ACTIVIDAD No.

2
Actividad Para Entregar
1. Escriba las caractersticas de los dos modelos que se presentan a
continuacin, describiendo sus similitudes y diferencias. Puedes
descargar el cuadro en Word.
ENSEANZA TRADICIONAL

El profesor es la base de la
educacin.
Los alumnos se preparaban para vivir
en sociedad.
La disciplina basada en el castigo
fsico es suficiente para estimular los
alumnos (orden).
El alumno es solo un simple receptor
de muchos conocimientos, no se
analiza solo se memoriza.
El mtodo y los tiempos en clase son
los mismos para todos los alumnos.
El aprendizaje es una consecuencia
directa de la enseanza.
La personalidad se forma a travs de
los conocimientos adquiridos.
Las ayudas didcticas son: la voz
(verbo) del docente, el tablero y la
tiza.
Los alumnos solo estudian para ganar
el ao escolar.

SEMEJANZAS

ENSEANZA FUNDADA EN
INVESTIGACIN

El docente es mediador,
facilitador, coinvestigador.
El ambiente es el de trabajo en
equipo.
Los programas son
individualizados.
La imaginacin, la iniciativa y la
creatividad se desarrollan como
parte de la personalidad del
estudiante.
El aprendizaje autnomo toma
vital importancia.
La evaluacin va dirigida al
proceso de aprendizaje.
Las ayudas didcticas son ricas
y variadas.

DIFERENCIAS

Llegar al conocimiento es la meta La diferencia fundamental esta en

como se llega al conocimiento. En el
de ambos mtodos.
modelo tradicional el conocimiento es
el resultado de un esfuerzo personal a
travs de la disciplina. En el modelo
investigativo, el conocimiento es el
resultado de mltiples etapas y un
esfuerzo compartido.

2. Invitamos a consultar el material pedaggico llamado Caja de

Herramientas Para Maestros y Maestras Ondas y leer la cartilla: El
lugar de maestras y maestros en Ondas. Las pginas 23 a 27
donde se trata el tema:
La maestra, el maestro y su rol en el Programa Ondas.
De acuerdo con la lectura responder:
- cul es el rol del maestro como acompaante e investigador en
el Programa Ondas?
Respuesta: El docente acompaante se convierte en un
facilitador, un factor fundamental, generando inquietudes
constantes en sus alumnos y mejorando su propio proceso como
coinvestigador hacindola parte de su proceso diario para
fortalecer sus estrategias en el aula de clase y convertirlo en un
mejor docente.

Mencione y explique brevemente cuales son las fases de

acompaamiento que realizan las y los maestros en el proceso
de investigacin.
Respuesta:
Primera fase: Conformar el grupo investigador, formulacin de
la pregunta y el planteamiento del problema. Etapa clave
porque en ella se plantean los objetivos del grupo y se plantea el
problema a resolver.
Segunda fase: acompaamiento y coinvestigacin. Se planean
las estrategias para lograr los objetivos propuestos, se asignan
tareas, se construyen momentos para lograr los objetivos de la
investigacin.
Tercera fase: Acompaamiento, coinvestigacin e investigacin
en la produccin de saber y conocimiento. Se fortalecen los
lazos del grupo y se buscan nuevas estrategias para mantener
una cohesin constante y se desarrollen mejor los objetivos.
Cuarta fase: sistematizacin del proceso realizado.
propuestas y mostrar los logros obtenidos.

Generar