UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

TEMAS: 5
PRESENTADO POR:
Yaoska Magdelin Feliu Concepcin

MATRICULA:
14-0950
ASIGNATURA:
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES EN LA EDUCACIN INICIAL
(EDU-325)

FACILITADORA:
NURYS LPEZ PERALTA

Investiga y construye un cuadro comparativo, con los diferentes Tipos de Evaluacin,

con ejemplos de cada uno de ellos.

TIPOS DE EVALUACIN SEGN LOS PARTICIPANTES

Qu es la heteroevaluacin?
Es la evaluacin que realiza una persona sobre otra respecto de su trabajo, actuacin, o
rendimiento.
Es la evaluacin que hace el profesor de cada uno de los estudiantes as como la que hace
cada estudiante del profesor y de cada uno de los restantes estudiantes.
HETEROEVALUACIN
El tipo de evaluacin que con mayor frecuencia se utiliza es aquella donde el docente es
quien, disea, planifica, implementa y aplica la evaluacin y donde el estudiante es slo
quien responde a lo que se le solicita; esta es la denominada Heteroevaluacin. Consiste en
que una persona evala lo que otra ha realizado.
Se manifiesta centrada en los sujetos que participan en el proceso, profesor y estudiantes
de forma individual y como una apreciacin hacia los otros sujetos que son evaluados.
La heteroevaluacin tiene un carcter individual y se realiza cuando cada individuo, de
acuerdo a su patrn de resultados, evala a los restantes participantes, patrn que
construye ste desde sus referentes y propsitos.

Si no ha habido una rigurosa evaluacin interna y si no se han negociado criterios, los

juicios que toma como punto de partida pueden ser superficiales y por tanto los juicios que
elabora y el concepto a que arriba pueden ser imprecisos y hasta falsos, esto sera una
evaluacin parcializada que hace desde su lado el profesor y desde otro lado cada
estudiante.
Se considera patrn de resultados del profesor los logros y realizaciones que ste ha
estructurado como expectativa al estudiante a partir de sus referentes.
Se considera patrn de resultados del estudiante, los logros y realizaciones alcanzados por
ste hasta ese momento del proceso y que l delimita y elabora a partir del contenido que se
ha apropiado y de los objetivos que se va trazando.
Los referentes del profesor son en primer lugar sus objetivos delimitados en la planificacin
de las asignaturas, que tienen un carcter general, y el contenido, tambin delimitado en el
programa de la asignatura.

COEVALUACIN
Consiste en evaluar el desempeo de un estudiante a travs de sus propios compaeros.
Es la evaluacin realizada entre pares, de una actividad o trabajo realizado.
Momentos para realizar una coevaluacin
Durante la puesta en marcha de una serie de actividades o al finalizar una unidad didctica,
alumnos y profesores pueden evaluar ciertos aspectos que resulten interesantes destacar.
Al finalizar un trabajo en equipo, cada integrante valora lo que le ha parecido ms
interesante de los otros.
Luego de una ponencia, se valora conjuntamente el contenido de los trabajos, las
competencias alcanzadas, los recursos empleados, las actuaciones destacadas, etc.
Puede ser pertinente repartir un cuestionario annimo a los alumnos para que opinen con
absoluta independencia sobre lo realizado, y contrastarlo luego con lo percibido por el
profesor.

Son diferentes los caminos para llevar a cabo la coevaluacin, pero es importante tener en
cuenta que, si el grupo no tiene costumbre de realizar prcticas de ese tipo, se debe
comenzar por valorar exclusivamente lo positivo y las deficiencias o dificultades surgidas
las valorar el profesor.
Existe la posibilidad de generar y desarrollar una evaluacin en que se permite a los
alumnos en conjunto, participar en el establecimiento y valoracin de los aprendizajes
logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del grupo.
Un aspecto muy importante es que esta valoracin no se realiza para resaltar lo negativo, lo
mal hecho, para sancionar, con lo cual los efectos de la coevaluacin pueden convertirse en
disgregacin del grupo y de rechazo de todos contra todos.
Qu permite la coevaluacin al estudiante?
Identificar los logros personales y grupales.
Fomentar la participacin, reflexin y crtica constructiva ante situaciones de aprendizaje.
Opinar sobre su actuacin dentro del grupo.
Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integracin del grupo.
Mejorar su responsabilidad e identifica-cin con el trabajo.
Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y
responsabilidad.
Califica la participacin de cada uno de los integrantes de tu equipo de trabajo colocando en
el espacio indicado el numero que evale su desempeo bajo la siguiente escala: ( 1 )
Excelente ( 2 ) Muy bien ( 3 ) Suficiente ( 4 ) Regular ( 5 ) Insuficiente
1. Qu tan eficaz fue su participacin?_______
2. Las ideas que aport fueron consideradas para la tarea? _______
3. Manifest entusiasmo en la actividad encomendada?_______
4. Su responsabilidad hacia el trabajo fue ______
5. En general, su participacin fue _______
Nombre del Integrante _______________________

AUTOEVALUACIN
La autoevaluacin involucra que los estudiantes tomen la responsabilidad de monitorearse
as mismos y hacer juicios acerca de los aspectos de su propio aprendizaje.
Aquella evaluacin en que al estudiante le corresponde un rol fundamental y es l quien
debe llevar a cabo el proceso, es la denominada Autoevaluacin.

Es el proceso donde el alumno valoriza su propia actuacin. Lo anterior le permite

reconocer sus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar su
aprendizaje.
Una autoevaluacin constructiva requiere que los estudiantes reflexionen acerca de lo que
ellos estn aprendiendo en una gran variedad de formas. Igualmente, ubica a los
estudiantes en una posicin donde estos puedan reconocer sus fortalezas y debilidades y
sean capaces de hacer planes para un mejoramiento futuro.
Una autoevaluacin constructiva requiere que los estudiantes reflexionen acerca de lo que
ellos estn aprendiendo en una gran variedad de formas. Igualmente, ubica a los
estudiantes en una posicin donde estos puedan reconocer sus fortalezas y debilidades y
sean capaces de hacer planes para un mejoramiento futuro.
Implica que los alumnos se responsabilicen de mejorar su propio proceso y sean
conscientes de cmo esto impacta en su propio aprendizaje y en el desempeo de sus
compaeros de equipo en las tareas colaborativas.
Qu permite la autoevaluacin al estudiante?
Emitir juicios de valor sobre s mismo en funcin de ciertos criterios de evaluacin o
indicadores previamente establecidos.
Estimular la retroalimentacin constante de s mismo y de otras personas para mejorar su
proceso de aprendizaje.
Participar de una manera crtica en la construccin de su aprendizaje.
Lo que justifica la autoevaluacin es el desarrollo de autonoma, autodisciplina y
autocontrol por parte de los alumnos.
Cuando se espera que los alumnos se autoevalen, esto no significa que deben asignarse
notas, sino que deben ser capaces de juzgar el propio desempeo en aquellos aprendizajes
(o en aspectos especficos de stos) en que pueden hacerlo por nivel de madurez y porque
cuentan con explicaciones claras de lo que se espera de ellos.