Calculo Diferencial

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidad de aprendizaje
CLCULO DIFERENCIAL
Clave
Tipo
Carcter
Semestre
965
Obligatoria
Propedutico
Quinto
Periodo escolar
Crditos
Horas semana
Horas semestre
Fase I
2T
2P
64
Ncleo de formacin
Propsito del ncleo
de formacin
MATEMTICAS
Proporciona al estudiante los conocimientos, habilidades, destrezas y valores
que le permitan el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lgico y crtico
para que pueda argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos..
Eje integrador
Se valora y cuida de s mismo.
Unidades de aprendizaje
antecedentes
Principios de Geometra Analtica
Perfil docente
Competencias
docentes
Requeridas
simultneas
Lengua Extranjera V (Ingls)
Filosofa
Sociologa
Etimologas
Orientacin Vocacional
consecuentes
ninguna
Licenciatura en el rea de Fsico Matemticas

Formacin didctico-pedaggica
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque
por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestin institucional.
Descripcin de la unidad de aprendizaje
El propsito de la Unidad de aprendizaje es que aplique el teorema fundamental del clculo diferencial, el
R-01/1113
R-EMS-10
1

proceso de lmite y las nuevas formulaciones que surgen a partir de dicho proceso para la solucin de
problemticas fuera del alcance de las matemticas elementales, como son la pendiente de una curva, la
razn de cambio instantnea, el valor mximo de una funcin, etc.; donde los resultados justifiquen la
solucin del problema relacionada con los mbitos acadmicos, social y global, segn se indica en cada una
de las unidades.
Las competencias disciplinares implican como principales objetos de conocimiento: El lmite de una funcin
y la derivada de una funcin, para movilizar diferentes capacidades humanas relacionadas con: analizar,
organizar y sistematizar los conocimientos espaciales, razonar correctamente en forma deductiva u
inductiva; representar, abstraer, relacionar, clasificar y aplicar conocimientos del Clculo diferencial para
identificar y resolver problemas tericos y reales utilizando los diferentes lenguajes de representacin
(verbal, grfico y/o simblico).
El Clculo diferencial est directamente relacionado con las siguientes unidades de aprendizaje: Algebra,
Geometra y Trigonometra, Geometra Analtica, Fsica, Qumica, Biologa, Comunicacin Oral y Escrita,
Habilidades del Pensamiento, entre las principales; adems de apoyar la formacin integral del estudiante.
Propsitos de la
unidad de
aprendizaje
Interpreta y resuelve expresiones matemticas que lo lleven a modelar situaciones

reales y resolver problemas en los que se ven involucrados las funciones y sus
lmites.
Aplica frmulas y mtodos para determinar la derivada de una funcin y la relaciona
con situaciones reales en las que se involucran problemas de cambio.
Competencias
genricas
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

objetivos que persigue: Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de
sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera
constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo
rebase
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados: Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos

establecidos: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenmenos. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e
interpretar informacin
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Elije las fuentes de
informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera
R-01/1113
R-EMS-10
2

clara, coherente y sinttica.
Competencias
disciplinares
Unidad de
competencia I
Unidad de
competencia II
Unidad de
competencia III
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida: Define metas y da

seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades
que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos: Propone maneras de

solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de
otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con
los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques
Estructura de la unidad de aprendizaje

LIMITE DE UNA FUNCIN
LA DERIVADA DE UNA FUNCIN
APLICACIONES DE LA DERIVADA
R-01/1113
R-EMS-10
3

UNIDAD DE
COMPETENCIA I
Sesiones
previstas
LIMITE DE UNA FUNCIN
20
Propsito de la
unidad de
competencia
Aplica el concepto de lmite a partir de la resolucin de problemas econmicos,

administrativos, naturales y sociales de la vida cotidiana
Competencias
disciplinarias
Evidencia(s)
de desempeo
Resolucin de
ejercicios de
lmites
Resolucin de
ejercicios de
continuidad
CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES
1.1 Definicin de lmite de
una funcin
1.1.2 Teoremas
sobre la existencia
de lmites.
1.2 Clculo del lmite de
funciones.
1.2.1
lmites
indeterminados
(0/0)
1.2.2
lmites al
infinito
1.2.3
limites
infinitos
1.3 Concepto de
continuidad
1.3.1
Formas de
discontinuidad de
una funcin
1.3.2
continuidad
de una funcin en
un punto
Situacin de
aprendizaje
Nivel de
desempeo
PROCEDIMENTALES
Comprende el concepto de
lmite
Aplica el concepto de lmite
a una situacin cotidiana
Comprende el clculo de
lmite para funciones dadas
Resuelve encontrando el
lmite para funciones dadas
ACTITUDINALES
Muestra inters por conocer
el conocimiento de lmite y
su relacin con la
continuidad
Adopta una actitud positiva
hacia las matemticas
Muestra inters para
obtener conocimientos de
manera individual
continuidad
Identifica situaciones
cotidianas en las que pueda
aplicar el concepto de
continuidad
Reconoce la continuidad de
una funcin cuando es en un
punto y cuando es en un
intervalo
Resolucin de ejercicios y problemas encuadrados en el contexto cotidiano.

Expositivo leccin magistral.
Trabajo colectivo.
Utilizacin
R-01/1113
R-EMS-10
4

Secuencia didctica 1
(7 sesiones)
1.
Participa en el ejercicio de retroalimentacin,

dirigido por el profesor, sobre los conceptos
investigados.
2.
Participa en el ejercicio de recuperacin de

aprendizajes, dirigido por el profesor en la
resolucin de lmites de funciones
1.
Atiende las acciones de retroalimentacin del

profesor quien procura que no exista dudas de cada
uno de los conceptos investigados para
compartirlos en el aula.
2.
Desarrolla ejercicios para manipular las funciones y

determinar lmite
1.
Resuelve problemas cotidianos de

individual sobre lmites de funciones.
Cierre
Desarrollo
Apertura
Actividades del alumno
manera
Recursos
didcticos
Pizarrn
Plumones.
Equipo de
cmputo
Can
Calculadora
cientfica y
graficadora.
Bancos de
reactivos
Instrumentos
de evaluacin
Software:
http://Decartes
.cnice.mecd.es/
http://www.
Biopsychology.
org/apuntes/ca
lculo/calculo3.
htm#calculo
diferencial.
http://es.wikip
edia.org/wiki/
C%C3%A1lculo
_diferencial,
Derive
Libreta de
ejercicios.
Calculadora.
Hoja con
problemas.
Hojas con
Ejercicios para
resolver.
Libreta de
ejercicios.
Mecanismo de
evaluacin
Heteroevaluacin
/Rbrica.
Coevaluacin/
Rbrica
Heteroevaluacin /
Rbrica
Competencias genricas desarrolladas
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno

de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
R-01/1113
R-EMS-10
5

Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de accin con pasos especficos.
(7 sesiones)
1.
Propone ejemplos situados y problemas que

involucren continuidad de una funcin en un punto
y en un intervalo.
2.
Propone ejemplos situados y problemas que

involucren lmites al infinito en un punto y en un
intervalo de una funcin.
1.
Atiende a la exposicin del profesor sobre la

resolucin de lmites al infinito y finitos.
2.
Resuelve problemas cotidianos de manera grupal

sobre lmites al infinito y finitos.
Desarrollo
Apertura
R-01/1113
Recursos
didcticos
Pizarrn
Plumones.
Mecanismo de
evaluacin
Heteroevaluacin/R
brica.
Hoja con
problemas e
instrucciones.
Software:
http://Decartes
.cnice.mecd.es/
http://www.
Biopsychology.
org/apuntes/ca
lculo/calculo3.
htm#calculo
diferencial.
http://es.wikip
edia.org/wiki/
C%C3%A1lculo
_diferencial.
Libreta de
ejercicios.Desca
rtes, Derive
Libreta de
ejercicios.
Calculadora y
graficadora
Coevaluacin/Rbri
ca
R-EMS-10
6

Resuelve problemas de manera individual sobre

lmites al infinito y finitos.
Cierre
1.
Hojas con
Ejercicios para
resolver.
Libreta de
ejercicios.
Autoevaluacin/Rb
rica
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas
fenmenos.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar
informacin.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
UNIDAD DE
COMPETENCIA II
Competencias
disciplinarias
Propsito de la
unidad de
competencia
Evidencia(s)
de desempeo
Resolucin de
ejercicios de
derivadas por
la regla general
Resolucin de
ejercicios de
derivadas por
frmulas
Sesiones
previstas
LA DERIVADA DE UNA FUNCIN
22

Compara los diferentes procesos algebraicos que determinan una razn de cambio
mediante el uso de las frmulas de derivacin para los casos relacionados con la
produccin y la velocidad instantnea.
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
2.1 Definicin de derivada.

2.1.1 La derivada
como el lmite de una
funcin.
2.1.2 Interpretacin
geomtrica de la
derivada.
2.2 Clculo de derivadas.
2.2.1 Derivacin de
funciones algebraicas.
Comprende la relacin de
lmite de una funcin con la
derivada de la misma
funcin

Identifica la representacin
geomtrica de una derivada
Muestra inters para

manera individual
Comprende la derivada por

la regla de los cuatro pasos
Aplica la regla de los cuatro
R-01/1113
R-EMS-10
7

2.2.2 Derivacin de
funciones
compuestas.
2.2.3 Derivada
Implcita.
2.2.4 Derivadas de
orden superior.
2.2.5. Derivacin de
funciones
trigonomtricas
directas.
Situacin de
aprendizaje
Nivel de
desempeo
pasos, para hallar derivadas

Comprende que puede
emplear frmulas para
derivar funciones
Identifica los distintos casos
de la derivada
Aplica las frmulas de
derivacin
Resolucin de ejercicios y problemas encuadrados en el contexto cotidiano.

Aprendizaje basado en problemas cotidianos.
Aprendizaje cooperativo
Utilizacin
(2 sesiones)
Desarrollo
Apertura

1.- atiende el siguiente caso: En el campo de entrenamiento
de beisbol, se utiliza una mquina lanza pelotas para que los
bateadores practiquen, dicha maquina est conformada por
una rueda que gira a cierta velocidad, la cual es directamente
proporcional a la velocidad que le imprime a la pelota.
Cuando las pelotas que se encuentran en el depsito de la
mquina, llegan la rueda que gira, salen disparadas. El
instante en que el que la pelota y la rueda estn en contacto
es el punto en el que se le imprime la velocidad para que esta
sea disparada.
2.- participa de manera grupal, para contestar las siguientes
preguntas:
Cmo es la trayectoria que sigue la pelota, luego de ser
impulsada?
Si el contacto entre la rueda y la pelota se prolongara ms
tiempo, se tendra la misma trayectoria?
Citen ejemplos en los que se describan la interpretacin
geomtrica de una derivada, para situaciones cotidianas.
Interpreta las ecuacin que representa la pendiente para
una curva
Resuelve de forma grupal problemas para poder determinar
la ecuacin de la recta tangente a la grfica de una funcin
R-01/1113
Recursos
didcticos
Pizarrn
plumones
Mecanismo de
evaluacin
Gua de observacin
Libros de texto.
Internet.
Libreta de
ejercicios.
Ejercicios resueltos.
Gua de observacin.
R-EMS-10
8

Cierre
Resuelve de manera individual problemas en los que se

calcule y determine la ecuacin de la recta tangente para una
funcin
Hojas con
Ejercicios para
resolver.
Libreta de
ejercicios.
Rbrica
Ejercicios sobre
Trabajo y Trabajo
resultante.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
(6 sesiones)
Apertur
a
Recursos
didcticos
1. Participa en el ejercicio de retroalimentacin (resolucin

por parte del profesor de los ejercicios de tarea que
causaron duda o dificultad
Cierre
Desarrollo
1. Atiende la exposicin del profesor respecto a la

obtencin de la derivada de una funcin compuesta
2. Resuelve en el aula ejercicios propuestos por el profesor
y fundamenta los procedimientos empleados
3. Discute con sus otros compaeros sobre las condiciones
de los ejercicios o problemas planteados y sugiere
procedimientos para resolverlos
1. Participa en los ejercicios de autoevaluacin y coevaluacin de la miscelnea de ejercicios propuestos por el
profesor
Libreta
Mecanismo de
evaluacin
Libreta (tareas)
Rbrica
Textos de la
bibliografa
Pizarrn o
pintarrn
Inventario de
observacin de
conductas
Puntos de referencia
Gis o plumones
Libreta
Libreta (apuntes)
Libreta (Tareas)
Textos de la
bibliografa
Rbrica
Reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos: Sigue

instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos
R-01/1113
R-EMS-10
9

contribuye al alcance de un objetivo.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Elije las fuentes de informacin ms relevantes para
un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida: Define metas y da seguimiento a sus
procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y
mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos: Propone maneras de solucionar un

problema o desarrollar un proyecto en equipo. Aporta puntos de vista con apertura y considera los
de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
UNIDAD DE
COMPETENCIA III
Propsito de la
unidad de
competencia
Competencias
disciplinarias
Evidencia(s)
de desempeo
Problemas
sobre mximos
y mnimos de
una funcin
Sesiones
previstas
APLICACIONES DE LA DERIVADA
22
Identifica mximos y mnimos absolutos y relativos, interpreta grficas que

representan diversos fenmenos naturales e industriales, producciones agrcolas e
industriales,
CONCEPTUALES
3.1 Pendiente y ngulo de
inclinacin de la recta
tangente en un punto de la
curva.
3.2 Mximos y mnimos de
una funcin.
3.2.1 Criterio de la
primera derivada.
3.2.2 Criterio de la
segunda derivada.
3.3 Problemas de
optimizacin (mximos y
mnimos).
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Identifica a la recta tangente

que toca un punto de la
curva
Muestra inters por conocer

la aplicacin que le pueda
dar a la derivada
Representa pendientes y
ngulos de inclinacin de
una recta en un punto de
una curva
Representa ecuaciones de
tangentes y normales a una
curva

Muestra inters para
manera individual
R-01/1113
R-EMS-10
10

mximos y mnimos de una

funcin
Aplica los criterios de la
primera y segunda derivada,
para el clculo de mximos y
mnimos
Aplica mximos y mnimos
para hallar la optimizacin a
problemas
Comprende la razn de
cambio
Identifica situaciones en las
que se involucre la razn de
cambio
Resuelve problemas en los
que emplee la razn de
cambio
Situacin de
aprendizaje
Nivel de
desempeo
Resolucin de ejercicios.
Aprendizaje cooperativo
Utilizacin
(4 sesiones)
Desarrollo
Apertura

1.- Participa en la recuperacin de aprendizajes dirigido por
el profesor respondiendo lo siguiente:
a).- Cul es la definicin de la derivada segn la
interpretacin geomtrica?
b).- Cul es la frmula para hallar la pendiente de una
recta dados dos puntos?
c).- menciona una de las ecuaciones de la recta en su
forma cannica.
1.- Calcula la pendiente de una recta dados dos pares de
puntos de la misma.
2.- Compara ambas pendientes obtenidas de cada par de
puntos.
R-01/1113
Recursos
didcticos
Hoja con
preguntas
Mecanismo de
evaluacin
Heteroevaluacin/D
ebate.
Hoja con
instrucciones.
Pizarrn
Plumones
Coevaluacin/
Conclusin.
R-EMS-10
11

3.- Halla la ecuacin de la recta con la pendiente y un punto.

4.- Halla la derivada de dicha ecuacin.
Cierre
5.- Compara el resultado con la pendiente de la recta.

1.- Resuelve ejercicios de manera grupal e individual sobre
el clculo de la pendiente, el ngulo de inclinacin y la
ecuacin de las rectas tangente y normal en un punto de una
curva, aplicando la derivada.
Hoja con
ejercicios.
Cuaderno de
ejercicios
Autoevaluacin/Rb
rica

Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto
en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
fenmenos.
(18 sesiones)
Desarrollo
Apertura

1.- Participa en la recuperacin de aprendizajes dirigido por
el profesor respondiendo lo siguiente:
a).- Cul es la definicin de la derivada segn la
interpretacin geomtrica?
b).- Cul es la frmula para hallar la pendiente de una
recta dados dos puntos?
c).- menciona una de las ecuaciones de la recta en su
forma cannica.
1.- Calcula la pendiente de una recta dados dos pares de
puntos de la misma.
2.- Compara ambas pendientes obtenidas de cada par de
puntos.
Recursos
didcticos
Hoja con
preguntas
Mecanismo de
evaluacin
Heteroevaluacin/
Debate.
Hoja con
instrucciones.
Pizarrn
Plumones
Coevaluacin/Concl
usin.
3.- Halla la ecuacin de la recta con la pendiente y un punto.

4.- Halla la derivada de dicha ecuacin.
5.- Compara el resultado con la pendiente de la recta.
R-01/1113
R-EMS-10
12

6.- Redacta sus conclusiones.
Cierre
7.- Atiende a la retroalimentacin del profesor sobre la

derivada como pendiente de una curva.
1.- Resuelve ejercicios de manera grupal e individual sobre

el clculo de la pendiente, el ngulo de inclinacin y la
ecuacin de las rectas tangente y norma de una curva,
aplicando la derivada.
Hoja con
ejercicios.
Cuaderno de
ejercicios.
Heteroevaluacin/R
brica

Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto
en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
fenmenos.
Bibliografa sugerida
Bsica
Leithold, Louis. (). El Clculo. Oxford University Press, Mxico.
Complementaria
Fuenlabrada, Samuel. Clculo diferencial, edicin revisada 2004. Edit. Mc Graw Hill
Swokowski, Earl W. (). Introduccin al Clculo con Geometra Analtica. Grupo Editorial Iberoamrica.
Ortiz Campos Francisco (2012) Grupo editorial Patria. Mxico
R-01/1113
R-EMS-10
13

Plan de evaluacin para la unidad de aprendizaje

Aspecto a evaluar
Solucin de problemas
Examen EXADES
Rbrica holista (criterios de evaluacin)

Resolvi de manera correcta
Resolvi la totalidad de los ejercicios
Entreg en el tiempo definido
Presenta orden en el contenido
Presenta limpieza en su trabajo
Cuid adecuadamente la ortografa
Cumple con las instrucciones definidas en la rbrica del
examen
Cuenta con una calificacin aprobatoria.
Elaboracin:
Hernndez Ruiz Ivn ivanhdezr@hotmail.com

Garma Salazar Carlos Manuel cargarma1@hotmail.com
Chan Can Manuel mccuacam02@hotmail.com
Corts Garca lvaro balo1926@hotmail.com
Revisin y
actualizacin
Hernndez Ruiz Ivn ivanhdezr@hotmail.com

Garma Salazar Carlos Manuel cargarma1@hotmail.com
Asesora
metodolgica:
Coordinacin
Fecha de
aprobacin:
Biol. Silvia Martnez Castillejos smartine@uacam.mx
Ponderacin
60%
40%
Dra. Amrica Beatriz Prez Zapata ambprez@uacam.mx

Septiembre de 2013
R-01/1113
R-EMS-10
14

Calculo Diferencial

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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

Se valora y cuida de s mismo.

Licenciatura en el rea de Fsico Matemticas

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Interpreta y resuelve expresiones matemticas que lo lleven a modelar situaciones

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

clara, coherente y sinttica.

Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida: Define metas y da

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos: Propone maneras de

Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques

Estructura de la unidad de aprendizaje

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

LIMITE DE UNA FUNCIN

Aplica el concepto de lmite a partir de la resolucin de problemas econmicos,

Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques

Resolucin de ejercicios y problemas encuadrados en el contexto cotidiano.

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Participa en el ejercicio de retroalimentacin,

Participa en el ejercicio de recuperacin de

Atiende las acciones de retroalimentacin del

Desarrolla ejercicios para manipular las funciones y

Resuelve problemas cotidianos de

Actividades del alumno

Competencias genricas desarrolladas

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.

Propone ejemplos situados y problemas que

Propone ejemplos situados y problemas que

Atiende a la exposicin del profesor sobre la

Resuelve problemas cotidianos de manera grupal

Actividades del alumno

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Resuelve problemas de manera individual sobre

Competencias genricas desarrolladas

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

LA DERIVADA DE UNA FUNCIN

Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques

2.1 Definicin de derivada.

Adopta una actitud positiva

Muestra inters para

Comprende la derivada por

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

pasos, para hallar derivadas

Resolucin de ejercicios y problemas encuadrados en el contexto cotidiano.

Actividades del alumno

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

Resuelve de manera individual problemas en los que se

Competencias genricas desarrolladas

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Actividades del alumno

1. Participa en el ejercicio de retroalimentacin (resolucin

1. Atiende la exposicin del profesor respecto a la

Competencias genricas desarrolladas

Reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos: Sigue

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

contribuye al alcance de un objetivo.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.