UCEM

San Felipe Gto.

Maestra en Educacin

Problemas de la Educacin en Mxico y Amrica Latina

Ensayo Acadmico

Acceso a educacin en Amrica Latina

Desigualdades Educativas

Alumno: Ing. Silvestre Palafox Vargas

Profesor: Dr. Jorge Adn Rincn Luna

Fecha: 14 de Mayo de 2015

La historia de la educacin en el mundo ha sido una situacin donde los cambios

son considerados normales o parte implcita; en algunos pases esos cambios han
funcionado satisfactoriamente, sin embargo en nuestra regin no se ha visto la
eficacia de esos cambios.
Hablamos de una situacin de pobreza donde especialmente trata de recursos
econmicos, pero aparte del dinero existen otros factores que limitan a la
educacin, como son: polticas pblicas bien definidas en apoyo a la educacin, la
geografa, dado que en nuestro pas hay zonas muy alejadas de las ciudades y
esto dificulta el acceso a la educacin y a servicios sociales. Razones culturales
entre los pueblos, los conflictos armados en los pueblos, sus orgenes de raza. La
equidad trata de que sean las mismas oportunidades para todos, debido a que los
gobiernos priorizan las demandas sociales la intervencin de las autoridades en
este rubro no produce un botn poltico, por lo tanto la educacin est en segundo
o en tercer orden.
La reduccin de la pobreza ha sido un lema de campaa de nuestros dirigentes
polticos. Se han implementado acciones para reducir la pobreza pero no ha sido
suficiente, por un lado la pobreza disminuye muy poco pero la pobreza extrema
aumenta.
En el caso de nuestro querido Mxico, la inadecuada aplicacin del Artculo 3
constitucional (Instituto de Investigaciones Jurdicas, 2013). Todo individuo tiene
derecho a recibir educacin. El estado federacin, estados, distrito federal y
municipios, impartir educacin preescolar, primaria, secundaria y media
superior. La educacin preescolar, primaria y secundaria conforman la educacin
bsica; esta y la media superior sern obligatorias.
La educacin que imparta el estado tendera a desarrollar armnicamente, todas
las facultades del ser humano y fomentara en l, a la vez, el amor a la patria, el
respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en
la independencia y en la justicia.
El estado garantizar la calidad en la educacin obligatoria de manera que los
materiales y mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura

educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el mximo

logro de aprendizaje de los educandos.
Ser acaso una situacin recursiva, entre ms atenciones tenga la educacin se
eleva as ser el fruto?
Las desigualdades sociales se reflejan en el sector educativo (Nieves Prez,
2000), el autor presenta la siguiente pregunta Hay alguna relacin entre la
justificacin o explicacin que los profesores dan a los logros y fracasos de sus
alumnos y el mantenimiento de las desigualdades sociales existentes entre estos
ltimos? Propone la hiptesis de que Las percepciones, opiniones y formas de
acercamiento que los docentes tienen hacia aqul tipo de problemas abarcan unos
planteamientos ideolgicos, polticos y culturales que pueden influir, tanto positiva
como negativamente, sobre aquellas desigualdades.
En su investigacin establece que algunos problemas de desigualdad provienen
del perfil de los padres. Lo cual es observable en el contexto educativo de nuestro
pas. Estas son algunas percepciones Profesor de Educacin Fsica: Se ha
conseguido que todo el mundo entre en la escuela, pero ahora nos damos cuenta
que eso fue abrir un problema mayor. Meter a la gente entre cuatro paredes no es
solucionar el problema; hay grandes diferencias porque la igualdad de
oportunidades no es que las paredes sean iguales. Es lo que viene de abajo, lo
que viene de las familias, las bolsas de pobreza (...), la separacin brutal entre la
gente que tiene una mnima infraestructura cultural en la casa y la que no tiene
ningn tipo de...nada. Ah es donde yo creo que habra que recalcar un poco las
tintas...se debe buscar la forma de que las oportunidades sean reales,
vaya, Una explicacin que se expone con frecuencia es que los alumnos no
estn lo suficientemente maduros, que estn pasando una edad difcil; pero
tambin es verdad que les pueden afectar las condiciones sociales y culturales.
Qu nfasis pones t a estas dos explicaciones?
Recientemente el INEE (Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin) dio
a conocer los resultados de PLANEA. Lo cual reflejan el panorama desolador que
guarda la educacin en Mxico. Bajo esa visin (Backhoff Escudero, 2015)

establece que en nuestro pas mientras que los nios indgenas terminan la
primaria con una capacidad lectora de cuarto ao de primaria, los nios de
escuelas particulares tienen una habilidad lectora de segundo ao de secundaria
Si los logros del aprendizaje son diferentes en cada entorno aunque sean del
mismo grado, con mayor razn entre las zonas urbana y rural. As como lo refiere
Backhoff en su publicacin un alumno de zona rural generalmente no est a la
altura de sus pares de una zona urbana y menos siendo privada; la diferencia es
enorme.
Los resultados de PLANEA adems de hablar de la ineficacia del Sistema
Educativo Nacional tambin reflejan la pobreza educativa del pas que muestra un
rezago educativo de la poblacin.
Otro aspecto sumamente importante que origina a la desigualdad en los
aprendizajes es la de los docentes que no tenemos las cualidades para dirigir una
clase, ya sea por falta de conocimiento del tema o por la inadecuada preparacin
en pedagoga y didctica. Las escuelas con todas las comodidades normalmente
tendrn mejores docentes preparados, ofreciendo mejores condiciones de trabajo
y con ello retenerlos.
Para (Rivero, 2000) El anlisis de los factores externos a los sistemas educativos
que se encuentran en el origen de las desigualdades educativas; el papel que las
reformas educativas de la ltima parte del siglo XX ha tenido en la bsqueda de la
equidad; y los logros, insuficiencias y fracasos resultado de ese intento, son los
elementos sobre los que se desarrolla esta esclarecedora lectura de la situacin
educativa latinoamericana
El proceso de globalizacin y el dominio de la lgica del mercado han influido en la
vigencia de la retrica del capital humano. En un escenario hipottico, sin
conflictos ideolgicos ni utopas significativas, y caracterizado por la lucha de
fuerzas y capacidades por el progreso material mediante las competencias en los
mercados, se asigna a la escuela el papel de habilitar a los individuos para que
obtuvieran ingresos compatibles con un nivel de vida civilizado, de modo que el
resultado agregado de la suma de esas conductas fuese economas local e

internacionalmente sostenibles. Supone la eliminacin de la movilidad social

como objetivo y la propuesta de subordinar los procesos educativos a las
necesidades econmicas.
Lo anteriormente expuesto por (Rivero, 2000) refiere a que no estamos generando
conocimiento, solamente somos ciervos de las empresas que requieren mano de
obra para sus procesos. No estamos haciendo lo necesario para generar calidad
en la educacin.
Carlos Muz Izquierdo y Manuel Ulloa, (Muz Izquierdo y Ulloa, 1992)
apoyndose en la experiencia mexicana, sealan que dichas desigualdades se
vinculan con factores como los siguientes: La educacin que se ofrece a los
estratos sociales de menores recursos est pauperizada, no es administrada de
acuerdo con los intereses de esos sectores y, por ende, refuerza las
desigualdades sociales preexistentes. Los currculos, habiendo sido diseados de
acuerdo con las caractersticas culturales y las necesidades sociales de los pases
dominantes, no son relevantes para los sectores sociales de los pases
dependientes, cuyas distintas culturas no son consideradas. Los sectores sociales
menos favorecidos reciben una educacin por medio de procedimientos y a travs
de docentes que fueron preparados para responder a los requerimientos de otros
sectores tambin integrantes de las sociedades de las que aqullos forman parte.
Las investigaciones educativas en Mxico y Amrica Latina se han realizado
desde hace algn tiempo, sin embargo nada se ha hecho para atacar esas
situaciones nocivas, nos falta actuar ante esa informacin.
Con la globalizacin creemos que los instrumentos de medicin aplicados en otros
lugares del mundo aplican para la diversidad de nuestro amado Mxico, lo cual es
inoperante en la mayora de situaciones porque son modelos importados.
De igual manera la visin de los estudiantes no es la misma en un saln de clases
mucho menos en todo el pas. Las situaciones socioculturales de los pueblos
tambin determinan el acceso a educacin de calidad.
En el planteamiento de Rosa Blanco y Sandra Cusato (Blanco & Cusato, n.d.) en
la referencia principal del presente trabajo de investigacin todos somos

responsables, estoy de acuerdo manifestando que cada uno de los actores en la

educacin somos responsables en lo que respecta a nuestras funciones. Mi
postura es que desde nuestras trincheras aportar cada uno todo lo que est a
nuestro alcance.

Referencias
Instituto de Investigaciones Jurdicas. (2013, Mayo 25). Artculo 3 - Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Fecha de consulta Mayo 13, 2016, de
http://info4.juridicas.unam.mx/ijure/fed/9/4.htm.

Nieves Prez, C. (2000, Mayo). La escuela frente a las desigualdades sociales.

Apuntes sociolgicos sobre el pensamiento docente. Fecha de consulta Mayo 13,
2016, de Revista Iberoamericana de Educacin, http://rieoei.org/rie23a06.htm.

Backhoff Escudero, E. (2015, Noviembre 12). Pobreza y desigualdad educativas:

El

reto.

Fecha

de

consulta

Mayo

13,

2016,

de

El

Universal,

http://www.eluniversal.com.mx/entrada-de-opinion/articulo/eduardo-backhoffescudero/nacion/2015/11/12/pobreza-y-desigualdad.

Rivero, J. (2000, Mayo). Reforma y desigualdad educativa en Amrica Latina.

Fecha de consulta Mayo 13, 2016, de Revista Iberoamericana de Educacin,
http://rieoei.org/rie23a03.htm

Muz Izquierdo, C., y Ulloa, M. (1992). Cuatro tesis sobre el origen de las
desigualdades educativas. Una reflexin apoyada en el caso de Mxico. Fecha de
consulta

Mayo

13,

2016,

de

Centro

de

Estudios

Educativos,

http://www.cee.edu.mx/revista/r1991_2000/r_texto/t_1992_2_02.pdf

Blanco, R., & Cusato, S. Desigualdades educativas en Amrica Latina: Todos

somos responsables. Fecha de consulta Mayo 13, 2016, de UNESCO,
http://dcsh.xoc.uam.mx/planeacion/bibliografia2014/Desigualdades_BLANCO.pdf