REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR.

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO.
EXTENSIN NUEVA ESPARTA.

Proyecto educativo integral comunitario

p.e.i.c.

TUTOR: MSC. CESAR MARCANO RIVAS

REALIZADO POR:
ZARAGOZA, EMILIO
VILLARROEL, MARIANGEL
SUAREZ, PEDRO
QUIJADA, EUDELYS

LA FUENTE, MAYO DE 2016.

El proyecto educativo integral comunitario, es una propuesta institucional de trabajo
conjunto, de todos los entes que forman el proceso educativo, en busca de mejorar y
superar debilidades detectadas a travs de orientaciones pedaggicas que permitan
una mayor y mejor interrelacin de la escuela con la comunidad y de esta manera
optimizar el proceso enseanza-aprendizaje.
El proyecto abarca tanto la produccin cultural, pedaggica y comunitaria; todo
enmarcado en un mbito nacional donde reine la democracia y la paz entre los
ciudadanos que habitamos este maravilloso pas: Venezuela.
Atendiendo a las particularidades propias de cada situacin escolar, se elabora el
proyecto educativo integral comunitario, como el instrumento pedaggico que
permitir estudiar las condiciones actuales de la institucin para reforzar las fortalezas
ya existentes y superar las debilidades encontradas en el transcurso de la prctica
pedaggica.
La intencin del proyecto es que trascienda a nivel local, regional y nacional, para
que los organismos competentes le den la importancia que merece y presten la
colaboracin pertinente en pro del desarrollo institucional y del servicio educativo;
as, como lo establece el artculo 103 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana
de Venezuela... el Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente
dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema
educativo...
El proyecto integral comunitario est estructurado de manera tal que se visualiza la
identidad del plantel a travs de la resea histrica, su contexto que involucra los
fines educativos de las escuelas Bolivarianas, la misin institucional, el marco
situacional de la comunidad, los objetivos que persigue, su organizacin tanto de
recursos humanos como planta fsica, su funcionamiento a travs de las diferentes
leyes y reglamentos; la visin institucional, el anlisis situacional para reflejar las

debilidades y fortalezas tanto pedaggicas, de integracin escuela-comunidad,

formacin docente y de infraestructura.
As, como la planificacin del conjunto de acciones a ejecutar para el realce de la
educacin.

EL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC)

En la planificacin educativa del Subsistema de Educacin Bsica, la elaboracin del
Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) se realiza desde la investigacinaccin, participativa y transformadora, donde los colectivos de formacin,
investigacin y reflexin permanente tienen importante responsabilidad en su
concrecin.
Las dimensiones para su elaboracin:
Dimensin axiolgica
El PEIC est sustentado en los principios y valores establecidos en la Constitucin de
la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), as como en el ordenamiento jurdico
que establece la Ley Orgnica de Educacin (2009). Desde una mirada integral se
asumen las lneas estratgicas establecidas en el plan de la nacin.
Dimensin Epistemolgica
En el PEIC, el conocimiento se construye, por una parte desde el dilogo de saberes.
La integracin y la participacin de saberes en colectivo, constituyen medios
fundamentales para la concienciacin sobre el mundo y la necesidad de su
transformacin por parte del sujeto social que en el participa.
Lo comunitario y lo escolar como expresin de la totalidad concreta de lo social,
mantienen relaciones dinmicas de teora y prctica, saber y hacer, lo ancestral y
diverso que en la realidad venezolana, se suscriben en su abordaje al enfoque
geohistrico.

El debate permanente se concibe como el medio de confrontacin del saber escolar

con respecto a los saberes cotidianos.
Dimensin Pedaggica
El proceso pedaggico de acuerdo a la LOE (artculo 14, 2009) se fundamenta en el
desarrollo de una didctica centrada en los procesos que tiene como eje la
investigacin, la creatividad y la innovacin; en la interaccin dialgica en la cual la
construccin del conocimiento de las y los que participan se reconocen como sujeto
social.
La integralidad que implica considerar la realidad social como totalidad histrica
concreta revela la existencia de saberes y conocimientos integrados, desde una
metodologa interdisciplinaria.
El sujeto social, estudiante, desarrolla sus potencialidades en el marco de un proceso
curricular, donde los referentes tericos prcticos mantienen pertinencia sociocultural.
Los aprendizajes contribuyen al desarrollo de la persona como individualidad y como
parte de un colectivo social.
Dimensin Poltico-organizativa.
La escuela como espacio abierto que contribuye a la formacin integral en coherencia
con el encargo social que exige el momento histrico concreto venezolano, en el
desarrollo del proceso educativo, asume la metodologa de proyectos, la participacin
democrtica y protagnica y la conformacin de colectivos de investigacin y
reflexin permanente.
El Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) asume la contextualizacin como
principio curricular.
Los principios para su elaboracin:
La participacin protagnica

La innovacin

La corresponsabilidad

La integracin

 La investigacin

La pertinencia

La articulacin

La interculturalidad

Ideas bsicas para su elaboracin:

Es la metodologa de gestin escolar que concreta la triada familia-instituciones
educativas-comunidad.
Revela la planificacin educativa desde su carcter estratgico.

Es favorecedor en su elaboracin de habilidades para la investigacin de las y los

participantes y corresponsables del proceso educativo.
Revela un carcter sistmico debido a las relaciones que se establecen entre sus
fases, al interior de las mismas, develando un continuo desarrollo cclico que en
espiral describe avances en sucesivas construcciones.
Favorecedor de intercambio de saberes y construccin de conocimientos, donde los
referentes tericos prcticos son pertinentes socioculturalmente.
Momentos a considerar para la elaboracin del PEIC
Para la organizacin del trabajo en la elaboracin del PEIC, se proponen los
siguientes elementos:
El abordaje comunitario de la institucin educativa a travs de la asamblea general
de la comunidad educativa, para la sensibilizacin de las corresponsabilidades a ser
asumidas en el PEIC.
La conformacin en el colectivo de comisiones de trabajo.
La elaboracin del croquis de la comunidad ubicando a la escuela, y otras
organizaciones comunitarias que se relacionan con ellas, as como la ubicacin de las
casas o lugares de habitacin de las y los estudiantes y sus familias; precisando la
distancia entre la escuela y su contexto.

Diagnstico participativo integral

Desarrollado en colectivo, constituye un momento en el cual la comunidad educativa
(artculo
20, LOE 2009) determina las situaciones problemas presentes en el contexto, las
caracteriza, las problematiza en su manifestacin.

Puede aplicarse tcnicas e

instrumentos diversos como conversatorios, entrevistas, revisin de fichas de

inscripcin, cuestionarios, sociogramas, situacin pedaggico-curricular, entre otros),
recopilar y sistematizar informacin sobre:
Los y las estudiantes:
Origen, caractersticas sociales, econmicas del grupo familiar; costumbres y
manifestaciones culturales de las comunidades de donde provienen las y los
estudiantes; actividades deportivas y comunitarias en las que demuestran inters de
participacin; necesidades educativas e intereses; ritmos y estilos de aprendizaje,
condiciones de salud fsica y mental, desarrollo personal, social y emocional, valores,
actitudes, aptitudes, habilidades y destrezas.
Personal docente, directivo, administrativo, obrero y comunidad:
Necesidades

de

formacin,

participacin

en organizaciones

actividades

sociocomunitarias, deportivas y culturales, condiciones de salud fsica y mental,

desarrollo personal, social y emocional, espiritual, valores, actitudes, aptitudes,
habilidades entre otras.
Institucin educativa:
Identidad institucional. Resea histrica de la institucin educativa, caracterizacin
de las necesidades con respecto a la ampliacin, ambientacin, rehabilitacin,
construccin y otros, del hbitat escolar. La dotacin de materiales y recursos para los
aprendizajes, mobiliario, otros. Las condiciones ambientales, sanitarias y de
seguridad, entre otros. Los servicios bsicos y generales: aguas blancas y servidas,
electricidad, vas de acceso, comedor, canchas deportivas, biblioteca, otros.

 La comunidad:
Resea histrica de la comunidad. Caracterizacin de las necesidades con respecto:
las familias que la integran, sus referencias culturales, creencias, costumbres. Las
organizaciones existentes y los servicios que prestan. Situaciones problemticas a
nivel social.
Seleccin de la situacin problema:
Como resultado del diagnstico se analizan las situaciones problemas, se priorizan y
se establecen lneas de accin integradas, segn las reas de inters de la institucin
educativa, en el marco de la gestin escolar y en correspondencia con lo estipulado en
el modelo de la nueva escuela venezolana (artculo 6, numeral 3, literal e, LOE,
2009).
Plan de accin:
Expresin concreta del PEIC, en l se establecen las situaciones problemas a
impactar. Se precisan a las mismas las acciones, estrategias (actividades),
responsables, recursos y cronogramas. Este desarrollado en la triada: familiainstituciones-educativas-comunidad. Con la ejecucin del mismo, se atienden a las
situaciones identificadas en el diagnstico participativo integral. Su formulacin es el
resultado del trabajo conjunto de todas y todos los miembros de la comunidad
educativa, desde prioridades que se proyectan a corto, mediano y largo plazo. No
existe un formato modelo para este momento, su construccin es el resultado de un
proceso de debate, reflexin y trabajo colaborativo.
Sistematizacin:
La sistematizacin permite documentar el desarrollo del Proyecto Educativo Integral
Comunitario. Su contribucin es significativa en tanto posibilite la reconstruccin del
proceso vivido, la identificacin y caracterizacin de los elementos, la reflexin
acerca de las relaciones, en el entender que el proceso educativo es de carcter
complejo. A partir de aqu, producir un nuevo conocimiento que permita transformar

la realidad, enriquecer la teora pedaggica, y nuevamente transformar la realidad, un

proceso dialctico de praxis-teora-praxis contino
Evaluacin:
Permite valorar la ejecucin del plan de accin en cuanto a sus impactos, logros;
rectificaciones y reimpulsos necesarios. Deben ser considerados en este momento la
pertinencia social, viabilidad y coherencia de las acciones planificadas y
desarrolladas.