1)

Teoras de aprendizaje

Teora
conductista

Teora cognitiva

Alumno pasivo

Alumno activo

Se prioriza
memoria

Se prioriza la
creatividad y la
comprensin

No se usan nuevas
tecnologas ni juegos

Trabajo
individual

Se otorga
informacin
textual

El docente hace la
clase sin dar lugar a
opiniones

Se da importancia al
uso de material
concreto y al juego
Trabajo
colaborativo

Se proporcionan
situaciones de aprendizaje
para el desarrollo del
pensamiento lgico

Se da la oportunidad de
participar a todo los
estudiantes (debates,
dilogos, etc.)

2)segn su punto de vista En cual de las dos teoras (conductista o cognitiva)

basara su forma de enfrentar el proceso de enseanza- aprendizaje de la
matemtica ? Por qu?
Para enfrentar el proceso de enseanza- aprendizaje, consideramos mas
adecuada la teora cognitiva, por que es necesario que el alumno sea protagonista
de su aprendizaje y no lo memorice lo que se ensea en la asignatura de
matemtica, es relevante que desarrolle su pensamiento lgico, comprendiendo el
por qu de los resultados, para que as pueda enfrentarse a problemas ms
complejos, desarrollando y explotando al mximo sus competencias. Por otra
parte los estudiantes deben relacionar la nueva informacin con lo que ya saben,
debido a que en el rea de esta asignatura se dificultan constantemente las tareas
a realizar. Sin embargo no ignorando lo que ya saben.
3) Segn Piaget Cules son los cuatro factores que inflyen en el desarrollo de la
inteligencia?, mencinalos y explcalos.
Factores en el desarrollo de la inteligencia:
a) Maduracin: es un proceso gradual e individual, segn las caractersticas
personales del sujeto
b) Experiencias con objetos: Se verbaliza la experiencia con objetos. Se prioriza el
aprender haciendo
c) transmisin social:
d) La equilibracin: se refiere a la consolidacin de los factores anteriores
4) Piaget plantea que el nio en su desarrollo pasa por una serie de estadios o
etapas, menciona y explica brevemente cada una de dichas etapas
- periodo sensorio motor (0 a los 2 aos): el nio se da cuenta que esta separado
del resto de las cosas, que hay un mundo de objetos independientes de el y sus
acciones.
- perodo preoperacional (2 a los 7 aos): En este estadio presenta un
razonamiento de carcter intuitivo y parcial, razona a partir de lo que ve. Su

estructura intelectual est dominada por lo concreto, lo lento y lo esttico. Es un

paso del egocentrismo a la cooperacin. En este periodo se consideran dos
etapas:
A. Preconceptual (2 a 4 aos): el pensamiento est entre el esquema
sensomotor y el concepto.
B. Intuitiva (4 a los 7 aos): pensamiento dominado por las
-

percepciones inmediatas.
Perodo de operaciones concretas (7 a 11 aos): el nio ya es capaz de pensar
lgicamente en las operaciones realizadas en el mundo fsico. Comienzan las

inferencias lgicas
Periodo de las operaciones formales (desde los 11 aos en adelante): se
caracteriza por la posesin de un pensamiento lgico completo. Comienza el
razonamiento deductivo.

5)Menciona y explica los cuatro principios que plantea Dienes en relacin a su

teora sobre el aprendizaje de las matemticas.
Los cuatro principios sobre los que se apoya son:
A.
B.
C.
D.

Principio dinmico
Principio constructivo
Principio de variabilidad matemtica
Principio de variabilidad perceptiva