Asignatura: Gestin de la Calidad de la Educacin. Docente: Dr. Gabriel Pazmio.

Alumno: Carla Isabel Balden Gutirrez.

Curso: S52

Fecha: Quito, 01 de febrero del 2016.

Tema: Gestin y Liderazgo Pedaggico para la mejora de las instituciones educativas.
RESUMEN

El siguiente tema analiza los cambios que se han dado en las estructuras de la gestin educativa,
tomando en cuenta el mbito social y los factores que determinan el desarrollo del sistema
educativo. Vamos a iniciar el anlisis con tres aspectos fundamentales para el objeto de estudio de
este documento que son:
1. La centralidad de la gestin en las reformas educativas.
2. La importancia que adquiere la gestin y liderazgo en la praxis educativa.
3. Identifica las implicaciones del liderazgo docente en las instituciones educativas.
Se puede decir que la educacin es vista como un factor de desarrollo econmico en muchas
sociedades, donde se busca una equidad e igualdad entre todas las clases sociales y se genera
grandes expectativas en los diferentes niveles educativos de la regin. Segn Lavn considera que
la educacin est centralizada u enfocada en el desarrollo de los campos cientficos,
tecnolgicos, la formacin de las capacidades del ser humano, lo que ha llevado a replantearse la
manera como se sigue educando a nuestros nios, jvenes y lo que se trata es de gestionar nuevos
sistemas educativos que estn adecuados a las necesidades de la poblacin, de esta forma
podramos decir que se debe estudiar las reformas educativas que se dan en cada pas para lograr
una calidad en la educacin. La reformas educativas deben de estar vinculadas a la realidad de los
actores educativos en este caso son un gran conglomerado que est conformado por los alumnos,
docentes, autoridades, padres de familias y la comunidad educativa. Se identifican seis puntos
que definen el proceso de la gestin estratgica en el sistema educativo que son:
1. Es necesario invertir en formacin de recursos humanos.
2. Es necesario multiplicar las instancias de encuentro e intercambio horizontal dentro del
sistema.
3. Es preciso reinstaurar los liderazgos.
4. Es necesario ampliar la capacidad de decisin a nivel local.
5. Debern existir mecanismos y procedimientos de evaluacin y generacin de
responsabilidad institucional por los resultados.
6. Es necesario apostar a la creacin de nuevos modos de articulacin del sistema educativo
con el entorno.
Existe la necesidad de crear competencias en la profesionalizacin de los gestores educativos, lo
que se considera como un papel determinante en la formacin y actualizacin del personal

docente, adems se busca crear estrategias que traten de mejorar las condiciones del maestro
dentro de las instituciones educativas, para este fin se ha catalogado los siguiente tem para el
desarrollo de las capacidades interpersonales y profesionales:
1. Trabajo en equipo.
2. Gestin y perspectiva estratgica.
3. Comunicacin en las organizaciones.
4. Procesos de delegacin y negociacin.
5. Resolucin de problemas.
6. Prcticas de liderazgo.
7. Proyeccin y construccin de escenarios alternativos.
8. Participacin:
9. Demanda Educativa.
En el siguiente esquema se pude observar la relacin de las competencias antes mencionadas.

Para hablar de gestin educativa existen muchos puntos de vista en el que se vincula
principalmente con la gestin de la accin humana, lo que es de mayor relevancia en la formacin
de los aprendizajes que tienen una relacin entre la estructura, estrategia, sistemas, estilos,
capacidades entre otros aspectos que influyen en el avance de una organizacin educativa. Las
instituciones educativas fueron creadas para brindar un servicio a la comunidad en desarrollo
aprendizajes, metodologas que estn estrechamente relacionadas con los aspectos pedaggicos.
Segn Garca Requena, la gestin pedaggica abarca un conjunto de tareas como: la promocin

acadmica, la planificacin del proyecto escolar y organizacin de los alumnos, la coordinacin

de la accin didctica de los docentes, la coordinacin de la orientacin para apoyar o ayudar a
los escolares, as como toda aquella diligencia para mejorar la convivencia que facilite un clima
afectivo que favorezca el conocimiento de libertades, derechos y deberes como el desarrollo de
actitudes de tolerancia, comprensin, sentido de responsabilidad, solidaridad, ayuda mutua
,respeto a la persona, dignidad, etc.(pg. 9)
El proceso educativo inicia de la realidad en la vive el ser humano para su desarrollo y
transformacin de su entorno generando una conciencia social. La accin educativa se podra
definir como una interaccin entre el sujeto y su realidad existente que es conocida como
comunicacin dialgica. En este proceso deberamos decir que debe de existir una
retroalimentacin de conocimientos entre el educador y los educandos para generar una
verdadera integracin dentro de las aulas.
La praxis segn como lo percibe Gutirrez, conduce a una cierta mstica concreta de la
educacin renovada y actualizada, a un humanismo de la educacin basado en valores y criterios
de creatividad, de iniciativa, de sentido crtico, de libertad autentica, de responsabilidad, de
participacin y cooperacin, de servicio mutuo y de solidaridad y de democracia vivida en la
realidad educativa. (pg. 12)
Educar de acuerdo a los principios que lleva la praxis seria un factor de cambio en la visin
educativa y podemos ver este en los siguientes pasos:
a. Ir ms all del quehacer diario y cambiar las actividades en el mbito educativo.
b. Crear una percepcin crtica de las posibilidades de transformacin de la educacin.
c. Tomar conciencia de que se puede realizar un cambio real en la sociedad modificando las
relaciones estructurales de una institucin educativa.
Se puede identificar que la educacin es la esperanza de la sociedad de cambiar el mundo
poniendo como base central al hombre que debe explotar sus potencialidades, creatividad para
conseguir una educacin de calidad en la actualidad.
El liderazgo educativo se puede expresar como el arte de la conduccin de seres humanos
(pg.14). Algunos estudios demuestran que se ha dado una importancia en liderazgo educativo o
pedaggico, el mismo que influye en el desarrollo emocional, acadmico de los estudiantes en un
espacio determinado. El lder pedaggico es el que trata de resolver conflictos y mejorar las
condiciones en diferentes procesos que inciden en el proceso educativo. Dentro de este proceso
tenemos a los diversos sectores educativos que estn comprendidos desde las mximas autoridad
de las instituciones educativas como las normativas vigentes que son un valor determinante en el
aprendizaje de nuevas destrezas, habilidades por parte del estudiante.
En materia de gestin tenemos el siguiente espacio que refleja el proceso escolar:

Clima escolar.

Gestin institucional centrada en lo pedaggico.

Liderazgo directivo y tcnico, proyectos educativos.

Alianzas entre escuelas y familias.

En el mbito pedaggico tenemos los siguientes aspectos:

Los directivos y profesores tienen y transmiten altas expectativas con respecto a su
aprendizaje.
Clases motivadoras y cercanas a la vida cotidiana de los alumnos, con propsitos claros y
metas bien definidas, evaluacin, retroalimentacin regular del aprendizaje de los alumnos.
Para concluir vamos a observar un esquema que identifica algunos de las caractersticas que
debe de tener un buen lder pedaggico que son:
Cualidades del Lder Pedaggico

Requisitos del Lder Pedaggico

Est dispuesto a correr riesgos.

Sabe enmarcar los objetivos del colectivo.

Audaz e inteligente.

Portador de lo nuevo, creador incesante.

Vence su desnimo y las ideas negativas.

Apasionado por el cambio.

Es paciente y consistente.

Tacto psicolgico para tratar a los estudiantes de

acuerdo a las caractersticas particulares de cada
uno de ellos.

Buen carcter.

Sabe intuir y prever los problemas.

No le asusta ser inconformista.

Hbil en la toma de decisiones.

Lucha por la calidad.

Entusiasta y motivador. Inspira con su visin de

futuro.

Prev las necesidades a largo plazo.

Disea, propicia en torno que facilita la accin

conjunta en individual.

Sabe enmarcar los objetivos del grupo de estudiantes

Apremia, transmite energa y desbroza el camino de

la burocracia que lentifica la accin.

Apasionado por el cambio y lo nuevo.

El lder pedaggico resume y transmite historia.

Bibliografa
Mondragn, Alma Rosa Hernndez. "GESTIN Y LIDERAZGO PEDAGGICO PARA LA
MEJORA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS". REDIPE VIRTUAL 826, Septiembre,
Red Iberoamericana de Pedagoga, 2013: 22.