Ciclo escolar

2015-2016

2do Grado - Bloque

3

Matemticas

ASIGNATUR
A

GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA

Matemtic
as

BLOQU
E

III

TIEMPO

EJE
Sentido
Que los alumnos:
numrico y
Adviertan el valor de las cifras segn el tipo de agrupamiento que
pensamiento
representan (unidades, decenas y centenas).
algebraico
Calculen el valor de una coleccin, considerando el valor asignado a
cada uno de sus elementos.
DESAFOS

Enero-Febrero
CONTENIDOS
Nmeros y sistemas de
numeracin
Determinacin del valor de
las cifras en funcin de su
posicin en la escritura de
un nmero.

26. Las semillas y 27. La matatena.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y
resultados Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Determinacin del valor de las cifras en funcin de su posicin en la escritura de un nmero.
Integrar al grupo en equipos, posteriormente mencionar las instrucciones para jugar a palillos chinos.
Un miembro del equipo sujetar los palillos con una mano y los dejar caer sobre una mesa o en el suelo. Por
turnos, cada jugador intentar recoger, uno por uno, la mayor cantidad de palillos, procurando no mover
alguno de los dems.
Si mueve alguno que no sea el que est intentando recoger, ceder el turno al siguiente jugador.
De acuerdo con su color, los palillos tienen valores diferentes. Ganar quien despus de sumar los valores de
sus palillos obtenga mayor puntaje.
Los palillos son de colores: rojo, verde, amarillo, azul y negro. Cada color tiene un valor diferente: unidades,
decenas y centenas.
Explicar a los alumnos el significado de unidad, decena y centena.
Plantear ejercicios en donde representen el valor de las unidades, decenas y centenas. Ejemplo:
1. Observa las siguientes imgenes y encierra con un color rojo, en la que est representada una decena.

Organizar al grupo en equipos, para resolver las actividades del desafo # 26; en donde los alumnos

identificarn el valor de las cifras segn el tipo de agrupamiento que representen (unidad, decena y
centena). Libro de desafos pginas 52 y 53.

En equipos, jugar Matatena; el cual es un juego que se propone en el desafo # 27. La intencin de este
desafo es que los alumnos calculen el valor de una coleccin, considerando el valor asignado a cada uno de
sus elementos. Libro de desafos pginas 54-56.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 52-56.
Palillos chinos.
Matatena.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ASIGNATUR
A

GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA

Matemtic
as

BLOQU
E

III

TIEMPO

Semana 2. Del 18 al 22 de
enero.

EJE
CONTENIDOS
Que los alumnos:
Sentido
Determinen el orden de los nmero de tres cifras a partir de su numrico y
Nmeros y sistemas de
descomposicin en sumandos.
pensamiento numeracin
Comparen y orden nmeros de tres cifras a partir de las algebraico
Orden y comparacin de
regularidades observadas en la serie numrica o en el lugar que
nmeros hasta de tres cifras.
ocupan las cifras en los nmeros.
DESAFOS
28. Cuntas naranjas? y 29. Tablas de colores.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y
resultados Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Orden y comparacin de nmeros hasta de tres cifras.
Ampliar a ms nmeros y trabajar con un cuadro de nmeros del 100 al 199 o de alguna otra centena.
Realizar descomposiciones de nmeros en centenas, decenas y unidades. Por ejemplo:
145= 100 + 40 + 5 y 164= 100 + 60 + 4, que permita ayudar a los alumnos a determinar cul nmero es
mayor.
Plantear a los alumnos ejercicios como los siguientes, en donde representen grficamente la descomposicin
de nmeros. Fichas azules= unidad, Fichas rojas= decena y fichas verdes = centena. Ejemplo:

Integrar a los alumnos en equipos, para resolver las actividades del desafo # 28. La intencin de este
desafo es que los alumnos determinen el orden de nmeros de tres cifras a partir de su descomposicin en
sumandos. Libro de desafos pginas 57-60.
Comparar cantidades utilizando los signo de >, < o =.
Reunir a los alumnos en equipos, posteriormente realizar las actividades del desafo # 29. Utilizando el
material recortable de las pginas 165-167. La finalidad de este desafo, es que los alumnos comparen y
ordenen nmeros de tres cifras a partir de las regularidades observadas en la serie numrica o en el lugar

que ocupan las cifras en los nmeros. Libro de desafos pginas 61-62.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 57-62.
Fichas de colores: azul, roja y verde.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Comparacin de cantidades utilizando los signo de >, < o =.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A

GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA

Matemtic
as

BLOQU
E

III

TIEMPO

EJE
Que los alumnos:
Sentido
Mediante un juego, realicen clculos de sumas y restas en los que numrico y
sea necesario determinar la cantidad de elementos que haba en pensamiento
una coleccin antes de tener una transformacin.
algebraico
Recurran a operaciones inversas para resolver problemas donde es
necesario determinar la cantidad de elementos que tena una
coleccin antes de que aumentara o disminuyera.
DESAFOS
30. Cul es el nmero? y 31. La tienda de juguetes.

Semana 3. Del 25 al 28 de
enero.
CONTENIDOS
Problemas aditivos
Resolucin de problemas
que implican adiciones y
sustracciones donde sea
necesario
determinar
la
cantidad inicial antes de
aumentar o disminuir.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y
resultados Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Resolucin de problemas que implican adiciones y sustracciones donde sea necesario determinar la
cantidad inicial antes de aumentar o disminuir.
Plantear a los alumnos, ejercicios como los siguientes; en donde tengan que encontrar el nmero faltante en
la suma o resta. Ejemplos:

Integrados en parejas resolver problemas que impliquen adiciones y sustracciones donde sea necesario
determinar la cantidad inicial antes de aumentar o disminuir.
Ejemplo:
En el saln de 2B hay 35 estudiantes. Si son 19 mujeres, cuntos hombres hay en el saln? 19 +
_____ = 35
Luis quera comprar un baln de $ 56. Si su pap le ayud con $ 22, cunto dinero tena Luis? ______
+ 22 = 56

La maestra Sofa compr una bolsa de chocolates para regalar a los nios de su saln. Si regal 21
chocolates y le quedaron 24 en la bolsa, cuntos chocolates haba en la bolsa antes de abrirla? _____ 21 = 24
Propiciar que los alumnos socialicen las formas de resolucin.
Reunir a los alumnos en equipos, para resolver el desafo # 30, en donde se llevar a cabo un juego Cul
es el nmero?", utilizando el material recortable de las pginas 161-163. El objetivo de esta actividad, es que
los alumnos realicen clculos de sumas y restas en lo que sea necesario determinar la cantidad de elementos
que haba en una coleccin antes de tener una transformacin. Libro de desafos pgina 63.
Organizar al grupo en equipos y resolver los problemas que plantea el desafo # 31. El cual pretende que
recurran a operaciones inversas, para determinar la cantidad de elementos que tena una coleccin antes de
que aumentara o disminuyera. Libro de desafos pginas 64-65.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pginas 63-65.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Problemas que impliquen adiciones y sustracciones donde sea necesario determinar la cantidad inicial antes de
aumentar o disminuir.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATUR
A

GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA

Matemtic
as

BLOQU
E

III

TIEMPO

EJE
Que los alumnos:
Sentido
Realicen mentalmente sumas de nmeros con dos dgitos.
numrico y
Analicen y comprendan el algoritmo convencional para sumar pensamiento
nmeros de dos cifras.
algebraico
DESAFOS
32. Juego mental y 33. La ferretera.

Semana 4. Del 2 al 5 de
febrero.
CONTENIDOS
Problemas aditivos
Estudio y afirmacin de un
algoritmo para la adicin de
nmeros de dos cifras.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y
resultados Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Estudio y afirmacin de un algoritmo para la adicin de nmeros de dos cifras.
Integrados en equipos resolver las actividades del desafo # 32. El cual es un juego, que tiene la finalidad
de que los alumnos realicen mentalmente sumas con dos dgitos. Para este desafo se tendr que utilizar el
material recortable de la pgina 159. Libro de desafos pgina 66.
Formar equipos y seguir las siguientes instrucciones.
Con fichas de colores, previamente solicitadas por el maestro. 20 azules (unidades), 20 rojas (decenas) y 2
amarillas (centenas).
Plantear a los alumnos un problema de adiccin. Ejemplo: Carlos compr una caja de colores con valor de $
28 y una libreta de $ 35. Cunto dinero gast?
Los alumnos representarn las cantidades con sus fichas. Despus sumarn las fichas azules (unidades). 8 +
5 = 13. Donde cambiarn 10 fichas azules (unidades) por una roja (decena)

Se suman las fichas rojas (decenas) con las fichas azules (unidades) que quedaron despus de hacer el
cambio.

Se puede ir trabajando el algoritmo de la siguiente manera, usando slo fichas.

Posteriormente, presentar el algoritmo convencional de la suma.

Realizar algunos ejercicios en el cuaderno de manera individual para percatarse de los conocimientos previos
que el alumno ya posee.
Ejercitar el algoritmo mediante sumas con y sin transformacin.
Plantear adems ejercicios de reflexin sobre los errores ms comunes que aparecen, como olvidar la decena
que se lleva o escribir el resultado de la suma de las unidades en el lugar de las unidades, obteniendo por
ejemplo 513 como resultado de la cuenta siguiente: 28 + 35 =
Individualmente resolver el problema que plantea el desafo # 33, en donde se busca que los alumnos
analicen y comprendan el algoritmo convencional para sumar nmeros de dos cifras. Libro de desafos
pginas 67-68.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 66 a la 68.
Material recortable de la pgina 159.
Fichas de colores.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Uso del algoritmo convencional mediante sumas con y sin transformacin.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO
Y
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA

ASIGNATUR
A

Matemtic
as

BLOQU
E

III

EJE
Sentido numrico
Que los alumnos resuelvan sumas de nmeros de y pensamiento
dos cifras utilizando el algoritmo convencional.
algebraico
DESAFOS

TIEMPO

Semana 5. Del 8 al 12 de
febrero.

CONTENIDOS
Problemas aditivos
Estudio y afirmacin de un algoritmo
para la adicin de nmeros de dos
cifras.

34. Futboliche.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y
resultados Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Estudio y afirmacin de un algoritmo para la adicin de nmeros de dos cifras.
Entregar por parejas una hoja con algunas sumas con nmeros de dos cifras. Con esta actividad, se pretende
que los alumnos intercambien estrategias a la hora de resolver este tipo de operaciones. Ejemplo:
25+35= 56+32=
Plantear a los alumnos varios problemas como el siguiente:
1. En la granja de doa Carlota hay 78 gallinas y 27 vacas. Cuntos animales hay en total en la granja?
Formar equipos para jugar Futboliche, el cual es un juego que se plantea en el desafo # 34. Para esta
actividad se utilizar una pelota de esponja o plstico y botellas de plstico marcadas con nmeros de dos
cifras. El objetivo es que analicen y comprendan el algoritmo convencional para sumar nmeros de dos

cifras. Libro de desafos pgina 69.

Entregar a los alumnos un rompecabezas, donde ser necesario primero realizar sumas con dos dgitos para
despus encontrar la pieza que tenga su respuesta.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pgina 69.
Problemas de sumas con dos dgitos.
Rompecabezas.
Pelota de esponja o plstico y botellas de plstico
marcadas con nmeros de dos cifras.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Resolucin de problemas de sumas.
Sumas de con nmeros de dos dgitos utilizando el algoritmo convencional.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO
BLOQU
Y
Enero-Febrero
2
III TIEMPO
E
GRUPO
INTENCIN DIDCTICA
EJE
CONTENIDOS
Que los alumnos:
Problemas multiplicativos
Resuelvan problemas donde sea necesario agrupar y
Sentido

Resolucin
de
problemas
de
sumar varios sumandos iguales y despus sumar los numrico y multiplicacin con factores menores o
resultados obtenidos.
pensamient iguales
a
10,
mediante
sumas
Utilicen sumas repetidas para resolver problemas de
o
repetidas.
Explicitacin
de
la
multiplicacin y que identifiquen la multiplicacin que algebraico multiplicacin implcita en una suma
corresponde a cada suma iterada.
repetida.
DESAFOS
35. Lanzamientos de costalitos y 36. Cuntas veces?
ASIGNATUR
A

Matemtic
as

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y
resultados Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Resolucin de problemas de multiplicacin con factores menores o iguales a 10, mediante sumas
repetidas. Explicitacin de la multiplicacin implcita en una suma repetida.
Realizar problemas orales relacionadas a la multiplicacin en el que los alumnos los resuelvan con ayuda de
diversos procedimientos.

En segundo grado el paso ms importante que los alumnos dan, desde el punto de vista del clculo, es la
utilizacin de sumas repetidas en lugar del conteo para resolver problemas multiplicativos. En este grado los
alumnos aprenden tambin a identificar las multiplicaciones que corresponden a los problemas que
resuelven, por ejemplo, la suma 5 + 5 + 5 + 5 corresponde a la multiplicacin 4 veces 5 y se representa 4 x
5.
Organizar al grupo en equipos para realizar las actividades del desafo # 35, en donde los alumnos
resolvern problemas; donde sea necesario agrupar y sumar varios sumandos iguales y despus sumar los
resultados obtenidos. Libro de desafos pginas 70-71.
Plantear a los alumnos problemas como el siguiente, en donde tengan que utilizar sumas repetidas. (Pedir a
los alumnos que representen grficamente su procedimiento).
1. Andrea llev a sus tres hijos a comprar paletas. Cada uno escogi tres paletas.
Cuntas paletas compr en total Andrea? ____.

Pedir a los alumnos, que se integren en parejas para el desafo # 36. En donde el objetivo es utilizar, sumas
repetidas para resolver problemas de multiplicacin que corresponde a cada suma iterada. Libro de desafos
pgina 72.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 70-72.
Problemas multiplicativos.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Resolucin de problemas donde sea necesario agrupar y sumar varios sumandos iguales y despus sumar los
resultados obtenidos.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos
pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES