LICENCIATURA EN PSICOLOGIA

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INTELIGENCIA
EMOCIONAL

ENSAYO SOBRE:
PRIMERA UNIDAD:
I.E.: INTELIGENCIA
EMOCIONAL, C.I.,
PENSAMIENTO,
INTELIGENCIA,
AMGDALA,
LBULOS
FRONTALES,
HIPOCAMPO Y
NEOCRTEX

LAURA RODRIGUEZ
CASTILLO

05 DE OCTUBRE DE 2013.

INTRODUCCIN:
Este ensayo es con el objetivo de explicar los conceptos de: inteligencia
emocional, pensamiento, inteligencia, coeficiente intelectual, amgdala,
hipocampo, lbulos prefrontales y neocrtex, para un mejor
entendimiento de ellos en el estudio de la psicologa.

INTELIGENCIA EMOCIONAL:
Por qu algunas personas parecen dotadas de un don especial que les permite
vivir bien, aunque no sean las que ms se destacan por su inteligencia? Por
qu no siempre el alumno ms inteligente termina siendo el ms exitoso? Por
qu unos son ms capaces que otros para enfrentar contratiempos, superar
obstculos y ver las dificultades bajo una ptica distinta? El libro de
Inteligencia Emocional de Daniel Goleman demuestra cmo la inteligencia
emocional puede ser fomentada y fortalecida en todos nosotros, y cmo la falta
de la misma puede influir en el intelecto o arruinar una carrera. La inteligencia
emocional nos permite tomar conciencia de nuestras emociones, comprender
los sentimientos de los dems, tolerar las presiones y frustraciones que
soportamos en el trabajo, acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo y
adoptar una actitud emptica y social, que nos brindar mayores posibilidades
de desarrollo personal.

Durante la dcada de los 80, numerosas investigaciones se centraron en

la biologa de la personalidad y de las emociones del ser humano. Entre
las conclusiones, encontraron que al menos una porcin de la inteligencia
y personalidad estn determinados por los genes. A primera vista, podra
parecer que nuestros sentimientos son evidentes. Sin embargo, a
menudo ellos se esconden de nosotros. La autoconciencia emocional es
un estado neutral que le sigue a la autoevaluacin, incluso durante las
emociones intensas. Mayer lo denomina estar consciente de nuestro
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humor y de nuestros pensamientos sobre ese humor. Para fines

prcticos, reconocer un humor desagradable es sentir el deseo de
superarlo. Este reconocimiento se distingue de los esfuerzos que
hacemos para no actuar movidos por un impulso emocional. Las
emociones rara vez se expresan en palabras es ms frecuente que se
manifieste por otras vas. La clave para intuir los sentimientos de otro
est en la habilidad para interpretar los canales no verbales: el tono de
voz, los ademanes, la expresin facial, etc. Por supuesto, las
demostraciones emocionales tienen consecuencias inmediatas en el
impacto que producen en las personas que la reciben.

COCIENTE INTELECTUAL.
El cociente
intelectual, tambin
denominado coeficiente
intelectual o CI en forma abreviada (en alemn Intelligenz-Quotient, IQ),
es
una
puntuacin,
resultado
de
alguno
de
los test
estandarizados diseados para medir la inteligencia. En 2001, se recoga
el trmino coeficiente a partir de marzo de 2012, al trmino
cociente, recogiendo as el uso que se da en el campo de
la psicologa en espaol desde al menos 1978, cabe destacar que los dos
trminos han coexistido. Fue empleado por primera vez por
el psiclogo alemn William Stern en 1912,11 como propuesta de un
mtodo para puntuar los resultados de los primeros test de inteligencia
para nios, desarrollados por Alfred Binet y Thodore Simon a principios
del siglo XX, de forma que pudieran compararse entre s. En dicho
mtodo, se divida la "edad mental" por la "edad cronolgica" y se
multiplicaba el resultado por 100, dando como resultado el mencionado
cociente.
Aunque an se emplea habitualmente el trmino CI para referirse al
resultado de un test de inteligencia, la puntuacin de los test empleados
hoy da, como el Wechsler Adult Intelligence Scale, se basa en la
proyeccin del rango medido del
sujeto en una campana
de
Gauss formada por la distribucin de los valores posibles para su grupo
de edad, con un valor central (inteligencia media) de 100 y
una desviacin estndar de 15. Los valores por encima de 100 estn por
encima de la media; los valores por debajo de 100 estn por debajo de la
media.
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PENSAMIENTO.
El pensamiento es el conjunto de procesos cognitivos, que el individuo
utiliza para razonar y categorizar en su psique todo aquello que percibe
de su entorno y exterioriza a travs del lenguaje. El pensamiento es
aquello que se trae a la realidad por medio de la actividad mental, por
eso, puede decirse que los pensamientos son productos elaborados
por la mente, que pueden aparecer por procesos racionales del
intelecto o bien por abstracciones de la imaginacin.

El pensamiento puede abarcar un conjunto de operaciones de la

razn, como lo son el anlisis, la sntesis, la comparacin, la
generalizacin y la abstraccin. Por otra parte, hay que tener en cuenta
que se manifiesta en el lenguaje e, incluso, lo determina.

INTELIGENCIA.

Es la capacidad de elegir entre varias posibilidades la opcin ms

acertada para la resolucin de un problema. El origen etimolgico hace
referencia a quien sabe elegir: la inteligencia posibilita la seleccin de las alternativas ms
convenientes un individuo es inteligente cuando es capaz de de escoger la mejor opcin entre las
posibilidades que se presentan a su alcance; es la capacidad de relacionar conocimientos y
conceptos que permiten la resolucin de un determinado conflicto, es una cualidad que
poseemos los humanos y tambin los animales, slo que en el caso de ellos se le llama instinto.

AMGDALA.
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Es sabido que las emociones se generan en el sistema nervioso: las de

miedo o de rabia se originan en la amgdala cerebral, La amgdala es una
pequea estructura situada en el interior de los lbulos temporales de
cerebro y su actividad es fundamental para la supervivencia del
individuo. Cuando est lesionada desaparece la agresividad del individuo
y su capacidad para mostrar miedo.

Es una especie de sndrome que impide valorar si un estmulo es

amenazador, y cmo se debe responder a l. Una vez que ha analizado el
estmulo decide si la respuesta debe ser de agresividad o de miedo y
enva seales al hipotlamo para que ponga en marcha los mecanismos
de defensa. Los humanos reaccionamos de forma involuntaria ante una
situacin de pnico: se nos acelera el ritmo cardaco, se nos pone carne
de gallina, sudamos, etc. La amgdala es el origen de las respuestas
emocionales inconscientes y nos ayuda a ser ms cautos. No solo est
implicada en el procesamiento del miedo ante un peligro fsico, sino que
parece que tambin nos hace ser prudentes ante la posible prdida
de dinero. Es decir, la amgdala activa mecanismos para inhibir cualquier
actuacin cuyo resultado pueda ser adverso.

HIPOTLAMO.

El hipotlamo es un rea del cerebro que se halla situado debajo del tlamo y que puede
enmarcarse dentro del diencfalo. A travs de la liberacin de hormonas, el hipotlamo se
encarga de la regulacin de la temperatura del cuerpo, la sed, el hambre, el estado anmico y
otras cuestiones de gran importancia. El hipotlamo acta sobre el sistema nervioso
autnomo y el sistema lmbico esta rea del cerebro que nos ocupa lleva a cabo junto con la
hipfisis, glndula de tipo endocrino que se encuentra en un espacio seo del llamado hueso
esfenoides, el procedimiento de la homeostasis. Este proceso de homeostasis lo consiguen el
hipotlamo y la hipfisis mediante un sistema de realimentacin negativa, es decir, que el
sistema lo que hace es responder en la direccin contraria a la seal.
Alguna intervencin quirrgica, un tumor, la degeneracin propia de la vejez o un golpe violento
pueden provocar daos al hipotlamo. Entre las consecuencias de estos trastornos, se hallan
ciertas alteraciones de la psiquis.
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LBULOS FRONTALES.

En los seres humanos est localizado en la parte anterior del cerebro. Los
lbulos frontales solamente los poseen de forma desarrollada los
animales ms complejos, como los vertebrados y en especial los
homnidos. En el lbulo frontal se encuentra el rea de Broca, encargada
de la produccin lingstica y oral. Tambin se dan los movimientos de los
rganos fonoarticulatorios dirigir nuestra conducta hacia un fin y
comprenden la atencin, planificacin, secuenciacin y reorientacin
sobre nuestros actos. Ellos son los encargados de tomar la informacin
de todas las dems estructuras y coordinarlas para actuar de forma
conjunta. Los lbulos frontales tambin estn muy implicados en los
componentes motivacionales (motivacin) y conductuales (conducta) del
sujeto; por lo que si se produce un dao en esta estructura puede
suceder que el sujeto mantenga una apariencia de normalidad al no
existir dficits motrices, de habla, de memoria o incluso de
razonamiento; existiendo sin embargo un importante dficit en las
capacidades sociales y conductuales.

NEOCRTEX.

Estas reas constituyen la "capa" neuronal que recubre los lbulos

prefrontal y, en especial, frontal, de los mamferos. Se encuentra muy
desarrollado en los primates y destaca el desarrollo en el homo sapiens.
Su tamao representa el 85% del volumen total cerebral, algunas de sus
capacidades son: razonar, pensar, evaluar, vetar impulsos emocionales,
auto-observarse, ver a futuro, hacer planes, trazar estrategias,
comunicarse a travs del lenguaje verbal, desarrollar valores
trascendentes, auto-motivarse.
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CONCLUSIN:
En esta unidad hemos visto como y cules son las funciones de las
principales partes del cerebro responsables de la emociones en el ser
humano; lo maravilloso y complejo que es el cerebro y la forma en que se
modifica la conducta y la personalidad en las personas que han sufrido
dao en estas zonas cerebrales, para muestra tenemos el caso de
Phineas Gage, de Elliot, etc. La importancia de la amgdala, el
hipotlamo, los lbulos frontales y el neocrtex para el mejor desempeo
del ser humano, para la correcta toma de decisiones, el comportamiento
adecuado, la empata, el comunicarnos apropiadamente, entre otros. En
cuanto a la inteligencia emocional, desde mi punto de vista, me ubico
ms como el manejo de emociones desde una mente sana, con esto
quiero decir que para lograr un buen estado mental no es necesario
estudiar una inteligencia emocional, sino el estar consciente de que
todos tenemos problemas psicolgicos y que debemos enfrentarlos con
una intervencin psicolgica individual; esto para m, sera tener control
sobre mis emociones y una mejor comprensin sobre las de los dems.

BIBLIOGRAFA:

Damasio, R.A. (1999). El error de Descrtes. la razn de las

emociones. Buenos Aires: Andrs Bello.
Goleman, D. (1996). Inteligencia Emocional. Mxico: Kairs.

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