Curso de Sexualidades en la escuela UABIERTA

MODULO 1: El contexto de las transformaciones de

gnero y la sexualidad en las sociedades
contemporneas
Introduccin a los conceptos de sexualidad y gnero
Perspectiva esencialista de la sexualidad: como atributo biolgico y/o
psicolgico inherente a la naturaleza humana.
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Sexualidad determinada biolgicamente

Sexualidad dicotmica y binaria (femenino y masculino)
Sexualidad heterosexual centrada en la reproduccin

Perspectiva constructivista de la sexualidad: sexualidad como

construccin social, variable segn las culturas, sociedades y tiempos
histricos.
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La sociedad es el lugar donde se produce la sexualidad

El concepto de gnero en su uso convencional responde a si alguien es hombre

o mujer, pero el uso moderno refiere no solo a cuestiones de identidad, sino
que tambin a las relaciones que se dan entre hombres y mujeres o entre
mismo gnero. Entonces el gnero es el modo en que cada cultura define y
norma lo que es femenino o masculino.
Las relaciones de gnero nos permite observar las relaciones de poder:
marcadas por la desigualdad y la subordinacin.
Un elemento clave del orden de gnero es la institucionalizacin de la
heterosexualidad como modelo y norma que regula las relaciones entre
hombre y mujer.

La sexualidad en contextos de transformacin

ltimamente nuestra sociedad est emprendiendo un camino desde la
homogeneidad a la heterogeneidad de instituciones y prcticas culturales.
La sexualidad se separa de la reproduccin: desde mediados del siglo XX,
las tecnologas reproductivas o anticonceptivas permiten inhibir o permitir
artificialmente la reproduccin, posibilitando que la reproduccin se convierta
en un proyecto personal
Diversificacin de las trayectorias biogrficas y sexuales: la sexualidad
como trayectoria en un recorrido vivido en un contexto de transformaciones.
Cada cual construye su propia biografa sexual independiente de sus redes
sociales.
Transformaciones normativas de la sexualidad: las normas sobre
sexualidad son heterogneas y a veces contradictorias, ya que las instituciones
han perdido control sobre el individuo, generando una autonoma individual.

MODULO 2: La construccin del gnero y la sexualidad

en la escuela
El currculum y los aprendizajes sobre gnero y sexualidad

La escuela constituye un escenario donde el gnero y la sexualidad no son

simplemente llevados como atributos personales o condiciones biolgicas, por
el contrario se trata de aspectos que son construidos y aprendidos durante la
etapa escolar a partir de su dimensin cultural, pedaggica e institucional.
La escuela instaura la dicotoma femenino/masculino y la heterosexualidad
como algo normal. No es un proceso neutro. La escuela no solo reproduce, sino
que produce distintos saberes y experiencias de aprendizaje en sexualidad.
Currculum oficial: Es aquel que expresa tanto los conocimientos
considerados legtimos para la enseanza como tambin los modos
dominantes para transmitir el saber. Conjunto de conocimientos y
procedimientos contenidos en los planes y programas oficiales (mnimos
obligatorios).
Currculum nulo: Aquellos elementos que se omiten o se silencian
voluntariamente en el currculum oficial (Ejemplo, reducir la sexualidad a solo
evitar el embarazo u omitiendo a las minoras sexuales).
Currculum oculto: Da cuenta de todo aquello que se aprende en la escuela
sin que exista una intencionalidad explcita por parte de quienes organizan los
planes de enseanza. Manifiesta todas aquellas normas y valores
implcitamente enseados en la escuela. Puede ser incluso ms relevante que
el currculum oficial.

Institucin escolar y orden de gnero y sexualidad

La poltica educativa y la organizacin escolar pueden producir y reproducir
desigualdades de gnero. Debemos adoptar a la escuela como organizacin
generizada y generizante.
La escuela generizada: est constituida de acuerdo a determinados patrones
de gnero (usualmente abstractos y naturalizados que construyen a la
organizacin).
La escuela generizante: sus prcticas construyen una visin de gnero
dicotmica y excluyente
La escuela puede ser analizada como un agente institucional (atendiendo a
como su estructura y sus procesos contribuyen a la construccin del gnero y
la sexualidad entre sus actores) o como escenario (donde otras agencias
entran en juego, especialmente la del propio estudiantado).
La escuela como agente institucional: prestar atencin sobre las normas
disciplinarias, las propuestas pedaggicas, la presentacin personal y todas las
formas por las cuales las escuelas contribuyen a la construccin del gnero y la
sexualidad.
La escuela como escenario: implica atender aspectos como la funcin que
cumple la cultura de pares en la construccin del gnero y la sexualidad en la
vida escolar (por ejemplo cuando el prestigio ante el grupo se sostiene sobre el
xito heterosexual).
La totalidad de los arreglos de gnero que existen en una escuela como
escenario o agente institucional, representan el rgimen de gnero de la
misma.

Los regmenes de gnero pueden estar constituidos por al menos cuatro

aspectos: relaciones de poder, divisin del trabajo, patrones
emocionales, simbolismo.
En estrecha relacin con los regmenes de gnero, en la escuela puede operar
un orden sexual (define la sexualidad como nica, natural y normal, ordenando
identidades y deseos, desdibujando su carcter histrico y social). Por ejemplo
la heteronormalidad.