UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

Facultad Multidisciplinaria de Occidente

Departamento de Matemtica

Asignatura:
Estadstica I

Actividad:
Informe Mensual de Clases

Docente:
Licda. Sara Vilma de Chicas

Alumno:
Milla Delgado, Daniel MD12034

Fecha: Mircoles 18 de Abril del 2016

I.

DESCRIPCION DEL MATERIAL CUBIERTO

II.

III.
IV.

VI.
VII.

IPL=

Pin . qio x 100

Pio . qio
V.

IPP=

IX.
X.

Pin . qin x 100

Pio . qin
XV.

Pi : Precio i

qi:Cantidad i

XIV.

XVI.

XX.
XXI.
XXII.

XXVII.

Ip=

Pn
x 100
Po

b) Cantidad (q)
XXVIII.
XXIX.

Iq=

qn
x 100
qo

c) Valor (pq)
XXX.
XXXI.

Iq=

Pn qn
x 100
Po qo

XXXII. ndices Compuestos

XXXIII.
ndices Agregados:
XXXIV.
a) Simples:
XXXV.

XI.
XII.

VIII.

XIII.

XXIII. ndices Simples

XXIV.
XXV.
a) Precios (p)
XXVI.

IPF= IPL . IPP

XVII.
XVIII.
XIX.

o : Ao Base
n : Ao Activo

Iasp=

XXXVI.

Pn x 100
Po

XXXVIII.

XXXVII.

Iasq=

qn x 100
qo

XXXIX.

b) Ponderados:
XL.
XLI.

IPL=

XLIII.

Pin . qio x 100

Pio . qio

IPP=

XLII.

XLV.

Pin . qin x 100

Pio . qin

XLVI.

IPF= IPL . IPP

XLIV.

XLVII.
XLVIII.
XLIX. Ejercicio: Precios y Consumo de tres Mercaderas en un rea Metropolitana.
L.
LI.
Me
rcanca

LII.
U
nidad
LIII.
Ca
ntidad

LIV. Pr
ecio
LV.
19
95

LVI. Pr
ecio
LVII. 20
0

LVIII. Co
nsumo
LIX. 19
95

LX.
Co
nsumo
LXI. 20
00

LXII. Le
che

LXIII. Lit
ro

LXIV. 0.
99

LXV. 1.
29

LXVI. 15

LXVII. 18

LXVIII. Pa
n

LXIX. Pi
eza de
una Lb

LXX. 1.
10

LXXI. 1.
20

LXXII. 3.8

LXXIII.
3.7

LXXIV. Hu
evos

LXXV. D
ocena

LXXVI.
0.80

LXXVII.
1.20

LXXVIII.
1.0

LXXIX.
1.2

LXXXI.
2.89

LXXXII.
3.69

LXXXIII.
19.8

LXXXIV.
22.9

LXXX.

LXXXV.
LXXXVI.
Calcule:
a) ndices Simples de Precios, Cantidades y de Valor.
b) ndices Agregados Simples de Precios y de Cantidad.
c) ndices Agregados Ponderados.
LXXXVII. Observacin:
1) Resuma en una tabla los resultados de los literales a y b.
2) Interprete todos los resultados.
LXXXVIII.

LXXXIX.
XC.
XCIII. L
eche
XCVI. P
an
XCIX. H
uevos

CII.

1995

XCI.

XCIV.
99
XCVII.
10
C.
80
CIII.
89

0.
1.
0.
2.

XCII.

XCV. 15
XCVIII.3.
8
CI.
1.
0
CIV. 19
.8

CV.
CVI.
CVII.
CVIII.
CIX.
CX.

CXI.

2000
p

CXIII. L
eche
CXVI. P
an
CXIX. H
uevos

CXIV. 1.
29
CXVII. 1.
20
CXX. 1.
20

CXXII.

CXXIII.3.
69

CXII.

CXV. 18
CXVIII.3.
7
CXXI. 1.
2
CXXIV.22
.9

CXXV.
CXXVI.
CXXVII.
a) ndices Simples:
Precios (p)
CXXVIII.
CXXIX.

Ipl: Indice por Precio de Leche

CXXX.
CXXXI.

Ipl=

Pn
x 100
Po

CXXXII.

Ipl=

1.29
x 100
0.99

CXXXIII.

Ipl=130.30
CXXXIV.
CXXXV.

CXXXVI.

Ipp : Indice por Precio de Pan

CXXXVII.
CXXXVIII.

Ipp=

Pn
x 100
Po

CXXXIX.

Ipp=

CXLIII.

1.20
x 100
1.10

CXL.

Ipp=109.09
CXLI.
CXLII.

CXLVI.

Iph : Indice por Precio de Huevos

CXLIV.
CXLV.

Iph=

1.20
x 100
0.8

CXLVII.

Pn
Iph=
x 100
Po

Iph=150

CXLVIII.

Cantidad(q)

CXLIX.
CL.
CLI.

CLVIII.

CLXIV.
Iql: Indice por Cantidad de Leche Iqp : Indice por Cantidad de Pan CLXV.

CLII.
CLIII.

CLIX.
CLX.

Iql=

qn
x 100
qo

CLIV.

Iql=

Iqp=

Iqh : Indice por Cantidad de Huevos

qn
x 100
qo

CLXVI.
CLXVII.

Iqh=

CLXI.

18
x 100
15

CLV.

Iql=120

Iqp=

3.7
x 100
3.8

CLXVIII.

Iqh=

CLXII.

Iqp=97.36842

CLVI.
CLVII.

CLXIII.

qn
x 100
qo
1.20
x 100
1.0

CLXIX.

Iqh=120

CLXX.

Valor (Pq)

CLXXI.
CLXXII.
CLXXIII.

Ipql: Indice por Valor de Leche

CLXXIV.
CLXXV.

Pnqn
Ipql=
x 100
Pnqo

CLXXVI.

Ipql=

23.22
x 100
14.85

CLXXVII.

Ipql=156.3636
CLXXVIII.
CLXXIX.

CLXXX.

Ipqp : Indice por Valor de Pan

CLXXXI.
CLXXXII.

Ipqp=

Pnqn
x 100
Pnqo

CLXXXIII.

Ipqp=

CLXXXVII.

CXC.

Ipqh : Indice por Valor de Huevos

4.44
x 100
4.18

CLXXXVIII.
CLXXXIX.

CLXXXIV.
CLXXXV.
CLXXXVI.

1.44
x 100
0.8
Ipqh=180

CXCI.

Pnqn
Ipqh=
x 100
Pnqo

Ipqp=105.2631

Ipqh=

CXCII.
CXCIII.
CXCIV.
CXCV.
b)

Agregados Simples:
CXCVI.

Precios

Iasp=

Iasp=

Pn x 100
Po

Cantidad

3.69
x 100
2.89

Iasq=

Iasq=

Iasp=127.6816

22.9
x 100
19.8

Iasq=115.6565

qn x 100
qo

c) Ponderados:

L
e
c
h

Pi
n.
qi
o
19
.3
5

Pi
o.
qi
o
14
.8
5

Pi
n.
qi
n
23
.2
2

Pi
o.
qi
n
17
.8
2

e
P
a
n
H
u
e
v
o
s

4.
56

4.
18

4.
44

4.
18

1.
20

0.
8

1.
44

0.
96

19
.8
3

29
.1

25
.1
1

22
.9
6

Pin . qio x 100

Pio . qio

IPP=

IPL=

Pin . qin x 100

Pio . qin

IPF= IPL . IPP

IPL=

25.11
x 100
19.83

IPL=126.6263

IPP=

IPF=(126.6263)(126.7421)

29.1
x 100
22.96

IPP=126.7421

IPF=126.6842

En todos los resultados anteriores verificamos los cambios que sufren tanto el Precio como
la Cantidad y Valor de los productos, con respecto al tiempo que transcurre entre los datos, en
los cuales se puede presentar una Inflacin en los precios su Reduccin, Tomando como ao
base el 2000 y como ao activo el ao 1995.

DESCRIPCIN DE LOS TEMAS DEL CURSO.

Los temas desarrollados durante este mes fueron los siguientes:

Nmeros ndices Simples de Precios, Cantidades y de Valor
Nmeros ndices Compuestos, ndices Agregados Simples y Ponderados.
Principio Fundamental del Conteo
Permutaciones
Permutaciones con repeticin
Pruebas Ordenadas, con Sustitucin y sin Sustitucin.

Todos estos temas vistos son importantes para conocer las variaciones que
pueden sufrir cualquier tipo de datos dependiendo de lo que se desea hacer con ellos, en los
diferentes tipos de ndices observamos los cambios que sufren tanto los precios como las
cantidades de los objetos y a la vez su valor, podemos averiguar por ejemplo si conviene la
inversin en determinados productos en el mbito econmico. Con el Principio
Fundamental del Conteo podemos averiguar las maneras diferentes en que un evento
cualquiera podra desarrollarse de una infinidad de maneras, tomando un numero entero
positivo a partir del 1 con ayuda de la notacin factorial podremos saber su producto hasta
llegar a n. Las Permutaciones son ordenaciones de un conjunto en el cual hay contenidos
n objetos en un orden dado, en los cuales podemos llegar a tomarlos a formar
subconjuntos, tomndolos todos a la vez un grupo menor a n, tambin se hace
referencia como una Permutacin de n objetos tomados r a la vez.

Las Permutaciones con Repeticin son ordenaciones en las cuales en un

conjunto determinado pueden existir elementos que se repiten dos ms veces, para las
cuales se conoce un Teorema el cual dice:

El numero de Permutaciones de n objetos de los cuales n 1 son iguales, n2 son

iguales y as sucesivamente hasta llegar al termino nr son iguales.

En el cual se ve reflejado lo mencionado anteriormente sobre los objetos que se

repiten r veces.

Pruebas Ordenadas con sustitucin se refieren a que de un conjunto

dado de n se pueden elegir r objetos de los cuales al tomar uno para la
siguiente eleccin es posible volver a tomarlo ya que regresa nuevamente a
su depsito, teniendo que puede ser escogido de n maneras. Cuando
hablamos las de las de tipo Sin Sustitucin es el caso en el cual se pueden
extraer objeto de un depsito y dichos objetos ya no ser posible volver a
escogerlos.

Combinaciones es un proceso en el cual nos hace posible agrupar elementos

de un conjunto dado en el cual no importa el orden en el que estos elementos son
colocados, es la manera con la cual podemos seleccionar los elementos de cualquier

conjunto y relacionarlos en subconjuntos, siempre y cuando el numero de objetos que se

quieran seleccionar no supere al total de elementos del conjunto.

A continuacin se presentan las formulas y ejercicios resueltos acerca de los

diferentes temas desarrollados en el curso:

Notacin Factorial:

n !=( 1 )( 2 ) ( 3 ) ( 4 )( 5 ) ( 6 ) ( 7 ) ( n4 ) ( n3 ) ( n2 ) ( n1 ) (n)

Permutaciones:

P(n , r)=

Permutaciones con Repeticin:

PR an ,b , c =

Con Sustitucin

n . n .n . n . n =nr

r Veces

Sin Sustitucin

( n ) ( n1 )( n2 )( n3 ) ( n4 )( n5 ) ( n6 ) ( nr +1 ) =

n!
( n1 !) ( n2 ! ) ( n 3 ! ) (nk !)

Pruebas Ordenadas:

n!
( a ! ) ( b ! ) (c !)

PR nn ,n ,n , , n =
1

n!
( nr ) !

Coeficiente del Binomio:

El Combinatorio n r

(nr )=C =nC r

n
r

En donde

r n , n y r pertenecen a la Enteros Positivos

n!
( nr ) !

nPr nCr

Notacin Factorial

( n+1 ) ! ( n+ 1 )( n ) !
=
=(n+1)
n!
n!

( nr +1 ) ! ( nr +1 ) ( nr ) (nr1)!
=
=( nr+ 1 )( nr )
(nr1)!
(nr1)!

( n+3 ) ! ( n+6 ) ! ( n+ 3 )( n+2 ) ! ( n+ 6 ) ( n+5 ) (n+ 4) !

=
=( n+ 3 )( n+ 5 ) (n+6)
( n+2 ) ! ( n+ 4 ) !
( n+2 ) ! ( n+4 ) !

Coeficiente del Binomio

( 8!)

(8 !)

( 8 ) ( 7 ) (6 !)

( 8 ) (7)

(82)= ( 82 ) ! (2! )= ( 6 !) (2!) = ( 6 ! )( 2) (1) = ( 2) (1) =( 4 ) (7 )=28

1
( 3 )( 2 ) ()( 8!)

1
( 3 )( 2 ) ( )

(12
!)
(12
!)
(12 ) ( 11 ) ( 10 ) ( 9 ) (8 !)
12 =
=
=

8
(128 ) !(8 !) ( 4 ! ) (8 !)

( )

n
(nr )=(nr
)

(nr )= ( nrn) !! (r !)

!
n =
(nr
) (n ( nrn)!) ! ( nr ) ! = ( r ! )(nnr
)!

Combinaciones

De cuantas maneras puede escogerse un comit, compuesto de 3 hombres y 2 mujeres, si se tiene

un grupo de 7 hombres y 5 mujeres?

Solucin: Tenemos que formar un comit integrado por 5 personas entre ellos hombres y
mujeres entonces n tomara los valores de 7 y 5 respectivamente.

Para la primera eleccin tenemos 5 mujeres disponibles de las cuales solamente podremos
escoger a 2 y para la segunda eleccin tenemos 7 hombres disponibles de los cuales debemos
escoger solamente 3.

( ( 525!) ! (2! ) )( (737) !!(3 !) )

( ( 525)!! (2!) )( ( 737) !!(3 !) )

5!
7!

( ( 3) !(2 !) )( ( 4 ) ! (3 !) )

C2 C3 =

( 5 ) ( 4 ) (3 !) ( 7 ) ( 6 ) (5 ) (4 !)

( 3 ) ! ( 2 ) (1)
( 4 ) !(3 !)

(
)(
( (( )) )( (( )) (( )) )
5 (4)
2 (1)

7 6 (5)
3 2 (1)

( ( 5 ) ( 2 ) )( (7 )( 5 ) )

( 10 ) (35 )

350

En total tenemos 350 formas diferentes de escoger un comite

formado po r 3 Hombres y 2 Mujere s .

De cuantas maneras puede un profesor escoger uno ms de 6 estudiantes elegibles?

Solucin:
Debemos escoger uno ms estudiantes entonces n ser igual a 6 y

r tendr que tomar los valores de 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

Cuando

r=1

C1 =6

Cuando

r=2

C2 =15
Cuando
6

C3 =20

r=3

Cuando

r=4

C64=15
Cuando

r=5

C5 =6

Cuando

C6 =1

r=6

Sumamos todos los posibles casos para obtener el total de maneras de escoger uno ms

estudiantes de 6 disponibles.

Los valores de r deben estar:

1 r 6

T =C1 +C 2 +C 3+ C4 + C5 +C 6

T =6+15+20+ 15+ 6+1

T =6 3

El total de formas que un profesor puede escoger uno ms

estudiantes de 6 disponibleses de 63 formas .

6. Mtodos y tcnicas de enseanza utilizadas

En la Primer Semana se realizo una actividad relacionada con las

diferentes formas de vestir a Pedro planteando el siguiente ejercicio:

Pedro tiene un par de zapatos cafs, 1 par negro y 1 par gris.

Tambin tiene 2 camisas formales, unas a cuadros y una rayada. Adems tiene
dos pantalones, uno azul y el otro caf.

En dicha actividad fue establecido un tiempo prudente para

trabajar individualmente y posteriormente en parejas para poder compartir los
diferentes puntos de vista para resolver el ejercicio y as comparar respuestas,
luego de pasados unos minutos se seleccionaron al azar a dos tres personas
para que pasaran al frente de la pizarra a desarrollar el procedimiento que ellos
estimaron conveniente, al final de dicha actividad entre todo el grupo de clase
se plantearon unas conclusiones acerca del ejercicio y sus componentes.
En la Tercer semana se escogieron 4 grupos de 6 integrantes para
hacer una actividad similar a la hecha por la docente en la cual se

planteaba un ejercicio para ser resuelto individualmente, luego en

parejas y al final pasar al frente a un determinado nmero de
estudiante a resolver el ejercicio en la pizarra y posteriormente
redactar conclusiones referentes al ejercicio, con la una diferencia
que por cada grupo era un tema diferente a desarrollar los cuales
eran Principio Fundamental del Conteo, Permuta Repeticin y
Pruebas Ordenadas.
En la Cuarta semana se realizo un Rally Matemtico, en el cual
los grupos elegidos en clases competiran el del da del Rally
poniendo a prueba sus habilidades fsicas como mentales. El
Rally consto de 6 rondas para las cuales fue necesario asignar 6
temticas diferentes y esas fueron: Medidas de Tendencia Central
para datos agrupados, Desviacin Tpica para datos Agrupados,
Chi-Cuadrado, Nmeros ndices, Permutaciones y
Combinaciones.
El Rally fue desarrollado en la Cancha El Izotal de esta facultad,
en cada una de las esquinas de la cancha fue colocada una
bandera correspondiente al color de cada equipo y en el centro de
la cancha 4 pupitres cada uno correspondiente a cada equipo y los
colores fueron Azul, Blanco, Amarillo y Verde. En cada una de
las rondas existi una prueba fsica antes de pasar al centro de la
cancha a resolver un problema de cada una de las diferentes
temticas, las pruebas fsicas fueron: Relevo Libre, Relevo con
Yagual, Carrera de Mellizos, Atrapa el tocino entre otras.
En dicho Rally existi bastante competitividad por parte de los
grupos, sacando a flote su espritu ganador.

7. La Docente ha demostrado inters por todos sus estudiantes

sin importar su desempeo tratando a todos de igual manera sin
que exista ningn grado de preferencia ante nadie, su apoyo
presente en cualquier momento motivando a seguir adelante a
vencer cualquier obstculo que se nos presente, nos demostr que

en los peores momentos es cuando debemos demostrar lo fuerte

que somos y un ejemplo claro fue la actividad del Rally en el cual
comprobamos que individualmente somos fuertes pero trabajando
en grupo con nuestros semejantes somos imparables, el instructor
por su parte las palabras de aliento nunca faltan siempre estn
presentes en cualquier actividad ya sea dentro o fuera del aula a
no detenernos por nada y que todo en este mundo tiene solucin.

8. Algunas dificultades en algunos temas se presentaron en los

temas de Permutaciones y Combinaciones en los cuales se volvi
un poco complejo las caractersticas de cada uno de los temas en
los cuales exista un grado de inseguridad al momento de resolver
algn ejercicio, referente al mtodo a utilizar ya que un simple
palabra puede cambiar todo la cual es ORDEN ya que de esto
dependen muchos ejercicios y como deducir como resolverlo.
5. Niveles de Complejidad en los Contenidos

El nivel de complejidad en el tema de los Nmeros ndices fue

Medio ya que al momento de tabular un dato puede cambiar
drsticamente el resultado y volver un tanto tedioso comenzar a
revisar uno por uno.

 En el Tema de Notacin Factorial el nivel de complejidad fue

bajo ya que el desarrollo de los ejercicios presentados fue un
tanto corto y fcil de encontrar.

El tema de Combinaciones presento un nivel de complejidad

Superior ya que en un principio no se complican sus desarrollos
pero en algunos ejercicios en donde sus condiciones tienden a
confundir en gran cantidad se vuelve aun ms difcil de asimilar
con ms facilidad el contenido.