RESUMEN DEL FRAGMENTO EDUCAR EN LA ALDEA GLOBAL, DEL LIBRO

EDUCACION: LA AGENDA DEL SIGLO XXI DE HERNANDO GMEZ BUENDA

La educacin es el pasaporte de los individuos y de las naciones a la sociedad del

conocimiento y a la aldea global. La sociedad global del conocimiento es dispareja y hasta
contradictoria; por eso, su impacto sobre la educacin es a la vez promisorio y desafiante. Las
tendencias abren espacios nuevos y ofrecen herramientas poderossimas para la educacin en

Comentario [Analida P1]: Falta

conector
Comentario [Analida P2]: Idea
incompleta: a qu tendencias te refieres.
Comentario [Analida P3]: La idea
resaltada con amarillo no tiene cohesin
con la anterior.

todos sus niveles, plantean desafos nuevos y formidables para la educacin y el sistema
educativo.

La revolucin tecnolgica permite multiplicar la productividad de unos pocos trabajadores

supercalificados, haciendo innecesarios los oficios no calificados. Un fantasma recorre los

Comentario [Analida P4]: Este

prrafo de introduccin est incompleto.
Aqu el lector debe entender cul es el
tema que se va a tratar en el resto del
texto.
Ejemplo:
Educar en la aldea global es una tarea tanto
prometedora como retadora, debido a que
en el quehacer educativo se van a presentar
cinco tensiones que se exponen a
continuacin:

sistemas educativos de pas en pas: formamos bien a unos pocos analistas simblicos para
que ingresen a la aldea global, o educamos a todos los ciudadanos para el nuevo siglo? La
primera opcin parece legtima e inevitable para las familias adineradas. Desde el punto de
vista tico y social, la segunda opcin es imperativa ya que todos tenemos derecho de ser arte
y parte en los avances de la humanidad y porque la base de la democracia es la igualdad y
desde el punto de vista social, porque la educacin de calidad es la va al desarrollo, por tanto,
ningn pas puede obstaculizarse en la carrera econmica, cultural y geopoltica de unas
mayoras improductivas y marginadas.

Comentario [Analida P5]: Estas ideas

no tienen relacin entre s.
Comentario [Analida P6]: Esta idea
no tiene sentido: ests malinterpretando al
autor.
El fantasma no es la pregunta
Comentario [Analida P7]: Aqu debe
empezar el segundo prrafo, porque esta
es la primera tensin.
Comentario [Analida P8]: Falta
cohesin: falta conector.
Sin embargo,
Comentario [Analida P9]: No hay
cohesin: falta punto

La educacin es la ms conservadora de las instituciones, su principal actividad es socializar

y trasmitir cultura; pero estamos en un tiempo omnipresente en el que educar hoy es educar
para el cambio. Para los agentes educadores significa educar para aprender a aprender, para
plantear y resolver problemas, para la empleabilidad, la incertidumbre y para la libertad.

Comentario [Analida P10]: Falta

coherencia:
Desde la perspectiva tica porque
Comentario [Analida P11]: Debes
escribir de forma impersonal
Comentario [Analida P12]: Terminas
una idea: va punto
Comentario [Analida P13]: La idea
resaltada con verde no tiene coherencia
Cmo pude un pas obstaculizarse a s
mismo?

Se habla de la educacin globalista cuando se hace nfasis en la enseanza de valores como

por ejemplo, ensear una lengua de una aldea global y de formar para la tolerancia, superando
regionalismo. Se habla de educacin localista cuando la enseanza est orientada a valores y
saberes locales, es decir, que competen a realidades y problemas de un entorno social ms
reducido como por ejemplo, ensear a un pueblo indgena en su idioma materno. Ambos

Comentario [Analida P14]: Si no

escribes el nombre de la segunda tensin,
el lector no va a entender a qu te ests
refiriendo.
Comentario [Analida P15]: Debes
escribir de forma impersonal
Comentario [Analida P16]: Si no
escribes el nombre de la tercera tensin, el
lector no va a entender a qu te ests
refiriendo.

modelos son complementarios y fundamentales cuando se pretende educar buscando un

desarrollo moral y tico.

La tecnologa ha permitido implementar un modelo educativo donde predomina la

inmediatez debido al rpido acceso a las fuentes educativas, y de este modo, romper las

Comentario [Analida P17]: Si no

escribes el nombre de la cuarta tensin, el
lector no va a entender a qu te ests
refiriendo.

ligaduras de la educacin antigua en la cual prevalecan las dificultades asociadas a la escasez

de fuentes de enseanza codificados. Sin embargo, el aprendizaje inmediato facilita el acceso
a la educacin, pues, sugiere un modelo con nuevas formas de enseanza, por ejemplo, la
educacin virtual y a distancia.

Algunos expertos piensan que la educacin debe seguir siendo un espacio donde
sistemticamente se impartan conocimientos fundamentales (primaria), conocimientos
socialmente relevantes (secundaria), conocimientos relacionados con el desempeo laboral
(profesionales), o los que estn a la par de la ciencia y la tecnologa ( superior). Otros
consideran que estos saberes deben ser contextualizados y complementados con saberes

Comentario [Analida P18]: Lo que

escribes en este prrafo no corresponde
con lo que plantea el autor.
El propone que la educacin debe ser
mediata, es decir, que la educacin no
puede centrarse en la entrega de
informacin inmediata, sino que va tener
que formar en los educandos las destrezas
necesarias para localizar, evaluar,
seleccionar, procesar y asimilar
informacin.
Comentario [Analida P19]: Si no
escribes el nombre de la cuarta tensin, el
lector no va a entender a qu te ests
refiriendo.

pertinentes tanto a las necesidades de desarrollo socio afectivo del individuo, as de las

Comentario [Analida P20]: Falta

coherencia: escuela

necesidades concretas de la sociedad. Para verificar la injerencia de ambas corrientes dentro

Comentario [Analida P21]: educaci

n

del aprendizaje se puede citar la divisin que ha sufrido la educacin bsica en varias
asignaturas o materias complementndolas con contenidos trasversales de conocimientos

Comentario [Analida P22]: Esta idea

no tiene ni cohesin ni coherencia

relacionados con modelos polticos, la sexualidad, los valores catedra de paz, medio ambiente,

Comentario [Analida P23]: ver en

entre otros.

Comentario [Analida P24]: la cual se

ha ido dividiendo en
Comentario [Analida P25]: Esta idea
no tiene coherencia en s misma, ni
cohesin con la anterior.
y se le ha ido adicionando contenidos
transversales que se convierten en
asignaturas complementarias (educacin
sexual, educacin para la paz, etc.).

Bibliografa
Buendia, H. G. (1998). Educacion: La agenda del siglo XXI. Bogot, Colombia: Tercer mundo.

Comentario [Analida P26]: Referenci

a bibliogrfica

Comentario [Analida P27]: Se

escribe el primer apellido del autor, no el
segundo: Gmez.
No cambies ni el tamao ni el tipo de la
letra.

CRITERIOS DE EVALUACIN
RESUMEN

Puntaje
que se
puede
alcanzar

Puntaje
alcanzado

Uso adecuado de la propiedad textual: Cohesin.

Esto significa que las ideas estn bien organizadas teniendo en cuenta el
orden: sintagma nominal, sintagma verbal y el empleo de mecanismos de
cohesin como: conectores y signos de puntuacin.

0,8

0,4

0,8

0,4

0,6
(cada
tem 0,2)

0,5

1,3

0,9

Uso adecuado de la propiedad textual: Coherencia.

Esto significa que las ideas son claras, completas y precisas.
Uso adecuado de la propiedad textual: Adecuacin.
Esto significa que el estudiante:
a) Consigue la intencin comunicativa.
b) Emplea el sujeto de enunciacin correcto.
c) Usa el mismo tipo de registro lingstico a lo largo del texto.
El texto tiene la Superestructura y macroestructura de un resumen:
- Ttulo: en l se menciona que el resumen est basado en la obra
de un autor determinado.
-

Cuerpo del resumen: prrafos en los que se sintetiza la

informacin leda en el texto base, teniendo en cuenta su
superestructura.

Referencia bibliogrfica: se escriben los datos organizados de la

fuente de la obra. Se elabora siguiendo el modelo de las normas
APA.

El texto tiene la caractersticas de un resumen:

- Objetividad: Expresar las ideas tal como aparecen en el texto sin
ninguna interpretacin personal.
- Completitud: Contener todas las ideas bsicas.
- Brevedad: Su extensin debe ser menor que la del texto original
- Correccin: Aplicar las normas bsicas de la ortografa.

( 0,2
0,8
0,3)

1,2

0,8

(cada
tem 0,3)

Aplicacin de los requisitos formales

0,3

0,25

TOTAL

5,0

3,2