones de los
personajes, hacia el mundo social o
natural que les rodea, o interna, cuando
156
nos remite a su interioridad. Las acciones permiten entender mejor a los personajes y
caracterizarlos.
La accin se complejiza por la utilizacin de "resortes" dramticos, es decir, elementos
que provocan un cambio. Estos pueden ser factores excitantes o retardantes.
Factores excitantes
Sorpresa: cuando ocurre algo no previsto, por ejemplo, la aparicin de un
personaje no esperado.
Apartes: es la expresin de las reflexiones o pensamientos de un personaje, sin
que los otros personajes tengan noticia de ello.
Suspenso: cuando la resolucin del problema se alarga, manteniendo la atencin
y el inters del pblico lector o espectador.
Retrospecciones: cuando un personaje evoca hechos pasados.
Sueos: cuando un personaje, a travs de los sueos, resuelve enigmas o
anticipa algo que va a acontecer.
Factores retardantes
Peripecias: obstculos que impiden que el personaje alcance prontamente sus
propsitos.
Las situaciones: hacen progresar la accin, son la fuerza que lleva a que la
accin avance, se movilice.
Los ejes temticos: pueden ser varios, pero siempre hay uno que predomina. Este es el
tema central.
El argumento: es la relacin de los acontecimientos que se llegan a conocer gracias a
las acciones de los personajes.
El conflicto: puede darse entre los deseos encontrados de un personaje, entre dos
157
158
veces hay otros acontecimientos menores, pero casi todos giran en torno a uno ms
importante. Estos acontecimientos estn siempre relacionados con los personajes, que
son quienes [os llevan a cabo y se ven afectados por ellos.
La accin dramtica se refiere a un hecho o conflicto entre los personajes. A diferencia
de un texto narrativo, la accin no es relatada por un narrador, sino que se resuelve
mediante los dilogos y las acciones fsicas de los personajes.
Por este motivo, el texto dramtico est compuesto por los parlamentos de los
personajes y las acotaciones, que sealan dnde se realiza la accin y qu acciones
ejecutan los personajes.
Personajes
La accin se desarrolla mediante las acciones los
personajes y sus dilogos. En toda obra teatral
hay protagonistas y personajes secundarios, a
menos que se trate de un monlogo, en donde
hay un solo personaje. Cuando la obra es llevada
a escena, los actores son los encargados de dar
vida a los personajes.
159
Tiempo
En la obra teatral hay varios tiempos que se deben diferenciar. Uno es el tiempo de
representacin, que es lo que dura la obra teatral; otro es el tiempo de la accin, que es
lo que dura la historia y puede o no coincidir con el de representacin, y un tercero es el
tiempo aludido, que es el que evocan los personajes (la poca en que se desarrolla la
accin).
LECCIN 20
EJE TRANSVERSAL
OBEDIENCIA
LA ACCIN DRAMTICA
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
Historia, origen y objetivos de la comedia
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
160
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
RESUMO
CUESTIONARIO
1.
2.
3.
4.
161
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
GLOSARIO
Dilogo: ___ ______________________________________________________________
Aludir: _____________________________________________________________
Evocar:_ ____________________________________________________________
Resolucin: _________________________________________________________
Contexto: ________________________________________________________________
_________________
_________________
162
_________________
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
163