JORNADA DE EFEMRIDES(2 de Abril)-2017

La Guerra de Malvinas en el contexto de la Dictadura Militar del 76

ESCUELA SECUNDARIA-Escobar.(DGCyE)DANIELA RENZI

Conmemoramos los 40 aos del Golpe de Estado en

el Da Nacional de la Memoria, por la Verdad y la Justicia, instituido por la Ley Nacional N 25663.En el
marco de la Ley de Educacin Nacional, ensear Malvinas es un hecho cultural, educativo, histrico y
polticamente irrenunciable. Tal como establece el Artculo 92 de dicha Ley, la inclusin curricular de
Malvinas, como as tambin el Terrorismo de Estado, debe hacerse atendiendo la construccin de la
memoria colectiva. Da del Veterano y de los Cados en la Guerra de Malvinas. La Guerra de Malvinas
tendr siempre una consideracin especial dentro de las polticas de memoria en nuestro pas.
Desde la Biblioteca de la EES- Escobar, se pretende que el presente proyecto ulico pueda ser
implementado en el sexto ao de la Escuela Secundaria en marzo del 2016 (desde el primer da de clase),
desde el enfoque de educacin para la memoria (EPM) especficamente en el espacio curricular Lde
Historia-en pareja pedaggica con la bibliotecaria. Si bien, el espacio de ejecucin del proceso de enseanza
se llevar a cabo al interior del ula, sus dimensiones se transpolarn a las dimensiones institucionales y
comunitarias, puesto que el objetivo final es llegar a organizar un acto escolar en el cul se transfieran los
conocimientos significativos al Acto de 2 de Abril: Da de veteranos y cados en la Guerra de Malvinas.
Lo significativo de ste Proyecto es asumir el compromiso ciudadano de defender la Soberana Nacional, a
travs de la sensibilizacin, la concientizacin; pero sobre todo con el ideal en acto de MEMORIA,
VERDAD Y JUSTICIA, de comprender la Guerra de Malvinas en el contexto histrico del Terrorismo de
Estado (MALVINAS/DICTADURA; y por ende, de responsabilidad civil compartida, de la ltima
Dictadura Militar (consecuente del Golpe de Estado del 76) Las/os invitamos a seguir trabajando en los
mbitos educativos en el ejercicio y la construccin de la memoria colectiva de la historia reciente con el
objetivo de generar en los/as alumnos/as reflexiones y sentimientos democrticos y de defensa del Estado de
Derecho y la plena vigencia de los Derechos Humanos en el marco de la Ley de Educacin Nacional
26206, Art. 92.

Fundamentos:
Con este proyecto abordaremos la enseanza del pasado reciente en la escuela, por ello comenzaremos por
definir qu entendemos por PDM en el contexto de las polticas de memoria, verdad y justicia en la
Argentina, partiendo de la premisa que la enseanza del pasado reciente establezca en todo momento
puentes con el presente.
El campo de la pedagoga de la memoria-en construccin colectiva- surgi como resultado de las heridas
producidas durante el siglo XX toma la experiencia del Holocausto como punto de inflexin de la
modernidad, heridas que enfrentaron a la humanidad y tambin a la educacin con los lmites del proyecto
moderno acerca de la Educacin como promesa de emancipacin del Hombre. Nos referimos a Memoria,
ya que es el trmino utilizado por las vctimas de ese horror con la intencin de que no se repita y de
hacer/buscar justicia por esos crmenes.
En

este sentido, en Argentina tomamos como caso el terrorismo de Estado. El mismo, es una herida

social que an sigue abierta (ese pasado sigue vivo en el presente), an hay personas e instituciones que en
la actualidad siguen teniendo responsabilidades que estn asociadas a su accionar durante la ltima
dictadura, todava hay sobrevivientes pueden dar su testimonio de experiencia de vida en primera persona.
Pese a todo, todava no slo los modos de explicar lo que sucedi siguen siendo motivo de litigio social; sino
que las propias memorias entran en tensin. An se pretende argumentos que justifican el horror, por lo
cual no estamos a salvo, mientras existan representaciones sociales que justifiquen dichas atrocidades es
posible que se vuelva a repetir. Se trata de una tarea pedaggica compleja y delicada-en tanto la como la
enseanza de lo inenseable (con su parte inexplicable)- en la que la experiencia del horror debe ser
abordada desde un acercamiento ms fragmentario, individual, frgil, ligado con la experiencia personal
como la memoria, en tanto prctica de narracin del pasado.
Un terico referente de esta perspectiva es Theodor W. Adorno (1966), en su conferencia La educacin
despus de Auschwitz, afirma rotundamente que La principal tarea de la educacin es que Auschwitz no
se repita...Adorno postula como antdoto, contra la cosificacin del Ser humano

la posibilidad de

identificar al otro como un semejante. Por sobre todas las cosa, nos incita a permanecer en una vigilia
constante: estar alerta ante el potencial peligro del terror estatal, empezando por

reflexionar y

problematizar por qu fue posible el terrorismo de Estado, con sus corresponsabilidades y complicidades.
Adorno nos convoca a una imprescindible, autoreflexin crtica El desafo al docente es ser conciente de su
posicionamiento como un sujeto social y poltico activo que, ms all de lo que ensea, promueve un tipo de
reflexiones y prcticas especficas, genera interrogantes, invita a la problematizacin de los contextos y

asume el compromiso cvico-poltico de la construccin colectiva de una memoria anclada en principios

democrticos.
La PDM se construye sobre la lgica de la pregunta ms que por la enunciacin de certezas o verdades
moralizante (acerca del deber ser). Debemos estar dispuestos a afronta preguntas sobre aspectos ticos,
polticos, epistemolgicos e ideolgicos., develando nuestro personal y profesional
En definitiva, la PDM requiere de tiempo y espacio real al interior del proceso educativo, en forma
transversal, para la reflexin y la comprensin de las dimensiones socio-polticas e histrico-culturales y
econmicas , ya que las/os docentes tambin somos actores claves para reconstruir el pasado reciente
argentino. Este es el desafo que tenemos por delante, la deuda con quienes cayeron en las islas y con las
nuevas generaciones para que puedan construir un futuro colectivo sin olvidar a sus predecesores.
Propuesta Pedaggica:
La presente propuesta educativa a implementar pretende generar una instancia-Efemrides del 2 de Abril
(tema)- de problematizacin, reflexin crtica acerca de la Guerra de Malvinas como una expresin ms
del horror pergeneado por la ltima dictadura militar como responsables del terrorismo de Estado, para
reinvindicar nuestro rol protagnico en la construccin de la memoria reciente. ORTOGRAFA
DESCUIDADA.
La problemtica detectada que se pretende revertir mediante la implementacin de ste proyecto (piloto) es
la burocratizacin de un acto escolar en trminos formales y protocolares (en el mejor de los casos) u la
omisin de sta efemride; que a modo de lapsus, ese silencio habla, no trabajar el tema habla de uno de
los modos de vincularse con esa historia.. Pese a un extenso marco normativo que no da lugar a dudas de la
necesariedad de trabajar sta fecha con profundidad, reflexividad, y compromiso; es de carcter ineludible
porque est fundamentado y fundado como poltica educativa.(ver ANEXO I) .
Aun siendo teniendo presentes los ms diversos y numerosos obstculos, tales como: burocratizacin,
resistencia a hacer actos, reduccionismo de los a procesos de aprendizaje a cumplir, ausentismo de los
docentes, falta de responsabilidad y compromiso de los alumnos para participar de los actos, inexistencia de
los padres/familia/comunidad en los mismos, absoluta resistencia de casi todos los miembros de la
comunidad educativa para hacer cualquier actividad que no sea lo mnimo indispensablesalvo las
mismas excepciones de siempre(los que siempre trabajan, es que postulamos un esbozo(piloto), de este
proyecto piloto reducido bajo el criterio de viabilidad/factibilidad/posibilidad real de implementacin.
Pese a lo anteriormente descripto, sin embargo, creemos fuertemente que mirar ese pasado, aunque sea
conflictivo y doloroso, nos sirve para pensar el presente y para seguir tratando de mejorar el modo de que
estas temticas sean efectivamente tratadas y reflexionadas en las escuelas y las aulas. Es tan importante

seguir promoviendo una pedagoga de la memoria en el marco de polticas pblicas de Estado en la materia,
desde la transversalidad que atraviese a toda la institucin y a toda la comunidad educativa.
No slo es necesario conocer el marco normativo al respecto (se ampla en el Anexo); sino es preciso
contextualizar ste proyecto piloto en dicho marco normativo que contempla su inclusin en la escuela
(ANEXO 1:Marco Normativo). Por ltimo, es obligatorio en el marco de las escuelas, efectivizar stas
polticas educativas, especialmente el de PDM, pero sobre todo para cumplir con las leyes(normativas).
Problemtica
La guerra de Malvinas como la ltima carta de la de Dictadura del 76, una expresin ms del
terrorismo de Estado. La propuesta se centra en la Efemrides del 2 de Abril, siendo sta la continuacin
de lo trabajado desde el 24 de marzo. Osea, contextualizar Malvinas, al interior de la Dictadura. De esta
forma, se articulan y transversalizan ambos contenidos. Si bien el TEMA, central es MALVINAS.
Fundamentos:
Lo singular de esta propuesta es que propone trascender el mero cumplimiento de dos(2) Actos Escolares de
fechas patrias como son el 24 de Marzo y el 2 de Abril Da de veteranos y cados en la Guerra de Malvinas
en un proceso pedaggico de compromiso cvico y patritico, de la comunidad educativa en su conjunto
(docentes, Equipo Directivo, alumnos y sus familias. Lo significativo de sta propuesta es la sntesis, se
conmemorar

la Soberana de Malvinas, comprendiendo y resignificando el contexto histrico, un

gobierno dictatorial en el marco del terrorismo de Estado producto del Golpe de Estado (cvico-militar)
del 76. El motivo por el cual hemos elegido ste nivel educativo para desarrollar al presente propuesta es
debido a que la misma servir como paliativo para compensar e superar la inercia y la mediocridad de
cumplir con un acto burocrtico, protocolar y administrativo. Por el contrario el propsito, ms bien,
redimensionar la Guerra de Malvinas , en un contexto histrico nefasto que acaeci con el consentimiento y
complicidad de la poblacin en su conjunto. En sntesis, la problemtica especfica , dentro del enfoque de
Memoria, Verdad y Justicia ; mejor dicho desde la PDM para trabajar es MALVINAS, como una
expresin histrica del terrorismo de Estado pergeeada por la ltima Dictadura Militar.
Contexto: todos los cursos de TM y TT . Matrcula 550 alumnos.
Nombre del Proyecto: Las Malvinas, una cuestin de soberana nacional
Tema: Conmemoracin del 2 de Abril. La Guerra de Malvinas.Problemtica: La Guerra de
Malvinas, como estrategia del Terrorismo de Estado(Dictadura Militar del 76)
Propuesta: Jornada Comunitaria reflexiva sobre la guerra de Malvinas en el contexto de la Dictadura
Militar del 1976
Dimensin: Institucional , con proyeccin Comunitaria.

Cronograma: desde el primer da de clases del 2017 hasta el lunes 4 de abril del 2017 (da de la Jornada
desde las 18 a las 20 hs).Ese da no habr clases durante la maana. Se computar la asistencia en el Acto.
Se citarn a los responsables de la coordinacin a partir de las 14 hs.
Propsito: Promover la reflexin, concientizacin, y compromiso ciudadano de toda la comunidad
educativa acerca de Malvinas (2 de Abril) como una estrategia -entre otras- del Terrorismo de Estado.
Objetivo General: -Conocer, analizar, reflexionar y debatir sobre la Guerra de Malvinas como estrategia
de la Dictadura Militar del 76 en el marco de las pedagogas de la memoria.Objetivo especfico: Llevar a
cabo una Jornada de Reflexin acerca de la resignificacin de la Guerra de Malvinas en su contexto
histrico. Como efemrides del 2 de abril del 2017.
Actividades:
Primer ao : CdC: En todos los cursos se trabajar con la Revista MALVINAS PARA TODOS. Cada
alumno deber imprimir una imagen acerca de la dictadura y/o Malvinas. Deber pegarla en una Hoja
cnson oficio negra. Con su familia, deber escribir en dicho trabajo una reflexin. Se enviar la tarea por
Cuaderno de Comunicados.( Preceptores comunicar y asegurar que llegue la informacin y traigan el TP:
hacer el seguimiento para que las familias conozcan y participen del Proyecto).Cada Prof de CdC de 1
preparar una cartelera con todos los trabajos de su curso, con la identificacin del mismo y reflexiones de
los alumnos.
Segundo ao: Plstica y Msica: En Plstica con la Profesora realizarn los carteles de identificacin de la
muestra de IMGENES. En MUSICA. Trabajarn las canciones prohibidas ,. Expondrn en ese da, en
las formas que quieran, cantadas, en karaoke, en videos, e videoclips en vivo, con artistas locales. Con una
explicacin sntetica, sobre porqu se prohibi.
Tercer Ao: Literatura: Leern como disparador Carta Abierta de R. Wash. Luego buscarn POESAS.
Se sugiere, las de Benedetti y el documental de Galeano, sobre Memorias y Desmemorias (editar). Buscar
en el material recomendado)
Cuarto Ao: Literatura/Historia(coordinarn previamente los profesores, dividiendo responsabilidades).
Preparan a Modo de cartas: en cartulina, de un lado, Poesas/microrrelatos, frases,del otro imgenes alusivas.
Para entregar a cada familia, en un sobre con un papel en blanco para dejar su reflexin.
Quinto Ao: Comunicacin y Medios Masivos: Los alumnos con el Profesor: buscarn , vern y
seleccionarn los documentales y testimonios que se expondrn en ese da. En su saln se expondrn con las
Neet (CONECTAR) y/o Nootebook, distintos documentales cortos y testimonios, videos ( no ms de 5 a 10
minutos). Ser la sala interactiva. Puesta a modo de Cierre de la Jornada: a las 20 el Documental: El
Pullover Azul
Sexto Ao: Historia: Se trabajar sobre los textos propuestos, seleccionados, especialmente sobre dar a
conocer:1) Por qu hablamos de dictadura,2) Por qu fue terrorismo de Estado?;3) Porqu sostenemos que

las Malvinas, fue una estrategia de la Dictadura del 76?. Debern preparar para la Jornada una exposici de
10 minutos(Oral o Power Point). Ensayar. Puesta a punto, cronometrando. Delante de los compaeros.
Centro de Estudiantes: (Coordinado por Profesores y delegados de cada curso). Filmar: en sus celulares,
reflexin de los Ex -Combatientes de la Sede de Escobar. Hacer un power point ( con el Himno de Malvinas)
en coordinacin con ellos, para el Cierre de Acto. Convocatoria informal y FORMAL. Asegurando su
presencia. Recabaran testimonio escrito de todos los responsables y excombatientes, con la consigna que
recuerdo de ese 2 de abril? Escrito(con su foto)pegado en la cartelera de entrada.
RESPONSABLES: Equipo Directivo: leer, preparar, socializar, las Polticas de MEMORIA, VERDAD Y
JUSTICIA, y explicar la importancia de la Pedagoga de la Memoria. Recordatorio y agasajo a los Ex
Combatientes del Partido de Escobar. Cierre: Presentar el desafo civil del compromiso para que Nunca
Ms. Vuelva a suceder. EMATP: Asegurar los Medios Tcnicos. Sonido/Can: Proyeccin Documental
Cierre. HIMNO sobre Malvinas.Bibliotecario: Proveer de los recursos educativos-pedaggicosinformacionales a los Profesores, Directivos, y alumnos en distintos soportes. Preceptores: Garantizar la
Informacin en tiempo y forma (en forma reiterada) a travs de Cuadernos de Comunicados, asegurando
que la informacin llegue a los familiares(con papelitos para invitar a los vecinos y amigos). Souvenires
para los excombatientes locales. Auxiliares: Asegurar la limpieza de los baos del lugar. Agua fra y vasos
descartables, agua caliente para el mate. Cooperadora: Buffet. A partir de las 20 hs. Agasajo a
ExCombatientes Locales.
Bibliografa:
- Ministerio de Educacin. Presidencia de la Nacin (2013). Malvinas para todos: memoria, soberana y
democracia.(Un material para compartir en la escuela, en la familia, en el barrio y en las redes sociales).
educacionymemoria@me.gov.ar.
-Ministerio de Educacin y Deportes de la Nacin. Especializacin Docente de Nivel Superior en
Educacin y Derechos Humanos (2016) Educacin y pedagoga de la memoria: Antecedentes y
caractersticas; Clase 02: Qu fue el terrorismo de Estado?; Clase 03: La dimensin econmica de la
dictadura y la resistencia obrera . Especializacin en Derechos Humanos. Buenos
ires..http://postitulo.derechoshumanos.infd.edu.ar/archivos/repositorio//750/957/Pensar_la_Dictadura_Clase
2.pdf
-Ministerio de Educacin de la Nacin, Equipo Educacin y memoria, Buenos Aires, 2014. Pensar la
dictadura: terrorismo de Estado en Argentina. Preguntas, respuestas y propuestas para su enseanza,
http://www.abuelas.org.ar/educacion/Pensar_la_Dictadura.pdf
-Ministerio de Educacin. Presidencia de la Nacin. (2012) Raggio, S y Salvatori , S ( Coord. La ltima
dictadura militar en Argentina. Entre el pasado y el presente. Propuesta para trabajar en el aula. Coleccin
Educacin y Memoria.Homo Sapiens . Ediciones.
-Cuadernillo para docentes de escuelas: Secundarias Malvinas: Educacin y Memoria2012. Ministerio de
Educacin de la Nacin Argentina Impreso en ArgentinaCoordinacin Educacin y Memoria: Mara Celeste
Adamoli Equipo Educacin y Memoria: Matas Faras, Cecilia Flachsland, Emmanuel Kahan, Roberto
Pittaluga, Violeta Rosemberg, Cecilia Sleiman

ANEXO I: Marco Normativo

Por otra parte, en el plano normativo, la enseanza del pasado reciente en las aulas como aporte a la
construccin de una nueva ciudadana poltica inscribe sus acciones en el marco general de la Ley de
Educacin Nacional 26.206 que, en su artculo 3, seala que la educacin es una prioridad nacional y se
constituye como poltica de Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberana e identidad
nacional, profundizar el ejercicio de la ciudadana democrtica, respetar los derechos humanos y libertades
fundamentales y fortalecer el desarrollo econmico-social de la Nacin.
Por otro lado, el artculo 92 de la misma ley propone recursos para la inclusin de contenidos curriculares
mnimos comunes en relacin con la construccin de una identidad nacional desde la perspectiva regional
latinoamericana; la causa de la recuperacin de Malvinas; y el ejercicio y la construccin de la memoria
colectiva de la historia reciente.
ARTCULO 92.- Formarn parte de los contenidos curriculares comunes a todas las jurisdicciones: a) El
fortalecimiento de la perspectiva regional latinoamericana, particularmente de la regin del MERCOSUR,
en el marco de la construccin de una identidad nacional abierta, respetuosa de la diversidad. b) La causa de
la recuperacin de nuestras Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sandwich del Sur, de acuerdo con lo
prescripto en la Disposicin Transitoria Primera de la Constitucin Nacional. c) El ejercicio y construccin
de la memoria colectiva sobre los procesos histricos y polticos que quebraron el orden constitucional y
terminaron instaurando el terrorismo de Estado, con el objeto de generar en los/as alumnos/as reflexiones y
sentimientos democrticos y de defensa del Estado de Derecho y la plena vigencia de los Derechos
Humanos, en concordancia con lo dispuesto por la Ley N 25.633. d) El conocimiento de los derechos de
los/as nios/as y adolescentes establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio y en la Ley N
26.061. e) El conocimiento de la diversidad cultural de los pueblos indgenas y sus derechos, en
concordancia con el artculo 54 de la presente ley. f) Los contenidos y enfoques que contribuyan a generar
relaciones basadas en la igualdad, la solidaridad y el respeto entre los sexos, en concordancia con la
Convencin sobre la Eliminacin de Todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer, con rango
constitucional, y las leyes N 24.632 y N 26.171.
Adems de la normativa, existe el Programa Educacin y Memoria del Ministerio de Educacin de la
Nacin, que nace en vsperas del 30 aniversario del golpe de Estado, que tiene las siguientes lneas de
accin: la formacin docente inicial y continua, la insercin curricular de estas temticas y la produccin de
materiales. Y sus tres lneas temticas principales vinculadas al pasado reciente son: memorias de la
dictadura: terrorismo de Estado en Argentina; Malvinas: memoria, soberana y democracia; y Holocausto y
genocidios del siglo XX.

Otra de las cuestiones que cabe mencionar es una resolucin del Consejo Federal de Educacin, es decir, en
acuerdo de todos los ministros provinciales. Se trata de la Resolucin 80/09, firmada en 2009, que establece
el Plan de Enseanza del Holocausto. Pero, adems de proponer la enseanza del Holocausto, seala
que deben ensearse temticas relacionadas con nudos del pasado reciente argentino, el terrorismo de estado
en la Argentina y la guerra de Malvinas.
Asimismo, la poltica de educacin y memoria est incluida en el Plan Quinquenal de Educacin
Obligatoria y Formacin Docente (Resolucin 188/13 del Consejo Federal). Sus acciones centrales son: la
consolidacin de la Red Nacional de referentes de Educacin y Memoria; la produccin de materiales
virtuales, audiovisuales y grficos; la insercin curricular; las realizacin de actividades de formacin
docente en todo el pas; la invitacin a estudiantes a producir trabajos de investigacin sobre el pasado
reciente y sus marcas locales.
Las temticas ligadas al pasado reciente argentino se incluyen en los Ncleos de Aprendizaje Prioritarios
(NAP) previstos por el Consejo Federal de Educacin, donde est incluido el tema de terrorismo de Estado.
. Desde el ao 2003, el Ministerio de Educacin viene desarrollando una poltica educativa de memoria cuyo
objetivo principal es acompaar y facilitar la tarea de ensear en las escuelas temticas complejas y
dolorosas del pasado argentino reciente. Actualmente, esta poltica inscribe sus acciones en el marco general
de la Ley Nacional de Educacin N 26.206 que en su artculo 3 seala: la educacin es una prioridad
nacional y se constituye como poltica de Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberana e
identidad nacional, profundizar el ejercicio de la ciudadana democrtica, respetar los Derechos Humanos y
libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo econmico-social de la Nacin. En particular, en
consonancia con el artculo 92 de la misma Ley, esta poltica propone recursos para la efectiva inclusin de
los contenidos curriculares mnimos comunes a todas las jurisdicciones, tales como la construccin de una
identidad nacional desde la perspectiva regional latinoamericana (particularmente la regin MERCOSUR);
la causa de la recuperacin de Malvinas; y el ejercicio y la construccin de la memoria colectiva de la
historia reciente. Estas acciones tienen para la Ley el objetivo de generar en los/as alumnos/as reflexiones y
sentimientos democrticos y de defensa del Estado de derecho y la plena vigencia de los Derechos
Humanos. La palabra Malvinas concentra mltiples sentidos en la memoria colectiva de los argentinos,
sentidos que cambian y se van rearticulando desde las preocupaciones presentes, y que constituyen desafos
nuevos para la enseanza.
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