UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CONTABILIDAD Y AUDITORA

CARRERA DE ECONOMA
NOMBRE: Paola Telenchana
CURSO: 2 A Economa
FECHA: 30/04/2016
CUESTIONARIO DEL CAPITULO 1
1. ARGUMENTE LA RELACIN DEL PAPEL DE LA EDUCACIN CON
EL DESARROLLO ACTUAL DE NUESTRA SOCIEDAD.
ENSAYO
TEMA: EL PAPEL DE LA EDUCACIN CON EL DESARROLLO ACTUAL
DE NUESTRA SOCIEDAD.
INTRODUCCIN:
En el presente trabajo se abordar temas importantes sobre la evolucin que ha
tenido que vivir nuestra sociedad con respecto a la educacin, temas que nos har
entender del por qu y para qu la educacin tiene que evolucionar
continuamente.
Comprender muchos aspectos de suma importancia que cada gobierno toma en
cuenta para emprender proyectos prcticos y evolutivos en la sociedad, debito que
una educacin de calidad no solo disminuye el analfabetismo, sino que ayuda al
desarrollo de dicha sociedad.
DESARROLLO:
La educacin emerge como la herramienta que no solo traslada el legado a las
actuales y futuras generaciones, sino que tambin es el entorno por medio del cual
se debe inculcar y despertar la curiosidad (por saber ms), se deben forjar los
medios para implementar (para utilizar lo ya aprendido) y posicionar como

elemento preponderante la crtica constructiva (para no dar por vlida toda

aseveracin recibida).
Visto desde una perspectiva global, Wyn (2009, p. 3), en su revisin al sistema
educativo Australiano, menciona como la sociedad reciente ha sobrellevado
marcadas transformaciones que inciden en grandes diferencias en las capacidades
y habilidades que se deben de tener para lograr obtener y mantener un trabajo; al
punto que las instituciones de educacin formal se tornan en muchas ocasiones
irrelevantes para la fuerza laboral ms joven.
La educacin es considerada un derecho universal para todos los nios, nias y
adolescentes, tal como se consagra en la Convencin sobre los Derechos del Nio
(Naciones Unidas, 1989), y dado que es el primer instrumento internacional
jurdicamente vinculante, todos los estados parte se comprometen en erradicar la
ignorancia y el analfabetismo.
El principal pilar se encuentra afianzado en el hecho que la educacin es
considerada actualmente como de vital importancia para el progreso social
(UNESCO, 1990, p. 2), lo que quiere decir, la educacin es considerada
mundialmente como imprescindible para lograr avanzar en la eliminacin de los
problemas ms apremiantes de la sociedad, y proponiendo posteriormente una
hoja de ruta para lograrlo por medio de un marco de accin (UNESCO, 2000) y
sus mecanismos de monitoreo y rendicin de cuentas.
Para el Programa Estado de la Nacin (2013, p. 27), el sistema educativo entr en
un letargo conformista que algunos sectores encuentran muy cmodo, se propicia
la mediocridad y se dificulta la introduccin de renovados modelos tanto
curriculares como de gestin, provocando que las requeridas mejoras por medio
de reformas educativas se vean retrasadas y por lo tanto no se logre avanzar
eficientemente hacia un modelo educativo ms acorde con la realidad nacional,
con el entorno global y que responda a las necesidades de las nuevas
generaciones. El Ministerio de Educacin Pblica (2014), se refiere a la
interrogante de fondo y aborda el razonamiento acerca de lo prioritario que es la
educacin para el desarrollo humano y social, analizando datos originados en la

Encuesta Nacional de Hogares 2013 (Instituto Nacional de Estadsticas y Censos,

citado en MEP, 2014):
De las y los jvenes sin educacin o solo con educacin primaria, un 81% y un
71% se ubican en los peores empleos, mientras que el 90% de quienes tienen ms
que secundaria, se ubican en los mejores empleos. Cuando se tiene algo ms que
secundaria, es muy baja la probabilidad de tener un mal empleo; conforme bajan
los aos de educacin, aumenta sistemticamente el riesgo de estar ubicado en un
empleo de baja calificacin y bajos ingresos.
Dimensionando y contextualizando, la educacin es un derecho humano
inalienable, cuyo impacto es positivo en el desarrollo integral de todas las
personas, principalmente los infantes, y que tras la inversin que los estados
realizan en fortalecer los conocimientos de sus ciudadanos se capitalizan rditos
sociales y econmicos que permiten, con una apropiada implementacin, a
desacelerar el crecimiento o inclusive reducir el ciclo de pobreza, el cual est
ligado a la carencia de educacin en la familia.
En combinacin, se considera la educacin como una ciencia, que al igual que
cualquier otra ciencia se mantiene en constante evolucin; siendo la retrica por
monitorear: si su avance es acorde con las exigencias del mundo contemporneo.
(Coto, 2014)
CONCLUSIONES:

Comprender el desarrollo de la educacin dentro de la sociedad.

Aplicar dicho aspecto para el avance del conocimiento y progreso

cientfico.
Cultivar el hbito de estudio con el fin de alcanzar la continua evolucin
del conocimiento.

2. COMENTE LOS PRINCIPALES RETOS A QUE DEBE RESPONDER

LA EDUCACIN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.

ENSAYO
TEMA: RETOS A QUE DEBE RESPONDER LA EDUCACIN EN LA
SOCIEDAD
INTRODUCCIN
El presente ensayo aborda temas a los que la educacin est destinada a responder
y a encontrar sus propios medios de desarrollo. Todo abordado con un aspecto
cercano al conocimiento en la sociedad.
Problemas que tiene que ser resueltos por un contexto social y educativo de modo
que conlleve al encuentro del conocimiento con la sociedad. Nos presentan temas
que debemos tomar en cuenta para resolver los distintos problemas que contiene
una sociedad sin conocimientos.
DESARROLLO
Primer desafo: Privilegiar el desarrollo frente al aprendizaje
Como afirmamos en la introduccin, hoy en da, las redes electrnicas se
constituyen en inagotables memorias sociales externas al individuo y la necesidad
de disponer en la memoria individual de las informaciones y datos particulares, se
torna totalmente obsoleta. Cualquier informacin est al alcance de la mayora de
individuos presionando una tecla de su computador o de su celular, o accediendo a
cualquier red mundial de datos.
Segundo desafo: Abordar al ser humano en su complejidad (diversidad e
integralidad)
Frente a una escuela que crey que su nica responsabilidad era acadmica, la
nueva escuela del siglo XXI tendr que contribuir a desarrollar las diversas
dimensiones del estudiante. Frente a una escuela que restableci estructuras
basadas en la fragmentacin y el aislamiento de los conocimientos, hay que luchar
por una nueva educacin que privilegie la integralidad y la complejidad del ser
humano; y que reivindique las reas frente a las asignaturas y los ciclos frente a

los grados. En este sentido, se equivocan los Ministerios de Educacin cuando

hablan de reas del conocimiento y cuando definen el ao como acadmico,
ya que al hacerlo, desconocen la diversidad de dimensiones y la complejidad del
ser humano, y sobredimensionan exclusivamente la dimensin cognitiva.
Tercer desafo: Priorizar el trabajo en competencias bsicas
Las competencias deben ser entendidas hoy en da como aprendizajes integrales,
generales, que alcanzan niveles de idoneidad crecientes, flexibles y los cuales se
expresan en diversos contextos (De Zubira, 2008). Las competencias implican de
esta manera un saber hacer, un saber sentir y un saber pensar; y slo se es
competente cuando acompaamos la comprensin de pasin y accin, cuando
logramos niveles de idoneidad en ello y cuando podemos como explicaba
Davdov (1988) operar con los conceptos adquiridos en contextos diversos.
Desafos a la educacin en el siglo XXI 8 Lo cognitivo nos dota de las
herramientas para saber lo que se hace, cmo y por qu se hace; lo valorativo nos
permite tener presentes las intenciones, la voluntad y la responsabilidad; al tiempo
que lo prxico nos orienta hacia la reflexin y conciencia de nuestros actos, para
realizarlos mejor. As, por ejemplo, si queremos favorecer las competencias en
Ciencias Sociales no bastara con la adquisicin de redes conceptuales jerrquicas
y claras que nos permitan una adecuada interpretacin de los hechos sociales lo
cual todava muy pocos estudiantes lo logran; tambin sera necesario, que
simultneamente logrramos sensibilizar al joven en torno a los diversos y
complejos problemas sociales, y que lo impulsramos a la necesidad de actuar en
los diversos contextos para cualificar la convivencia y la vida en comunidad.
Ensear Ciencias Sociales, desde esta perspectiva, implica promover la
comprensin, la responsabilidad y la praxis social. Los filsofos no han hecho
ms que interpretar el mundo, de lo que se trata es de transformarlo deca casi
siglo y medio atrs Carlos Marx-. Bajo esta perspectiva, es necesario interpretar,
sentir y transformar al mundo.
Cuarto desafo: Hay que desarrollar mayor diversidad y flexibilidad
curricular en la educacin bsica y media.

La prioridad de formar individuos flexibles es una necesidad reciente en la

historia humana. El trabajo rutinario, sincronizado y cumplido que exigan las
empresas y las instituciones, favoreci una escuela rutinaria que se concentraba en
los aprendizajes mecnicos y repetitivos. Sin embargo, estas caractersticas
marchan en contrava de la flexibilizacin creciente del mundo social, econmico,
familiar, cultural y poltico. Hoy los individuos estudian a sus propios ritmos y en
sus propios espacios y tiempos. El matrimonio de hoy, probablemente maana
dejar de serlo; la empresa pujante puede desaparecer en cualquier momento y los
productos de gran aceptacin, seguramente no existirn en pocos das. En este
contexto de diversificacin y flexibilizacin creciente de la sociedad, no es
compatible una escuela que favorece el pensamiento nico y rutinizado; por ello,
la escuela del siglo Desafos a la educacin en el siglo XXI 10 XXI deber
promover la originalidad, la fluidez y el pensamiento independiente, algo que
hasta el momento est muy distante de lograr.
La casi totalidad de escuelas tradicionales se parecen entre s. Sus fines, sus
contenidos, sus estructuras, sus programas de formacin, sus currculos, sus
textos, sus prcticas evaluativas, sus nfasis y sus maestros, tienden a la
homogeneidad y a la uniformizacin tal como lo vislumbr el grupo de rock
britnico Pink Floyd en su mgica cancin The Wall, escrita, cuarenta aos atrs:
Una escuela para producir industrialmente salchichas rellenas. En las nuevas
escuelas debern primar la diversificacin, la tolerancia y el respeto a la
individualidad, la diferencia y la diversidad. Las escuelas, crecientemente,
debern destinarse a formar individuos nicos para la multiplicidad de opciones
que ofrece la vida.
Quinto desafo: La formacin de individuos ms autnomos.
La vida en comunidades pequeas, con importantes y efectivos instrumentos de
regulacin social, donde el ladrn, la prostituta o el loquito del pueblo eran
conocidos por todos sus habitantes; donde los vecinos actuaban como padres
temporales; la madre se entregaba por completo a la orientacin de sus hijos y en
la que la iglesia prescriba sin mayor discusin sobre lo moral y tico, no exiga de

los individuos tomar grandes decisiones. La vinculacin laboral era una garanta
de estabilidad futura, el matrimonio aseguraba una vejez en compaa de la
esposa, los hijos y los nietos. El hijo del agricultor saba que iba a ser agricultor.
El mundo marchaba as con ritmo lento, predecible y estable. Se conoca o se
poda prever el futuro. La poltica vena en los genes, los matrimonios eran de
por vida y no exista la multiplicidad de opciones para elegir la vida laboral,
econmica o social
Sexto desafo: Favorecer el inters por el conocer
No tendra sentido una propuesta educativa que no definiera y defendiera una
accin clara y deliberada por favorecer el inters por el conocimiento. El inters
por el conocimiento es la verdadera gasolina de todo proceso intelectual. Es lo
que garantiza que lo enseado siga vivo aun despus de salir del saln de clase, es
lo que permite que el conocimiento engendre ms conocimiento. Sin inters
cognitivo, de poco valdra la comprensin conceptual o la competencia para
pensar, ya que el objetivo de todo maestro es el que su alumno aprenda a
aprehender, para que cuando l no est presente sigan teniendo impacto sus
enseanzas. Pero para esto es indispensable cultivar el inters por conocer, la
necesidad por hacerse preguntas y por asombrarse ante los objetos del mundo
social, natural y simblico.
El inters por el conocimiento es esencial en una poca en la cual la educacin no
tiene lmites de edad ni de espacio. Como es sabido, la educacin actual no solo se
desarrolla en las escuelas y universidades; se extiende a la adultez y se
diversifican sus escenarios. De esta manera, las empresas y las instituciones
siguen profundizando los procesos educativos que antiguamente estaban
restringidos exclusivamente a las instituciones educativas. Por ello, se requiere
cultivar el inters por la ciencia, la necesidad de preguntarse, la motivacin por
comprender el funcionamiento del mundo social, natural y matemtico. Se
requiere cuidar y abonar las preguntas infantiles. Algo que la escuela tradicional
sigue haciendo muy mal. Se requiere una escuela centrada en la pregunta y no en
la respuesta, como desafortunadamente ha sucedido hasta nuestros das.

Sptimo desafo: Favorecer la solidaridad y la diferenciacin individual

El individuo es una creacin reciente de la historia. Hasta hace muy poco tiempo
para la Iglesia, los partidos polticos, los medios de comunicacin o las escuelas,
lo que exista eran masas de fieles, de productores y demandantes, de
seguidores y de votantes, de lectores y oyentes, y de alumnos. Pese a ello, el papel
predominante alcanzado por el individuo en la fase actual del desarrollo del
capitalismo hace parecer lo colectivo como un valor anticuado, casi que medieval.
El individualismo es as un sello caracterstico y dominante de la sociedad
occidental actual.
Sin embargo, la preocupacin por los dems es tambin una tendencia natural del
ser humano. Ya deca Aristteles que el hombre es un ser social, un ser que no
puede subsistir de manera aislada; y deca Voltaire, que fuera de la colmena, la
abeja es tan solo una mosca. De manera ms compleja, Einstein argumentaba en
los siguientes trminos:
Al pensar en nuestra vida y trabajo caemos en cuenta de que casi todo lo que
hacemos y deseamos est ligado a la existencia de otros hombres (...). Sin el
lenguaje, nuestro intelecto sera pobre, comparable al de los animales superiores.
As, debemos confesar que si aventajamos a los animales superiores es gracias a
nuestra vida en comunidad (Einstein, 1932).
Lo dicho por Einstein hace cerca de ocho dcadas, hoy adquiere mayor
importancia. El trabajo se hace cada vez de manera ms grupal y colectiva. La
poca de los grandes cientficos e inventores trabajando a la manera de Ciro
Peraloca ha desaparecido para la historia humana. Los avances cientficos y los
inventos ya no son producto de individuos aislados, sino de verdaderos equipos,
de centros de investigacin que trabajan de manera aunada.
Esta necesidad de favorecer la solidaridad se acrecienta en el mundo actual y en
especial en un continente tan desigual e inequitativo como en el que vivimos.

En los albores del siglo XXI, ochocientos millones de adultos se levantan todos
los das con hambre ya que solo cuentan con un dlar diario para subsistir. Una
sexta parte de la poblacin mundial, la mayora de ella conformada por mujeres,
no ha podido acceder al invento sumerio realizado hace ya ms de seis mil aos de
vida humana.
Octavo desafo: Desarrollar la inteligencia intra e interpersonal
Como dijimos al comienzo de estas reflexiones, los seres humanos piensan, aman
y actan, segn la sabia expresin de Wallon (1987). Ya hemos dicho que en el
pensar existen sersimas dudas sobre los niveles alcanzados por los estudiantes al
privilegiar la escuela actual lo especfico sobre lo general, el aprendizaje sobre el
pensamiento y la memoria de corto plazo frente a la memoria semntica. Pero si
ello es as a nivel cognitivo, en el sentir y en el amar no existiran dudas sobre el
poco impacto que hasta el momento ha logrado la escuela; y no existen, porque
triste y desafortunadamente hay que decir que la escuela actual no nos ha formado
valorativamente. (Samper, 2013)
CONCLUSIONES

Identificar los distintos problemas o desafos que conlleva conseguir una

sociedad con conocimiento.

Entender del porque dichos paradigmas de los retos del conocimiento en la

sociedad.
Aplicar aquellos retos, de manera que exista la evolucin del
conocimiento.

3. CUL DE LOS RETOS DE LA EDUCACIN EN LA SOCIEDAD

DEL CONOCIMIENTO PLANTEADOS EN ESTE CAPITULO
CONSIDERA QUE ES EL MS IMPORTANTE Y PRIORITARIO?
Estimular el inters por el conocimiento
El inters por el conocimiento es la verdadera gasolina de todo proceso
intelectual. Es lo que garantiza que lo enseado siga vivo aun despus de salir del
saln de clase, es lo que permite que el conocimiento genere ms conocimiento.

Sin inters cognitivo, de poco valdra la comprensin conceptual o la competencia

para pensar, ya que el objetivo de todo maestro es el que su alumno aprenda a
aprehender, para que cuando l no est presente sigan teniendo impacto sus
enseanzas. Pero para esto es indispensable cultivar el inters por conocer, la
necesidad por hacerse preguntas y por asombrarse ante los objetos del mundo
social, natural y simblico.
El inters por el conocimiento es esencial en una poca en la cual la educacin no
tiene lmites de edad ni de espacio. Como es sabido, la educacin actual no solo se
desarrolla en las escuelas y universidades; se extiende a la adultez y se
diversifican sus escenarios. De esta manera, las empresas y las instituciones
siguen profundizando los procesos educativos que antiguamente estaban
restringidos exclusivamente a las instituciones educativas. Por ello, se requiere
cultivar el inters por la ciencia, la necesidad de preguntarse, la motivacin por
comprender el funcionamiento del mundo social, natural y matemtico. Se
requiere cuidar y abonar las preguntas infantiles. Algo que la escuela tradicional
sigue haciendo muy mal. Se requiere una escuela centrada en la pregunta y no en
la respuesta, como desafortunadamente ha sucedido hasta nuestros das. (Samper,
2013)
4. CUALS SON LAS PRINCIPALES CARACTERTICAS DE LA
SOCIEDAD LATINOAMERICANA EN MATERIA DE
INVESTIGACIN?
Tiene races profundas en la carencia de una cultura de la
investigacin, que se explica por la debilidad en este mbito del
sistema educativo y por el desconocimiento de su historia por la
sociedad en esas naciones.
El estudio de las diferentes disciplinas es pragmtico.
Se confa en las investigaciones de los pases desarrollados, y no se
tiene iniciativa.
5. HAGA UNA REVISIN BIBLIOGRFICA SOBRE EL TEMA DE LA
INVESTIGACIN EN AMERICA LATINA, CONSULTE CIFRAS Y
REALICE ANLISIS COMPARATIVOS ENTRE DIFERENTES
PASES.

Sobre rankings y mediciones cientficas se comenta mucho en los ltimos aos en

el mundo hispano: la competitividad y produccin cientfica es uno de los ndices
de desarrollo y de posibilidades de crecimiento econmico y social. En pocas de
crisis, el conocimiento cientfico es uno de los pilares que nos pueden sacar a
flote. Por otra parte estar en el top de los rankings significa tener mayores
posibilidades de financiacin pblica y privada, y mayor demanda en el mercado
global, lo que es esencial para las propias instituciones investigadoras. Por eso el
caso de Brasil es ejemplar y demuestra cmo un pas emergente ha utilizado sus
riquezas para producir conocimiento lo que a la larga generar ms riqueza. Otros
pases latinoamericanos que utilizan su riqueza para gastos armamentsticos slo
tendrn un horizonte de pobreza social.

Output cientfico de pases de Iberoamrica segn el informe de Scimago 2011

Los organismos que producen ciencia son los acadmicos: universidades e
instituciones de investigacin. Las empresas participan en menor medida, porque
financian y participan en las investigaciones acadmicas, especialmente temas
industriales y mdicos, y se convierten al final en propietarias de muchas
patentes. Los rankings de produccin cientfica se basan principalmente en

anlisis de personal investigador y sus resultados: patentes, publicaciones

cientficas, participaciones en congresos, citas recibidas y usos de patentes. No
obstante, esos rankings hay que relativizarlos en funcin del PIB, de las
inversiones en investigacin, de la riqueza de cada pas, de la poblacin y del
desarrollo social. Por ejemplo, un alto ranking cientfico en Bolivia es mucho ms
significativo que en Mxico puesto Mxico tiene muchos ms recursos. (google,
2012)
Amrica Latina invierte el 0,78% de su PBI en investigacin cientfica
Despus del bloque asitico, el crecimiento econmico de los pases de Amrica
Latina y el Caribe fue uno de los ms acelerados entre 2010 y 2011. Este impulso
tambin se vio reflejado en la inversin en investigacin y desarrollo, que se
duplic desde 2002 y alcanz la cifra de US$ 44.000 millones. As lo indica el
informe El Estado de la Ciencia 2013 elaborado por la Red de Indicadores de
Ciencia y Tecnologa (RICYT) bajo el patrocinio de la Organizacin de Estados
Iberoamericanos.
EL RANKING
Los pases que lideran la inversin en ese campo son Brasil, con el 63% del total
regional; Mxico, con el 18%, y Argentina, con el 11%.
Sin embargo, si bien se han registrado avances, ese monto apenas representa un 3
% del total de las inversiones destinadas a la investigacin y desarrollo a nivel
mundial, indic el doctor Rodolfo Barrere, coordinador de RICYT.
El documento tambin revela que en 2011 el conjunto de pases latinoamericanos
y caribeos realiz una inversin equivalente al 0,78% del PBI regional. En
Portugal y Espaa esas cifras aumentan a un 1,49% y un 1,33%, respectivamente.
Y el conjunto de pases que conforman la Unin Europea destinan el 1,95% de su
PBI, afirm Barrere. (Expreso, 2016)
CONCLUSIN:

Como nos podemos dar cuenta en la informacin anterior a pesar del aporte que
ha hecho cada uno de los pases de Amrica latina, an no alcanzan el desarrollo
planificado, debido a que an no apuesto todo por la investigacin. El apostar
todo por la investigacin puede lograr un gran desarrollo econmico, debido que
en momentos de crisis el conocimiento cientfico puede sacar a flote una
economa.
El pas que se encuentra en los primeros lugares es Brasil tomando en cuenta
como uno de los pilares fundamentales de su crecimiento a la investigacin, en
segundo tenemos a Mxico y a continuacin Argentina que han sido pases con
inversiones menores a la de Brasil. Como nos podemos dar cuenta nuestro pas se
encuentra en el puesto 11, llegando as y entrando al ranking de los 15 pases con
mayor inversin en cuanto a la investigacin a nivel latinoamericano, esto segn
el informe de Scimago.
Nuestro nfasis en la investigacin no es tan avanzado a deferencia del
conocimiento cientfico antiguo, de manera que en la actualidad a pesar de las
universidades con mayor creacin de publicaciones cientficas es de gran
importancia an falta el aporte del gobierno en este campo.
6. CONSULTE CULES SON LAS INVESTIGACIONES MS
IMPORTANTES QUE EN LOS LTIMOS DIEZ AOS SE HAN
REALIZADO EN EL CAMPO DE SU PROFESIN EN AMRICA
LATINA.

Apuntes sobre el pensamiento de Fidel Castro acerca de las Finanzas

internacionales
Puede afirmarse sin lugar a equivocaciones que ningn otro estadista ha analizado
con tanta profundidad y previsin los problemas del sistema financiero
internacional (SFI) como lo ha hecho el compaero Fidel. Desde pocas
tempranas no solo comprendi y expuso las insuficiencias y contradicciones del

SFI, sino que profundiz particularmente en las complicaciones que generaba el

sistema monetario internacional (SMI) imperante a partir de la dcada del setenta
y sus serias consecuencias para el normal funcionamiento de la economa
internacional y muy en especial para los pases del Tercer Mundo. (Valds,
Gmez, & Pedraza, 2016)
Tasas de reemplazo prometidas y asequibles en los sistemas de pensin de
ALC en 2015 y 2100: metodologa y determinantes
Esta nota, originalmente preparada como un apndice para el Informe de
Desarrollo en las Amricas de 2016, Ahorro para desarrollarse, estudia la
metodologa y los supuestos utilizados en el debate sobre las tasas de reemplazo
en los sistemas de pensin en Amrica Latina y el Caribe. (Berstein, Bosch, &
Oliveri, 2016)
La productividad de las empresas como motor del ahorro
Esta nota tcnica estudia si el bajo ahorro en Amrica Latina y el Caribe puede ser
el resultado de una baja productividad, y no al revs. Las economas con un bajo
crecimiento de la PTF tienden a ser economas en las que el retorno de la
inversin es bajo, y con bajas tasas de ahorro. En ese sentido, el bajo incremento
de la PTF, al ofrecer incentivos ms dbiles para ahorrar, podra ser otro
determinante de la baja tasa de ahorro observada en la regin. Adems, las
empresas tienen que invertir, lo que a su vez requiere tener acceso a los mercados
financieros. Si, al contrario, las empresas estn limitadas debido a fricciones
financieras, puede que algunos empresarios tengan que administrar empresas
pequeas y ahorrar con el fin de financiar sus proyectos, lo cual desacelera el
crecimiento de la productividad agregada. Esta nota tambin analiza la
distribucin del ahorro privado en la economa y el comportamiento de ahorro de
las empresas para analizar si las fricciones financieras distorsionan las seales de
precio y los incentivos para ahorrar. (Fernndez, Tamayo, & Busso, 2016)
7. REFLEXIONE SOBRE LA MISIN DE LAS UNIVERSIDADES EN
MATERIA DE INVESTIGACIN.

Independiente de la categora en la que fueron ubicadas, de su especialidad u

oferta acadmica, hay una materia comn que para las universidades del pas es
difcil aprobar satisfactoriamente: la investigacin.
Este fue uno de los cinco parmetros considerados por el Consejo de Evaluacin,
Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de Educacin Superior (Ceaaces)
dentro del proceso de categorizacin de las universidades y en el que se
obtuvieron menores puntajes (en promedio 0,2 sobre 1). Los otros factores
establecidos

fueron

academia,

eficiencia

acadmica,

organizacin

infraestructura.
Luego del informe sobre el nivel de desempeo de las universidades que hizo el
extinto Consejo Nacional de Evaluacin y Acreditacin (Conea) en el 2009, por
disposicin del Mandato 14 de la Asamblea Constituyente, el Ceaaces inici un
segundo proceso de evaluacin para acreditar y categorizar a los centros de
educacin superior.
Se analiz a 54 instituciones y, segn el informe presentado el pasado 27 de
noviembre, solo la San Francisco de Quito (USFQ), Escuela Politcnica Nacional
(EPN), Escuela Politcnica del Litoral (Espol), con oferta de pregrado y posgrado;
Flacso y Andina Simn Bolvar, con oferta solo de posgrado, pasaron la base de
los 60 puntos para ubicarse en categora A. Otros 23 centros estn en la categora
B, con una puntuacin de entre 45 y menos de 60; 18 en la categora C, entre
menos de 45 y 35; y 8 en la D, con menos de 35 puntos.
En esta evaluacin la academia e investigacin fueron los criterios que mayor
peso tuvieron, 40 y 20 puntos, respectivamente. Segn el Ceaaces, en lo
acadmico las universidades mejoraron, pero la parte investigativa segua por
debajo de estndares internacionales.
En investigacin, el puntaje de los centros categora A vara entre 0,4 y 0,6 sobre
1, debajo de lo exigido para su categora (0,6 o ms); en la B va de 0 a 0,2, cuando
se exige de 0,45 a 0,6.

En general, segn la oferta acadmica, se midieron entre 42 y 46 indicadores,

como produccin cientfica, remuneraciones, formacin de posgrado, calidad del
gasto, cada uno con un peso porcentual distinto. Holger Capa, presidente de la
Comisin de Evaluacin y Acreditacin del Ceaaces, explica que se miden
funciones de utilidad que permiten dar una valoracin entre 0% y 100% a cada
indicador.
Los criterios generales se aplican internacionalmente, pero algunos, dice Capa, se
ajustaron a la realidad del pas, como el porcentaje de doctores en la planta
docente. Esto en otros pases no se mide porque se considera un requisito
cumplido.
Otro estndar que se ajust es la obligacin de los docentes de publicar al menos
un artculo cientfico al ao. Si lo incluimos casi todas las universidades
calificaran con cero, dice.
Por qu la investigacin es un punto dbil de la universidad ecuatoriana? El
analista Felipe Burbano de Lara da tres motivos: falta de recursos para investigar,
la calidad de la planta de profesores y la decisin de algunas universidades de
concebirse como de docencia y no de investigacin. Hasta hace poco la planta
docente estaba integrada por profesores con licenciatura y maestra, no con Ph.D.,
cuando en las universidades del mundo la investigacin la desarrollan los Ph.D. y
los doctores, dice. Segn el Ceaaces, de 33.151 maestros del sistema de

educacin superior, 756 tienen Ph.D. (Comercio, 2013)

CONCLUSIN:
Tomando en cuenta la informacin proporcionada nos damos cuenta que la misin
principal de las universidades en cuanto a la investigacin, debera ser
proporcionar los recursos necesarios para desarrollar investigacin, considerar una
disciplina de mucha importancia de la misma manera que se da a la docencia.
Comprender que es un mbito de mucha dedicacin y que merece su debido
compromiso tanto de la planta docente como de los directivos de las
universidades.

8. HAGA UNA REVISIN TERICA QUE LE PERMITA CONOCER

QUE ESTN HACIENDO LAS UNIVERSIDADES DE SU PAS EN
MATERIA DE INVESTIGACIN.
Quito (Pichincha).- El proyecto Prometeo es una iniciativa del Gobierno que
funciona bajo la Secretara de Educacin Superior, Ciencia, Tecnologa e
Innovacin (Senescyt). Est integrado al Plan Nacional para la Creacin de una
Economa Social del Conocimiento y el objetivo es fortalecer las capacidades de
investigacin, docencia y transferencia de conocimientos en temas especializados.
Desde 2011, Prometeo permiti que investigadores y docentes desarrollen
proyectos en conjunto con instituciones de acogida en reas prioritarias de
conocimiento como: ciencias de la vida, ciencias bsicas, recursos naturales,
innovacin, produccin, ciencias sociales, ciencias de la educacin, arte y cultura.
Tanto escuelas politcnicas como institutos pblicos de investigacin y otras
entidades estatales como ministerios y secretaras recibieron a 733 Prometeos, de
los cuales 445 ya finalizaron sus investigaciones y 288 continan vinculados.
De acuerdo a la Senescyt, uno de los resultados favorables es que se generaron
980 proyectos de investigacin, a cargo de 64 ecuatorianos y 49 extranjeros. Las
reas de conocimiento involucradas son: ciencias bsicas, produccin e
innovacin, recursos naturales, arte y cultura, ciencias de la vida y ciencias de la
educacin.
Dentro de este contexto se gener una demanda de docentes de alto nivel que
impartan sus conocimientos en el Ecuador. De all que la Senescyt decida crear la
Convocatoria Ateneo, que es un programa especial para solventar temporalmente
las necesidades en docencia de instituciones de educacin superior y as contribuir
al desarrollo de Ecuador en reas especializadas. (ciudadano, 2015)
9. INDAGUE QU HAN INVESTIGADO O QUE ESTN
INVESTIGANDO LOS PROGRAMAS O LAS FACULTADES DE SU
PROFESIN EN EL CAMPO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA.

REVISTA ANALTICA

Martnez J; Vsconez R; Impacto econmico de la fiesta de la fruta y de

las flores de Ambato; Revista Analtica; 18 de octubre de 2014; Ed. 8;
pag.41.
Resumen

Esta investigacin cuantifica el impacto econmico directo, indirecto e inducido

que genera el desarrollo de la Fiesta de la Fruta y de las Flores (F.F.F.). El gasto
directo incluye el efectuado por el Comit Permanente de la F.F.F., Direccin
Tcnica de Tungurahua del Ministerio de Turismo y empresarios que participan
con eventos pblicos dentro de la programacin oficial; el indirecto al gasto
efectuado por los turistas hospedados en las plazas de alojamiento de los
prestadores de servicio turstico registrados en el Ministerio de Turismo
(MINTUR) en el cantn Ambato, considerando que se aloja un turista en cada
plaza; finalmente el gasto inducido corresponde al efecto multiplicador que la
ejecucin de la F.F.F. ejerce sobre el resto de la economa del pas. La seleccin de
las personas que se encuestaron se realiz con criterios de muestreo probabilstico
aleatorio y estratificado. El impacto directo se cuantific en USD 993.398,27;
recursos que se dirigieron a las ciudades de: Ambato, Quito y Guayaquil y a otros
pases en funcin de la procedencia de los organizadores de los eventos artsticos
y de entretenimiento. El Comit Permanente efectu el 66 % de la inversin
directa. El impacto econmico indirecto, aplicando el factor de expansin, se
estim en USD 2186.717,37, utilizando los multiplicadores del gasto del sector
turstico de la matriz econmica de insumo-producto, el impacto inducido se
calcul en USD 6776.674,24, de los cuales el 33 % se ubic en las industrias
manufactureras, el 22 % en actividades artsticas, el 17 % en el comercio al por
mayor y menor; y el 10 % en actividades de alojamiento y servicio de comidas.
Palabras clave: Impacto Econmico Directo, Impacto Econmico Indirecto,
Impacto Econmico Inducido, Turismo Cultural

Coba,E; Daz J; El crdito de desarrollo humano asociativo en la economa

social y solidaria de la provincia de Tungurahua-Ecuador; Revista
Analtica; 3 de junio de 2014; Ed. 7; pag. 33
Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo analizar el impacto que ha tenido el

Crdito de Desarrollo Humano Asociativo (CDHA) en sus beneficiarios, como
herramienta de desarrollo social, empleo y calidad de vida. El desarrollo de
actividades de emprendimiento productivo y asociativo realizadas a travs del
CDHA es parte de la Economa Social y Solidaria. Por lo tanto, se presenta una
revisin bibliogrfica de los principios que enmarcan esta economa alternativa, su
evolucin y las experiencias de diversos pases de Latinoamrica. Se relaciona la
concepcin de la Economa Social y Solidaria con la poltica gubernamental
ecuatoriana, principalmente en lo concerniente a la evolucin del Bono de
Desarrollo Humano (BDH) en CDHA. La metodologa que se utiliz fue la
realizacin de visitas a una muestra de 261 beneficiarios del crdito, en la
provincia de Tungurahua. Mediante el uso de fichas de observacin, se obtuvo
informacin de variables como: caractersticas personales de los beneficiarios,
tipo de proyectos emprendidos, monto y tiempo del crdito, actividad productiva,
nivel de satisfaccin, ingresos mensuales, entre otros. Entre los principales
resultados, se resalta que el 97 % de los emprendimientos fueron realizados por
mujeres que generaron alrededor de $26,680.90 mensuales. Las actividades como:
materias primas de calzado, produccin porcina, actividad agrcola y
manufacturera son aquellas que mejores ingresos en promedio obtuvieron.
Finalmente, el 60 % de las actividades productivas generaron ingresos superiores
al obtenido a travs del BDH.
Palabras clave: Economa Social y Solidaria, crdito de desarrollo humano
asociativo (CDHA), asociatividad, cooperativismo, emprendimiento.

Lpez S; Manzano C; Factores que influyen en la satisfaccin laboral de

una universidad ecuatoriana; Revista Analtica; 29 de noviembre de 2013;
Ed. 7; pag.23.

Resumen
En esta investigacin se determinan los factores que explican la satisfaccin
laboral de los profesores de una universidad ecuatoriana. El instrumento de
evaluacin fue valorado en una muestra de 902 personas. Para el estudio se us el
mtodo de Anlisis de Correspondencias Mltiples (ACM). Dicho mtodo gener
seis factores, los cuales explican varios de los conceptos de inters en esta
investigacin, como son: reconocimiento y autonoma laboral, satisfaccin con las
facilidades para desarrollar el trabajo, seguimiento (control o supervisin) del jefe,
satisfaccin con el salario y el desarrollo profesional, trato del jefe y reaccin
(gestin) del jefe ante los problemas.
Palabras clave: Satisfaccin Laboral, Anlisis de Correspondencias Mltiples,
Alfa de Cronbach.
REVISTA AUGUSTO GUZZO

Ruz M, Mantilla M, Mayorga C; La Competencia En Comunicacin

Lingstica De Estudiantes Que Inician La Carrera Universitaria. Un
Estudio Emprico; Revista Augusto Guzzo; 2015; pag.50-63.
Resumen

Esta investigacin analiza la competencia en Comunicacin Lingstica de los

estudiantes que inician la carrera universitaria. Busca demostrar que, luego de la
ejercitacin de actividades pedaggicas en lenguaje y comunicacin intra-aula, los
estudiantes han mejorado significativamente la competencia lingstica, adems,
busca caracterizar la fenomenologa de la competencia tomando variables como:
carrera, sexo, rendimiento acadmico, edad, prcticas pedaggicas, entre otras. El
estudio se lo realiz con 103 estudiantes que iniciaron la formacin universitaria
de las carreras de Contabilidad, Economa y Finanzas de la Universidad Tcnica
de Ambato, Ecuador. La investigacin es de carcter descriptivo, no experimental,
longitudinal, con muestreo no probabilstico. Las evidencias de correlaciones de
las dimensiones de la competencia demuestran un r de Pearson de 0,9517,
resultado altamente significativo, concluyndose que la prctica pedaggica

contribuye directamente al fortalecimiento de la competencia en Comunicacin

Lingstica y les prepara para el desempeo a lo largo de su vida.
Palabras clave: Competencia, comunicacin, comprensin oral, comprensin
escrita, interaccin oral
REVISTA OJEANDO LA AGENDA

Ruz M, Mantilla M, Mayorga C; Melndez C; Disposicin de residuos

slidos en los hogares en la Ciudad de Ambato; Revista Ojeando la
Agenda; 31 de enero del 2016.
Resumen

La accin de vivir implica la aparicin de residuos por las actividades del

quehacer diario, los mismos que deben ser dispuestos de manera apropiada por
cada uno de los hogares para mejorar las condiciones ambientales y de salubridad
pblica; por tanto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la gestin de
los residuos y basura que generan los hogares ambateos. La metodologa es de
carcter descriptivo, no experimental. La informacin fue tomada de la Encuesta
Nacional de Empleo, Desempleo y subempleo, ENEMDU 2014, del INEC, lo que
ha permitido establecer que en el Ecuador 38,32% de los hogares clasifica los
desechos, mientras que en la ciudad de Ambato lo clasifican el 61,27% en el
sector urbano y el 14,56% en el sector rural. Se concluye que la cultura de
clasificacin de los residuos domsticos en los diferentes hogares de la ciudad se
est incrementando.

Ruz M, Luzuriaga h, Rodrguez A; El comportamiento del consumidor y

la cultura de reciclaje de residuos slidos: caso mancomunidad Patate
Pelileo; Revista ojeando la Agenda; 25 julio 2015.
Resumen

Como resultado de las actividades humanas, a diario se generan toneladas de

residuos slidos compuestos principalmente por envases y embalajes de

cartn/papel, plstico, vidrio y metal; materiales que por su composicin qumica

son potencialmente reciclables y pueden constituirse en materia prima para la
fabricacin de nuevos productos a travs del proceso de reciclaje y su posterior
industrializacin. El presente artculo, analiza el comportamiento del consumidor
y la cultura de reciclaje que tienen los individuos de la Mancomunidad Pelileo
Patate, producto del consumo, cuya conducta est orientada al cuidado del
ambiente. Se aplicaron encuestas de manera aleatoria a los hogares, en base a una
muestra que abarca el rea urbana de los dos cantones, considerando para el
anlisis de la conducta del consumidor algunos criterios que se sintetizan en: la
restriccin presupuestaria o nivel de ingresos, la demanda de artculos en base a
los gustos y preferencias, la decisin de compra, la potencialidad de reciclaje
relacionado con el aprovechamiento de residuos reciclables. De los resultados
obtenidos se destaca un aspecto importantsimo de la conducta del consumidor de
la Mancomunidad como es el hbito del reciclaje, enfocado en la compra de
productos que vienen en envases con potencial reciclable, pues el 73,37% de los
hogares clasifican los residuos dentro de sus casas y cuyo material tiene como
destino la comercializacin en centros de acopio, la elaboracin de manualidades
y el carro recolector municipal. En s, la conducta del consumidor refleja factores
fundamentales para que programas de recuperacin de residuos slidos se
ejecuten eficientemente.

Ruz M, Mantilla M, Mayorga C; Prcticas de ahorro del consumo de agua

potable en los hogares ecuatorianos; Revista ojeando la Agenda; 29 de
noviembre del 2015.
Resumen:

El ahorro del agua es una prctica importante que realizan los individuos en sus
hogares, y lo hacen con dos fines: un fin econmico, por la reduccin de su
planilla de pago mensual; y un fin de sostenibilidad ambiental, por ser un recurso
vital. Para lograrlo, hay una serie de hbitos y costumbres que son necesarios

conocer. El presente estudio tiene por objetivo describir la conducta de los hogares
ecuatorianos en las prcticas de ahorro del consumo de agua potable desde el ao
2012 al 2014, en base a las estadsticas proporcionadas por el Instituto Nacional
de Estadsticas y Censos del Ecuador, con el fin de percibir los cambios que se
han dado con el transcurso del tiempo. De los resultados analizados se afirma que
en los ltimos aos, las prcticas de ahorro de agua en los hogares se han
incrementado de manera considerable en un 58,68%, lo que demuestra que hay
conciencia ambiental.

Ruz M, Mayorga C, Lpez S; Calidad de vida en los conjuntos

habitacionales privados de Ambato: Caso Portal de la Via; Revista
ojeando la Agenda; 28 de septiembre del 2015.
RESUMEN

La construccin de conjuntos residenciales o condominios privados, son

fenmenos que influyen positiva o negativamente en el rea dnde stos se
desarrollan, a travs de factores econmicos, sociales y ambientales, que inciden
en la calidad de vida, tanto de quienes habitan, como de quienes circundan al
condominio. En la presente investigacin se describe el comportamiento de los
factores econmicos, sociales y ambientales de la calidad de vida en el conjunto
habitacional Portal de la Via de la ciudad de Ambato; para lo cual se
identifican los factores internos y externos a travs de las dimensiones de:
bienestar, calidad ambiental, psicosocial, sociopoltica, a fin de proporcionar
informacin que mejore los proyectos inmobiliarios de vivienda en esta
modalidad de residencia. Como resultado se ha observado, que tanto los
habitantes internos como externos al condominio, se han favorecido con el
establecimiento de relaciones de vecindad y actividades econmicas que les han
permitido incrementar su fuente de ingresos.
REVISTA ENIAC

Ruz M, Lpez H, Manzano C; Insercin de vehculos elctricos en las

cooperativas de taxis de la ciudad de Ambato; Revista ENIAC Pesquisa; 1
de diciembre del 2015; pg.112-127.
RESUMEN

La transicin de vehculos a combustin hacia un nuevo sistema elctrico

amigable con el medio ambiente, es una decisin que debe tomar el transportista
en base al anlisis del costo-beneficio que genere la compra del mismo, y
contribuir con la sociedad no solo por el servicio que brindan, sino por evitar la
contaminacin del aire que respiramos, y, si a ello sumamos el futuro
aprovisionamiento de energa, puesto que el Estado Ecuatoriano en el ao 2016
dotar a todo el pas de este importante recurso. El estudio se enfoca en dos
partes: la primera en encuestas realizadas a los dueos de taxis, para describir su
percepcin sobre la insercin de los vehculos elctricos, y la segunda en la
determinacin de la factibilidad econmica-financiera de la adquisicin del
vehculo Nissan Leaf por parte del socio de la cooperativa de taxis. La conclusin
ms importante es que los transportistas estn dispuestos a adquirir un vehculo
elctrico que mitigue la emisin de gases txicos, y que con su decisin ahorraran
un 50% en el gasto anual de funcionamiento de su vehculo.

REVISTA ECA SINERCIA

Ruz M, Mantilla M, Mayorga C; Moyolema M; Procesos de produccin y

productividad en la industria de calzado ecuatoriana: caso empresa
MABELYZ; Revistas ECA Sinergia; 23 de noviembre del 2015; Ed. 07;
pg. 87 100.
RESUMEN

La definicin de procesos en la industria de transformacin ecuatoriana ha sido un

tema complejo al que no se lo ha tomado con la importancia del caso. El presente
estudio describe la incidencia de los procesos de produccin en la productividad
de las empresas de calzado, adems de la definicin de los mismos y sus
indicadores. Para lograr estos objetivos, se procedi a tomar la informacin
directa de la empresa Mabelyz. Los resultados encontrados permiten describir las
fortalezas y deficiencias que tiene la empresa en estudio, respecto a la definicin
de procesos, productividad, adquisiciones de materia prima, capacitacin,
planificacin, que faciliten las decisiones gerenciales. Se concluye que la empresa
en estudio no tiene claramente definidos sus procesos productivos, lo que genera
desperdicio de recursos que inciden en su productividad y rentabilidad

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