Universidad Metropolitana

Aguadilla, Puerto Rico

Estudios Graduados

Ensayo

La Visión Futurista de la Administración y Supervisión

Adabel Márquez Velazquez

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Las escuelas americanas han experimentados una metamorfosis en los últimos 20

años con el propósito de establecer un conjunto de programas, estrategias, objetivos y

nuevos estilos administrativos que sirvan para mejorar el proceso de enseñanza-

aprendizaje. Es de interés preparar las escuelas ya que se están enfrentándose ante el

siglo veintiuno. Lo que se pretende en este ensayo es dejar patente los esfuerzos de los

cambios eminentes y desarrollar las capacidades al máximo de cada estudiante.

Uchida, Centron, McKenzie (2003) plantearon lo significativo que es proclamar

las diferentes alternativas de la educación, que se enfrentaran ante los retos del siglo

veintiuno. Sin embargo, los autores reafirman que el objetivo primario de la educación, es

sustentar las posibilidades inherentes en la formación y desarrollo de los estudiantes. Las

escuelas deben ser lugares que faciliten la enseñanza y el completo desarrollo de todos

los educandos. Es importante brindar una base razonable y sólida de cómo se debe

administrar la escuela del nuevo siglo. Las escuelas y las comunidades necesitan

información y discusión sobre la problemática existente en la educación de hoy, las

futuras alternativas y perspectivas para el estudiante del nuevo milenio.

Eisner (2002) señala, que existe en la educación varios factores que han puesto en

cirisi el sistema educativo, estos son: bajos rendimiento en las pruebas, estudiantes con

pobre motivación, niños criados en extrema pobreza, niños sin hogar, hogares

disfuncionales, maltrato, homosexualismo, libertinaje entre otros. La generación de este

siglo 21 se enfrenta cara a cara con un mundo ante de que ellos sean maduros.

El gobierno de los Estados Unidos tiene conocimiento que las escuelas deben de

funcionar de manera globalizadas.

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Según Wren (1995), el liderazgo transformativo se enfoca en la construcción de

una cultura organizacional. Esta enfatiza el aumento de motivación en los seguidores para

atender lo que el líder designa y eventualmente, que ejecuten las tareas mas allá de las

expectativas iniciales del líder con un alto grado de compromiso por ambas parte.

El autor antes mencionado señalo que el líder transformativo ha evolucionado en

la concepción transformativa. El líder no utiliza ni manipula como motivación para

obligar a que los seguidores se comprometen y, finalmente, logros las metas de

organización. La construcción de un verdadero apoderamiento tiene que estar libre tiene

que estar libre de toda intención de manipulación tanto en el líder como en los

seguidores. Debe estar basada en fidelidad. Esta es la clave para transformar al liderazgo.

Según Torres J. 2008, plantea el tema de la justicia e igualdad de oportunidades

en el sistema educativa, el mismo requiere analizar hasta que punto el curriculum escolar

es respetuoso con las distintas idiosincrasias de los colectivos y las personas que tienen

que convivir en esa institución. Esto obliga a repensar los contenidos culturales que se

consideran básicos, y es preciso tener presente quienes seleccionan esos contenidos, y no

otros, y reflexionar sobre cómo y porqué lo hacen.

El autor antes mencionados sostuvo que las instituciones escolares son un

elemento mas en la producción y reproducción de discursos discriminatorios, pero en la

medida en que tienen el encargo político de educar, pueden y deben desempeñar un papel

mucho mas activo como espacio de resistencia y de denuncia de los discursos y practicas

que, en el mundo de hoy, y en concreto, dentro de sus muros continúan legitimando

practicas que originan marginación.

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Por otro lado, Torres. J. 2008 señala que los centros escolares todavía se están

presente nueves estrategias extracurriculares incorrección, paternalismo, infantilización,

extrañeza y presentismo.