UNIDAD DE POSTGRADO

HUMANIDADES

MODU
LO
MAESTRIA EN EDUCACION
SUPERIOR
RECOLECCION Y TRATAMIENTOS DE
DATOS CUANTITATIVOS
Postgraduante:
Sergio Cabseel Ruiz Dayer
Docente:
Dra. Phd. Mara de la Caridad Pinto

FECHA 28 DE ABRIL DE 2016

SANTA CRUZ BOLIVIA

INTRODUCCION
Esta investigacin muestra las deficiencias por las cuales atraviesan muchas de nuestras instituciones
educativas, desde primaria, hasta postgrado; muchas de las autoridades son conscientes de la
problemtica por la que se est pasando, pero lo que falta sin duda alguna, es el compromiso con la
educacin y la voluntad de su conjunto en sentarse y analizar las deficiencias que impiden una
preparacin de alto nivel de sus futuros profesionales, sin escatimar recursos, sabiendo que el
profesionista se lo agradecer de alguna manera.
Cuando el estudiante aun de semestres finales se presenta a postulaciones de cargos no tal altos, se
notan las grandes deficiencias en cuanto a la preparacin recibida por parte de los docentes y de la misma
institucin, ser que no saben las direcciones de carrera qu estn enseando los docentes?, ser que
en contenido impartido por los docentes est en su diseo curricular?
Ante la deficiente preparacin de parte de las instituciones educativas, si el postulante desea trabajar en
cierta rea, debe recurrir a prepararse por otros medios, sea que haga cursos, talleres, postgrados, para
aprender lo mnimo en cuanto a contenido para poder acceder a un cargo y sentirse realizado, otros
pueden optar de manera autodidacta, que aunque tambin es vlida la preparacin, tiene menos
posibilidades de lograr su objetivo, puesto que las instituciones y empresas contratantes necesitan
respaldo fsico de toda su preparacin.
No obstante, toda la deficiencia educativa, que se le ofrece a los estudiantes, puede ser una preparacin
engaosa, hacindoles creer que en realidad la nota obtenida en sus diferentes materias podra ser real
en cuanto a su aprendizaje, en este estudio se conocer que tal relacin existe entre ambas.

I.- RESEA HISTRICA DE LA CARRERA DE PSICOLOGA.

Durante la gestin Rectoral del Dr. Jerjes Justiniano Talavera, en mayo de 1992, fue creada la Comisin
de Informacin y Coordinacin de la Reforma Universitaria (C.I.C.R.U.) esta comisin se encarg de todo
el proceso que corresponde a la fundamentacin y anlisis respecto a la creacin de nuevas carreras, y
darle as una nueva imagen a la institucin; y pasar de una Universidad Tecnolgica casi en su mayor
parte, a una universidad Integral con carreras humansticas,
A travs de la resolucin ICU N 37/92 del 13 de agosto de 1992, se aprob la creacin de las carreras de
Ciencias Polticas, Ingeniera Comercial, Enfermera, Bioqumica y Farmacia incluida en ellas la carrera de
Psicologa y con la Resolucin ICU N 19/93 del 25 de marzo de 1993, se aprueba su funcionamiento
como parte de la facultad de humanidades.
Los recursos humanos con los que contaba la carrera en ese ao (1993) fueron: Jefe de Carrera a tiempo
completo, 27 docentes, 10 de los cuales tenan una carga horaria de 240 horas, los dems con docencia a
tiempo horario. El nmero de estudiantes con que contaba la carrera era de 600.
Actualmente la carrera de Psicologa tiene una Poblacin estudiantil 1847; y un Plantel Docente de 57
Profesores. Administrativamente cuenta con un Director de carrera a Tiempo completo, una coordinadora
Acadmica y una Secretaria a Tiempo Completo; tambin cuenta con personal de Apoyo en las diferentes
instancias, para actividades acadmicas especficas, bajo diversas modalidades de contratacin. En este

momento la carrera de Psicologa cuenta con las Siguientes Unidades Acadmicas y de Extensin:
Laboratorio de Psicologa Experimental Bertho Arteaga, Laboratorio de Etologa y Psicologa
Comunitaria, Laboratorio de Neuropsicologa, y el Centro Universitario de Psicologa en el cual se
desarrollan diversos programas de Prevencin Primaria, evaluacin, e intervencin Teraputica en
diferentes Modalidades tanto para la Poblacin Universitaria como para la Poblacin General. (2016)
Si bien es cierto, es una carrera joven, y en ese proceso de mejorar es que ha tenido tantos aciertos como
desaciertos, sin embargo, se puede ms, siempre y cuando haya ese deseo ferviente de las autoridades
para realizar un diagnstico real de las necesidades de la carrera y si es posible de la facultad de la cual
es parte, y puedan convocar a todos sus actores que puedan aportar al mejoramiento de la preparacin
de los profesionales, egresados antiguos y nuevos, los que estn por egresar, el plantel docente,
administrativo, los representantes de la sociedad para saber si se est satisfaciendo sus demandas y as
obtener grandes logros.
II.- ANLISIS DEL PROBLEMA
El nuevo profesional, al momento de ingresar a la universidad y estar en la carrera en la cual so ser
parte de ella y aportar a la sociedad con el conocimiento adquirido, sin embargo, al momento de
postularse a una cargo, se tropieza con algunos obstculo que en su tiempo no los percibi como
problemas, es decir, el estudiante de pregrado tiene la ilusin de postular a cualquier puesto referente a su
carrera lo que espera es ser seleccionado al mismo, pero no siempre as, resulta que no fue preparado
con las competencias que exige el mercado laboral, pues el ttulo de profesional ni aun las notas obtenidas
es garanta de ubicarse en un buen puesto de trabajo.

2.1.- Problema.Para muchos profesionales recin egresados es difcil encontrar trabajo bien remunerado, aunque existen
otras formas de ingresar indirectamente como ser: Ayudantas, Trabajos dirigidos, Tesis, proyectos de
intervencin, el cual le llevara al estudiante a otro nivel de conocimiento que le permitir entrar a una
institucin o empresa. Sin duda, en unas reas ms que en otras, pero en la mayora de ellas son
requeridas experiencias, de las cuales no se las adquiere en el proceso de enseanza aprendizaje
durante el pregrado. La prctica hace al maestro y en muchos de los casos, no se puede acceder a ella,
que, aunque las pautas estn dadas en el aula, sin embargo, el momento crucial est en la presentacin a
la fuente laboral, sobre todo si hubiese examen de competencia.
Ahora la pregunta es, las notas que obtienen los estudiantes durante el proceso de enseanza, es
suficiente para reflejar que ha adquirido en conocimiento necesario para desenvolverse en las fuentes de
trabajo a las cuales postulan?
Muchos tendrn sus propias opiniones al respeto y es por tal motivo que se quiere recabar esa
informacin que es muy importante conocer.
III.- OBJETIVOS.3.1.- Objetivo General

Estudiar la relacin entre las notas y el aprendizaje obtenido de los estudiantes de la carrera de
psicologa del 9 y 10 semestre a fin de determinar si los estudiantes sern competentes en el campo
laboral.
3.2.- Objetivos Especficos
-

Recolectar toda la informacin necesaria a travs de una encuesta.

Elaboracin de tablas y grficos estadsticos.
Anlisis de los datos estadsticos elaborados.
Interpretacin de los datos estadsticos.

ENCUESTA

Estimado estudiante, su respuesta ser de mucha ayuda para nuestra investigacin, es por ello que se le
pide responder con toda sinceridad a las preguntas que a continuacin se le presenta.

Responda a las preguntas segn usted considere adecuada.

1.- Cul es su Sexo? _______________
2.- En cuntos lugares ha realizado algn tipo de prcticas profesionales, relacionado a la carrera?
__________
3.- Qu promedio de notas ha obtenido hasta el momento durante su preparacin profesional?
_________
4.- Si en este momento usted fuera sometido a un examen de competencia cunto sera su promedio de
nota obtenida? ____________
5.- Cuntas veces ha copiado en sus exmenes en este ltimo semestre? ___________
6.- A cuntos lugares envi su Currculum Vitae? __________
7.- De los trabajos a los cuales envo su Currculum, a cuntos fue convocado a una entrevista?
_____________
8.- Qu actitud asume cundo no entiende lo que el docente explic?
1. Se queda con la duda 2. Pregunta al docente
medios

3. Pregunta al compaero.

4. Busca otros

BASE DE DATOS
CONVOCAD
PRACTICA PROMEDI
ACTITU
EXAMEN DE
OA
N SEX
S
O
CURRICULUM
D
COMPETENC
ENTREVISTA

O
REALIZA OBTENID
ENVIADOS
ASUMI
IA
S
DAS
O
DA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2

COPIES
REALIZA
DOS

2
1
1
2
2
1
2
1
2

3
1
3
1
3
1
3
2
1

79
80
92
70
75
80
73
75
78

68
65
77
55
72
70
67
68
60

2
3
5
2
5
3
6
4
2

2
1
2
0
2
0
2
2
0

2
1
2
1
4
3
3
3
4

3
5
4
3
1
3
4
4
2

82

75

94

78

60

51

65

52

73

60

65

51

85

60

80

58

75

75

78

60

82

68

65

53

60

58

72

70

55

53

58

51

67

52

55

51

63

52

62

55

9
3
0

62

50

IV.- TABLAS DE FRECUENCIAS, GRAFICOS DE BARRA Y CIRCULARES

Cul es su Sexo?
Frecuencia
Vlido Masculino 10
Femenino 20
Total
30

Porcentaje
33,3
66,7
100,0

Porcentaje
vlido
33,3
66,7
100,0

Porcentaje
acumulado
33,3
100,0

Cuntas veces ha realizado Prcticas profesionales?

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido
acumulado
Vlido 1
10
33,3
33,3
33,3
2
11
36,7
36,7
70,0
3
9
30,0
30,0
100,0
Total 30
100,0
100,0

Cuntos Currculum Vitae ha enviado?

Porcentaje
Frecuencia
Porcentaje vlido
Vlido 1
2
6,7
6,7
2
5
16,7
16,7
3
10
33,3
33,3
4
5
16,7
16,7
5
5
16,7
16,7
6
3
10,0
10,0
Total 30
100,0
100,0

Porcentaje
acumulado
6,7
23,3
56,7
73,3
90,0
100,0

De los Currculum enviados, por cuntos fue entrevistado?

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido
acumulado
Vlido 0
6
20,0
20,0
20,0
1
10
33,3
33,3
53,3
2
9
30,0
30,0
83,3
3
3
10,0
10,0
93,3
4
2
6,7
6,7
100,0
Total 30
100,0
100,0

Cunto ha sido su promedio durante su preparacin?

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido
acumulado
Vlido 55 a 61 5
16,7
16,7
16,7
62 a 69 7
23,3
23,3
40,0
70 a 77 7
23,3
23,3
63,3
78 a 85 9
30,0
30,0
93,3
86 a 93 1
3,3
3,3
96,7
94
a
1
3,3
3,3
100,0
mas
Total
30
100,0
100,0

En un examen de competencia, cuanto seria su promedio?

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido
acumulado
Vlido 50 a 55
12
40,0
40,0
40,0
56 a 60
6
20,0
20,0
60,0
61 a 65
1
3,3
3,3
63,3
66 a 70
6
20,0
20,0
83,3
71 a 75
3
10,0
10,0
93,3
76 a 80
2
6,7
6,7
100,0
Total
30
100,0
100,0

Que actitud asume cuando no entendi lo que el docente explic?

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido
acumulado
Vlido Se queda con la
7
23,3
23,3
23,3
duda
Pregunta al docente 7
23,3
23,3
46,7
Pregunta
al
11
36,7
36,7
83,3
compaero
Busca otros medios 5
16,7
16,7
100,0
Total
30
100,0
100,0

Qu actitud asume cuando no entendi lo que el docente explic?

Cuntas veces ha copiado en sus exmenes

Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
vlido
Vlido 0
3
10,0
10,0
1
4
13,3
13,3
2
8
26,7
26,7
3
7
23,3
23,3
4
5
16,7
16,7
5
3
10,0
10,0
Total 30
100,0
100,0

Porcentaje
acumulado
10,0
23,3
50,0
73,3
90,0
100,0

V.- HISTOGRAMA

VI.- CRUCE DE VARIABLES

Tabla cruzada Cuantos Currculum Vitae a enviado?*De los Currculum enviados, por cuntos fue entrevistados?

De los Currculum enviados, por cuntos fue entrevistados?

0
1

Recuento

1
1

2
1

3
0

4
0

Total
0

Cuantos Currculum

% dentro de Cuantos

Vitae a enviado?

Currculum Vitae a

50,0%

50,0%

0,0%

0,0%

0,0%

100,0%

16,7%

10,0%

0,0%

0,0%

0,0%

6,7%

40,0%

20,0%

40,0%

0,0%

0,0%

100,0%

33,3%

10,0%

22,2%

0,0%

0,0%

16,7%

10

30,0%

50,0%

0,0%

20,0%

0,0%

100,0%

50,0%

50,0%

0,0%

66,7%

0,0%

33,3%

0,0%

20,0%

60,0%

20,0%

0,0%

100,0%

0,0%

10,0%

33,3%

33,3%

0,0%

16,7%

0,0%

20,0%

40,0%

0,0%

40,0%

100,0%

0,0%

10,0%

22,2%

0,0%

100,0%

16,7%

0,0%

33,3%

66,7%

0,0%

0,0%

100,0%

enviado?
% dentro de De los
Currculum enviados, por
cuntos fue
entrevistados?
2

Recuento
% dentro de Cuantos
Currculum Vitae a
enviado?
% dentro de De los
Currculum enviados, por
cuntos fue
entrevistados?

Recuento
% dentro de Cuantos
Currculum Vitae a
enviado?
% dentro de De los
Currculum enviados, por
cuntos fue
entrevistados?

Recuento
% dentro de Cuantos
Currculum Vitae a
enviado?
% dentro de De los
Currculum enviados, por
cuntos fue
entrevistados?

Recuento
% dentro de Cuantos
Currculum Vitae a
enviado?
% dentro de De los
Currculum enviados, por
cuntos fue
entrevistados?

Recuento
% dentro de Cuantos
Currculum Vitae a
enviado?

% dentro de De los
Currculum enviados, por
cuntos fue

0,0%

10,0%

22,2%

0,0%

0,0%

10,0%

10

30

20,0%

33,3%

30,0%

10,0%

6,7%

100,0%

100,0%

100,0%

100,0%

100,0%

100,0%

100,0%

entrevistados?
Total

Recuento
% dentro de Cuantos
Currculum Vitae a
enviado?
% dentro de De los
Currculum enviados, por
cuntos fue
entrevistados?

Estadsticos descriptivos
Desviacin
N

Rango

Media

estndar

Varianza

Asimetra

Curtosis
Error

Error
Estadstico

Estadstico

Estadstico

Estadstico

Estadstico

Estadstico

estndar

estnd
Estadstico

ar

En un examen de
competencia, cunto

30

2,60

1,714

2,938

,632

,427

-1,031

,833

30

2,90

1,296

1,679

,198

,427

-,408

,833

sera su promedio?
Cunto ha sido su
promedio durante su
preparacin?
N vlido (por lista)

30

SIMETRIA Y CURTOSIS

Estadsticos
Cunto ha sido su promedio durante su
preparacin?
N

Vlido

30

Perdidos

Media

2,90

Mediana

3,00

Moda

Desviacin estndar

1,296

Varianza

1,679

Asimetra

,198

Error estndar de asimetra

,427

Curtosis

-,408
Estadsticos
Error estndar de curtosis
,833
En un examen de competencia, cunto sera
Rango
5
su promedio?
Percentiles
25
2,00
N
Vlido
30
30
2,00
Perdidos
0
Media

60

Mediana
Moda

2,60
2,00
1

Desviacin estndar

1,714

Varianza

2,938

Asimetra

,632

Error estndar de asimetra

,427

Curtosis

-1,031

Error estndar de curtosis

Rango
Percentiles

,833
5

25

1,00

30

1,00

3,00

Aqu se presenta el sesgo es negativo porque la distribucin es

sesgada a la izquierda

En cuanto al promedio obtenido durante su preparacin

corresponde a la leptocrtica.

50

2,00

60

2,60

75

4,00

80

4,00

REGRESION Y CORRELACION

Se piede ver que el grado de correlacion (r) es positva, pero al mismo tiempo es moderada entre las
notas obtenidas en el periodo de preparacion con el apredizaje real de lso estudiantes

CONCLUSION
La encuesta fue realizada a 30 estudiantes de la carrera de Psicologia de la UAGRM del 9 y 10 semestre
quienes estan ya prximos a convertirse en los futuros profesionales y era necesario conocer la relacin
que haba entre las notas que pudieron obtener, con el cnocimiento real aquirido durante el proceso de
enseanza aprendizaje.
-

La media en la variable promedio es 2.90, la moda 4 que corresponde a las notas entre 78 85
Ahora la media en la variable competencia es de 2.6, la moda es 1 que corresponde a las notas
comprendidas entre 50 55.

En cuanto a la simetra, variable promedio obtenido, se presenta el sesgo negativo porque la

distribucin es sesgada a la izquierda

En cuanto al promedio obtenido durante su preparacin corresponde a la leptocrtica.

Se puede ver que el grado de correlacion (r) es positva, pero al mismo tiempo es moderada entre
las notas obtenidas en el periodo de preparacion con el apredizaje real de los estudiantes.