E L T EST DE Z ULLIGER

S ISTEM A C OMP REHENS IVO DE J OHN E. E XNER J R . (SC)

Manual Didctico para el Alumno

SIGNIFICADO

D E L AS P R I N C I P AL E S V AR I A B LE S D E L

AP L I C AD O

AL

SISTEMA COMPREHENSIVO

Z-TEST

A U TO R : P S . V C TO R F AR J I
DIRECTOR DE LA ESCUELA CHILENA DE ZULLIGER

www.echiz.cl

Sa n t i a g o d e C hi l e
Edicin

2012

Manual del Test de Zulliger

Sistema Comprehensivo de Exner (SC)
Ps. Vctor Farji
A mis Alumnos
Fuente importante de mis motivaciones
VF

NDICE TEMTICO
INTRODUCCIN DEL MANUAL
CAPTULO 1

04

APLICACIN DE LA PRUEBA

Consigna ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Encuesta ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Registro -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Hoja de Localizacin --------------------------------------------------------------------------------------------------

CAPTULO 2

05
05
06
07

VARIABLES DEL SISTEMA COMPREHENSIVO

Localizacin (W, D, Dd, S) ------------------------------------------------------------------------------------------- 08

Calidad Evolutiva (DQ) ------------------------------------------------------------------------------------------------ 09
Determinantes ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10
Calidad Formal (FQ) --------------------------------------------------------------------------------------------------- 12
Contenidos --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12
Pares y Reflejos (2, r) ------------------------------------------------------------------------------------------------- 15
Respuestas Populares (P) ------------------------------------------------------------------------------------------- 16
Cdigos Especiales Crticos (CCEE) ------------------------------------------------------------------------------ 16
DV, DR, INCOM, FABCOM, CONTAM, ALOG
Otros CCEE: PSV, CONFAB ---------------------------------------------------------------------------------------- 21
Caractersticas Especiales de los Contenidos
AG, COP, MOR --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 23
Elementos Especiales de las Respuestas
AB, PER, CP ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 24

CAPTULO 3

LAS AGRUPACIONES DEL SUMARIO ESTRUCTURAL

Sumario Estructural. Las 5 Agrupaciones del SC -------------------------------------------------------------- 27

I.
Trada Cognitiva --------------------------------------------------------------------------------------------- 27
II.
Controles ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 33
III.
Relaciones Interpersonales ------------------------------------------------------------------------------- 37
IV.
Autopercepcin ---------------------------------------------------------------------------------------------- 39
V.
Afectos --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 40

CAPTULO 4

LOCALIZACIONES Y CALIDAD FORMAL

Localizacin de reas por Lmina --------------------------------------------------------------------------------- 43

(Estudio en Seleccin de Personal, Chile. Ps. Lorena Ceballos V. y Ps. Soledad Sols O.)

Tablas de Calidad Formal -------------------------------------------------------------------------------------------- 48

Respuestas Populares (P) ------------------------------------------------------------------------------------------- 61

ANEXO
Antecedentes de Hans Zulliger ------------------------------------------------------------------------------------- 63
Criterios para codificar activo (a) y pasivo (p) ------------------------------------------------------------------ 64
Ejemplos de codificacin del Determinante Color ------------------------------------------------------------- 66
Cuadro de smbolos, criterios y ejemplos de Contenidos --------------------------------------------------- 67
Ejercicio prctico de Contenidos ----------------------------------------------------------------------------------- 70
Respuestas de Representacin Humana ------------------------------------------------------------------------ 71
Tabla para calcular el Puntaje D (ndice de tolerancia al estrs) ------------------------------------------ 72
Sumario Estructural --------------------------------------------------------------------------------------------------- 73
Bibliografa Recomendada ------------------------------------------------------------------------------------------ 74

INTRODUCCIN
El presente trabajo intenta sintetizar, de manera clara, ordenada y coherente con el desarrollo de la
clase, la significacin y alcances de las principales variables que intervienen en la codificacin del
Rorschach SC, variables ponderadas y aplicadas al Zulliger en Seleccin de Personal SC por la
Dra. Anglica L. Zdunic y su equipo (Bs.As., Arg).

OBJETIVO DEL MANUAL

Poner a disposicin del Alumno una gua prctica, aunque de rigor conceptual, que le facilite y lo
aliente en la comprensin e interpretacin del Sumario Estructural propuesto por el Dr. John E.
Exner Jr. (Florida, EEUU).

ORGENES Y RECONOCIMIENTOS
Este Manual es un resumen libre del Profesor Farji, una cuidadosa recopilacin que pretende
acercar a los Alumnos al SC de Exner, y es tambin, al mismo tiempo, una expresin de gratitud a
sus Maestros y Colegas (en especial, a la Dra. Zdunic); sobre la base de 6 principales fuentes:
1)

El libro El Rorschach. Un Sistema Comprehensivo. Volumen 1. Fundamentos Bsicos,

del Dr. John E. Exner, Jr. Tercera Edicin (1994).

2)

Las clases impartidas en la Universidad de Buenos Aires por la Dra. Anglica Zdunic.

3)

El libro Aplicacin del Sistema Comprehensivo de Exner al Zulliger de A. Zdunic (2003).

4)

Localizacin y Calidad Formal, de la tesis de grado de las psiclogas Lorena Ceballos V. y

Soledad Sols O., Universidad de Chile (2004).

5)

La experiencia del Sr. Farji como Psicoanalista Organizacional y Supervisor de

Protocolos Z y Ro, tanto en Chile como en Argentina.

6)

Las clases, los consejos y -en especial- la amistad de la Profesora Alicia M. Passalacqua.

La Reina, Santiago de Chile, Marzo de 2006

CAPTULO 1 APLICACIN DE LA PRUEBA

CONSIGNA
Una vez que el Psiclogo estableci un cierto rapport con el sujeto cierta relacin de simpata, a
pesar del contexto de evaluacin en que la situacin se enmarca, le debe comunicar claramente
la tarea siguiente; o sea, las condiciones de la prueba: la consigna.
Voy a mostrarle una serie de lminas, para que me diga qu le parece VER en ellas / a qu
se podra parecer lo que VEA. Cuando termine de ver cada lmina, pngala aqu, por favor,
al revs, y le indico un lugar cercano al vrtice formado por el ngulo de 90.
Y, a continuacin, le explico que:
por una razn metodolgica me voy a sentar all (y le sealo el lugar). (Ver Cuadro 1).
Una vez ubicados en la posicin adecuada para la prueba a nuestro juicio, formando un ngulo
de 90 con el examinado, le entregamos en la mano la Lmina I, y nos disponemos de inmediato
a tomar nota en nuestro cuaderno, observando atentamente sus movimientos, sus gestos y dems
expresiones no verbales, y anotando todas sus verbalizaciones: sean o no una respuesta (R).

Examinado
Psiclogo

(Cuadro 1)

Esta es la FASE DE RESPUESTA, o de ASOCIACION LIBRE.

Para la fase de respuesta, dice Exner el silencio debe ser la norma, en referencia a la actitud del
Psiclogo, a quien le exige anotar literalmente las respuestas del sujeto. Una vez que
conseguimos entre 8 y 15 R por parte del sujeto, debemos pasar a la fase de encuesta.

ENCUESTA
Habiendo obtenido un n de R vlido para nuestras posteriores interpretaciones, nuestro principal
objetivo ahora es conocer con exactitud la LOCALIZACION y el o los DETERMINANTES de
cada una de sus respuestas. Esto es, en qu lugar de la figura vio eso que nos dijo, y cul fue el
factor que determin su R cada vez o, si hay ms de un DETERMINANTE, los factores.
Para ello, le pedimos lo siguiente:
Muy bien. Ahora necesito que me ayude a ver lo que Ud. vio y me dijo en cada caso. Vamos
a ver nuevamente las lminas. Yo le ir leyendo lo que Ud. me dijo. Necesito que me indique
dnde lo vio; o sea, en qu zona de la Lmina, y qu hay ah que le dio la idea que sea eso.
Como el Psiclogo se podr dar cuenta, esta etapa es fundamental para todo nuestro trabajo de
anlisis ulterior con el Z-test de esa persona, con su protocolo.
En total, la APLICACIN de la prueba (1 y 2 fases incluidas), nos insume en promedio unos 20
minutos (lo normal est entre 15 y 25 minutos, segn el ritmo y precisin del examinado).

Sin embargo, debemos estar preparados para contar con unos 30, para aquellos sujetos que
frente a esta prueba resultan ms lentos de lo normal, o dan muchas respuestas (esto ltimo, no
es lo habitual), o la ENCUESTA se nos torna muy trabajosa.
Como sea, ms de 30 ya nos habla de una persona menos eficiente de lo esperado. Y, segn sea
el resto del Protocolo (en especial, si observamos una mala o deficiente calidad formal en el 25%
ms de sus respuestas), a la hiptesis de baja eficiencia, podremos agregar ahora una probable
baja eficacia; al menos, para Cargos de mediana o alta complejidad y/o en situaciones ambiguas y
poco estructuradas.
Segn nuestra experiencia, el hecho de ser claros, tanto en el texto de la CONSIGNA, como en la
comunicacin de la fase de ENCUESTA, nos brinda grandes ventajas. Las principales:
o
o
o
o

La aplicacin del test resulta ms fluida e higinica

Los datos obtenidos adquieren mayor validez y confiabilidad
En general, ahorramos tiempo y ganamos precisin
Nos permite hacer comparaciones vlidas entre postulantes

En sntesis, sabremos que aquello (el protocolo del sujeto) sobre lo que a posteriori edificaremos
nuestro Informe Psicodiagnstico y nuestras recomendaciones ser una base (de datos)
idnea, firme, defendible y lo ms objetiva posible, acrecentando nuestras opciones pronsticas.

REGISTRO
El registro, o las anotaciones que hagamos durante la aplicacin de la prueba, puede graficarse
de la siguiente manera.

EN NUESTRO CUADERNO, EN 3 HOJAS (UNA POR LMINA)

LM I

LM II

EN LA HOJA DE LOCALIZACIONES

LM III

En la columna a nuestra izquierda, anotaremos lo dicho por el sujeto en la fase de respuesta (sea
dicho de forma verbal o no verbal). Y luego, en la columna derecha, a la altura de cada R, lo que
pertenece a la fase de encuesta.
Asimismo, en la hoja de localizaciones marcaremos especficamente las zonas indicadas por el
examinado, asociando cada zona (localizacin) al n de respuesta correspondiente.

CAPTULO 2 VARIABLES DEL SC

Resumen de las principales variables del Sistema Comprehensivo (SC)

LOCALIZACIN
Tambin llamada Tipo Aperceptivo o Tipo de Ataque (Rorschach). Investiga la modalidad de
acercamiento a la tarea. Es una variable que cambia poco o nada en los re-tests.
Siguiendo en esto a Beck, para Exner hay slo 3 tipos de localizaciones. 1) Global (W): cuando el
sujeto toma toda la mancha para ubicar su respuesta. Exner seala que el criterio para codificar
una respuesta como global (W) es de tipo s o no: el sujeto emplea la mancha entera o emplea
menos de la mancha entera. Y concluye slo en el primer caso se codifica W.
2) Detalle Usual (D): la respuesta recorta una parte de la lmina, fcil de percibir. Son respuestas
dadas en detalles normales de la lmina. La respuesta D, entonces, se defini por un criterio
estadstico: requiere que la zona utilizada sea dada por al menos el 5 % de los sujetos. (Aunque
hay muchas reas D que abarcan grandes zonas de la mancha, no siempre es as. Algunas, slo
cubren una pequea zona de la mancha total).
3) Detalle Inusual (Dd): recibirn la codificacin Dd aquellas respuestas a las reas de las
manchas que se usan con escasa frecuencia. Ello, porque se estableci el criterio de que recurra a
ellas menos del 5% de los sujetos.
Dice Exner: no existe ninguna rea de las identificadas como Dd que se acerque al criterio lmite
del 5% de frecuencia. Es claro, entonces, que Dd tiene que ver con una baja frecuencia.
Esas 3 localizaciones posibles (W, D y Dd) pueden a su vez incorporar el espacio en blanco (S).
Por lo cual, en el SC habr a lo sumo 6 tipos de localizaciones; a saber:

WS

DS

Dd

DdS

Significados
W: Denota un tipo de acercamiento a la tarea abarcativo y en algunos casos analtico. Implica un
gasto de energa cognitiva importante. Ambicin. Hasta cierta medida, son respuestas eficientes;
salvo, cuando superan el 40% de las respuestas totales de un protocolo, y la mayora son dadas
en las lminas II y III del Z, donde se esperan ms respuestas D. Lo esperable es un 30% de W.
D: Es una forma de respuesta econmica, sencilla y operativa. El sujeto aprovecha los datos que
tiene a mano, la informacin ms prctica y ejecutiva: pensamiento prctico. Las D implican un
modo ms bien conservador de utilizar los recursos. Se espera que alrededor del 60% de las R
sean de Detalle Usual (D). O al menos un 50%. Correlaciona con el sentido comn.
Dd: El detalle inusual, se refiere a una motivacin cognitiva inusitada, dado que se trata de un
estilo de acercamiento a los problemas bastante personal. El sujeto se fija y destaca partes de la
realidad que para la mayora pasan desapercibidas por insustanciales o irrelevantes. El sujeto no
est viendo lo que es ms obvio (D), ni tampoco an con su esfuerzo (Dd) logra eficiencia (W).
Qu le pasar?.

Un sujeto con un Dd 30%, podra perder eficiencia y/o eficacia para resolver las situaciones
complejas. Por ello, se espera un 10% 20% de respuestas Dd. (Mximo 25%, si el Cargo
requiere atender a detalles muy particulares). Cualitativamente, las Dd nos orientan sobre lo que el
sujeto hace en privado. Un aumento excesivo de respuestas Dd (> 40%) sera de mal pronstico,
casi siempre. Se ha visto en sujetos muy tercos y tambin en personas estresadas.
S: La S, espacio en blanco, representa carga energtica, a la manera de un afecto puro, que
suele encontrarse en sentimientos tales como rabia, ira, odio o clera, frustracin, etc. Es una
especie de carga ciega, que puede des-cargarse de cualquier modo. Por lo tanto, si bien no los
provoca, facilita comportamientos impulsivos. Dependiendo de su cantidad y de su calidad formal,
puede indicar un estilo independiente, autnomo, crtico, innovador; o bien, rasgos oposicionistas
y/o negativistas. Hasta un 25% de las R podra llevar S, si son de buena calidad formal.
La persona, al darnos un S, est mirando algo que no es la tinta, que no es la mancha. Por ello, en
trminos generales, se la considera una respuesta ineficiente. Si en el protocolo de un evaluado
hay 4 ms S, o un 40% ms, probablemente sea un elemento caracterial, difcil de modificar.

CALIDAD EVOLUTIVA (DQ)

Esta variable tiene que ver con el cociente intelectual y el potencial del sujeto. Se trata de cuntos
objetos (al menos 1 con forma definida) el sujeto da en su respuesta.
Tambin mide la madurez y complejidad cognitiva y/o psicolgica. La DQ es algo que evoluciona.
Desde los primeros aos de juventud, hacia la madurez, la DQ evoluciona de DQ vaga (DQv), DQ
vaga de sntesis (DQv/+), DQ ordinaria (DQo), hasta la ms rica, DQ de sntesis (DQ+). Entonces
(siempre para Exner), hay 4 tipos de Calidad Evolutiva (DQ):
DQ+
DQo
DQv/+
DQv

: buen potencial si aparece aumentada (50% de las respuestas o ms)

: normal; es la calidad evolutiva que sirve para las tareas de mediana complejidad
: aqu podemos afirmar que el sujeto quiere, pero no puede
: si DQv es 2, hay bajo potencial y/o proclividad a conductas inmaduras y/o impulsivas

Respuestas de sntesis (DQ+): Si es 40%, inferimos buenos recursos intelectuales. Suelen

darlas sujetos brillantes. Exigiremos DQ+ en postulantes a cargos gerenciales.
Respuesta ordinaria (DQo): Funcionamiento ajustado a lo correcto, a lo esperable.
Respuesta vaga de sntesis (DQv/+): Funcionamiento cognitivo que presenta limitaciones.
Implica el esfuerzo cognitivo de hacer un intento de elaboracin complejo, pero que resulta fallido.
Respuesta vaga (DQv): O hay una limitacin cognitiva importante, o se trata de un dficit en la
memoria inmediata por patologa neurolgica o histrica. En algunos casos parece relacionarse
con un intento de evitar compromisos. Tendremos que ver otras variables. Lo esperable, DQv 1.
Importa revisar la proporcin entre DQv y DQ+:
DQv = 1 es propio de aquellos que son capaces de hacer regresiones tiles; por ejemplo, son los
sujetos que se pueden relajar y divertir en una fiesta.
DQv = 2 se necesitarn 8 ms DQ+ para compensar ese dficit. De lo contrario, la regresin
puede ser excesiva. (Inmadurez o limitacin psicolgico-cognitiva importante).
DQv 3 es siempre excesivo. OJO!.
Para Barry A. Ritzler, DQv elevado es el indicador ms preocupante de potencial de violencia, ya
que seala la posibilidad de patologa moral o falta de fortaleza para evaluar lo desajustado de la
propia conducta (agregamos: baja autocrtica + impulsividad = DESAJUSTE).
Los sujetos con DQv elevado, suelen actuar como si estuviesen intoxicados.
Las personas ebrias y/o drogadas dan muchas DQv.

DETERMINANTES
En todo protocolo debemos saber, adems del lugar en la Lmina (dnde lo ve) y la calidad
evolutiva de la R (cuntos objetos ve, con qu estructura formal y si estn relacionados), adems
de la Localizacin y el DQ, es fundamental saber qu fue lo que determin la respuesta. Ese dato
lo obtenemos ante nuestro requerimiento de qu hay ah que le dio la idea que sea eso?
Para Exner, existen especficamente estos Determinantes.
FORMA (F): Implica poner en marcha un proceso de control intelectual. El sujeto debe poder centrar
su atencin, evocar huellas mnmicas (las que posee del objeto), ajustar el recuerdo de sus
percepciones al contorno de la mancha y verificar si hay adecuacin entre ambos. Es una tarea de
discriminacin, que implica la puesta en funcionamiento de las operaciones yoicas.
MOVIMIENTO: Hay 3 tipos de movimientos:
Movimiento Humano M
Movimiento Animal FM y
Movimiento Inanimado (o Inorgnico) m
Los 3 tipos de movimientos pueden ser activos (a) o pasivos (p). Siempre agregamos ese subndice: Dos personas jugando Ma; Dos osos mirndose FMp. Avin volando ma.
M: Indica recursos cognitivos, capacidad de fantasa y potencial de empata.
M: Seala que los recursos cognitivos se utilizaron para distorsionar la realidad. Si aparece
acompaado de C pura (Color puro), indica la posibilidad de actuacin (sin reflexin) o acting out.
MQsin: Est vinculada a delirios psicticos. (Ej, lmina I W La Depresin; lmina II W Alegra).
FM: La FM parece correlacionar con procesos ideativos provocados por estados de insatisfaccin
de necesidades bsicas, tanto primarias (hambre, sed, etc), como secundarias (logro, prestigio,
etc). Sera el tipo de ideacin que aparece cuando no estamos pensando deliberadamente en algo
concreto, cuando dejamos flotar nuestro pensamiento; pero tambin es la actividad mental que nos
mantiene despiertos cuando intentamos dormir y que (salvo en el caso de insomnios crnicos)
procede de preocupaciones o estados de necesidades no gratificadas (Exner y C. Sendn 1995).
Anne Andronikof encontr FM bajo (tendiente a 0) en:
o
o
o

Gente que no soporta la frustracin (alcohlicos, drogadictos) y recurren a la

droga para disminuir y/o negar la tensin causada por necesidades insatisfechas.
Anorxicos, que niegan tener un cuerpo y sus necesidades.
Religiosas que viven en convento y son felices, sin patologa mental; personas
que han sublimado sus necesidades y no sufren frustraciones.

Las FM (movimiento animal) no se modifican mayormente con el desarrollo; aunque, el sndrome

de abstinencia puede aumentarlas.
m: Las respuestas m suelen aparecer en protocolos de personas que estn padeciendo
malestares reactivos. Es una variable muy inestable, y est vinculada con el nivel de estrs que el
sujeto percibe. FM y m registran esos dos sentimientos que provocan una actividad cerebral
llamada actividad perifrica. Esta es una actividad constante, que es automtica y necesaria para
la vida. Es el estado de alerta, son nuestras antenas.
Es una actividad vigilante, que est por debajo del objeto en el que estamos centrando nuestra
atencin conciente. Si hay mucha actividad perifrica, se transforma en una actividad en cierta
medida parasitaria del pensamiento. Vera Campo las relaciona con la ansiedad persecutoria.

10

COLOR CROMTICO (C): Representa el conjunto de afectos, cuya activacin o cese dependen de
una decisin del sujeto; independientemente de que, una vez iniciada la accin, se pueda o no
mantener su control hasta el final. Es decir, estas respuestas son el corolario, la consecuencia de
situaciones en las que el sujeto inicia deliberadamente una conducta de descarga; aunque no sea
capaz de controlar su intensidad.
La incidencia de la forma que acompaa a las respuestas de color cromtico (FC, CF, C), seala
el grado de control sobre esos afectos. Si las R de C pura son 2 ms, hay riesgo de violencia o
demasiada impulsividad (no forzosamente violenta), mxime si no hay C (Color Acromtico), ni M.
COLOR ACROMTICO (C): Representa una forma de constriccin afectiva, un freno a la expresin
emocional. El sujeto que da varias C es una persona que en palabras de Exner tiende a
morderse la lengua en lugar de hablar, de manera que en vez de registrar un alivio por la
externalizacin (o descarga) de ese afecto, lo internaliza, lo reprime, no lo elabora socialmente, no
permite su salida, y con ello aumenta su malestar interno.
Esa retencin de la emocin es algo txico, que genera una sensacin penosa.
Suele darse en personas sensibles, y es muy frecuente en personas psicosomticas y en
depresivos: aqu se muestra en C aumentada (3 ms).
SOMBREADOS: En el SC de Exner hay 3 tipos de sombreados; a saber: Textura (T); Vista (V) y
Sombreado Difuso (Y). A continuacin, veremos cada uno por separado, dado que sealan o
tienen connotaciones psicolgicas distintas.
TEXTURA (T): El cdigo T traduce una frustracin de contacto. Muchas veces se confunde con una
capacidad de contacto. No es as. T es el sentimiento de no tener suficiente contacto. T 2
puede leerse como que la persona necesita caricias y/o mucho reconocimiento.
En los pases nrdicos (por ej. en Finlandia) se da T alto, y en los latinos T es muy baja (< de 2).
En EEUU, es muy raro encontrar T = 0.
Normalmente, el n de T aumenta despus de un divorcio, en los sujetos que estn de luto
(duelo) y en los presos. Textura en general transmite lo que le sucede a la gente cuando ha
perdido el contacto con lo familiar. Quin no necesita de un otro?.
EXPERIMENTO: En una sala de espera, hay varios muebles y en un extremo una silla incmoda.
Un psiclogo se sienta en un lugar cmodo, simulando ser un paciente que espera, y observa qu
ocurre con el paciente que entra a una primera consulta, durante los 10 minutos iniciales; luego a
ese paciente se le toma un Ro. La mayora de la gente en USA, entraba, saludaba y se sentaba a
hablar un poco con la persona presente (el psi.). Aqu T = 1.
Otros, entraban sin hacer ruido y se sentaban lejos, en la silla incmoda (T = 0). Y un ltimo grupo
se sentaba al lado y hablaban mucho (T > 1).
El estudio permiti evidenciar una alta correlacin entre cierto n de respuesta T y la manera de
comportarse; que tiene que ver con la relacin de objeto. T = 0 es un ingrediente importante en la
personalidad paranoide. Pero T = 0 requiere ver otros signos. Quiz slo sea una negacin.
Sintetizando, T = 1 no es indicacin de nada, prcticamente; T = 0 nos indica que esa persona
necesita mantenerse a distancia y/o le cuesta socializarse; T > 1 es un claro indicador de la
necesidad de mayor contacto interpersonal (se da en S que sienten el sufrimiento de los dems, y
por eso es menos probable que cometan actos violentos por mano propia).
VISTA (V): Exner explica el sentimiento interno que la R Vista refleja como alguien que se mira al
espejo y tiene ganas de vomitar. Hay un sentimiento de asco hacia s mismo. Habitualmente, V y/o
FD Forma Dimensin se elevan en personas poco antes de suicidarse; hasta 90 das antes.
Parece que V alto estara vinculada a sentimientos de culpa. Aunque, no siempre.

11

EXPERIMENTO: Protocolos Ro de mujeres con abortos espontneos en el segundo trimestre

del embarazo, fueron comparados con los de mujeres con otro tipo de internacin. Tal como se
esperaba, se encontr V aumentada en el 1 grupo.
V = 1 podra indicar que al sujeto no le gusta la manera en que se desarrolla su vida.
V 2 suele advertir la presencia de sentimientos de culpabilidad; pero, no todas las respuestas de
vista (V), tienen siempre que ver con el sentimiento de culpa (aunque s correlaciona con angustia).
A veces se da Vista aumentado segn investigaciones de Anne Andronikof en artistas,
arquitectos, gente que est en la cultura, gente de mayor nivel cultural. Si son FV (o VF).
Vista puede aumentar en sujetos que sufren algn tipo de humillacin. Por lo cual, a veces es un
incremento transitorio, asociado al estrs situacional (un maltrato?).
SOMBREADO DIFUSO (Y): Es la segunda variable menos estable en el Z. Tiene algo en comn con
m. Est relacionada al estrs. La m tiene que ver con la ideacin. La Y con los afectos de
indefensin, desamparo, impotencia. Y aumentada es sinnimo de ansiedad aumentada.
FY (Una hoja oscura) es de mejor pronstico que YF (Una radiografa), y sobre todo que Y pura
(Lmina I Unas nubes, por la tonalidad de los colores). La Y pura seala esos mismos
sentimientos, pero la persona es pasiva ante ellos, esttica ante la experiencia de desamparo o de
trgame tierra respecto del entorno.
Debemos suponer esos sentimientos cuando Y (sumados FY + YF + Y) 2.
FORMA DIMENSIN (FD): Actividad introspectiva y de autopercepcin. En la FD no existe el
preconcepto negativo en el juicio sobre s mismo que aparece en V.
FD = 1 es un buen signo en el Zulliger, porque indica precisamente que el sujeto es capaz de
hacer introspeccin. (Es de buen pronstico para la psicoterapia).

CALIDAD FORMAL (FQ)

La calidad formal, o ajuste de la respuesta a la zona de la mancha empleada, es un elemento
cuantificable. Muestra la actitud con que una persona mantiene contacto con el mundo objetal.
La inadecuacin perceptiva, el malinterpretar la realidad, suele darse con mayor frecuencia en
sujetos psicticos. Si bien, se da asimismo en neurticos.
En buena medida, la calidad formal (FQ) evala el rendimiento del sujeto, su eficacia prctica,
comparndolo con lo que es convencional. Un factor cuantificable: nos habla del criterio de
realidad del sujeto; cun ajustado est al pensamiento convencional o normal.
La FQ nos indica su sentido comn. Y permite prever si se entender o no con los dems.

CONTENIDOS
Toda respuesta debe codificarse tambin por su contenido (qu ve el sujeto) y posteriormente hay
que comprobar si pertenece a la lista de R que aparecen con mucha frecuencia; esto es, si es una
respuesta Popular (P).
En la interpretacin de los Contenidos, es til leer cada informacin primero por separado, para
luego reunirla con el resto, en una sntesis integradora. Los dos pasos son necesarios y,
generalmente, brindan en su complemento una riqueza de anlisis muy favorable a la comprensin
o interpretacin final del perfil.

12

1 Evaluaciones aisladas: los contenidos se analizarn en s mismos cules son? qu podran

significar para el sujeto? con qu calidad formal est asociado?, etc.
2 Agrupaciones o conjuntos de contenidos: con qu frecuencia aparecen?, qu temas se
repiten?, qu tiene en comn esa especie, ese conjunto de contenidos?; y de aqu, formular las
hiptesis tentativas.
3 Buscar su validacin con el resto del protocolo.
Como profesionales, debemos formular hiptesis y luego someterlas a verificacin.
Para Exner, estos son los CONTENIDOS posibles en Ro (los aplicamos al Z-test)
o

Respuestas de Contenido Humano

Sealan el inters por las personas en general. El tipo de contenido humano que aparece en el
protocolo Z, discrimina el tipo de percepcin que se tiene de s mismo y de los dems.

H
Hd
(H)

(Hd)

: indica una percepcin realista, lo cual permite la empata

: seala una mirada parcial, teida de suspicacia
: implica que la percepcin de los dems y de s mismo
est excesivamente deformada por la fantasa
: hay una visin muy poco realista de lo humano

Todas las tareas en las que se requiera comprender y/o ponerse en el lugar del otro (empata),
sern desempeadas mejor por sujetos que den figuras humanas completas. O sea, H.
Si los contenidos H son escasos (H < 2), probablemente se trate de una persona con alguna
dificultad en las relaciones interpersonales. Quizs, considere a los otros como objetos, y no como
seres-hablantes o personas. La insensibilidad puede propiciar conductas de atropello.
o

Las respuestas de Experiencia Humana Hx

Suelen aparecer en protocolos de sujetos que tienen una pobre imagen de s mismo y utilizan la
intelectualizacin para ignorarlo (para negar esa realidad psquica, ese sentimiento).
Odio, miedo, ira, son respuestas que generalmente refieren a sujetos muy presionados
por tensiones que no pueden manejar. En tales casos, hay que prever la posibilidad de conductas
desajustadas; particularmente atendible, si se trata de Cargos que requieran tranquilidad, equilibrio
y toma de decisiones (Ej. Jefaturas).
Lo esperable: H Hd + (H) + (Hd) + Hx
o

Respuestas de Contenido Animal A

Son las ms frecuentes. Dan una idea de la amplitud de intereses de una persona. Al igual que con
los Contenidos Humanos, analizar el aspecto proyectivo de la respuesta A, puede entregarnos
buena informacin. Podemos obtener el A% = A + Ad x 100
R
Lo esperable A% entre 35% y 50%. Si est aumentado (A% > 50%) puede haber rigidez mental,
intereses restringidos, etc; a veces, son sujetos perseverantes, cuando la tarea y el ambiente
coinciden con sus (limitados) intereses. A% disminuido (< 35%) se da en sujetos imaginativos,
inteligentes, innovadores, con el riesgo de la inconstancia. Muchas veces presentan cierta labilidad
de intereses, se entusiasman con algo y al poco tiempo cambian de objetivos. 10% menos, o se
trata de un artista, o es un claro indicador de debilidad (baja inteligencia y/o inadaptacin).

13

o
o
o

Respuestas de Contenido Anatmico An

Radiografa Xy
Sexo Sx

Las primeras dos (An y Xy), sealan una mayor preocupacin que lo normal por el propio cuerpo.
Cada una o sumadas, de modo aumentado ( 2) se da en psicosomticos o en hipocondracos. Sin
embargo, es comn en mdicos, enfermeras y profesionales afines a estos contenidos.
A veces se trata de una deficiente imagen corporal, lo cual es sinnimo de un YO virtualmente
debilitado por demasiada preocupacin. Autoimagen que puede llegar a afectar su pensamiento
y, por ende, sus decisiones. Sobre todo, An con mala calidad formal (FQ).
Las respuestas de contenido sexo se espera que en lo laboral no aparezcan. El sujeto debera
reprimir esa percepcin. (Distinto es en el mbito clnico o psicoterpico). Por lo tanto, en una
postulacin a un trabajo, Sx no es de buen pronstico. Es un indicador que se asocia con una
disminucin del juicio social, lo cual puede traducirse en imprudencia o falta de tacto. Podra ser
una persona poco diplomtica y/o poco discreta. Aunque, Sx tambin se observ (Sx = 1) en
sujetos con alto nivel de educacin. Tal vez esto seale su carcter ms crtico de las
convencionalidades, y el permitirse un mayor nivel de independencia respecto de ellas.
o
o

Respuestas de Contenido Arte Art

Y de Contenido Antropologa Ay

Junto al cdigo especial Abstraccin (AB), Exner obtiene el ndice de Intelectualizacin:

2 x AB + (Art + Ay) debe ser menor a 5. Idealmente, menor a 3. Cuando es 3 ms, la persona
niega parte de la realidad, sobre-intelectualiza las situaciones ansigenas, utiliza ese mecanismo
pseudo-intelectual de manera abusiva y rgida: riesgo de conductas impulsivas frente a tensiones.
o
o
o
o
o

Respuestas de Contenido Botnica Bt

Nubes Cl
Geografa Ge
Paisaje Ls
y Naturaleza Na

Sumadas y divididas por R, da el ndice de Aislamiento definido por Exner; que es muy
significativo cuando est elevado (> 0.45%).
Bt + 2 x Cl + Ge + Ls + 2 x Na
R
Cuando es mayor a 0.45%, probablemente el sujeto tenga dificultades serias para adaptarse a
trabajos en los que la interaccin constante y fluida sea un requisito. Estar mucho ms cmodo y
rendir mejor en labores solitarias.
Una montaa que tiene rboles, se codifica Ls.
Una tormenta (Na), se ven las islas (Ls), y hojas (Bt) volando; se codifica Na.
Si tenemos legtimas dudas entre tabular Na o Ls, codificamos Ls, para no sobrecargar el ndice de
aislamiento (ej: Un Volcn). A veces, en la encuesta encontramos la solucin.
o

Respuestas de Contenido Vestidos Cg

Son dadas por personas que desean mostrar una imagen externa que sea bien recibida por el
resto. Humita, aros, etc, no son vestimenta, si no ms bien adornos (Art).
Son ms frecuentes en mujeres. Cg > 2 requiere una investigacin detallada.

14

o
o
o

Respuesta de Contenido Sangre Bl

Fuego Fi
y Explosin Ex

Sealan dificultades en el manejo de los aspectos agresivos. La agresin u hostilidad, directa o

indirecta, puede dirigirse hacia los dems o tambin hacia su propia persona.
El profesor Farji rene estos contenidos bajo la agrupacin Controles (lo veremos ms adelante,
en las 5 Agrupaciones), por estimar que pueden afectar las decisiones deliberadas del sujeto;
sobre todo, cuando el determinante FC es muy menor que CF + C. (O sea, FC < CF + C).
o

Respuestas de Contenido Comida Fd

Se dan poco. Suelen aparecer en personas dependientes. A veces indica la necesidad de

cuidados y afecto. Si adems hay T 2 es probable que se trate de un sujeto necesitado de la
cercana de otros, pudiendo ser excesivamente maleable, influenciable por las fuerzas externas
(personas de Autoridad para el sujeto, por ejemplo).
Pero si vemos alguna Fd con T = 0, su necesidad de cuidado puede quedar insatisfecha, porque
ello indicara que la persona no buscara relaciones afectivas ntimas, cercanas.
o
o

Respuesta de Contenido Ciencia Sc

y de Contenido Hogar Hh

Invitan a pensar en el simbolismo de los contenidos dados por el sujeto.

Algunos contenidos son objetos fuertes (avin, nave, etc), otros frgiles (ej. copa de cristal) o
especiales (tubo de ensayo). Algunos complejos (computador), otros simples (una silla). Todos
pueden tener relacin con cierta identificacin del sujeto.
En general, los contenidos Sc son dados por personas interesadas por el estudio y/o la teora; los
contenidos Hh, aparecen en sujetos necesitados de Casa, Familia, o la connotacin que tenga el
contenido particular; ejemplos de este Hh seran florero o cuchillo.
Exner seala que otro contenido, que no sea posible tabular dentro de alguna de estas 26
categoras (H, Hd A Bt Fi Hh), debe considerarse contenido ideogrfico: Id.
As, para el SC hay en total 27 tipos de Contenidos posibles.

RESPUESTAS DE PARES Y REFLEJOS [(2) Y r]

Respuestas de pares se da en sujetos auto-centrados. Se espera que ello ocurra en el 30 a 50%
de las respuestas de un protocolo Z; y de preferencia sin respuestas de reflejo (ni Fr Forma
reflejo ni rF reflejo Forma).
Respuestas de reflejos habla ya de una caracterstica de tipo narcisista. Alguien que da r, por
definicin, es alguien que no se cuestiona a s mismo, que no tiene una mirada crtica sobre s
mismo. Y con una tendencia a pensar que la causa de los problemas est ubicada en algo afuera
de su persona. Es como si el sujeto pensara soy especial, y quiere que los otros lo noten. Suelen
no enfrentar bien los fracasos. V y r en una misma respuesta, probablemente seale la irritabilidad
del narcisista. Es mejor Y o T con r, ya que permitira algn cambio.
Siempre, Fr + rF 1 es algo preocupante. Debemos preguntarnos qu busca esta persona? qu
intenciones tiene?.

15

Ahora bien, si el sujeto est en un ambiente que lo reconozca, tiene recursos y logra adaptarse,
puede ser productivo. Como sea, conviene revisar con atencin un protocolo con alguna r. Las
respuestas de reflejo asimtrico, habitualmente son dadas por el sombreado, por lo cual suelen
codificarse V Y.

RESPUESTAS POPULARES
Se definen como aquellas R dadas al menos en 1 de cada 3 protocolos. Es muy significativo, y
acaso peligroso, la ausencia de respuestas populares (P = 0). Puede ser indicio de grave
patologa. Aunque tambin puede indicarnos que estamos frente a una persona original y singular,
que sin violar la realidad prefiera manejarla de forma mucho menos convencional.
Los que dan demasiadas respuestas populares (en Z, P 4), son sujetos que hablan todo el da
del tiempo: qu calor!; y/o tienen esa conversacin trivial en el ascensor del Edificio. P 4,
puede mostrarnos a sujetos deficitarios para pensar de un modo distinto a la mayora.

CDIGOS ESPECIALES CCEE

Cuando tabulamos e interpretamos los cdigos especiales (equivalentes, en cierto modo, a los
tradicionalmente conocidos fenmenos especiales), es muy relevante para el diagnstico
considerar que hay distintos grados de desajuste.
El mismo cdigo puede estar sealando: a) una perturbacin suave, moderada o incluso
simplemente transitoria (relacionada con el cansancio, estrs, preocupaciones puntuales u otras
condiciones situacionales); b) la presencia palpable de un trastorno ms grave. Para diferenciarlos,
Exner distingue respuestas de Nivel 1 y respuestas de Nivel 2.
Las N1 (grado menor de perturbacin), suelen ser expresiones de inmadurez, pobreza educativa
y/o juicios sobre los que el sujeto no pens de una forma acabada. Por lo tanto, es probable que
sealen un moderado trastorno del pensamiento no obstante, en ocasiones, algo importante
(debemos preguntarnos cules son las particulares exigencias del Cargo?).
Las respuestas de Nivel 2 (o los cdigos especiales N2), son ms graves; muestran una marcada
distorsin del pensamiento, del juicio emitido o de su modo de expresin o articulacin.
En trminos generales, la cantidad de los cdigos especiales (CCEE), nos da una idea de la
gravedad del trastorno. Para analizar los CCEE bajo el SC, debemos considerar lo cuantitativo y
tambin lo cualitativo de cada respuesta, analizando siempre cada cdigo por separado, porque se
suelen referir a caractersticas distintas.
En el SC, los cdigos especiales crticos (CCEE Crticos) son 6: DV, DR, INCOM, FABCOM,
CONTAM y ALOG. (Los primeros cuatro, a su vez, pueden ser de Nivel 1 o de Nivel 2).

CDIGOS ESPECIALES CRTICOS (CCEE 6) VERBALIZACIONES INUSUALES

Estos 6 Cdigos Especiales son, segn Exner, Verbalizaciones Inusuales (o Formas Deficitarias
del Pensamiento FDP, segn la expresin de Farji), y pueden incluirse en 3 categoras:

- VERBALIZACIONES DESVIADAS (DV Y DR)

- COMBINACIONES INADECUADAS (INCOM, FABCOM Y CONTAM)
- LGICA INADECUADA (ALOG)

16

Para un mejor desarrollo y exposicin de los temas que siguen, adelantaremos que:

A los CCEE crticos [o Verbalizaciones Inusuales A)], le siguen los conceptos de B)

Perseveracin y Fracaso en la Integracin [PSV y Confabulacin (CONFAB)].

Posteriormente, se explican las C) Caractersticas Especiales de los Contenidos (AG,

COP y MOR), y finalmente D) Otros Elementos Especiales de las Respuestas (AB,
PER, CP). En ello, continuamos el orden de Exner (1994) y Zdunic (2003).

As, esquemtica y ordenadamente, tenemos:

A)

VERBALIZACIONES INUSUALES CCEE 6

Tambin llamadas aqu Formas Deficitarias del Pensamiento (Farji, 2005); los 6
Cdigos Especiales crticos apuntados en la pgina anterior.

B)
C)
D)

PERSEVERACIN Y FRACASO EN LA INTEGRACIN

CARACTERSTICAS ESPECIALES DE LOS CONTENIDOS
OTROS ELEMENTOS ESPECIALES DE LAS RESPUESTAS

Entonces, este captulo de los CDIGOS ESPECIALES CRTICOS CCEE 6, se complementa con los
puntos B), C) y D), recin sealados.

Para simplificar, exponemos la lista de todos los CCEE definidos por Exner en el SC y su smbolo
respectivo. Luego, puntualizaremos cada uno, dando ejemplos concretos para ilustrarlos.
CDIGOS ESPECIALES Y CARACTERSTICAS ESPECIALES DE LAS R Y/O DE LOS CONTENIDOS

CCEE CRITICOS (6)

VERBALIZACIN DESVIADA O DESVO VERBAL DV
RESPUESTA DESVIADA DR
COMBINACIN INCONGRUENTE INCOM
COMBINACIN FABULATORIA FABCOM
CONTAMINACIN CONTAM
LGICA INADECUADA ALOG
OTROS CCEE (8)
PERSEVERACIN PSV
CONFABULACIN CONFAB
MOVIMIENTO AGRESIVO AG
MOVIMIENTO COOPERATIVO COP
CONTENIDO MRBIDO MOR
ABSTRACCIN AB
PERSONALIZACIN PER
COLOR PROYECTADO CP

17

A) VERBALIZACIONES INUSUALES (CCEE CRTICOS)

VERBALIZACIONES DESVIADAS
1.- DESVO VERBAL DV
2.- RESPUESTA DESVIADA DR
1.- VERBALIZACIN DESVIADA O DESVIACIN VERBAL - DV
Las DV son deslices breves (generalmente, slo una palabra). Aparecen a la manera de un uso
raro o extrao del lenguaje. Un neologismo, una redundancia o una forma sintctica o semntica
incorrecta.
Las respuestas DV de Nivel 1 (DV1), no son tan distintas de los habituales desarreglos verbales o
deslices cognitivos, propios de sujetos que suelen prestar poca o ninguna atencin a su manera
de expresarse verbalmente.
Ejemplos de DV1:
Una bacteria; de esas que se ven por el telescopio (una palabra desviada)
El arco pblico de alguien (una palabra desviada)
Una pareja de dos hormigas (redundancia)
Las ruido-orejas de un oso panda (neologismo)
En comparacin con las DV1, las DV2, constituyen un salto cualitativo considerable. Ojo.
No tienen que ver tanto con aspectos de inmadurez o descuido, si no, ms bien, con casos ms o
menos importantes de trastorno del pensamiento. Son respuestas raras, que evidencian un desvo
bastante significativo de lo que es usual o lgico.
Ejemplos de DV2:
Dos hombres, con un aspecto disreal (neologismo)
Un gato, sacando su rampuncia (neologismo)
Los dos labios gemelos de una vagina (rareza del lenguaje)
La turbina trasera de detrs del avin (redundancia)
Un pequeo patito chiquitito (redundancia)

2.- RESPUESTA DESVIADA DR

A diferencia de las DV (que suelen ser una palabra incorrecta), las respuestas desviadas (DR) se
manifiestan en una frase. Reflejan un trastorno del pensamiento en el rea del lenguaje.
Especficamente, sealan un trastorno del flujo de pensamiento. Las DR1 y DR2 representan un
continuo dentro del mismo tipo de perturbacin.
Suelen darlas personas que sufren trastornos afectivos, que, sin embargo, se traspasan a la esfera
del pensamiento y, acaso, de la accin concreta. El sujeto se va de la tarea (que es
comunicar percepciones), y asocia con otras escenas o situaciones propias o ajenas. Son frases
inadecuadas o comentarios circunstanciales. El sujeto tiende a perder el hilo del pensamiento.
En el extremo de las DR2 podemos ubicar al pensamiento manaco, con fuga de ideas. La DR
traduce un mal control del pensamiento.

18

Ejemplos de DR1:
La cara de un gato. Mi padre los odi siempre. En cambio mi madre les daba comida
Una jaiba. En esta zona no se ven; tambin le llaman cangrejo
Una pareja besndose. Como la que apareci anoche en TV. Yo cuando me acuesto veo tele; mi
esposa prefiere leer
Ejemplos de DR2:
Parece una caricatura del ex presidente Aylwin. Si se mira desde una ptica democrtica; aunque
hay mucha gente que critica su gobierno
Es un vientre. As visto, no resulta nada agradable, porque la guagua lo ha abandonado.
Un murcilago. Pero yo esperaba ver una mariposa. Evidentemente es distinta que la 1 lmina.
Esto podra ser parte de un escarabajo, estoy tratando de pensar desde qu ngulo lo podemos
visualizar es posible que sea un escarabajo de frica... Si Ud. viaja alguna vez all, tenga
cuidado, porque dicen que son venenosos. S, se parecen a las pinzas de los escarabajos

COMBINACIONES INADECUADAS
3.- COMBINACIN INCONGRUENTE INCOM
4.- COMBINACIN FABULATORIA FABCOM
5.- CONTAMINACIN CONTAM
3.- INCOM
Se tabula INCOM cuando el sujeto da una respuesta con 1 objeto que tiene 1 caracterstica ( 1
elemento) incongruente. Las INCOM pueden ser de N1 o de N2.
Reflejan un fracaso en la capacidad de discriminacin fracaso leve o grave, segn el caso, y
en general, una manera muy concreta de razonamiento. Es, entonces, una seal de pensamiento
concreto, entendido ste en trminos peageteanos, como opuesto al pensamiento formal.
Es natural encontrar INCOM en nios. El INCOM2 est a veces muy cerca de CONTAM (lo
veremos al desarrollar este cdigo). La INCOM requiere que la combinacin de elementos se d
en un nico objeto.
Ejemplos:
INCOM1
Una mariposa con las manos levantadas. Dos osos rojos. Nieve negra. Dos personas
rosadas.
INCOM2
Un hombre con cabeza de gorila. Una rana con bigotes. Una gallina cuadrpeda.

4.- FABCOM
Codificamos FABCOM (combinacin fabulatoria) cuando en una misma respuesta se integran dos
o ms objetos en una relacin imposible o inverosmil (ej. Dos toros conversando). Tambin
sern FABCOM las transparencias inverosmiles. Por ej. L. II W El torso de un hombre; se le ve
el corazn bombeando. A las transparencias inverosmiles o imposibles, generalmente se les
asignar el Nivel 2; o sea, FABCOM2, indicando una evidente falla del pensamiento.

19

La FABCOM se refiere a trastornos propios de la Ideacin; o sea, hay un dficit en la formacin de

los pensamientos y/o en la conceptualizacin respecto de los objetos del mundo. Muchas veces, la
FABCOM1 (nivel 1) se puede interpretar como resultado de una imaginacin altamente frondosa,
equivalente a cierta falta de madurez cognitiva. No es rara en los nios.
La FABCOM2 se aleja bastante de la FABCOM1. Por lo tanto, no se trata meramente de un signo
de inmadurez. Si no que traduce una distorsin profunda de la relacin con el objeto. Son tpicas
en los esquizofrnicos. Aunque, tambin las dan neurticos con trastornos del pensamiento. La
FABCOM, especialmente la FABCOM2, correlaciona con la tendencia a guiarse por juicios propios
inadecuados; lo que generalmente afecta negativamente las relaciones interpersonales. Una
FABCOM2 en un protocolo habitualmente es signo de un dficit severo: falla del pensamiento.
Ejemplos de FABCOM1
Lmina II: Dos pumas intercambiando su escudo verde. Dos osos bailando un vals. Dos peces
conversando. Dos peces jugando al ajedrez (sta ltima podra ser de Nivel 2).
Ejemplos de FABCOM2
L. II: Una medusa (en la mancha roja) que ataca a un submarino, ac en lo blanco. Una persona
sentada de espaldas, le veo los pulmones. Lmina III: Unos ratones que muerden los dedos de
un marciano.
Para consignar FABCOM el sujeto no debe criticar su respuesta. Por ejemplo, en D4 de la Lmina
II Dos tortugas (Dd23) caminando sobre el planeta tierra, si el sujeto dice como en el Principito
la rata; o dice yo s que no es as NO ES FABCOM. Aunque, sin dudas, es una respuesta algo
inadecuada. Quizs sea un claro indicio de inmadurez y/o excesiva fantasa. Como psiclogos,
tenemos que ver los requisitos del Cargo (si es en Seleccin) y, naturalmente, otros emergentes de
la Entrevista e hiptesis que podamos extraer desde otros tests. En la clnica, ver la anamnesis.

5.- CONTAM
Dice Exner:
Es la ms bizarra de las combinaciones inadecuadas. Dos o ms impresiones se han fundido en
una sola respuesta, de una manera que, claramente, viola la realidad. El proceso de fusin es lo
que las convierte en inadecuadas... (el subrayado es nuestro). Y ms adelante agrega La
CONTAM tiene lugar en una misma zona: dos respuestas se superponen psicolgicamente, como
en una doble exposicin fotogrfica.
El criterio para codificarla es que el evaluado no se d cuenta de la inadecuacin y que no critique
su respuesta. Si la objeta o la explica espontneamente, se vuelve una INCOM (probable de N2).
Las CONTAM se dan casi exclusivamente en esquizofrnicos; y en neurosis muy graves!
Es bastante habitual que un DV2 con neologismo (verbalizacin desviada de nivel 2), acompae a
una CONTAM (ej. Lm. IV del Ro Un seor-caracol y en la Encuesta ve la cabeza del caracol; las
piernas de la persona, brazos). Aqu debemos codificar CONTAM; slamente.
Siempre que sea posible codificar ms de un CCEE en una misma respuesta, y entre ellos
CONTAM, se codifica nicamente CONTAM. A las CONTAM las caracteriza una lgica absurda;
o bien aunque no siempre, para describir el objeto, el sujeto utiliza neologismos (mariflor) u
otras extraas verbalizaciones. Toda CONTAM es grave.
Ejemplos de CONTAM:

20

Una cara de llamas (no en llamas). Una hoja con cara de mono. Una mariflor. Un perro-loro.
Esto parece sangre y esto una isla; ser una isla sangrienta.
Nota: tanto las INCOM (en particular, las de nivel 2), como las FABCOM y las CONTAM, por ser
integraciones inapropiadas de los datos de la realidad, perturbarn las relaciones con los
dems. Debemos calibrar en qu medida. Ello se logra (o se puede lograr), con la Entrevista, la
aplicacin de otras tcnicas (especialm, TAT y TRO) y la pericia y la salud del Psiclogo.

LGICA INADECUADA (ALOG)

6.- ALOG
Aqu, la lgica defectuosa que emplea el sujeto, se sale claramente de lo convencional, y
representa una forma de pensar relajada y simplista (Exner).
Cuando aparece en un protocolo de un adolescente o adulto, refleja el deterioro de la lgica y la
capacidad de juicio del evaluado. (Nos referimos a la lgica del pensamiento; aquella que se
puede comunicar a un interlocutor).
El ALOG es tpico de esquizofrenia (aunque no en el 100% de los casos). Por eso puede ser
peligroso el esquizofrnico, porque tiene una lgica que le es propia, no compartida.
Ejemplos de ALOG:
Un escarabajo grande. Porque ocupa toda la lmina
La columna vertebral, porque est en el medio
Esto verde tiene que ser lechuga, porque est al lado del conejo
Como estn juntos, sern un hombre y una mujer
En palabras de Exner, el cdigo ALOG constituye un pensamiento errtico. Dan ALOG sujetos
que tienen perturbada su capacidad de realizar juicios lgicos coherentes.
El ALOG tan slo se codifica cuando la lgica defectuosa aparece de manera espontnea.

Luego de haber analizado conceptualmente y con ejemplos especficos los 6 cdigos especiales
crticos segn Exner (CCEE crticos); esto es, las Formas Crticas del Pensamiento Deficitario (en
trminos del autor del Manual), pasaremos ahora a describir otro tpico importante para un buen
diagnstico: la Perseveracin y Fracaso en la Integracin (PSV y CONFAB).

B) PERSEVERACIN Y FRACASO EN LA INTEGRACIN

PERSEVERACIN (PSV)
Escribe Exner:
En un protocolo pueden aparecer dos o ms respuestas casi idnticas a la misma mancha. En otro,
una respuesta dada anteriormente puede ser dada otra vez en otra mancha. O la misma respuesta
puede ofrecerse de manera redundante a lo largo de varias lminas...

As, es posible diferenciar 3 tipos de Perseveracin; a saber: PSV Intralmina; PSV de Contenido
y PSV Mecnica.

21

Perseveracin Intralmina

El sujeto utiliza exactamente la misma localizacin, el(los) mismo(s) determinante(s), el mismo

contenido, las mismas DQ y FQ que la respuesta precedente (Exner, 1994). Puede variar algn
CCEE y alguna puede no ser Popular (o ninguna de las dos).
En Lmina I D2 dice, por ejemplo, Una nuez partida. Por la forma. Y a continuacin, otra
respuesta en la misma zona Una pechuga de pollo. Se le parece. El cogote, los trutos, las
pechugas.
Ambas respuestas se tabularn D o F u Fd.
Es condicin para codificar PSV intralmina, que sean 2 respuestas, y consecutivas. Indica cierta
rigidez para procesar la informacin. Ms de una (PSV intra > 1), justificara realizar un examen
neurolgico.

Perseveracin de Contenido

Puede no darse en la misma lmina, ni en lminas consecutivas. Aqu, el contenido (por ejemplo,
una mariposa) es identificado como siendo el mismo que se vio antes. La codificacin de la
nueva respuesta puede variar bastante respecto a la primera. Pero el evaluado nos deja muy en
claro que se trata del mismo objeto.
Ej. Lm, I Dos personas luchando. Y luego, en la Lmina III, el sujeto exclama: J; aqu estn
las mismas personas! Estn lastimndose, por el color rojo.
Las PSV de contenido parecen tener que ver con preocupaciones emocionales.

Perseveracin Mecnica

El sujeto repite bsicamente la misma respuesta una y otra vez, de una manera casi mecnica.
Suelen revelar su rigidez perceptiva con frases del tipo Este parece tambin; A m, todas me
parecen.
Ejemplo: Un escarabajo, en las 3 lminas. O una mariposa, en las 3 lminas.
Se les distingue claramente de aquellos otros sujetos muy resistenciales, que no cooperan y
adems intentan ocultarse detrs de comentarios de este tenor Mire, todo esto no parece nada
todas son lo mismo, animales o algo as.
La persona menciona siempre el mismo objeto. Se da en sujetos con deterioro intelectual o
neurolgico. Por lo tanto, la PSV mecnica implica una limitante bastante grave para la mayora
de los trabajos.

CONFABULACIN (CONFAB)
Contina diciendo Exner: o bien, finalmente, una respuesta, tomando una zona de la mancha, se
generaliza a toda la lmina. Y ms adelante sostiene que en muy raras ocasiones, un sujeto se
fija nada ms en un rea de detalle (debemos decir que ste puede ser D, Dd o Dd99; nota de VF),
al que da una respuesta que generaliza a una zona ms amplia o a toda la mancha.
Ejemplo: Es una pinza; es una jaiba.

22

No existe integracin alguna del resto de la mancha; a pesar de que, caprichosamente, el sujeto lo
incluye, complementa la mancha con su decir. Pero slo justifica su respuesta por el detalle. Ese
ejemplo, se codifica as: W o F A CONFAB
Tampoco se trata de un aspecto resistencial. La CONFAB es ms bien automtica. Dice EXNER
la respuesta posee una rigidez que chirra al odo.
El mismo ejemplo puede aparecer de esta forma. En la fase de Respuesta el sujeto menciona Una
jaiba; y luego, en la Encuesta, contesta Claro, ah est la pinza, y si el entrevistador insistiera en
pedirle ayuda para verla como la ve el sujeto, ste se obstina en fijarse en un nico detalle,
pudiendo espetarnos Oiga no ve la pinza?; es una jaiba!.
Si su justificacin es del tipo Tiene una pinza, tiene que ser una jaiba, porque tienen pinzas, es
evidente que hay tambin all un ALOG, un razonamiento inadecuado. Sin embargo, en este caso,
ALOG no se codifica; porque la CONFAB ya contiene y seala el grave carcter inconfundible,
representativo del deterioro perceptivo-cognitivo que implica.
Podemos afirmar que la CONFABULACION conspira contra la sana percepcin de la realidad.
Aparecen en patologas muy severas, y por ello entraan un desajuste adaptativo.

C) CARACTERSTICAS ESPECIALES DE LOS CONTENIDOS

Se trata de fenmenos de proyeccin. Son importantes para el estudio de la autoimagen y la
percepcin y conducta interpersonales; aportando, asimismo, cierta informacin sobre el
pensamiento del sujeto. En el SC hay 3: AG, COP y MOR.

MOVIMIENTO AGRESIVO (AG)

Debemos anotar el cdigo AG cuando una respuesta de movimiento (M, FM o m) contiene una
accin manifiestamente agresiva.
Ejemplos:
Luchar, desgarrar, aterrorizar, explotar, disputar, mirar de forma amenazante, etc.
Zdunic da como ejemplos de estas respuestas: Dos personas discutiendo violentamente. Dos
osos peleando. Un viento furioso. Esa actividad agresiva debe estar realizndose en el presente.
Si ocurri en el pasado, no es AG. Una explosin, sin ms, no ser AG. Pero si esa explosin
est destruyendo algo, s, evidentemente.
EXPERIMENTOS mostraron que los jvenes ms activos en clase, a los que no les importaba
mucho interrumpir al profesor y resultaban en general ms participativos, dieron en Ro al menos 1
AG. Hasta 2 AG podemos pensar en un sujeto con capacidad de autoafirmacin en el grupo.
Pero AG > 2 indica una tendencia a mostrarse agresivo. O como mnimo debemos pensar que el
examinado tiende a ver las relaciones interpersonales como agresivas, como si esa fuese la
forma de interaccin natural. Lo esperable es COP > AG.

MOVIMIENTO COOPERATIVO (COP)

Asignaremos dentro de los CCEE el cdigo COP si en una respuesta de movimiento (M, FM o m)
hay dos o ms objetos interactuando de una manera claramente positiva o cooperativa.

23

Cualidad sostiene Exner que debe ser inconfundible en la respuesta. Este es el criterio para
codificar ese movimiento como COP. Hablar o mirar, simplemente, no se codifican COP. Tampoco
bailar, necesariamente. La cooperacin debe ser inconfundible.
Ejemplos: Dos hombres levantando una canasta. Dos hormigas guardando su comida. Dos
personas acercndose, la una a la otra, para compartir un secreto. Dos nios que juegan en un
balancn. Dos osos bailando un rock / S, ac, se estn tomando de las manos.
La respuesta Dos bfalos atacando juntos a otro animal, debe ser codificada COP. AG. (Esta es
una respuesta dada muchas veces por personas delincuentes, apodados coloquialmente como
pandilleros; aunque, tambin aparece en otros perfiles psicolgicos: en personas contrariadas,
epilpticos, etc.). Es importante prestar atencin al resto del protocolo; y, en particular, a esa
respuesta en donde aparece COP y AG juntos.
La respuesta Dos personas bailando, sin ms, no se codifica COP. Es necesario que el sujeto
relacione ese baile (puede ser en la encuesta) como siendo-en-pareja; que esas personas estn
haciendo algo juntas, y que para nosotros sea inconfundible que es una actividad cooperativa. Si el
sujeto ve a esas 2 personas bailando una cueca, s es COP, dado que es un baile de a dos.
EXPERIMENTO: Se les pregunt a un grupo de universitarios, a quin le prestaran el auto de entre
ellos, con quin desearan estar en una fiesta, a quin le pediran un favor, etc. Las personas ms
nombradas por sus compaeros de la U. en un cuestionario sociomtrico en USA, como las ms
colaboradoras, ms agradables, confiables, etc., daban ms COP en el Ro. Las personas que no
eran nombradas o eran las ltimas en serlo, tenan COP = 0. Ahora bien, este ndice no da
ninguna informacin sobre lo autntico de esas relaciones. Hay psicpatas y pedfilos que tienen
alto COP. Entonces, COP nos habla de seduccin; pero para qu fines?.

CONTENIDO MRBIDO (MOR)

Para tabular MOR un objeto debe ser clasificable en cualquiera de estas dos categoras:
i.

El objeto es percibido como muerto, destruido, desgastado, arruinado, estropeado, daado,

herido, roto, partido, etc. Ejemplos: un espejo roto; un toro moribundo; un oso herido; un par de
zapatos desgastados; un escarabajo, como muerto; una herida; un abrigo descosido; un hoja
pudrindose.

ii.

Se le atribuye al objeto una cualidad o una caracterstica claramente disfrica, de abatimiento, o

un aspecto desagradable o negativo. Ejemplos: una casa srdida; una flor triste; una persona
desgraciada; un murcilago, como si estuviera afligido; una mujer llorando; en toda la lmina veo
depresin; etc.

D) OTROS ELEMENTOS ESPECIALES DE LAS RESPUESTAS

Reflejan estilos defensivos de la actividad psicolgica. Pueden darnos luces para comprender al $.

ABSTRACCIN (AB)
Dentro de los CCEE, tambin debemos tabular el cdigo AB, en dos tipos de respuesta:
a)

Cuando el cdigo de Contenido Experiencia Humana (Hx), ha sido utilizado para denotar
emociones humanas, o experiencias sensoriales. Suelen ser respuestas M sin forma. Ej. A
m esto me recuerda la depresin. Qu olor asqueroso en esta lmina. Es pura rabia; los
colores todos revueltos. Aunque, ocasionalmente, las emociones y/o sensaciones humanas
se atribuyen a objetos con forma. Ej stas son dos personas que se odian; el rojo muestra
el odio. Contenido Hx. CCEE AB.

24

b)

Cuando el sujeto hace una referencia clara y especfica a una representacin simblica. Ej:
Una estatua que representa la tirana comunista. Una danza moderna que representa la
belleza del arte. Una mscara que simboliza el demonio.

Los cuadros abstractos no se codifican AB, salvo que el sujeto especifique una representacin
precisa. Ej. Parece un cuadro abstracto; representa la alegra de vivir.
As como hay respuestas que llevan slo el cdigo AB (y no Hx), como por ejemplo Un escudo,
representa el triunfo de la paz; hay respuestas que llevan el cdigo Hx pero no son AB. Ej. Estas
dos personas se miran con amor. Lm. III D + Mp FQo H. Hx.
Cuando en un protocolo aparecen 2 ms AB, es muy probable que esa persona racionalice tanto,
que llegue a perder (negando) parte de la realidad. En otros casos, se tratar de sujetos que
actan por impulsos (si adems FC < CF + C). Como sea, debemos considerar la posibilidad de
que el $ presente dificultades para adaptarse a situaciones de tensiones emocionales frecuentes.

RESPUESTAS PERSONALIZADAS (PER) O PERSONAL

Se trata de las autorreferencias con un matiz particular: el sujeto justifica su respuesta, haciendo
referencia a un conocimiento personal o una experiencia personal y/o familiar; con el propsito de
acreditar su percepcin, justificarla o aclararla.
En las DR, el sujeto asocia con la respuesta; en cambio en las PER la confirma, mediante una
referencia personal; agrega datos para dar fuerza a su respuesta, para justificarla. Dice algo para
evitar que se ponga en duda su percepcin y su respuesta dada.
Ejemplos de PER:
Lm. I D Una hoja seca. Como a m me gusta mucho la botnica, s que se ven as.
Lm. II W Un fondo marino. Yo vi algo parecido cuando estuve en el Caribe.
Lm. III W Todo, es como un cuadro japons. Tengo uno igual a ste, o muy parecido.
Es como si el sujeto nos dijera: yo s, no me critique la respuesta; yo s del tema / yo estuve all /
yo lo vi / yo tengo uno igual, o sentidos similares.
Es un fenmeno que tiene que ver con el autoritarismo infantil. Lo dan aumentado (PER > 2)
personas ms inseguras de lo habitual. Tienden a exigir que se les d la razn, cuando se sienten
cuestionados. Suelen ser vistos por los dems como personas dogmticas y/o rgidas.
Es un indicador de posibles dificultades interpersonales sobre todo, si se desempean en un
entorno laboral que no se somete a sus exigencias. En especial, podran mostrar dificultades con
la Autoridad. El criterio para tabular PER es que el sujeto est recurriendo a su conocimiento o
experiencia personales.
Frases como no los he visto nunca, pero me parece que son as, he odo que a los nios les
gustan mucho, creo que la gente se los pona en la antigedad, no se codifican PER. Son
simples comentarios.

PROYECCIN DEL COLOR O COLOR PROYECTADO (CP)

El cdigo CP se asigna a aquellas respuestas en que el sujeto menciona como cromtica una
mancha o parte de ella que es acromtica. No hay datos que sugieran que estas respuestas se
deban a deficiencias en la visin del color. Poseen un determinado valor interpretativo.
Citamos a Exner:
Slo se codifica CP cuando el sujeto identifica la presencia de color cromtico en
un rea acromtica de la mancha.

25

Ejemplos, Lmina I Una hoja verde. Una mariposa de todos colores.

La mayora de las veces, los sujetos las dan apoyndose en el sombreado de la
mancha, en cuyo caso debe codificarse adems el sombreado difuso (FY, YF o Y).
[el subrayado es nuestro].

CP se da en personas que tienden a negar la presencia de afectos displacenteros, y los sustituyen

por falsas emociones positivas o por la atribucin irreal de un valor emocional positivo a las
situaciones (John Exner y Concepcin Sendn, 1995).
As, es posible que como empleado la persona pueda resultar un tanto artificial y poco creble, pero
su desempeo concreto puede no verse perjudicado significativamente.
Como siempre, debemos analizar y comparar las otras variables del protocolo.

26

CAPTULO 3 LAS AGRUPACIONES

Las 5 AGRUPACIONES. Sumario Estructural del SC. Clculos numricos y su significado.
En base al trabajo de A. Zdunic del SC al Zulliger (obra citada).

I. LA TRADA COGNITIVA
A. Procesamiento (admisin de los datos)
B. Mediacin (interpretacin)
C. Ideacin (conceptualizacin)

II. CONTROLES
III. RELACIONES INTERPERSONALES
IV. AUTOPERCEPCIN
V. AFECTOS
I.

LA TRADA COGNITIVA
A. Procesamiento

Esta variable nos permite deducir hiptesis sobre la motivacin del sujeto para aprender, su
potencial para hacer anlisis y sntesis de los datos, y su nivel de desarrollo/madurez cognitiva. Si
su acercamiento a los problemas es prctico o por el contrario, intelectual. Si es capaz de asumir
las metas que le impone el Cargo, de acuerdo con sus capacidades.
W : D : Dd ndice de Economa. Mide el esfuerzo de la persona al realizar las tareas.
Valores esperados: D > W > Dd
Significado: Las respuestas W requieren un mayor esfuerzo intelectual (revisando su calidad
formal: FQ). Las Respuestas D son ms simples de ver, no requieren mayor elaboracin, se
relacionan con el sentido comn; y las Dd se dan cuando la persona presta atencin a detalles que
para los otros pasan desapercibidos (requieren mayor gasto de energa mental).
W % aumentado (> 30 %): Tienden a tomar la informacin en su conjunto, quieren abarcarlo todo,
con el riesgo de perder informacin prctica concreta. Se da en sujetos con fuerte orientacin al
anlisis, a lo terico y con altas aspiraciones.
W % disminuido (< 20 %): Probablemente se le dificulte poder hacer una evaluacin
general/global de la informacin disponible. Por ende, podra tener limitaciones para planificar,
organizar y dirigir. Se correlaciona con baja motivacin de logro; si bien, no siempre.
D % aumentado (> 60 %): Suele aparecer en personas con excesivo apego a lo prctico, a lo
concreto; y, normalmente, son poco creativas. Tienden a preferir trabajos en que haya que seguir
pautas ya probadas, y las siguen sin mayores cuestionamientos. Probablemente sean buenos para
ejecutar (si FQ es buena).
D % disminuido (D < 50 %) con W aumentado (W > 30 %): La persona podra perder el sentido
de lo prctico en su quehacer, por volarse en lo terico y/o por exagerado anlisis o ambicin.
D % disminuido con Dd aumentado: Acaso pierda lo prctico y ejecutivo de la situacin, por
enredarse en cuestiones poco importantes para la mayora. Se detiene en lo nimio, puede ser muy
prolijo. Se fija en lo secundario o en el detalle inusual (inobservado) para el resto.

27

Un protocolo con W alto y D bajo: Puede ser el adecuado para una empresa que requiere un
creativo ingenioso, generador de ideas, pero con otras personas encargadas de utilizarlas en
proyectos concretos. Este mismo protocolo podra no ser indicado si la empresa necesita una
persona ms ejecutiva, que opere, que se ocupe de resolver y sacar adelante problemas, sin un
gran anlisis.
Dd % aumentado (> 25 %): Se da en personas muy preocupadas por la exactitud, que se fijan en
lo insignificante y pierden lo esencial. Suele darse un deterioro de la eficacia prctica y para
sintetizar. Dd mayor que 40 % nos indica un intento de evasin de los temas cotidianos. Puede no
ser muy saludable. Ojo.
W : M ndice de Aspiraciones. Relacin entre las aspiraciones y los recursos
Valores esperados: W > M (2 : 1)
Significado: W aumentado (mucho ms del doble que M): Se propone metas que van ms all de
sus posibilidades reales. Personas que se venden como hbiles para ocuparse de puestos
importantes, pero es probable que cometan errores en sus trabajos. Si adems, M es pasivo,
habr ms fantasa que realizacin.
W disminuido: Sujeto que se subestima, que posee mayor capacidad. En evaluacin de potencial
hay que evaluar si es necesario algn tipo de capacitacin relacionada con asertividad o aumento
de la autoestima.
DQ+ Respuestas de Calidad Evolutiva de Sntesis
W+ (Total W con calidad de sntesis: DQ+): Potencial Intelectual.
Significado: Aparecen en protocolos de personas inteligentes y creativas.
W+ con W aumentadas: Persona potencialmente valiosa para ocupar puestos de gerencia o
tareas complejas de planificacin; suelen ser creativos y ambiciosos. Ver FQ (calidad formal) para
ver si es eficaz.
D+ aumentado: Las habilidades las aplican a resolver cuestiones de tipo prctico. Suelen ser
sujetos concretos, eficaces. Puestos intermedios que no impliquen toma de decisiones complejas,
pero sentido comn y buen criterio (si X+% es superior a 0,80 %).
DQv Respuestas de Calidad Evolutiva Vaga
Correlaciona con limitaciones de tipo intelectual (aunque no siempre: a veces, seala inmadurez
psicolgica). En general, 1 2 R vagas, nos indica que el sujeto es vulnerable a conductas
impulsivas y/o menos adaptadas de lo esperable. La DQ v / + (vaga de sntesis), habla de que la
persona quiere, pero no puede. Es posible que haya una limitacin intelectual considerable.
Wv (W vagas): Limitaciones de tipo intelectual y/o psico-emocional.
Significado: Indican problemas de adaptacin laboral para cubrir tareas que necesiten precisin
intelectual.
Wv y Wv/+ con W aumentadas: Contraindicado para puestos de conduccin; trata de comprender
la totalidad pero seguramente cometer errores al tomar decisiones. Impresionan como personas
emprendedoras, que parecen capaces de organizar, de mandar; sin embargo, al poco tiempo se
pone en evidencia lo errado de sus evaluaciones.
D aumentado con DQv: Son laboriosos, aunque con poca habilidad para resolver problemas
prcticos. Contraindicado para Cargos que necesiten sentido comn en la toma de decisiones.
Pueden desempearse bien en tareas muy especificadas y rutinarias, en donde no haya mucho
espacio para tomar decisiones complejas. Si este eventual empleado se pone bajo un jefe que
sepa canalizar su laboriosidad, en forma positiva, puede ser un aporte para la empresa.

28

Las Respuestas de Perseveracin: PSV

Lo esperable es ninguna. Su presencia indica algn dficit de agilidad cognitiva. Ms de una,
podra generarnos la hiptesis cierta, de posible dao neurolgico. Cuidado con tareas riesgosas
(ejemplo: operador de mquinas de cortar; chofer de camin o camioneta).

B.

Mediacin

Permite conjeturar sobre si el sujeto ve y entiende la informacin que recibe, como la mayora de
las personas, o se aleja de lo convencional. Importante para medir el ajuste a la realidad.
Total de respuestas populares: P
Valores esperables: Por lo menos una respuesta popular por lmina. Es significativo cuando en un
protocolo no aparecen respuestas populares.
Significado: Medida en que la persona se adapta a las normas de la mayora.
P aumentado (> 3): Podra someterse excesivamente a las normas sociales. Bueno para tareas
rutinarias y puestos en que lo importante es el apego estricto a lo que es convencional.
P disminuido (< 2): No ve las cosas como la mayora; puede tener problemas de adaptacin si su
tarea implica apegarse a lo previamente pautado. Pero, en puestos creativos puede funcionar bien.
Tabla de Respuestas Populares (Segn Zdunic y Colaboradores)
Lmina I: En W, insecto no volador. En D1, hoja
Lmina II: En D1, animal de cuatro patas e insecto no especificado
Lmina III: En D2, mariposa. En D3 y D4, personas reales o irreales

=2
=1
=3

Total = 6

En Chile, al menos hasta ahora, tanto en la Lm. I como en la Lm. II, la frecuencia en D1 no
alcanz a satisfacer el criterio para ser Popular (1 de 3). Por lo tanto, en rigor, existen slo 4
Resp. Populares (una en Lmina I W, y tres en Lmina III; las mismas sealadas ms arriba).
Calidad Formal (FQ). Mide el grado de ajuste del Sujeto al pensamiento convencional
Exner codifica las respuestas segn la calidad formal en:
Respuestas + (elaborada o superior) FQ+: Se dan detalles que se articulan de tal manera que
enriquecen la calidad de la respuesta. Ej. L. I: Un escarabajo; ojos, boca, estas podran ser las
patitas, aqu las pinzas, es redondo y lustroso....
Respuestas o (ordinarias) FQo: Se identifica el objeto mediante una fcil articulacin de la
forma. Ej. L. I: Un escarabajo...; Una Hoja; L. II W Un paisaje. Sol, rboles y tierra; D2 Dos
ojos.
Respuesta u (nica) FQu: Resp. poco frecuentes, hasta raras, pero que en la encuesta se ve
con bastante rapidez y facilidad por el psiclogo. Cuesta un poco verla, aunque se ajusta a una
forma reconocible. Lmina I Una araa, detrs de una mancha; Un prendedor. Un pollo
abierto. Lm. II Adorno navideo; Algas; Corona de flores. Lm. III Letras chinas.
Respuesta (menos) FQ: La resp. se organiza usando la forma de manera distorsionada,
aparecen contornos arbitrarios e impuestos a la lmina.
Las FQ, pueden ser Autnticas (no podemos ver lo que ve el sujeto): las dan sujetos psicticos,
aunque tambin neurticos con alguna distorsin perceptiva importante; R de Cierre o de
Cerramiento (el sujeto arbitrariamente cierra la figura, completando un contorno sin respetar los
espacios en blanco): suelen darlas personas psicopticas.
En ambos casos, las FQ autnticas y las de cierre, implican un alejamiento de lo que es
convencional, afectando el criterio de realidad. Sumadas, no deberan superar el 25% de las R.
Respuestas sin calidad formal (FQsin): Son las respuestas que pueden no tener forma;
oscuridad, sangre, alegra. Y la persona no hace ninguna referencia a los aspectos formales.

29

S%
Proporcin de respuestas de forma distorsionada que incluyen el uso de espacio en blanco.
Frmula:
S% = SQx
FQ

Total de resp. con espacio en blanco y de mala calidad formal x 100

Total de resp. de mala calidad formal

Valores esperados: Si S% sobrepasa el 40%, la persona est distorsionando su percepcin por

fuertes interferencias emocionales; su apartamiento de lo convencional se debe al negativismo y/o
a la rabia, lo cual afectar seguramente su desempeo laboral; en especial, frente a situaciones de
tensin. OJO.
Para que esta frmula sea vlida, se requiere al menos 3 respuestas de FQ.
X+%
Es la frecuencia en que la forma es usada de una manera convencional.
Frmula:
X+% = Total respuestas con calidad formal + y o / R (n total de Respuestas)
Valores esperados: Mayor 0,65
Significado: Grado de ajuste a lo que es convencional. Sentido comn. Adaptacin.
X+% disminuido: La persona percibe de una forma poco convencional. Este valor se debe
interpretar en relacin a:
-Incremento en Xu%: Sujeto que ve las cosas de un modo particular, pero que puede darse
a entender, sin mostrar conductas desadaptadas.
-Incremento de X%: Adems de apartarse de lo convencional, tiene dificultades de
comunicacin y en su criterio de realidad.
X+% aumentado (X+% .90): Se da en personas con tendencia a ser rgidas, quiz pedantes,
excesivamente perfeccionistas, poco creativas. Tal vez hay sobre-adaptacin a lo normal. Se
confirmara esto, si las respuestas populares (P) superan las 3.
Xu%
Es la proporcin de respuestas en que la forma es adecuada pero no convencional.
Frmula:
Xu% = Total de resp. con calidad formal u / R
Valores esperados: 0,20 0,30 saludable y de buen ajuste. Se relaciona con un pensamiento
atpico, pero con criterio de realidad. Puede haber originalidad positiva.
Significado: Si el Xu% aumenta hasta afectar al X+% que decae, la persona presenta una
tendencia a ver las cosas desde su propio punto de vista, y si el entorno laboral en que se
desempea le exige someterse a las expectativas sociales, es probable que se presenten
conflictos interpersonales.
X% (Variable muy importante): Relacionada con el criterio de realidad. Proporcin de distorsin
aperceptiva. Su frmula es:
X% = Total de respuestas con calidad formal / R
Valores esperables: menor a 0,20
Significado: Mayor a 0,25 seala que la persona en su ambiente laboral arriesga a tener
problemas de adaptacin y comunicacin con los dems. Hay una marcada distorsin en la
interpretacin de la realidad.

30

Las 3 primeras (X+%, Xo% y Xu%), implican un buen ajuste a la realidad. No as X%.
XA% es la calidad formal adecuada ampliada (variable muy importante tambin). La frmula es:
FQ+,o,u / R
Se espera que XA% (o sea, X+% + Xu%) sea igual o superior a 0,80 = Ajuste perceptivo.
Correlaciona con un buen uso del criterio de realidad. Nos habla de un pensamiento ajustado a lo
convencional. Es de buen pronstico.
WDA% es la calidad formal adecuada de las respuestas W y D
Es el porcentaje de respuesta de calidad formal adecuada slo en las respuestas globales (W) y de
detalle usual (D). Aqu no se incluyen las Dd. Frmula:
W (FQ+, o, u) + D (FQ+, o, u) / W + D
Se esperan valores mayores a 0,80. Si el WDA% es igual o mayor que 0,80 pero el XA% es menor
que 0,80, indica que la mediacin (la interpretacin que hace la persona de los datos que
incorpora) es generalmente apropiada en situaciones obvias, pero tiende a no serlo en otras
circunstancias.
Por lo tanto, para trabajos con relativa complejidad, debemos exigir XA% igual o superior a 0,80. Si
XA% es menor a 0,80, necesariamente X% ser superior a 0,20, lo que seala una distorsin
perceptiva preocupante.

C.

Ideacin

Es cmo conceptualiza el sujeto. Permite formular hiptesis acerca de la manera de usar el

pensamiento en el desempeo concreto. Si su estilo es dependiente, pasivo o activo, rgido o
flexible; si enfrenta o evita los problemas. Si hay o no trastornos del pensamiento.
a : p Relacin entre el total de los movimientos activos y el total de los pasivos (se deben sumar
las a y p de M, FM y m). Significado: Cuando los movimientos pasivos superan los activos (p
mayor que a + 1), la persona asume un rol pasivo en las relaciones interpersonales. Por lo tanto,
difcilmente decida. Los rasgos de dependencia se evalan tambin con presencia de T, aumento
de P, ndice de egocentrismo disminuido, presencia de respuestas Fd (contenido de comida).
Siempre es importante comparar las caractersticas del Cargo con el estilo de la persona; una
persona activa, independiente, no va a tolerar trabajos rutinarios y muy pautados/controlados; pero
alguien sumiso, pasivo, es probable que se sienta cmodo en ese rol.
Si a es mayor que p en 3 ms, por ej. a : p = 4 : 0 ( al revs: p > a en 3 ms; por ej. a : p = 1 :
5), probablemente estemos ante una persona un tanto rgida. Ante situaciones muy distintas,
responder siempre igual; lo cual le restar flexibilidad para enfrentar las cambiantes situaciones
del mundo laboral.
Ma : Mp Relacin entre el total de movimientos humanos activos y el total de los pasivos.
Significado: Si Mp es mayor que Ma + 1, la persona crea fantasas pero espera que los dems le
indiquen qu hacer; usan su inteligencia para evitar problemas, ms que para resolverlos.
Su locus de control es externo. Personas para puestos gerenciales no pueden tener Mp alto (o
sea, Mp > Ma + 1).
Se demostr que las personas exitosas daban en su inmensa mayora Ma > Mp.

31

M (M de mala calidad formal): Poco frecuentes en laboral. Si aparece ALERTA! Se da en

sujetos con proclividad al delirio. Ms grave si Mp. Y ms de dos M es inminente considerar que
hay o habr delirio.
M sin forma (MQsin): Respuestas de movimiento humano sin forma. Ej: Lmina I Ac veo
depresin; Lmina II Alegra, por los colores; Lmina III Me parece un baile y en la encuesta no
hay objetos con forma; el sujeto lo justifica as por los distintos colores, parecen movimientos de
baile y no habla de personas especficas, con forma.
Significado: Si aparece una o dos, se trata de una persona que puede desorientarse y perder
contacto con la realidad (psicosis). No se dan en lo laboral. 1 M con FQsin, o sea MQsin = 1,
equivale a 2 3 M OJO! Puede haber delirio; sobre todo, si Mp.
2AB + (Art + Ay): Suma del doble de las resp. abstractas, ms las de arte y antropologa.
Valores Esperables. Menor que 3
Significado: Mayor a 2, el sujeto utiliza la intelectualizacin en exceso. Es probable que en su
desempeo laboral concreto, tenga dificultades para mantener la estabilidad emocional frente a
situaciones estresantes y/o frente a las crticas por sus errores.
Esta frmula mayor que 3 puede indicarnos que el sujeto tiende a negar la realidad, o parte de ella.
Si adems, X% supera el 0,25 %, seguramente hay un desajuste considerable.
MOR Son los contenidos mrbidos. Se espera menor que 2.
Significado: Si est aumentado (> 2), nos indica claramente que el pensamiento del sujeto est
teido por el pesimismo.
Es muy probable que con un MOR > 2 este sujeto tenga expectativas negativas sobre los
acontecimientos; particularmente, sobre sus emprendimientos, con la pre-disposicin a favorecer
los malos resultados de su desempeo concreto. Conviene ver en qu lminas las dio.
Suma de cdigos especiales crticos (CCEE Crticos; como dijimos son 6)
Verbalizaciones Desviadas (DV) + Combinacin Incongruente (INCOM) + Respuestas Desviadas
(DR) + Combinacin Fabulatoria (FABCOM) + Lgica Inadecuada (ALOG) + Contaminacin
(CONTAM).
Suma bruta 6 (Sb6): Se suma el total de los fenmenos especiales crticos (CCEE crticos).
Valores esperables: menos de 5 y ojal ninguno de Nivel 2.
Significado: Es necesario un anlisis cualitativo de cada respuesta (calidad formal, etc) para ver la
gravedad de la distorsin del pensamto y si es contraindicado para el Cargo y la funcin a
desempear.

Grados de gravedad en el trastorno del pensamiento

DV1, INCOM1 y DR1 = moderado

DV2, FABCOM1, INCOM2 y ALOG = importante
DR2, FABCOM2 y CONTAM = severo
Dos ms CCEE crticos de N2: nos indica que es altamente probable la presencia de algn
tipo de patologa seria, seguramente al nivel del pensamiento.
Suma ponderada 6 (Sp6): Es la suma ponderada de los cdigos especiales crticos.
Se espera menor que 14.
Se calcula as:

32

Crticos

Nivel 1

Nivel 2

DV

x1

x2

INCOM

x2

x4

DR

x3

x6

FABCOM

x4

x7

ALOG

x5

CONTAM

x7

La presencia de lapsus y/o fallas lgicas incrementados (Sp6 > 13) resulta un elemento poco
propicio, especialmente para alguien encargado de conducir a otros; lo mismo que para tareas de
persuasin ligadas a lo comercial, relaciones pblicas, atencin al cliente, etc.
Sin duda, habr un deterioro de la capacidad de comunicacin del sujeto; y, probablemente,
para lograr juicios coherentes.

II.

CONTROLES

Esta seccin nos permite obtener informacin general sobre productividad y respecto del estilo de
respuesta de la persona, posibilitando conocer si existen formas de funcionar que hagan previsible
aspectos de su conducta y formular hiptesis de trabajo acerca de los recursos y posibilidades de
eficiencia. Controles, est en relacin con las decisiones deliberadas (controladas, concientes) y
su capacidad de soportar el estrs.
R: Cantidad total de respuestas del protocolo
Valores esperados: 9 a 14 respuestas
Significado: Sujetos activos, productivos, que mantienen actitud de confianza frente a la tarea dan
varias respuestas, a veces ms de cuatro por lmina. Personas que se ocupan de sus tareas con
slo recibir una indicacin general.
Hay personas que prefieren hacer poco pero bien (8 a 10 R, con buena calidad formal), pueden
producir ms, si se encuentran en un ambiente propicio; pueden aumentar el n de respuestas y
mantener la calidad de ellas. Entonces, en sus trabajos necesitan pautas claras y especficas. As,
es probable que su produccin aumente en forma confiable y sean eficaces.
Otras, ms bien pasivas, que trabajan a media mquina, que hacen lo justo y necesario con
desgano o desconfianza, si aumentan las respuestas, ser en desmedro de su calidad.
Por lo tanto, estos sujetos, para asegurar una produccin aceptable, necesitarn Supervisin
estrecha; se adaptarn mejor a trabajos con pasos claramente delimitados.
L (Lambda): Estilo de respuesta en situaciones de implicancia afectiva. Tambin mide el grado en
el que se economizan los recursos. Frmula:
L=

Resp. de F puras
_________________
Total de R R de F puras

Valores esperados: 0,30 a 0.99

Interpretacin del Lambda
Lambda aumentado: Si L est aumentado ( 1) y se acompaa de pocas respuestas de
determinantes mltiples (DM = Resp con 2 ms determinantes < a 20% de las R), indica que la
persona simplifica demasiado sus percepciones, evitando tomar en cuenta sus afectos.

33

Es de mal pronstico en puestos donde se necesite un cierto compromiso afectivo. Ej., Supervisor
de Personal; Psiclogos; etc. Si L > 1.5, evidentemente el sujeto desatiende parte importante
de la informacin. Puede ignorar normas o datos relevantes y por lo tanto desajustarse respecto
de las reglas y expectativas sociales y/o corporativas. Aunque un L > 1.5 hace al test poco vlido.
Lambda disminuido: Menor a 0.30, refiere a personas excesivamente pendientes de la
informacin; pueden verse sobrepasados al no alcanzar a procesar lo importante. Puede haber
merma en su eficiencia y/o dificultades para priorizar y organizarse. Al tener que tomar decisiones,
si L < 0,30, pueden enredarse con sus ideas, no saber por dnde empezar a pensarlas. Tambin
se da un L disminuido en personas muy comprometidas con la tarea. Como siempre, debemos ver
otros datos.
El Tipo Vivencial (EB): Relacin entre las resp. de movimiento humano (M) y las de color
cromtico (C). Este ltimo ponderado.
Indica un estilo personal de vivenciar la realidad. M y C son dos variables fundamentales.
Frmula:
EB = Suma de M : Suma ponderada del Color (C pond)
A las respuestas de Color se les asigna el siguiente puntaje:
Suma Pond C = 0,5 x FC + 1 x CF + 1,5 x C
Las resp. de color nominal (Cn), ej. un verde, en D2 de L. II, no se incluyen en estos clculos.

Valores esperados del EB: Se espera que hayan valores a ambos lados (al menos M : C = 1 : 1).
Significado: Si aparece incrementado M, la persona tiene una disposicin introversiva. Si suma
ponderada C est aumentada, la disposicin es extratensiva.
Tipo Vivencial Introversivo: El sujeto prefiere usar el pensamiento para resolver los problemas.
En sus tareas, mantiene sus afectos al margen y se centran en las ideas ms que en las personas.
Suelen usar la lgica o al menos la reflexin.
Significado: Trabajadores que se sienten ms cmodos en tareas que no necesiten interactuar
con otros; habitualmente parecen serios y retrados (aunque no siempre). Pueden concentrarse en
trabajos por largos perodos y piensan antes de actuar. Prefieren comunicarse por email antes que
por telfono. En trminos generales, para elegir el tipo de capacitacin, prefieren aprender por libro
o escuchando, antes que interactuando personalmente con otros.
Contrariamente
Tipo Vivencial Extratensivo (C pond > M en 2 ms): Suma del color ponderado aumentada,
nos habla de un sujeto que tiende a utilizar el ensayo y error para resolver los problemas; o sea,
prefieren aprender una tarea nueva, experimentndola y comentndola con otros. Hacen mucho
aunque puedan equivocarse. Incluyen sus emociones al realizar anlisis y evaluaciones. Prefieren
tareas que impliquen interaccin con otros, la comunicacin cara a cara, la accin inmediata.
Aparecen como vivaces y se les considera emprendedores (sobre todo, si a > p). Gustan del
cambio y la accin; prefieren resolver los problemas de manera rpida, no muy reflexiva.
Comparacin de los estilos: En trminos de eficacia prctica, ambos tipos presentan estilos
diferentes de trabajo, pero con eficiencia muy similar...
AUNQUE, los introversivos realizan menos operaciones y cometen menos errores, pero alcanzan
menos aciertos. Los extratensivos suelen cometer ms errores, porque realizan ms operaciones,
pero consiguen ms aciertos. Sera importante tener esto en cuenta al seleccionar a una persona
para un trabajo muy especfico, del cual sabemos que lo esencial para tener xito, es por
ejemplo el evitar los errores, el logro de aciertos.

34

EB Ambigual (la diferencia entre Suma M y Suma ponderada del Color es menor a 2 puntos):
Sujeto de desempeo poco previsible, no tiene un estilo definido para resolver los problemas.
Ejemplos M : Cpond = 1 : 2 / 2 : 1 / 3 : 2 / 2 : 3.5 (Si un trmino es 0 = el EB es coartado).
EB Coartado M : C pond = 1 : 0 0 : 1 0 : 0. En cualquiera de estos casos, el sujeto estar
haciendo una represin masiva de sus afectos, mermando la disponibilidad de energas (recursos)
para las exigencias del mundo. El EB Coartado no es muy favorable. Conviene averiguar si en la
actualidad le est pasando algo especial... Por qu est haciendo una radical y masiva
coercin de sus afectos? (Qu lo motiva? Slo esta prueba Z?). Deberamos preguntarle.
La Experiencia Accesible (EA): Se relaciona con los recursos disponibles y el potencial de la
persona. Es una variable muy importante.
Se obtiene sumando las M, ms la suma ponderada del color: M + C pond
Valores Esperables: 4 ms (mnimo esperable 2)
Significado: Es un buen indicador de los recursos disponibles con los que cuenta la persona para
iniciar conductas deliberadas. Son los talentos o recursos de los que puede echar mano, en
determinado momento, para tomar decisiones y ponerlas en prctica. Es una variable importante.
EA < 3 nos habla de un sujeto con pocos recursos disponibles para enfrentar las complejidades de
un trabajo. O bien, tiene ese potencial, pero no lo puede usar (por represin, por inhibicin, etc).
EA disminuido: Implica que la persona seguramente mostrar dificultades para hacer frente a
situaciones de tensin. Puede mostrar desajustes importantes frente a ms presiones de las que
est habituado a tolerar. Realizar mejor su trabajo efectuando tareas rutinarias, simples; donde
las actividades y relaciones con los dems estn bien estructuradas.
La Experiencia Base (eb): Relacin entre la frecuencia de los determinantes de movimiento no
humano (FM + m) y la frecuencia de los determinantes de sombreado y color acromtico. Tambin
se la considera un tipo vivencial latente, que debe comparase con el EB. Su frmula es:
FM + m : C + T + V + Y
C = sumatoria de C + CF + FC
T = sumatoria de T + TF + FT

V = sumatoria de V + VF + FV
Y = sumatoria de Y + YF + FY

Valores esperables del eb: Que el lado izquierdo del eb sea igual o superior que el derecho.
Significado del eb: Monto en que interfieren estmulos y afectos, cuando estos se disparan al
interior de la persona. Estos estmulos pueden interferir los procesos de atencin y concentracin,
y, asimismo, el pensamiento dirigido. La consecuencia suele ser una disminucin de la eficiencia
laboral y para el aprendizaje.
Lado izquierdo de la eb (FM + m) representa las ideas que aparecen sin que la persona se lo
proponga. Implica una sobrecarga interna. Este malestar puede ser crnico (FM aumentado) o
agudo (m aumentado) propio de una situacin estresante actual.
Lado derecho de la eb (C + T + V + Y) representa el aumento del dolor psicolgico causado por
cargas (tensiones) internas. Estos afectos provocan una sobrecarga que predispone a conductas
impulsivas. OJO si es 5 o si es > FM + m. Habra un sufrimiento importante.
Significado de los Determinantes individuales de la frmula del eb
FM: Tipo de actividad propia de los animales. Representa tensiones y/o necesidades insatisfechas.
Valores esperados: 1 a 3
Significado: Procesos ideativos provocados por insatisfaccin de necesidades bsicas (hambre,
sed) o secundarias (como logro y prestigio).

35

Si FM est aumentado (4 ms), quiere decir que la persona sufre una fuerte tensin interna, que
probablemente interfiera los procesos de atencin y concentracin. Inmadurez?
FM = 0: Nos indicara que el sujeto niega sus necesidades. No es que no las tenga. No las
registra. Muy probablemente no quiere (o no puede) dar cuenta de ello. Prefiere no registrar ese
malestar. Situacin no recomendable para ningn Cargo, dado que si no toma conciencia de esas
necesidades insatisfechas, difcilmente las pueda satisfacer de algn modo. Se da en sujetos
pretendidamente omnipotentes, y tambin en sujetos drogadictos y en anorxicos.
m: Respuestas de movimiento de objetos inanimados (o inorgnicos). Representa el estrs actual.
Significado: Suelen darlas personas que padecen algn malestar reactivo. La bsqueda de
trabajo es claramente ansigena, por lo que no es extrao que aparezca m en la evaluacin
laboral. A mayor tiempo de desempleo, mayor incremento de m. Si aparecen ms de dos (m 3),
la persona adems atraviesa otras situaciones estresantes que interfieren en su capacidad de
pensar. Como m es una variable inestable, si ceden los factores externos estresantes, van a
disminuir los factores perturbadores. Hasta m = 2 es normal.
C: Respuesta basada exclusivamente en el color acromtico de la mancha (L I Una nube gris).
Significado: Afecto no expresado que se interioriza, aumentando el malestar o la tensin interna.
La presencia de C aumentado no es recomendable en personas que deban realizar tareas que
requieran manejo de situaciones estresantes. La incidencia de la forma que acompaa a las
respuestas, seala el grado de control sobre estos afectos.
C = falta de control sobre esa problemtica
CF: Color acromtico Forma = control slo moderado o deficitario sobre ese afecto
FC: Forma color acromtico = el $ controla y/o tiene conciencia de aquello; podra solucionarlo
T: Respuestas de Textura
Se codifica T cuando hay impresin tctil, a partir de la utilizacin del sombreado (en zonas grises
o de color). De acuerdo con la participacin de la forma en la respuesta, el Determinante se puede
codificar de 3 modos: Respuestas de Textura pura (T), Textura Forma (TF) y Forma-Textura (FT).
Significado: Las T se relacionan con necesidades de cercana y contacto emocional. En pases
latinoamericanos, como Chile, la aparicin de ms de una respuesta de textura, se considera un
indicador significativo de necesidad de contacto interpersonal. Suelen darlas personas cautelosas,
dependientes, que buscan la aprobacin. Si las M y los contenidos humanos se apartan de lo
convencional [(H) + (Hd) + Hd > H pura], la persona busca la cercana con otros, PERO su visin
poco realista de lo humano lo har fallar en este contacto.
V: Respuesta de Vista
El sujeto interpreta el sombreado como profundidad o dimensionalidad (algo dentro de); tambin,
las transparencias son V. De acuerdo con el grado en que participa la forma, se codificar:
respuestas de vista pura (V), de vista-forma (VF) y de forma-vista (FV).
Significado: Indica que cuando la persona realiza tareas de auto-examen o introspeccin, las
reviste de autocrtica negativa, producindose sentimientos de desagrado, que aumentan el
sufrimiento psicolgico. Es una variable estable y crnica, que genera baja autoestima. Si aparece
en un postulante, necesitar supervisin peridica y refuerzo positivo continuo de los resultados de
su trabajo. Lo esperable es 0 1. Dice Alicia Passalacqua, que a veces, 1 2 FV (forma-vista), es
de buen pronstico, por la conciencia que el sujeto evidencia tener de esa angustia.
Y: Respuestas de sombreado difuso como brillo, niebla, radiografas, etc., en manchas grises o
de color.
Valores esperados: Si Y es mayor que 2 es significativo; la persona atraviesa una situacin que le
genera tensin y tiene un malestar reactivo. Se debe revisar junto con los movimientos activos y
pasivos; si los pasivos son mayores que los activos, hay mal pronstico en la capacidad de
resolucin de los problemas.

36

Significado: Es una reaccin a situaciones externas que generan tensin, pero con malestar y
sufrimiento interno paralizante. Si Y 3 habr que investigar de qu se trata.
Ante una situacin externa que genera malestar, la persona puede:
a) Reaccionar con un aumento de la tensin, recibiendo estmulos ideacionales
(m) en su mente.
b) Reaccionar con un aumento del sufrimiento, inundndose de emociones
paralizantes (Y), sentimientos de indefensin, de desvalimiento, de no saber qu
hacer; es una especie de trgame tierra.

Como se expres anteriormente con m, los postulantes pueden estar pasando por una situacin
crtica de falta de trabajo, por lo que conviene ser cuidadosos al considerarlas.
La presencia de m y/o Y probablemente expresa un malestar pertinente a la situacin de
cesanta. De lo contrario, hay que investigar qu le ocurre.
La Estimulacin Sufrida (es): Seala las demandas de los estmulos actuales (estructurales +
circunstanciales). Se obtiene sumando ambos lados de la eb. Frmula:
es = FM + m + C + T + V + Y
Valores esperados: similares a la EA menor.
Significado: Indicador de situaciones internas que provocan irritacin, malestar, etc. Si el puntaje
de la es supera a EA en 3 ms, la tensin interna es tanta, que el sujeto puede actuar
impulsivamente. Seguramente, no puede organizar ni dirigir conductas encaminadas a recuperar el
equilibrio. La persona est en malas condiciones para enfrentar trabajos estresantes. Salvo que en
la es haya ms de 1 m y ms de 1 Y (tensiones actuales).
ndice de Estrs
Cuando la Estimulacin Sufrida (es) resulta mayor que 2,5 respecto de los Recursos Disponibles
(EA).
Ej: EA = 4 y es 7 (y los componentes del es sean predominantemente FM, C, T, V; o sea, ms
estructurales).
Si es resulta el doble ms que EA (Ej. EA = 4 y es 8) muy posiblemente la persona presente
desajustes considerables en su trabajo, con una alta probabilidad de desorganizarse. ALERTA.
Lo esperable siempre ser EA es (por ej. EA = 5; es = 4), o ligeramente inferior (EA = 4; es = 5)

III.

RELACIONES INTERPERSONALES

Permite hacer hiptesis sobre el estilo de comportamiento del postulante en relacin con los
dems. Cmo se va a relacionar con sus pares, con los Jefes, clientes, proveedores, etc.
Aislamiento Social: Suma de resp con contenido botnico, nubes, etc. La frmula es:
AS = Botnica + 2 Nubes + Paisaje + 2 Naturaleza + Geografa / R
Valores esperados: Significativo si es mayor que 0,45%.
Significado: Sujetos que presentan retraimiento ante el contacto con sus semejantes. Un ndice
alto puede ser buen indicador si el postulante debe trabajar a solas. Bajo: no brinda informacin.
H : (H) + Hd + (Hd): Inters por s mismo y los dems. Con una percepcin ms o menos realista.

37

Valores Esperados: Sumatoria de H mayor o igual que la sumatoria de las dems.

Significado: Puede realizar una apreciacin realista de s mismo y de los dems. Hay trabajos en
los cuales se puede ser eficiente, sin tener que forzosamente interesarse por los dems.
(H) + (A) : (Hd) + (Ad): Inters por los dems basado en la realidad o la fantasa.
Valores esperados: Pocas respuestas con estos contenidos y que el lado izquierdo sea mayor que
el derecho.
Significado: La persona puede interpretar errneamente su entorno social y su auto-imagen,
porque se est basando en conceptos imaginarios, irreales. Sera bastante inadecuado si la
sumatoria da 4 ms.
H + A : Hd + Ad: Presencia de aspectos paranoides en las relaciones interpersonales.
Valores esperados: Lado izquierdo superior, idealmente 4 : 1
Significado: Lado derecho mayor, la persona en su trabajo va a tener problemas para aceptar las
crticas y sugerencias de sus jefes o pares. Tender a ver las conductas de los dems, con
desconfianza y se va a mostrar retrado, por lo que tendr dificultades de relacin.
Hd + Ad mayor de 2, generalmente seala dificultades para adaptarse a lo grupal - social; y/o
inhibicin intelectual.
Resp. con Movimiento Cooperativo (COP) y Movimiento Agresivo (AG)
Valores esperados: Su ausencia suele indicar poco inters en las relaciones interpersonales. Estos
valores deben interpretarse con el resto del protocolo.
Significado: Personas hostiles dan respuestas AG > 2. Aunque 1 2 AG puede ser positivo,
podra hablarnos de energa, iniciativa, seguridad en s mismo, etc.
COP las dan personas que establecen vnculos atractivos con las dems personas. Como se dijo
en pginas anteriores, son percibidos como $ colaboradores. Aunque, no necesariamente ticos.
A priori, se espera COP AG. (Siempre hay que ver qu tipo de AG nos dio).
Se ha visto COP y AG en la misma respuesta, en pandilleros. Ej. en Lmina III Dos mujeres
capturando una mariposa. Dos hombres tratando se llevarse una especie de botn. ALERTA.
Fd (respuestas de comida): Correlaciona con dependencia.
Valores esperados: 0 1.
Suelen aparecer en protocolos de postulantes con incremento de necesidades o rasgos de
dependencia.
Significado: Personas que se ponen la camiseta y son estables en sus compromisos y se
subordinan sin mayores conflictos. Quiz con baja iniciativa. Ver Ma : Mp y a : p., donde los
movimientos pasivos superan a los activos. Si adems, T aumentado, confirma la hiptesis de un
sujeto dependiente de los dems.
Textura (T) > 2 confirma la dependencia y necesidad de cercana con los dems. Suele aparecer
en personas que recientemente perdieron vnculos cercanos (ej. separacin matrimonial o de
pareja; muerte de familiar).
a:p
Como se dijo ms arriba, cuando a > p seala que la persona tiende a asumir roles activos en sus
relaciones interpersonales. Por lo tanto, en general, es lo esperable.
Por el contrario, cuando p > a, el sujeto prefiere tomar roles pasivos; lo cual, no implica
necesariamente que no sea activo, pero s que el sujeto deja que otros tomen las decisiones.
Y es probable, asimismo, que sean ms fantasiosos que realistas (si Mp > Ma); o bien, menos
responsables de lo deseado para el Cargo. Mal pronstico para Jefaturas.

38

PER son las Respuestas Personalizadas

Se tabula cuando el sujeto hace referencia a conocimientos o experiencias personales para
justificar su respuesta en el Z. No slo asocia, como en las DR, si no que justifica. Dice algo para
defender lo que vio en la mancha. Es como si nos dijese no me venga a discutir a m, yo lo viv /
yo s de sto. Es un intento de taparle la boca al examinador. Un autoritarismo infantil.
Se espera que sea menor que 3. Cuando PER es 3 ms, es un claro indicador de una persona
autoritaria, que podra tener dificultades importantes con sus Jefaturas. O muy inseguro. Tambin
se da en vendedores exitosos, que tienen un estilo avasallante, yendo ms all de las objeciones
del Cliente. Como sea, PER 3 siempre requiere un estudio pormenorizado de ese protocolo.
GHR : PHR
Se trata de las respuestas de Representacin Humana (HR). Buenas (GHR) y pobres (PHR)
relaciones interpersonales. Ver el algoritmo del Manual. Se espera GHR > PHR.
Si PHR > GHR probablemente el sujeto tenga INCONVENIENTES DE ADAPTACION.
Para que tenga validez, el total de respuestas de Representacin Humana (HR) debe ser 3. Si es
2 menos, no aplica (N/A).

IV.

AUTOPERCEPCIN

Permite formular hiptesis acerca de la autoestima del sujeto, indicador del desempeo laboral
futuro. Personas poco seguras de s mismas pueden mostrar comportamientos desadaptados.
ndice de Egocentrismo. Su frmula es:
IEgo = 3 x r (resp. de reflejo) + total resp de par (2) / R
Valores esperados: 0,33 - 0,45 (mnimo 0.26 - mximo 0,60)
Significado: Nos muestra el grado en que la persona se toma a s misma como centro de sus
preocupaciones. Dentro del rango esperado es muy saludable.
Respuesta de pares (2): Es cuando los rasgos de simetra de la mancha hacen que se vean dos
objetos Idnticos. Ej. Lmina II: Un par de bfalos enfrentados; rboles a los costados.
Respuestas de Reflejo (r): Algo es visto como el reflejo de otra cosa. Ej. Lmina I en posicin >
Paisaje reflejado en un ro; Lmina III Una persona mirndose en el espejo.
IEgo aumentado: Pueden desplegar conductas de desconsideracin hacia los dems. Malos
negociadores. Aparecen como personas egostas y auto-referentes que llegan a cansar (aqu la
autoestima puede ser baja o alta; tendremos que investigarla con otras variables).
IEgo disminuido: Baja autoestima; quiz sea una persona depresiva o con evidente tendencia a
caer en depresin. Mal indicador en trabajos que impliquen riesgo personal (guardias, choferes de
locomocin o camiones, instaladores elctricos, operarios que manejen mquinas cortantes, etc).
Respuestas de Reflejo: Presencia de componentes narcisistas exacerbados.
Significado: La persona puede presentar serias dificultades para aceptar no ser el centro de los
reconocimientos en su empresa.
Se creen especiales, y por ello exigen ser tratados de ese modo. La presencia de una respuesta
de reflejo es ya significativa. 2 ms r, nos indicara que ese rasgo forma parte de la personalidad.
Y, por lo tanto, difcil de domear.

39

FD: Respuestas de Forma-Dimensin

Significado: Son respuestas en que la impresin de profundidad (algo atrs), perspectiva (un
objeto visto desde arriba), distancia (visto desde lejos) o dimensionalidad (algo dentro de) se
basa exclusivamente en el tamao de la mancha o en la forma; el sombreado no interviene, y se
codifica, como lo indicamos arriba, cuando hay algo atrs de o tapado por.
Ej. L I W Un seor con un escudo; esto es el escudo, que tapa al seor; L III Dos personas
girando alrededor de la mesa. Si aparecen ms de dos FD*, la persona dedica mucha energa a
autoevaluarse, pudiendo perder de vista a los dems y al entorno, con el riesgo de descuidar otras
responsabilidades.
FD = 1 2 puede ser saludable, porque nos indicara una moderada disposicin a la autocrtica. Es
bueno para emprender una psicoterapia. Para efectuar procesos de introspeccin equilibrantes.
*No es bueno que FD supera 3. La persona estar demasiado metida en s mismo, restando atencin a las
exigencias contextuales / corporativas.

Resp. con contenido Anatmico (An) + resp. con contenido Radiografa (Xy)
Valores esperados: sumados, menor a 3.
Significado: Si hay contenidos An y Xy en el protocolo, hay un exceso de preocupacin por el
organismo; hipocondra. Hay que verificar el examen de salud preocupacional por la existencia de
alguna situacin de salud importante, que a mediano plazo implique licencias y prdidas de das
laborales. Si la suma An + Xy da ms de 3 y no existen problemas fsicos concretos, puede haber
trastornos de la autoimagen.
Particularmente atendible es encontrar An junto a FQ (Contenido Anatmico de mala calidad
formal). O hay un problema serio en lo fsico, o en la auto-imagen, que repercute en una distorsin
de la realidad (FQ). Tendremos que indagar especficamente.
MOR Respuestas de contenido Mrbido
Valores esperados: Menos de 2.
Significado: Son respuestas en que un objeto es visto como muerto, daado, cortado, etc. ej L I W
Un escarabajo muerto...; o tambin el objeto presenta una caracterstica o sentimiento negativo.
Ej. Dos personas deprimidas...; una hoja partida.
Ms de 2 MOR se da en personas tristes o pesimistas, que habitualmente ven el lado negativo de
las cosas. Pocas energas disponibles para las tareas y poco entusiasmo en un futuro mejor. MOR
> 3 es de mal pronstico.
V Vista
Significado: Indica que cuando la persona realiza introspeccin, no se gusta, hace una autocrtica
negativa, producindose sentimientos de desagrado o de angustia, que habitualmente aumentan el
sufrimiento psicolgico. Lo esperable 1.
Es como si el sujeto, al mirarse al espejo, sintiese nauseas. Claro que, habitualmente, esa es una
percepcin y/o un sentimiento inconciente; aunque, no por ello menos actuante en sus decisiones
y comportamientos. FV es mejor que VF y que V. Habla de mayor control y/o conciencia por parte
del sujeto. Puede haber conciencia de la angustia, y por lo mismo, una posibilidad cierta de hacer
cambios.

V.

AFECTOS

Permite generar hiptesis acerca de la vida emocional del postulante. Cmo regula los
intercambios afectivos; si se compromete en la tarea; si es autnomo u oposicionista; su potencial
de liderazgo y su aceptacin habitual de la Autoridad. Adems, esta agrupacin da cuenta de la
impulsividad del sujeto y su sentimiento social.

40

FC : CF + C
Mide la manera en que la persona regula sus descargas e intercambios emocionales.
Valores esperados: FC superior, igual o ligeramente menor a CF + C. Y adems C = 0.
Significado: Si CF + C est aumentado, hay poco control de las descargas emocionales; sus
decisiones y conductas estarn influenciadas por su vida afectiva. Puede verse como una persona
enrgica, frontal, discutidora, impulsiva. Modula mal las emociones.
Esto no es necesariamente malo, ya que hay que verlo en relacin al Cargo. Si la funcin o tarea
requiere ser reflexivo, cauto, prudente, una persona as no sera recomendable. En cambio, un
vendedor con iniciativa y pasional, puede requerir CF + C > FC.
Siempre debemos tener cuidado con las C puras. En ellas, hay evidencia palpable de una
deficiente modulacin de las emociones. C pura 2 es siempre preocupante. Debemos ver otros
elementos de control. Correlaciona con INADAPTACION.
Las personas que dan C pura (1 2) son sujetos que disfrutan cuando estn involucrados en
situaciones vertiginosas. No necesariamente se tratar de sujetos agresivos; aunque s sern
personas menos reflexivas, o vulnerables a desplegar conductas impulsivas. Actan, y luego
piensan. Una C pura es suficiente para analizar con detalle todo el protocolo.
Suma C : C pond (C+ CF + FC : Suma ponderada de resp. de color)
Valores esperados: Lado izquierdo inferior al derecho. O sea C < C pond
Significado: Grado de constriccin afectiva (C) en relacin al procesamiento consciente de las
emociones habitual en la persona. Si el lado izquierdo es superior al derecho (Suma C > Cpond),
el sujeto internaliza en exceso afectos que deberan ser externalizados, aumentando la tensin
interna. Se corporizan los conflictos, pudiendo presentarse trastornos somticos.
Podra pedir licencia!. Sobre todo, si adems de esta ecuacin (C C pond), hay Contenidos
anatmicos y/o de radiografa: An + Xy 3.
Complej : R
Proporcin de complejidad de los procesos psicolgicos
Comparacin entre el total de resp. complejas (Complej) y el total de resp. al protocolo (R)
Frmula: R Complej. x 100 / R. Valores Esperados: 20 a 30 %
Nota: Respuesta compleja es aquella que tiene ms de un Determinante. Lo normal es que sean 2.
En menor medida aparecen 3 Determinantes en una misma respuesta. Y 4 es muy poco habitual.
Conviene analizar qu combinacin hace el $. Veamos la cantidad de resp. complejas, su signo.
Significado:
Complej. disminuidas (y L alto): Limitacin intelectual o psicolgica por una tendencia a
simplificar excesivamente la informacin. Menos del 10%, el sujeto presentara una
insensibilidad hacia s mismo y hacia el entorno, pobreza o constriccin psicolgica y/o
dificultades en la modulacin de sus expresiones afectivas (ver FC : CF + C).
Complej. aumentadas y la persona posee buenos recursos: La persona puede
considerar los estmulos en forma integral y podra elaborarlos.
Complej. aumentadas , con pocos recursos: Personas con dificultades de control y que
pueden desorganizarse, debido a una conducta menos equilibrada de lo necesario.

Sujetos descompensados dan aumentadas las R Complej.

CP (Proyeccin del Color Color Proyectado): Respuesta en la que se identifica un rea que es
acromtica, como de colores. Lm I Una flor de colores.
Significado: Persona con un estilo de contacto emocional superficial. Contraindicado en puestos
que requieran acercamientos autnticos y comprometidos con otras personas (ej. psiclogos
clnicos; asistentes sociales, etc.).

41

Cn Color Nombrado Color Nominal: El sujeto da como respuesta un color (dice un verde), o
recorre los colores de la lmina cromtica (veo rojo, verde, caf), o simplemente (Klopfer) los
enumera (aqu hay tres colores). (Exner no agrega el Cn en esta Agrupacin).
Significado: Es un claro fracaso en la posibilidad de simbolizacin. Slo sera normal en nios de
3 4 aos (Passalacqua); en adultos es un signo significativo de PATOLOGA. Es necesario estar
seguro de que se trata de un Cn, y no de un mero comentario (que sera un fenmeno especial:
qu lindos colores! o aqu veo colores y luego dice un ramo de flores). Cuando hay un Cn
autntico, por as decirlo, el sujeto generalmente no se recobra, no puede dar otra R en esa Lm.
Rorschach observ el Cn en epilpticos deteriorados. Piotrowski en sujetos orgnicos. Dice Exner
la mayora de las respuestas Cn son emitidas con una actitud casi mecnica o desapegada,
manifestando las dificultades que el sujeto experimenta para integrar cognitivamente la
complejidad del material estimular (obra citada; pg. 121). Zdunic (2003) refiere haber visto Cn en
casos de lesin cerebral.
S Respuestas de espacio en blanco
Valores esperados: 10 a 25% de las R
Significado: Es necesario interpretarlo con la calidad formal y el resto del protocolo.
S con buena calidad formal: Personas que buscan ser independientes, que defienden sus puntos
de vista; creativos. Ej L I WS Hombre gordo cantando; se le ve la boca redonda y los ojos.
S con mala calidad: Estilo oposicionista, negativismo que lo lleva a dificultades de adaptacin. Ej
L III WS La cara de una nia, boca roja, le cuelgan dos aros rojos... Rasgo ms bien psicoptico.
S junto a varias AG (Movimiento Agresivo), sujeto oposicionista, pendenciero, belicoso. Si
adems est aumentado C pura y FC < CF + C, es probable que se expresen conductas agresivas
negativistas. Nuevamente, es necesario revisar las caractersticas del puesto de trabajo, ya que si
se desea una persona individualista, con habilidad para defender sus puntos de vista y que
enfrente objeciones y una alta competitividad (Ej. Vendedor que debe actuar en mercados muy
competitivos), es bueno que aparezca alguna S con buena calidad formal.
Cuando S (espacio en blanco) alcanza o supera el 40% de las R S 4, estamos ante una
caracterstica estructural. Puede haber desajuste en la integracin a los grupos y/o problemas
eventuales con la Autoridad.
Sobre todo, si el protocolo tiene 3 ms FQ (R de mala calidad formal) y dos ms de esas S
est con FQ. Ello nos habla de alteraciones perceptivas (FQ) en situaciones de tensin
emocional (espacio en blanco). Se obtiene con la frmula antes sealada: S% (pg. 26).

SNTESIS
El Test de Zulliger nos da mucha y muy confiable informacin.
Nuestra tarea, nuestra principal responsabilidad es aplicarlo adecuadamente, integrar sus distintas
dimensiones (agrupaciones), relacionarlo con el perfil requerido por la Empresa y compararlo con
la Entrevista (ineludible) y otras tcnicas proyectivas que ya conozcamos (por ejemplo, Persona
Bajo la Lluvia, Cuestionario Desiderativo, TRO, TAT, etc.; todas pruebas de alto valor predictivo).

Nota: lo que sigue, son las Localizaciones, Calidad Formal y Respuestas Populares obtenidas en el
trabajo de investigacin para la Memoria de Grado realizada por las Psiclogas Lorena Ceballos V. y
Soledad Sols O., Universidad de Chile (2004).

42

CAPTULO 4 LOCALIZACIONES Y CALIDAD FORMAL

LMINA I

D2 / DS2

D1

D4 / DS4

D3 / DS3

Dd21 / DdS21

Dd23

Dd20

Dd22
43

Dd25 / DdS25

Dd26 / DdS26

Dd24
Dd27 / DdS27

Dd29 / DdS29

44

Dd28 / DdS28

LMINA II
D3 / DS3

D2 / DS2

D4 / DS4

D1
DS5
D6 / DS6

Dd21
Dd23

Dd20
Dd22 / DdS22

DdS26
DdS25

Dd24

45

LMINA III
D1 / DS1

D2
D3

D5
D7 / DS7
D6

Dd20 / DdS20

Dd19

46

D4

Dd26

Dd22
Dd25
Dd24

Dd23

Dd21
DdS27

Dd29

Dd30

Dd28 / DdS28

47

TABLAS DE CALIDAD FORMAL

Como ya fue explicado anteriormente, la calidad formal se asigna considerando la relacin entre un
rea especfica de la mancha y un contenido especfico, por lo tanto cada D y Dd que aparece en
los mapas de cada lmina, tiene su propia lista de calidades formales, en base a las respuestas
dadas por los sujetos, segn los criterios del SC. En ellos se especifica que para que una respuesta
tenga FQo, debe ser dada al menos por un 2% del total de sujetos al utilizar un rea W o D, o al
menos por un 0,7% de los sujetos al utilizar un rea Dd.
Considerando que el n de la muestra es 300, al aplicar el criterio anteriormente descrito, result que
para que un contenido tuviera FQo en un rea W o D, adems de la adecuacin formal a la
mancha, el contenido debi alcanzar al menos una frecuencia de 6 apariciones, es decir, al menos 6
personas debieron percibir un determinado contenido en la misma rea.
En el caso de las reas Dd, la frecuencia mnima de aparicin de un contenido correspondi al
0,67% (2/3) del total de sujetos que dan al menos una respuesta en esa rea, por ejemplo, en un
Dd usado por 2 personas (que es el nmero mnimo para que el Dd aparezca en el mapa), aquellas
2 personas debieron percibir el mismo objeto, y en un Dd usado por 4 personas, por lo menos 3
debieron percibir el mismo contenido. Los contenidos que no alcanzaron el criterio estadstico
descrito, fueron codificados como FQu o FQ, dependiendo de su adecuacin formal.
Tal como lo hacen Exner (1990) y Zdunic (1999), en algunos casos fueron agrupados aquellos
objetos que presentan caractersticas formales muy similares, dentro de categoras de contenidos
especficos ms amplias, como por ejemplo en la lmina I, en W / WS, la categora insecto incluye:
escarabajo, pololo, chinita, cucaracha, pulga, piojo y garrapata, las que aparecen entre parntesis
en la tabla.
Cabe mencionar que aquellos contenidos que fueron dados en posiciones de la lmina distintas a la
de presentacin, son sealados con el smbolo de posicin utilizado por Exner, entre parntesis,
antecediendo al contenido. Estos smbolos corresponden a v, > y <, en que el vrtice indica
hacia donde est la parte superior de la lmina.
Finalmente, vale la pena sealar que en la Lmina II en W, el contenido (v) cabeza Animal (alce,
carnero, llama, vaca, toro, buey) aparece en 12 protocolos y rene las condiciones estadsticas para
ser una respuesta con FQo, sin embargo se le asigna una FQ, ya que es necesario crear
contornos arbitrarios para ver el objeto, lo que constituye un criterio determinante, segn Exner
(1990), para que una respuesta obtenga esta Calidad Formal.
En las siguientes Tablas (4, 5 y 6) se presentan los listados con las calidades formales de cada
lmina, para cada rea sealada. Tambin aparece la frecuencia de aparicin de cada contenido y
su porcentaje con respecto al total de protocolos. La informacin se presenta en orden descendente
segn la frecuencia.

48

Tabla 4. Lmina I
W
Insecto (escarabajo, pololo, chinita, cucaracha,
pulga, piojo, garrapata)
Cangrejo o jaiba
Araa
Hoja
Mancha(s)
Mariposa
Hojas
Murcilago
Mosca
Rana o sapo
Persona real o irreal
Flor
Cuero o piel
Mapa
Nube(s)
Algo
Corte columna
Personas (2) (1) reflejada
Alacrn o escorpin
Anatmica (cadera o pelvis)
(v) Cabeza insecto
Arbusto o copa de rbol
Arte
Cabeza insecto
Escudo
Hoja (en D1) sobre: vegetacin, mancha
Mariposa (en D1) sobre: vegetacin, lquido
Insecto en hoja
Persona real o irreal entre: nubes, fuego
Pollo abierto o pechuga de pollo
Prendedor
Tortuga
Vista area
Abeja o avispa
Cerebro (anatmica o radiografa)
Nave espacial
Pulmones (anatmica o radiografa)
Invierno
(>) Mapa
(>) Paisaje reflejado
(v) Mscara
(v) Murcilago
Animal irreal
Animal partido
Araa tras mancha

49

(n/300)x100

FQ

163
35
29
28
21
18
15
14
11
9
9
6
4
4
4
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1

54,33
11,67
9,67
9,33
7,00
6,00
5,00
4,67
3,67
3,00
3,00
2,00
1,33
1,33
1,33
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
0,67
0,67
0,67
0,67
0,67
0,67
0,67
0,67
0,67
0,67
0,67
0,67
0,67
0,67
0,67
0,67
0,67
0,67
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33

O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
Sin FQ
U
U
U
U
U
U
U

(Continuacin Tabla 4)

W (continuacin)
Bosque
Botn
Cabellera
Cangrejo en barro
Crustceo
Fsil
Manta
Mantarraya
Mscara
Oso en hoja
Paisaje
Pjaro muerto (parte de)
Papel con pintura
Parte de persona en vegetacin
Pera partida
Repollo
Volcn
Insectos (2)
Conejo
Corazn
Pjaro
Perro

D1
Hoja (habitualmente de parra)
Mariposa
Flor o parte de
Camiseta
Estrella
Manzana (centro de)

D2 / DS2
Manzana partida
Hoja
Flor
Cadera (anatmica o radiografa)
Cerebro
Mariposa
Persona real o irreal
Cabeza de insecto
Cuesco
Insecto
Mdula
Nuez partida
Pechuga de pollo
Radiografa de trax
tero
Corazn

50

(n/300)x100

FQ

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33

U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U/-

(n/300)x100

FQ

44
13
2
1
1
1

14,67
4,33
0,67
0,33
0,33
0,33

O
O
U
U
U
U

(n/300)x100

FQ

8
6
3
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1

2,67
2,00
1,00
0,67
0,67
0,67
0,67
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33

O
O
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
-

(Continuacin Tabla 4)

D3 / DS3
Cabeza o cara de animal
Mscara
Cara de persona
Cabeza de insecto
Cara de elefante
Cerradura
Rosa

D4 / DS4
Insecto (barata, chinita, escarabajo)
Flor
(v) Cabeza de insecto
Cangrejo o jaiba
Hoja
Mariposa
Pollo abierto
Radiografa de cerebro
Rana o sapo
Elefantes (2)
Escorpin

Dd20
Caballo de mar
Mapa
Rama
(>) Paloma
Persona de perfil
Pierna de persona

Dd21 / DdS21
Estrella
Precipicio con luz

Dd22
Cola de pollo
Dientes de conejo
Genital femenino

Dd23
Flor
Hojas

Dd24
Pelvis o cadera (puede ser radiografa)

Dd25 / DdS25
Parte de insecto
Persona irreal (parte de)

Dd26 / DdS26
Busto de persona
Momia con cuerpo mariposa

51

(n/300)x100

FQ

12
3
2
1
1
1
1

4,00
1,00
0,67
0,33
0,33
0,33
0,33

O
U
U
U
U
U
U

(n/300)x100

FQ

5
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1,67
0,67
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33

U
U
U
U
U
U
U
U
U
-

(n/300)x100

FQ

1
1
1
1
1
1

0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33

U
U
U
U/-

(n/300)x100

FQ

3
1

1,00
0,33

O
U

(n/300)x100

FQ

1
1
1

0,33
0,33
0,33

U
U
U

(n/300)x100

FQ

2
1

0,67
0,33

O
U

(n/300)x100

FQ

0,67

(n/300)x100

FQ

1
1

0,33
0,33

U
U

(n/300)x100

FQ

1
1

0,33
0,33

U
U

(Continuacin Tabla 4)

Dd27

(n/300)x100

FQ

1
1

0,33
0,33

U
U

(n/300)x100

FQ

1
1

0,33
0,33

U
U

(n/300)x100

FQ

1
1

0,33
0,33

(n/300)x100

FQ

Flor(es) con o sin base (macetero, tierra)

Paisaje, bosque o vegetacin
Escena marina
(v) Cabeza animal (alce, carnero, vaca, toro, buey)
Insectos en escena (habitualmente hormigas o
gusanos en D1)
Altar o gruta
Arte (pintura, dibujo...)
Construccin en paisaje (habitualmente china)
(v) Mscara (habitualmente de la Tirana)
Escudo o insignia
Busto persona irreal
Cara o mscara (D3) con adornos o vegetacin
Busto persona
Cabeza o cara de animal
(v) Flor
Animales (D1) en paisaje o en escena
Mancha(s)
Anatmica
Mscara o cara persona irreal
Adorno navideo
Algo
Clulas, bacterias o glbulos
Corona (puede ser de flores)
Logo
Cangrejo o jaiba
Mariposa
Nave
Personas (D4) y vegetacin
(v) Cara persona real/irreal
Insecto
(>) Peces
Algas

20
14
12
12

6,67
4,67
4,00
4,00

O
O
O
-

9
7
7
7
6
6
5
5
5
5
4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
1
1

3,00
2,33
2,33
2,33
2,00
2,00
1,67
1,67
1,67
1,67
1,33
1,33
1,33
1,33
1,33
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
0,67
0,67
0,67
0,67
0,33
0,33

O
O
O
O
O
O
U/U/U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U

(v) tero
Hoja

Dd28 / DdS28
Araa
Mariposa

Dd29
Vaca parada
Rana o sapo

Tabla 5. Lmina II

52

(Continuacin Tabla 5)

W (continuacin)

(n/300)x100

FQ

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33

U
U
U
U
U
U
U
U
U
U/Sin FQ
Sin FQ

D1

(n/300)x100

FQ

Insecto (habitualmente hormiga, grillo, langosta,

saltamontes, escarabajo, chanchito, pulga o pulgn)
Gusanos, ciempis, larvas, orugas
Animal (de 4 patas)
Focas o lobos marinos
Abeja o mosca
Camarones o langostinos
Embriones o fetos
Tronco, races
Tierra
(v) Abejas
(v) Bigotes
(v) Personas
(v) Personas irreales
(v) Pez
Algas

35
26
16
10
8
7
5
4
2
1
1
1
1
1
1

11,67
8,67
5,33
3,33
2,67
2,33
1,67
1,33
0,67
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33

O
O
O
O
O
O
U
U
U
U
U
U
U
U
U

Altar con fuego

Ensalada
Escenario
Esfinge
Fruta y vegetacin
Mapa de pirmide
Osos (D4) en paisaje
Plumas
Vegetacin y fuego
Personas (D1) en paisaje
(v) Alces
(v) Cara insecto
(v) Persona en bosque
Altar, gente (D1), caballos (D2)
Animal marino (parte de)
rbol
Ave
Bustos personas en paisaje
Caras animales (2) (en D3 y D6)
Escena marina (no comn)
Escudo raro
Insectos (raro) en escena
Radiografa (trax, pulmones)
Rana o sapo
Silln
Zanahoria
Alegra
Orculo

53

(Continuacin Tabla 5)

D1 (continuacin)
Animales prehistricos
Ballenas
Buzos
Caballo mar
Cachos (ciervo)
Conchas de caracol
Conejos
Hoja
Machas
Manat
Medusas
Microbios
Neuronas
Peces
Reptiles
Seres
Aparato reproductor femenino
Cangrejos o jaibas
Frutos
Guantes
Ojo
Riones

D2/DS2
Pez, peces
Algas, rboles, arbustos, hojas, cactus, planta,
vegetacin
Ojo(s)
Hoja(s)
Animales (caballos, monos)
Insectos
Ave(s)
Mariposas
(>) Coral
(>) Personas bailando
(v) Mscara
Coral
Manchas
Personas (parte de)
ngeles
Conchas de caracol
Manos
Moscas
Rana o sapo

54

(n/300)x100

FQ

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33

U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
-

(n/300)x100

FQ

44

14,67

21
16
4
3
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

7,00
5,33
1,33
1,00
0,67
0,67
0,67
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33

O
O
U
U
U/U/U
U
U
U
U
U/-

(Continuacin Tabla 5)

D3/DS3
Anatmica o Rx (habitualmente columna y/o
pulmones)
Anatmica (corazn, con/sin costillas)
Personas reales o irreales
Cara o mscara
Animales (osos, chanchos, conejos, ardillas)
Cara de mamfero (perro, len, mono, felino)
Larva o capullo
Fetos (2)
Boca abierta
Diente o muela
Feto (1)
(>) Bisontes
Adorno mapuche
Cerebro (corte)
Elefante
Gruta
Insecto (chinita)
Manzana
Mariposa
Peces
Lengua

D4/DS4
Anatmica o Rx (columna y rganos, habitualmente
pulmones)
Cara persona o mscara
Cara o cabeza de len
Flor o parte de
Personas (2) reales o irreales
Corazn
Animal (chancho, elefante, oso, tigre)
Anatmica sin columna
Animales (2) (osos, hipoptamos)
Cangrejo o jaiba
Explosin, hongo atmico
Gruta
Insecto (china o barata)
Boca abierta
(v) Hocico animal
(v) Personas
rbol (pino)
Arte (dibujo)
Atardecer
Cerebro

55

(n/300)x100

FQ

34
8
8
7
6
6
4
3
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

11,33
2,67
2,67
2,33
2,00
2,00
1,33
1,00
0,67
0,67
0,67
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33

O
O
O
O
O
O
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
-

(n/300)x100

FQ

18
9
7
6
6
4
4
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1

6,00
3,00
2,33
2,00
2,00
1,33
1,33
0,67
0,67
0,67
0,67
0,67
0,67
0,67
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33

O
O
O
O
O
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U
U

(Continuacin Tabla 5)

D4/DS4 (continuacin)
Esfinge
Fetos
Frutilla partida
Iglesia
Mariposa
Molde o matriz
Sol
Volcn
Conejo abierto
Lengua
Persona

DS5
Anatmica o Rx de columna, traquea.
Flor(es) o planta(s) con/sin macetero
Smbolo o grabado antropolgico
Fuente o pileta
Ttem
(v) Flor
rbol
Persona irreal

D6/DS6

(n/300)x100

FQ

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33

U
U
U
U
U
U
U
U
-

(n/300)x100

FQ

6
6
3
2
2
1
1
1

2,00
2,00
1,00
0,67
0,67
0,33
0,33
0,33

O
O
U
U
U
U
U
U

(n/300)x100

FQ

Focas con algas o vegetacin

Insectos en jardn
Vegetacin
Peces (4)
(v) Personas y peces
Algas
Banco (D1) y vegetacin (D2)
Cangrejos y peces
(v) Cara A irreal

3
3
3
2
1
1
1
1
1

1,00
1,00
1,00
0,67
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33

U
U
U
U
U
U
U
U
-

Dd20

(n/300)x100

FQ

1
1
1
1

0,33
0,33
0,33
0,33

U
U
U
-

(n/300)x100

FQ

2
1
1

0,67
0,33
0,33

U
U
U

(n/300)x100

FQ

2
1

0,67
0,33

O
U

(>) Rin
(v) Mariposa
Caracoles
Oreja rota, parte del odo

Dd21
Foca
(v) Bho
Len

Dd22
Personas (habitualmente besndose)
Osos

56

(Continuacin Tabla 5)

Dd23

Personas besndose (parte de)

Dd24
(>) Jarrn
Tierra con semillas

DdS25
Ojo
Pez

DdS26
Personas reales o irreales

(n/300)x100

FQ

(n/300)x100

FQ

1
1

0,33
0,33

U
U

(n/300)x100

FQ

1
1

0,33
0,33

U
U

(n/300)x100

FQ

0,67

(n/300)x100

FQ

90
23
5
4
3
3
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

30,00
7,67
1,67
1,33
1,00
1,00
0,67
0,67
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33

O
U/U
U
U
U
U
U
U
U
U
Sin FQ

(n/300)x100

FQ

82
7
5
3
3

27,33
2,33
1,67
1,00
1,00

O
U
U
-

Tabla 6. Lmina III

W
1

Personas reales o irreales (en D4 y/o D3) en

escena
Cara persona (real o irreal) o mscara
Personas reales o irreales (no comn) en escena
Cara A (real o irreal)
(v) Construccin con o sin paisaje
Mariposa(s) y animales en paisaje
(v) Cangrejo (entero o parte de)
(v) Insecto (entero o parte de)
(v) Personas (parte de) en escena
Arte (ilustracin)
Explosin
Letra oriental
Logo
Manchas
Panal (D7) y abejas (D2 y D3)
(v) Nave espacial
rbol y fuego
Cangrejo
Pena y alegra

D1 / DS1
3

Personas reales o irreales en escena

Cara persona (real o irreal)
Personas (no comn) en escena
Mariposa en vegetacin
Cangrejo o parte de
1

En W Personas reales aparece en un 25% de los protocolos en D4 y en un 13% de los

protocolos en D3.
2
En W Personas irreales aparece en un 4,33% de los protocolos en D4 y en un 6,33% de los
protocolos en D3.
3
En el D1 / DS1 Personas reales en escena aparece en un 24,67% de los protocolos.
4
En el D1 / DS1 Personas irreales en escena aparece en un 2,67% de los protocolos.

57

Cara de animal
(v) Insecto
Insectos en escena
Mscara
(v) Camino, entrada
Insecto volador en vegetacin
Cabeza de insecto
Insecto

D2
Mariposa
Abeja
Hoja
Mancha de sangre
Matapiojos
Pjaro
Anatmica (pelvis)
Avin

D3
5

Persona real o irreal

Pjaro(s) (habitualmente picaflor)
(>) Animal (perro, tigre, len)
Conejo
Animal
Adorno
Caballos de mar
(>) Foca
Animal de peluche
Elefante
Pingino
Topo
Unicornio
Avispa

D4
Persona real o irreal
Persona (no comn)
Figura de fuego (llamas)
(v) Marciano
Arbusto
Feto
Oso en rama
Gato

D5
Gusano (cuncuna, lombriz, ciempis)
Tenazas de animal
5

3
2
2
2
1
1
1
1

1,00
0,67
0,67
0,67
0,33
0,33
0,33
0,33

U
U
-

(n/300)x100

FQ

71
1
1
1
1
1
1
1

23,67
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33

O
U
U
U
U
U
-

(n/300)x100

FQ

35
17
8
4
3
2
2
1
1
1
1
1
1
1

11,67
5,67
2,67
1,33
1,00
0,67
0,67
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33

O
O
O
U
U
U
U
U
U
U
U
U
-

(n/300)x100

FQ

52
4
2
1
1
1
1
1

17,33
1,33
0,67
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33

O
U
U
U
U
U
U
-

(n/300)x100

FQ

6
6

2,00
2,00

O
O

En el D3 Persona real aparece en un 5,33% de los protocolos.

En el D3 Persona irreal aparece en un 6,33% de los protocolos.
7
En el D4 Persona real aparece en un 14% de los protocolos.
8
En el D4 Persona irreal aparece en un 3,33% de los protocolos.
6

58

Animales (en escena)

Brazos o tenazas mecnicos
Animal (parte de)
Herramienta
Pata de animal
Camarones
Cangrejo
Peces

D6
9

Personas (D4 y D3) reales o irreales

Persona real (D4) en escena
(v) Personas con fuego

10

D7 / DS7
(v) Cangrejo o jaiba
Cangrejo o jaiba
Flor (partida)
Maleza quemada
Nido
Insecto
Mscara

Dd19
Persona (real o irreal)
Parte de persona real o irreal
(v) Persona
Tronco, rama
(v) Medusa
Radiografa (pulmones, rganos)

Dd20 / DdS20
Cara de persona o mscara
Cabeza o cara de animal
Mariposa en vegetacin
(v) Persona (parte de)

Dd21
Tenaza (habitualmente de animal)
Garra

Dd22
Mscara o cabeza de persona real o irreal

Dd23
Ratn o parte de
Chancho

Dd24
Mano
Garra de oso
9

2
2
1
1
1
1
1
1

0,67
0,67
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33

U
U
U
U
U
-

(n/300)x100

FQ

12
5
1

4,00
1,67
0,33

O
O
U

(n/300)x100

FQ

8
4
1
1
1
1
1

2,67
1,33
0,33
0,33
0,33
0,33
0,33

U
U
U
-

(n/300)x100

FQ

4
3
1
1
1
1

1,33
1,00
0,33
0,33
0,33
0,33

U
U
U
U
-

(n/300)x100

FQ

5
3
1
1

1,67
1,00
0,33
0,33

U
-

(n/300)x100

FQ

8
1

2,67
0,33

O
U

(n/300)x100

FQ

2,00

(n/300)x100

FQ

4
1

1,33
0,33

O
U

(n/300)x100

FQ

1
1

0,33
0,33

U
U

En D6 Personas reales aparece en un 3,33% de los protocolos en D4 y en un 2,33% de los

protocolos en D3.
10
En D6 Personas irreales aparece en un 1% de los protocolos en D4 y en un 1,67% de los
protocolos en D3.

59

Larva dentro de algo

Cola de escorpin

1
1

0,33
0,33

U
-

Dd25

(n/300)x100

FQ

1,33

Dd26

(n/300)x100

FQ

3
1

1,00
0,33

O
-

(n/300)x100

FQ

1
1
1

0,33
0,33
0,33

U
-

(n/300)x100

FQ

2
1

0,67
0,33

O
U

(n/300)x100

FQ

1
1

0,33
0,33

U
-

(n/300)x100

FQ

0,67

Pie o pata de animal

Cara o mscara
Ramo de flores

DdS27
Nubes
Flor
Nmero 8

Dd28 / DdS28
Cabeza de dragn con fuego
Trompa tirando algo

Dd29
Persona irreal
Tumulto

Dd30
Sombrero o gorro

60

RESPUESTAS POPULARES
Siguiendo el criterio del SC, para que una respuesta sea considerada popular, sta debi aparecer
en, al menos, 1 de cada 3 protocolos, manteniendo siempre la misma relacin rea - objeto. A
partir de esto se obtuvo la siguiente lista de respuestas populares. INVESTIGACIN EN CHILE:
Lmina I
En W / WS: insecto (escarabajo, pololo, chinita, cucaracha barata, pulga, piojo, garrapata)
Lmina II
No se presentaron
Lmina III
En D2: mariposa
En D3: figura humana real o irreal
En D4: figura humana real o irreal
Adems de la respuesta popular de la Lmina I, resulta interesante exponer ciertos contenidos que
alcanzaron porcentajes relativamente significativos de aparicin:

En W el contenido cangrejo o jaiba se present en un 11,67% (35

Protocolos = 1 / 9); tambin el contenido araa, tuvo una frecuencia del 9,67% (29
protocolos) y el contenido hoja apareci en un 8,67% (26 protocolos).

En D1 el contenido hoja (habitualmente de parra) tuvo una frecuencia del

14,67% (44 protocolos) = 1 / 7.

Por otra parte, llama la atencin que en la Lmina II no aparezcan respuestas populares, si
tomamos en cuenta que Zulliger (1970) propone dos respuestas de este tipo para esta Lmina:
escarabajos u hormigas y animal (bfalo, toro o vaca), ambas en D1; no obstante, cabe sealar que
ni Brinkmann (1998) en Concepcin, ni Zdunic (1999) en Buenos Aires, encuentran respuestas
populares para esta Lmina.
A pesar de esto, se puede apreciar que ciertos contenidos alcanzaron una frecuencia de aparicin
significativa, por lo que vale la pena mencionarlos:

En D1 la categora: insecto (habitualmente hormiga, grillo, langosta,

saltamontes, escarabajo, chanchito, pulga o pulgn), alcanza una frecuencia del
11,67% (35 protocolos); por otra parte, la categora que incluye: gusanos, ciempis,
larva u orugas, alcanza una frecuencia de aparicin del 8,67% (26 protocolos).

En D2 / DS2 el contenido pez, alcanza una frecuencia del 14,67% (44

protocolos); mientras que la categora que abarca: algas, rboles, arbustos, hojas,
cactus, planta, vegetacin, aparece en un 7% (21 protocolos).

En D3 / DS3 el contenido anatmica o radiografa (habitualmente columna

y/o pulmones) aparece en el 11,33% (34 protocolos).

En la Lmina III, dos de las tres respuestas populares corresponden a la categora de contenido
figura humana real o irreal, una en el D3 y la otra en el D4.
A pesar de que en esta categora, tanto la figura humana real como la irreal constan de
caractersticas humanas determinadas (cabeza, cuerpo, brazo(s) y pierna(s)), se considera
interesante sealar de manera especfica, cuntas veces el percepto corresponde a una figura
humana real y cuntas a una figura humana irreal, en cada una de estas reas.

61

En el D3 figura humana real aparece en un 20,67% (62 protocolos), mientras que figura humana
irreal aparece en el 14,33% (43 protocolos), tomando en cuenta, en ambos casos, las respuestas
dadas en D3, as como en cada rea que contiene este Detalle (W y D6). Por su parte, en el D4
figura humana real aparece en un 68,67% (206 protocolos), y figura humana irreal aparece en el
11,33% (34 protocolos), tomando en cuenta, de la misma manera que con el detalle anterior, el D4 y
cada rea que lo contiene (W, D1 y D6).
Con respecto a estos datos es posible observar que, a pesar de que en ambos detalles (D3 y D4) el
percepto figura humana real es ms frecuente que figura humana irreal, si tomamos en cuenta
todas las veces que aparece el concepto figura humana real, se advierte una mayor frecuencia en
el D4, mientras que al considerar el total de veces que aparece figura humana irreal, se observa
una mayor frecuencia en el D3. De esta manera, si bien en general es ms frecuente la percepcin
de figura humana real, es ms probable que este contenido sea percibido en D4, mientras que el
de figura humana irreal resulta ms probable en el D3.
Por ltimo, llama la atencin la frecuencia de aparicin en W del contenido cara persona (real o
irreal) o mscara, el que aparece en un 7,67% (23 protocolos) a pesar de considerarse una
respuesta con FQ, de acuerdo al criterio de Exner (1990) que dice que una respuesta tiene FQ
cuando se crean contornos arbitrarios entre distintos detalles, cerrando perceptivamente la figura
abierta.

Comenta V. Farji:
Por lo observado en Chile, y con un criterio amplio (si bien sujeto a nuevas investigaciones), es
dable considerar para el Zulliger, 6 (seis) respuestas populares (P); a saber:
Lmina I
En W / WS: escarabajo, pololo, chinita, barata, pulga, piojo, garrapata.
En D1: hoja
Lmina II
En D2 / DS2: pez
Lmina III
En D2: mariposa
En D3: figura humana completa (real o irreal)
En D4: figura humana completa (real o irreal)
Sin olvidar que, rigurosamente hablando o sea, segn el criterio adoptado por Exner (1 de cada 3
protocolos, manteniendo siempre la misma relacin rea - objeto), no sera popular ni D1 (hoja)
en Lmina I, ni D2 (pez) en Lmina II.

62

ANEXO
ANTECEDENTES DE HANS ZULLIGER (1893 1965)
Notas sobre su Biografa
Hans Zulliger nace en Berna, Suiza, en 1893; en un ambiente modesto de obreros relojeros. Pasada
su adolescencia, renunci a seguir estudios de Medicina, para convertirse en Pedagogo. Profesin
que desarroll durante gran parte de su vida, y con mucho xito. Su esposa tambin fue Maestra.
Por ms de 40 aos formaron generaciones de nios, principalmente campesinos.
Zulliger se interes desde muy temprano por el Psicoanlisis freudiano, especialmente para
perfeccionar los mtodos educativos (HZ). Conoci personalmente a Sigmund Freud en Viena.
Alentado por ste, fue invitado en 1921 a la SOCIEDAD SUIZA DE PSICOANLISIS, Institucin que
acababa de fundarse en Zrich. Fue designado Secretario General. All entabl relacin con el Dr.
Hermann Rorschach.
En su prolfica profesin, H. Zulliger emprendi la va de las pequeas psicoterapias de nios,
destinadas a curar sntomas como el tartamudeo, la enuresis, la compulsin a robar o la
masturbacin. Adapt la tcnica del dibujo libre y la terapia de juego de Anna Freud. Prefiri, sin
embargo, continuar siendo Educador, ms que Psicoanalista.

Orgenes del Z-test. Aplicacin Colectiva y en Seleccin

En 1942 cre su test por solicitud del SERVICIO PSICOLGICO DEL EJRCITO SUIZO, como herramienta
para ahorrar tiempo en el estudio de aspirantes a Oficiales. Eligi 4 de 600 manchas propias. Prob
y compar los resultados de la aplicacin colectiva, con los resultados del Rorschach y el Behn-Ro
individuales de los mismos sujetos. Agreg 2 manchas ms de entre otras 400. Puso a prueba la
serie de 6, y vio que resultaba de utilidad (as lo escribi). Finalmente, por un motivo prctico,
redujo a la mitad (3), por encontrar buenos resultados en 800 sujetos.
El propsito de la aplicacin en el EJRCITO era la seleccin y eliminacin de candidatos a Oficial.
No para describir la personalidad. Basado en los mismos principios del Psicodiagnstico de
Rorschach, pero con sus propias manchas y su experiencia personal, Hans Zulliger public en
lengua alemana su test de interpretacin de formas para exmenes de grupos en 1948, en formato
de Diapositivas. Naca el Test Z de Diapositivas, aplicacin colectiva.
1948 DER DIAPOSITIV-Z-TEST (El Test Z de Diapositivas), y luego
1954 DER TAFELN-Z-TEST (El Test Z de Lminas). 1 edicin, para exmenes individuales
Despus de repetir el procedimiento correlacional con los tests Ro y Bero, encontr diferencias
entre la aplicacin proyectada del Z-test y la toma individual con las Lminas Z.
La aplicacin del Z-Test ha demostrado en todas estas dcadas, que la amplitud de sus
resultados es a menudo casi idntica a la del Psicodiagnstico de Rorschach, a veces ms
concentrada (Zulliger). Si bien, claro est, el campo de investigacin tanto del Z como del Ro, y
sus eventuales correlaciones, sigue abierto a nuevos hallazgos. En 1968, el psicoanalista Fritz
Salomon publica El Test de Zulliger. Un test individual y colectivo, compilando los resultados
del creador del Z-Test, fallecido 3 aos antes (libro muy prolijo, que recomendamos calurosamente).
En nuestros das, el Z-Test goza de muy buena salud, por as decir; especialmente, en el mbito
laboral (y tambin forense y educacional), en donde resuelve, de manera confiable y prctica, buena
parte de los exigentes requerimientos organizacionales.

63

PASIVO-ACTIVO GUA SUGERIDA PARA UNA TOMA DE DECISIN

Margot Holaday
Traducido por Sofia Czalbowskj. [Nosotros transcribiremos lo esencial del texto. El nfasis es nuestro]

Con estrategias extradas de mltiples fuentes, incluyendo la devolucin de los estudiantes, esta
gua se ofrece como una ayuda para que los estudiantes puedan mejorar su habilidad al codificar.
1.- Examine la respuesta completa y base su codificacin final teniendo en cuenta el contexto
(Exner). Leer el protocolo en voz alta mientras se codifica como un recordatorio de lo que el sujeto
realmente dijo y quiso significar, ms que pensando para s mismo lo que habr querido decir
(Ritzler & Sciara). Use un diccionario.
2.- Imagine un continuo de energa de actividad que va de lo activo a lo pasivo, y en la mitad
correspondiente a lo activo, la energa fluye desde un nivel de una actividad extremadamente
vigorosa hasta un nivel de energa moderado. Del lado de lo pasivo, hablando representa el nivel
ms alto de lo que todava se considera pasivo y todos los movimientos considerados pasivos son
iguales o poseen menos energa que hablando. Si se le hubiera enseado al grupo lego este
simple concepto, probablemente hubiera sido ms fcil para ellos codificar mascullar o balbucear,
mirar con curiosidad (curiosear), y piar. Ahora considere dnde caer la palabra en ese continuum
si el entrevistado hubiera usado la misma palabra pero en un contexto diferente. Esta estrategia
sirve como un recordatorio que hasta la palabra hablando puede ser influida por el contexto. Es
activa si el entrevistado dice Es un hombre hablando alocadamente bajo la influencia de drogas,
pero es pasivo si dice dos mujeres hablando o hablando tan suavemente que nadie puede orlas.
3.- Codifique como pasivo todos los movimientos estticos o congelados en la mancha, descriptos
como dibujos, pinturas, estatuas, fotografas o semejantes. Un hombre corriendo muy rpido es
activo, la fotografa de un hombre corriendo muy rpido es pasivo.
4.- Codifique todas las respuestas que se refieran a la energizacin de los msculos en su
preparacin para la accin (Ritzler & Sciara). Lo significativo en esta comunicacin es el grado de la
tensin muscular involucrada. Aunque algo no se est moviendo todava, est juntando energa
para preparase para la accin. (B. Ritzler, Comunicacin personal, 30 de Octubre de 1996). Algunos
ejemplos de estas palabras (o acciones) de preparacin son yendo a, tratando de..., a punto
de y preparndose para.... Codificar estas oraciones depende de la actividad nombrada. Se
est quedando dormido es pasivo, est por ganar la lucha es activo.
5.- Codifique toda palabra de movimiento ligada a los verbos sentir o parecer usando la
designacin de Rorschach de extensores o flexores como una gua (ver Piotrowski, 1957). Algunas
decisiones son fciles. Ella parece irritada, es activo porque la energa amenazante sale
directamente hacia afuera de la mancha [extensor]. Ella parece pacfica es pasivo porque el nivel
bajo de energa es sustentado por la figura dentro de la mancha. l se siente nervioso y decidido,
es activo y demuestra fuerte energa. l se siente (o parece) complacido o aislado es pasivo y
quieto. Cuando la energa es alta, dirigida hacia una meta; o es una energa extrema focalizada
hacia fuera, la persona en la mancha es vista como pareciendo o sintiendo enojo, agresividad,
irritacin euforia, determinacin, felicidad, hostilidad, jovialidad, lujuria, resolucin o siniestro, la
respuesta es codificada como activa. Cuando la tensin de energa est constreida dentro de la
persona vista en la mancha, o viene de una posicin victimizada, flexionada (o doblada) o esttica,
es codificada como pasiva. En estas instancias la persona en la mancha es descripta como que
parece o se siente asombrada, [ ] mal aturdida, desilusionada, confusa, acosada, impaciente,
miserable, entumecida, pacfica, perpleja, atormentada y problematizada (Exner).
6.- Casi todas las veces codifique las palabras que indiquen actividad mental como pasivas, como:
considerando, pensando, planeando, proyectando, ponderando, imaginando, reflexionando y
recordando.

64

7.- La mayora de las veces codifique las palabras que indiquen movimiento intencional dirigido a un
objetivo o actividad muscular voluntaria, como activo; como por ej.: pegando, corriendo, saltando y
aullando.
8.- La mayora de las veces codifique como pasivo aquellas palabras que indiquen movimiento nointencional o actividad muscular involuntaria, como respirar, inclinarse, parpadear, formarse,
menstruar, rezumarse, encogerse, roncar, derretirse y nevar.
9.- La mayora de las veces codifique como pasivo cuando algo diferente que no se ve en la
mancha ha causado el movimiento que se ve. Esto es cuando hay un antecedente catalizador de
alguna forma y el entrevistado describe las consecuencias, no al acto en s mismo. Por ejemplo,
quemndose, sangrando, cayendo, llorando, colgando, lastimado, una pelota rodando,
deslizndose, un fuego humeando o agua derramndose. Tambin es pasivo cuando el personaje
principal en la mancha es quemado, le disparan o est asustado. Una bailarina activa con una
tnica que vuela es M activo, m pasivo. Una tnica volando en el viento es m activo (Ritzler &
Sciara).
10.- Observe el comportamiento no verbal del entrevistado. Como hemos dicho anteriormente,
seales con las manos y otro lenguaje corporal a menudo cambian el sentido de las palabras
enunciadas. Uno de mis ms jvenes entrevistados dijo Es un pjaro con las altas extendidas, que
suena como pasivo y postural, pero al mismo tiempo aletea vigorosamente con los hombros [ ].
Codificar es ms fcil cuando recordamos anotar todos los comportamientos del sujeto y puede
clarificar sus comunicaciones verbales.
11.- Lea la literatura clsica para entender los conceptos de Rorschach acerca de los movimientos
extensores y flexores como han sido discutidos y elaborados por Piotrowski (1957) y Schachtel
(1966) y Beck (Beck et al., 1961). Estos textos son tiles para entender codificacin e interpretacin
especialmente para estudiantes que slo han aprendido el sistema comprehensivo. Si ellos
hubieran entendido el concepto de flexor, entonces deberan acordar que encogiendo (energa
fluyendo hacia adentro) debera ser codificado como pasivo.
12.- Pregunte: Cunta energa requiere el movimiento o la postura vista y en qu forma o hasta
qu medida es gastada esa energa? (Schachtel, 1996, p. 210). A pesar de que Schachtel tuvo la
intencin de utilizar esta pregunta para ayudar a determinar si hay o no movimiento, tambin
puede ser til para pasivo o activo, especialmente cuando una palabra tpicamente activa es
usada para comunicar un sentido pasivo.
13.- Cuando todo lo dems falla, los estudiantes deberan sentirse cmodos pidiendo ayuda.

65

TABLA DE EJEMPLOS PARA CODIFICAR EL DETERMINANTE COLOR

El signo / seala la divisin entre la fase de Respuesta (o Asociacin Libre), a la izquierda, y la
Encuesta, a la derecha. Los signos [ ] envuelven el texto del Psiclogo. Usar similar criterio para C.
Lmina
II

III

FC
Dos hormigas / Cabeza,
cuerpo, patitas Y tambin
el color (D1).
Un corazn / La forma y el
color (D4).
Dos peces verdes / Las
aletas, ojo, la cola como si
estuviesen mirndose (DS2).
Una pareja de bailarines,
vestidos de rojo (D3).
Una flor, ac en el centro /
Redonda, como una Rosa,
estos podran ser ptalos Y
el color influy tambin (D4).

CF
Como dos animales o
insectos color caf / El color
(D1).
Podra ser un corazn / Aqu
(seala el D4); el color rojo.
Algas marinas / El color
verde; generalm son de ese
color. Y redondeadas (D2).
Una gota de sangre (D4).

Como un ttem y alrededor

tiene una especie de capa
roja / Aqu (seala los bordes
del ttem) (DS3).
Una mscara de color / Esto,
las cejas (D1), los ojos (D2) y
esto, lo que tapa la nariz (D4)
( W).

Como un ttem, que se

estuviera quemando / Lo
rojo, me dio la idea de fuego,
alrededor de la figura (DS4).
Un paisaje / El sol, los
rboles, la tierra. [Qu le dio
la idea que sea un paisaje,
con sol, rboles y tierra?]
Bueno, el sol, los rboles, por
el color, y la tierra abajo (W).
Ac en el centro, podra ser
un corazn / Por el color rojo;
est como abierto (D2).
A los costados, dos trozos de
carne / Pens en un bife
[Por qu carne?] Por el
color (D3).

Una mariposa roja (D2).

Dos payasos / Estos de los

costados. Esta sera la
cabeza, el cuerpo, las
piernas. Como saltando.
Vestidos de rojo (D3).

Una flor, ac en el centro /

Por el color, ac (dice, y pasa
su dedo por el contorno)
(D4).

Un colibr / Dos, ac uno y

ac otro. El piquito, el
cuerpo. Son rojos (D3).
Dos personas sentadas a la
mesa / Estas son las
personas, ac la mesa. Tiene
un mantel rojo (D1).
Una mariposa al centro, y
dos colibres / La forma, y
tambin el color (D2 y D3).

Dos Picaflores / Parece que

estn lastimados, porque
tienen sangre encima (D3).
Una especie de bicho o
mariposa roja / El color me
llam la atencin (D2).

Una pareja y sus hijos detrs,

disfrazados / Ac, los nios
tienen un disfraz rojo (W).
Un antifaz rojo (D2).

Una fogata / Ac, varios

troncos, y uno en el medio
[Fogata?] El color rojo (D2).
Estas cosas rojas, podran
ser adornos, de color rojo /
Adornos, 4 puntas una
estrella o algo as (D3).

Dos personas pelendose /

Aqu, 2 manchas de sangre,
sobre un cuaderno (D1).

66

C puro
Tierra / Por el color (D1).

Fuego / Por el color (D4).

Pasto / Por el color verde
(D2).
Ac en el medio, Sangre /
Por el color rojo (D4)
Una especie de alga marina /
Ac. No s, vi lo rojo y se me
ocurri Alga [Qu hay en la
Lmina que le dio la idea de
Alga?] Slo lo rojo (D4).
Se me vino la idea de una
pintura abstracta, de distintos
colores / Todo; por los
colores (W).
Un helado de diferentes
colores / Tom toda la
mancha [Por qu un
helado?] No s. Los distintos
colores. Aqu me bas slo
en los colores (W).
En el centro y a los costados
veo fuego / El color (D2 y
D3).
Trozos de carne / Por el color
rojo (D3). [Hay cierto lmite
en trozos, pero el S no lo
dice, no menciona ni seala
ningn borde, ni especifica el
tipo de trozo que es].
Sangre / Aqu y aqu [Qu le
dio la sensacin de sangre?]
El color rojo (D3).
En el centro, algo que est
sangrando / Ac, en el
centro.
Una
cosa
que
sangra (D2).
Manchas de pintura / Como
una pintura abstracta [Qu
le dio esa idea?] No; el color
no ms (D3).
Podran ser unas piedras
rojas (D2 y D3).
Estas cosas rojas, podran
ser adornos, de color rojo /
Esto rojo (D3).

CONTENIDOS SEGN EL SISTEMA COMPREHENSIVO

Toda respuesta debe ser codificada tambin en cuanto a los Contenidos expresados por el sujeto.
Es el QU vi en la Lmina. QU nos dijo que vi?. Un hombre? Un animal? Una flor?...
En la misma respuesta puede haber ms de un Contenido, y haremos bien en tabularlos a todos.
Para ello, primero conviene comprobar si tal Contenido (junto a su Localizacin) aparece en la lista
de respuestas que son dadas con mucha frecuencia (para Exner, 1 de 3). Esto es, sin son
respuestas Populares (P). Ejemplo, Lm. I Un escarabajo W. Lm. III Una mariposa D central.
En el SC los Contenidos se clasifican en 26 categoras. Fuera de ellas, se codificar Contenido
Idiogrfico (o especfico del sujeto) que se escribe Id. En el cuadro siguiente, veremos los smbolos
de cada tipo de contenidos y cules incluye.

Cuadro de los Contenidos segn el SC. Smbolos y Criterios

Categora
Figura humana
completa

Smbolo
H

Figura humana
completa irreal, de
ficcin o mitolgica

(H)

Detalle humano

Hd

Detalle humano en
una persona irreal.
Tambin las
mscaras.
Experiencia
humana

Figura animal
completa
Figura animal
completa irreal, de
ficcin o mitolgica
Figura animal
incompleta o
detalle animal

(Hd)

Hx

(A)

Ad

Criterio y Ejemplos
Implica percibir una figura humana completa, al menos en sus cuatro
partes esenciales: cabeza, extremidades superiores, tronco y ext.
inferiores. El sujeto no debe restar ninguna de estas partes. Luego, si
se trata de un personaje histrico real, ejemplo Napolen, Juana de
Arco, Cristbal Coln, etc., debemos aadir el cdigo Ay (Antropologa).
Ejemplos, dar como respuesta: personas, un hombre, un gordo, dos
chicos, dos mujeres, payasos, paracaidistas, enanos, etc. Un cuadro
de dos personas conversando debe codificarse Art, H.
Ejemplos: Superman, Batman, brujas, fantasmas, ngeles, monstruos,
el diablo, un gigante, hadas, personajes de ciencia ficcin que son
humanoides (el E.T.), etc. El Oso Yogi, aunque hable, se tabulara (A)
(Animal irreal, por ser una figura animal de ficcin). Si el monstruo es
descrito como un animal monstruoso, sera (A) y no (H).
Codificaremos Hd cuando el sujeto nos comunique haber percibido una
figura humana incompleta, o sea, una parte de ella. Ejemplos: brazos,
piernas, manos, ojos, una cabeza, un pie, orejas, una persona sin
cabeza, la parte inferior (o superior) de una persona, etc. A veces est
percibiendo una H, pero slo describe una parte ac, la cabeza, las
piernas; en este caso debemos preguntar, pedirle que la seale: no
estoy seguro de verla, para asegurarnos que es H y no Hd.
Implica la percepcin de una figura humana incompleta de ficcin o
mitolgica. La cabeza del demonio, dedos de un monstruo, los ojos de
un ngel, la cabeza y el torso del diablo, partes de criaturas de ciencia
ficcin que son antropomrficas (las manos de un robot), etc.
Tabularemos Hx cuando el sujeto percibe (proyecta) una emocin
humana o una experiencia sensorial. Ejemplos: estas personas se
aman (o se odian), un hombre triste, depresin, felicidad, sonido o
ruido, olor, miedo, un animal expectante, un picaflor contento, etc. Un
buen nmero de estas respuestas son expresadas de manera abstracta
(estos colores representan la alegra de vivir), y entonces reciben
tambin el cdigo AB (Abstraccin: el objeto visto simboliza otra cosa).
Ms adelante veremos el AB.
Ciervos, mariposa, toros, insectos, peces, osos, cangrejo, crustceos,
etc. Si el sujeto observara estas personas estn comiendo mariscos
se codifica H, Fd (comida), y no A, porque mariscos aqu es alimento.
Rocinante, caballo volador, unicornio, dragn, dinosaurio, etc.

Las pinzas de una langosta, cabeza de un mono, patas de un bfalo, la

cabeza de una hormiga, la piel de un animal, los ojos de un ternero o de
una oveja, la cabeza de un len, la cara de un gato, alfombra de cuero
de animal [sera un contenido con ciertas connotaciones de Hh hogar
y/o Art arte; ver ms adelante], las tenazas de un bicho, etc.

67

Detalle animal
irreal, de ficcin o
mitolgico
Anatoma

(Ad)

An

Arte

Art

Antropologa

Ay

Sangre

Bl

Botnica

Bt

Vestimenta

Cg

Nubes

Cl

Explosin

Ex

Comida

Fd

Fuego
Geografa

Fi
Ge

Hogar

Hh

Paisaje

Ls

Naturaleza

Na

Ciencia

Sc

Sexo

Sx

Las patas del Oso Yogi, la cabeza de un dragn, y cualquier parte

visible del cuerpo de un animal irreal. Si el sujeto dice el hgado de un
dragn, se codificar An (Anatoma), (Ad).
Se utiliza en respuestas cuyo contenido es el esqueleto, la musculatura
o la anatoma interna. El criterio es de la piel hacia adentro; si no, sera
Hd. Ejemplos: huesos, crneo, pelvis, corazn, pulmones, caja torcica,
msculos, vrtebras, cerebro, riones, hgado, garganta. Si la respuesta
refiere a una ilustracin o a una fotografa, debemos aadir el cdigo
Art. Ej: Se parece a la pelvis; como una foto de la pelvis An, Art.
Compromete la percepcin de pinturas, dibujos o ilustraciones, tanto
abstractos como figurativos, y objetos de arte. Ejemplos: blasones
(escudos), joyas, esculturas, araa o lmpara colgante, candelabros,
estatuas, armazones, insignias o distintivos (el escudo chileno) y
adornos en general.
Implica perceptos o conceptos que tienen para nosotros una referencia
o connotacin cultural o histrica especfica, como un ttem, un casco
romano, la Carta Magna, una punta de flecha, corona incaica, el
sombrero o la espada de un prcer, el traje de Drcula y todo personaje
insigne de la historia (Napolen, la Santa Mara, etc.).
Debemos codificar Bl cuando el sujeto nos da ese contenido especfico,
sangre; sea humana o animal. A veces es dicho de forma indirecta un
animal herido y al encuestar explicita la sangre; o tambin dicen algo
sangrando. Bl.
Implica la percepcin de cualquier tipo de vida vegetal, como por
ejemplo, rbol, flores, algas. O partes de ellas: hojas, ptalos, tronco,
raz, etc.
Codificaremos Cg ante cualquier artculo de vestir, como son sombrero,
botas, cinturn, pantalones, gorro, chaqueta, tnica, etc. Los aros de
las mujeres, en general, son adornos; entonces corresponde Art.
En el SC lo usamos especficamente para el contenido de nube. Otras
variaciones similares de esta categora, como niebla, bruma, etc, deben
codificarse Na (Naturaleza).
El sujeto percibe una explosin o un estallido (bombazo, descarga
elctrica, como un fogonazo) y tambin los fuegos artificiales. Un rayo
o un trueno, sera Na. Si el bombazo es slo el ruido, ser Hx. En
sntesis, Ex alude a un arrebato (en lo psicolgico o conductual).
Todo aquello que normalmente es comestible o alimento. Ejemplos:
manzana, uvas, pollo a la parrilla, helado, calamares fritos, nuez,
caramelo, un plato de ensalada, un animal tomando agua, etc. Por lo
dems, agua sera Na; esta es una excepcin, dado que aqu la funcin
del agua es representar un alimento.
Implica la percepcin de fuego, humo o llamas. Algo quemado sera Id
Se codifica Ge casi exclusivamente para el contenido mapa. O si el
sujeto dice como si lo hubiese dibujado un cartgrafo.
Es cuando el sujeto nos habla en su respuesta de cosas del hogar,
como florero, mesa, cama, silla, vaso, mantel, plato, lmpara, cuchillo,
manguera del jardn, alfombra (si dice de animal es Ad).
Se codificar Ls en respuestas que hagan referencia a un paisaje o idea
afn. Se incluyen aqu objetos como isla, cueva, montaa, cordillera,
foto area del suelo, pantano, rocas, vistas submarinas, etc.
Se relaciona con el medio ambiente natural o silvestre. No se incluyen
aqu los contenidos recogidos en Bt o Ls. Los ejemplos clsicos son sol,
luna, planeta, cielo, agua, ro, lluvia, arco iris, niebla, tormenta, noche,
nieve, etc. Si en la misma respuesta podemos codificar Na y Bt o Ls,
tabulamos slo Na, para no sobrecargar el ndice de Aislamiento.
Entraa perceptos asociados a la ciencia propiamente tal o a la ciencia
ficcin, o que son productos de ellas, como microscopio, motores,
avin, armas, computadora, antena de TV, radar, edificios, tubo de
ensayo, barcos, naves espaciales, autos, etc.
Implica la percepcin de rganos sexuales o de una actividad de
naturaleza sexual (coito). Ejemplos: pene, vagina, potito, pechos, etc.
Tambin codificaremos Sx ver menstruacin, aborto, testculos, etc.

68

Radiografa

Xy

Contenido
idiogrfico

Id

Se usa particularmente para el contenido de radiografa y puede incluir

tanto partes del esqueleto, como rganos. Cuando se tabula Xy, no se
codifica An. Ejemplo, la radiografa del trax Xy. Sin embargo, la
respuesta radiografa de una jaiba, bien podra codificarse Xy, A; y
conviene hacerlo.
Son aquellos contenidos muy inusuales, especficos del sujeto, o que
no podemos incorporar en ninguna de las categoras mencionadas.
Ejemplos: mancha, algo de color verde, algo quemado, Id

Los CONTENIDOS nos orientan sobre los INTERESES DEL SUJETO. A veces, sealan grandes
preocupaciones. Lo esperable es que aparezcan en mayor medida los contenidos A y Ad; luego, H
y Hd, y en menor medida los contenidos Bt, Ls, etc. Se espera no ms del 20% de contenidos
llamados por la Escuela Argentina perturbadores (sangre, fuego, monstruo, sexo, mancha, etc).
Zulliger (al igual que Rorschach) prefera codificar la interpretacin piel de animal como A (animal
completo), y no como Ad (detalle animal), argumentando que esto ha dado buenos resultados en la
prctica (H. Zulliger).

69

EJERCICIO PRCTICO DE CONTENIDOS Z SEGN EL SC (VF)

Lmina
I

Respuestas
Una mscara.

Contenidos
(Hd)

Como una tormenta y ac (D1) como una hoja. [Aclara que es 1 sola R]

Na

Se parece a la bota de Italia.

Ge

Un lobo. / Ac (D3), la cabeza de un lobo o de un gorila Los ojos, la

boca. Con una expresin no s como con cara de curioso.

Ad. Hx

Se me asemeja a una persona sentada en una silla... / La cabeza (D3),

bordes del silln, sus patas, las piernas de esa persona

H. Hh

Id (mancha)

Una mancha.

II

Me pareci un porta-aviones. Visto de arriba. Ac un avin (blanco central),

Sc

Podra ser un silln. Como esos de los reyes antiguos. Un silln tipo
romano, de la Roma antigua.

Ay

Me pareci una pintura surrealista. / Por los distintos colores

Art

La cabeza de un len. / Ojos, nariz, trompa

Ad

Dos ojos. / Por la forma. Expresivos

Hd. Hx

En lo blanco, una cruz. / Se parece a una cruz religiosa.

Me hizo acordar a un cohete espacial (DS5). Todo esto sera la explosin,
cuando despega (seala el rojo ms oscuro de D4).

Sc. Ex

Dos personas besndose. / Se ve de la cintura para arriba. Una pareja. Son

delgados. Se quieren.

Hd. Hx

Dos bfalos, tomando agua.

III

Ay

A. Fd

Todo, me hizo acordar a un fondo marino / S, esas formas Como un

fondo marino.

Ls

Un volcn. (Puede ser Ls Na. Ante la duda, tabulo Ls. Si hay agua es Na).

Ls

Una jaiba. El cuerpo, las pinzas Esto (D3) podran ser crustceos o
algo as lo que comen ellas. El resto (seala toda la lmina), la arena.
La cara de una nena. Ojos, boca, los aros. Se la ve animada.
Un ratn entrando a un tronco. / Se ve la cola y parte del cuerpo.
Como si fuese la radiografa de una jaiba.
La forma de una casa / El techo, la puerta de entrada...
Me pareci un cuadro con letras chinas.

A. Fd. Ls

Hd. Art. Hx
Ad. Bt
Xy-A (0.5 a c/u)
Hh
Art-Ay (0.5 a c/u)

Dos arlequines, saltando. De esos que usaban trajes de cuadros de

distintos colores.

H. Cg

Dos brujas cocinando. / Lo del centro sera una especie de cocina.

(H). Hh

70

LAS RESPUESTAS DE REPRESENTACIN HUMANA (HR)

Se ha incorporado un nuevo cdigo para las llamadas Respuestas de Representacin Humana. Es
una variable de reciente aparicin en el Sistema Comprehensivo de Exner. Se consideran incluidas
dentro de esta categora a:

Todas las respuestas con alguno de estos contenidos H, (H), Hd, (Hd), Hx
Todas las respuestas de movimiento humano M
Todas las respuestas FM que tengan COP y/o AG

Para codificarlas, una vez determinadas cules son las respuestas HR (es suficiente que tenga 1
cdigo de los mencionados), debemos verificar si se trata de respuestas de representacin humana
buenas (good) o pobres (poor). Las primeras se denominan GHR, las segundas PHR. Para su
clasificacin, debemos seguir este ALGORITMO.
1) Codificar GHR a las respuestas que contengan H pura y que renan todas las siguientes
condiciones: FQ+, FQo FQu, sin CCEE crticos, salvo DV, y sin cdigos AG ni MOR.
2) Codificar PHR a las respuestas de H pura que tengan los siguientes cdigos: FQ- sin FQ; FQ+,
FQo FQu con ALOG, CONTAM o cualquier CCEE de Nivel 2.
3) Codificar GHR a las restantes respuestas HR que tengan el cdigo especial COP pero que no
tengan AG.
4) Codificar PHR a las restantes respuestas HR que tengan cualquiera de los siguientes cdigos:
FABCOM, MOR o An.
5) Codificar GHR a las restantes respuestas HR que sean Populares en la Lmina III.
6) Codificar PHR a las restantes respuestas HR que tengan alguno de los siguientes cdigos: AG,
INCOM, DR, Hd [no el cdigo (Hd)].
7) Codificar GHR a las restantes respuestas HR.
Lo esperable es GHR > PHR. Esto nos indicara que es probable que el sujeto se ADAPTE a la
nueva empresa, dado que este ndice nos habla de buenos vnculos interpersonales.
Si por el contrario, PHR > GHR, debemos considerar la posibilidad de un DESAJUSTE. O, por lo
menos, la probabilidad de que el sujeto propicie malentendidos en su entorno, con sus pares,
jefatura, subordinados y/o clientes.
Este indicador debe ser ledo asimismo en relacin a otras variables, particularmente las siguientes:
H : (H) + Hd + (Hd)
DR, FABCOM
XA%
H + A : Hd + Ad
FC : CF + C

Lo esperable, que H pura sea que el resto de los contenidos humanos

Lo esperable es que no haya ninguno de nivel 2
Se espera 0.80
Se espera 2 : 1, 3 : 1 bien 4 : 1
Lo esperable, que FC sea que CF + C, y ninguna C pura

71

Tabla de conversin de EA - es en Puntuacin D

Puntuacin directa EA - es
+13.0 a +15.0
+10.5 a +12.5
+8.0 a +10.0
+5.5 a +7.5
+3.0 a +5.0
-2.5 a +2.5
-3.0 a -5.0
-5.5 a -7.5
-8.0 a -10.0
-10.5 a -12.5
-13.5 a -15.0

Puntaje D
+5
+4
+3
+2
+1
0
-1
-2
-3
-4
-5

Significado: La Puntuacin D refleja la tolerancia al estrs y ciertos aspectos de control. Lo

esperable o normal es un Puntaje D = 0. Aunque el PD + 1, puede ser bueno tambin.

72

SUMARIO ESTRUCTURAL
Protocolo Z de

Edad:

Empresa:

Cargo:

Fecha:

Protocolo Zulliger segn el Sistema Comprehensivo (SC). Adaptacin de Vctor Farji

LAM

N R

Localizacin

DQ

Determinantes

FQ

Contenidos

Par

CCEE

HR

II

III

Sumario Estructural
Loc.

R=

W =

P=
(

Determinantes (
%)

Contenidos (

Cdigos Especiales CCEE

F=

M=

A=

Ad =

Crticos

Nivel 1

H=

Hd =

D =

%)

FM =

m=

DV

x1=

x2=

Dd =

%)

FC =

a:p=

INC

x2=

x4=

W+D

%)

CF =

C pond =

DR

x3=

x6=

S =

%)

C=

Cn =

FAB

x4=

x7=

D:W=
DQ

Lo esperable

Sb6

Sp6

Nivel 2

De Nivel 2 =

Otros CCEE

FC' + C'F + C' =

ALOG

x5=

AB =

FT + TF + T =

CONTAM

x7=

CONFAB =

D > W > Dd

FV + VF + V =

Suma pond 6 =

D/W=2/1

FY + YF + Y =

Lo esperable es Sp6 < 14

PSV =

Anlisis de los Contenidos = intereses

Si es 14 ms, seguramente hay

CP =

Atender siempre a las FQ-

un trastorno del pensamiento.

PER =

Igual, debemos analizar cada cd.

COP =

GHR =

AG =

v/+

W + D = 80 a 90%

FQsin =

S 3 y 25%

FD =

(2) =

r=

DQv/+ y DQv 1

R Complejas =

A% =

(normal 35 a 50%)

Wv = 0

R con F pura =

H% =

(normal 20%)

MOR =

PHR =

I. Trada Cognitiva
Procesamiento (Admisin)

II. Controles
Decisiones
deliberadas

Mediacin (Interpretacin)

Ideacin (Conceptualizacin)

Criterio de realidad / Pensamiento

convencional

Cmo piensa concretamente / Base de las

conductas

Cunto esfuerzo pone al pensar

Madurez cognitiva y/o
psicolgica

XA% = 0,

P=

2AB + (Art + Ay) =

FM + m =

(< 6)

EB =

D : W : Dd =

X+% = (

) 0,

P% =

Ma : Mp =

MOR =

(< 2)

eb =

Xu% = (

) 0,

F+% =

Suma bruta 6 =

a:p=

) 0,

FQsin =

Nivel2 =

W:M

:
L=

PSV =

Wv=

X-% = (

DQ+ =

DQo =

A% =

DQv =

DQv/+ =

D% =

III. Relaciones Interpersonales

L=

COP =

T=

a:p=

Fd =

GHR : PHR =

Aisl Social =

H : (H) + Hd + (Hd) + Hx =
H + A : Hd + Ad =

Fr + rF =

MOR =

Sum V =

FD =

:
:

(Leer las M con Par y todas las H)

(lo esperable es + - 60%) M - =

Ind. EGO =

Nivel2 =

FQsin =
MQsin =

IV. Autopercepcin

Sx =

(Bt + 2Cl + Ge + Ls + 2Na / R)

EB = M : Cpond =

(35 a 50%) Suma pond 6 =

AG =

V. Afectos

(3r + (2) / R) FC : CF + C =

C pura =

(Modulacin de las emociones)

Suma C' : C pond =

(se espera C' < C)

An + Xy =

Complej x 100 / R =

(se espera 20 a 30%)

H : (H) + Hd + (Hd) =

S=

Hx =

Cn =

eb =

(Leer M, FM, FQ- y MOR)

CP =

(exp. base = FM + m : C' + T + V + Y)

73

L=
EA =
es =

PD* =

AdjD =

*Tolerancia al estrs
FM =

C' =

T=

m =

V=

Y=

C pura =

(Lo esperable es FC CF + C; y C = 0)

(se esp. S < 3)

R=

S% =

(se espera 25%)

Ex =

FQsin =
Fi =

Sntesis

Bl =

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
ALICIA PASSALACQUA y COLABORADORES. El Psicodiagnstico de Rorschach. Sistematizacin
y nuevos aportes. 6 Ed. Ediciones KLEX.
ALICIA PASSALACQUA y COLABORADORES. El Psicodiagnstico de Rorschach. Interpretacin.
5 Ed. Ediciones KLEX.
ALICIA PASSALACQUA y MARA CRISTINA GRAVENHORST. Los Fenmenos Especiales en
Rorschach. 6 Edicin. 2007. JVE ediciones.
ANGLICA L. ZDUNIC. El Test de Zulliger en la Evaluacin de Personal. Aportes del SC de Exner.
3 Edicin. 2008. Editorial Paids.
BRUNO KLOPFER y HELEN DAVIDSON. Manual Introductorio a la Tcnica del Rorschach. Paids.
CRISTINA WEIGLE. Cmo interpretar el Rorschach. Su articulacin con el psicoanlisis. Artiga
Surez Ediciones.
EWALD BOHM. El test de Rorschach. Segunda Edicin. Ediciones Morata.
EWALD BOHM. Manual del Psicodiagnstico de Rorschach. Ediciones Morata.
F. J. SAINZ y L. GOROSPE. El Test de Rorschach y su aplicacin en la psicologa de las
organizaciones. 2 Edicin. Paids.
HANS ZULLIGER y FRITZ SALOMON. El Test de Zulliger. Un Test individual y colectivo. Editorial
Kapeluz.
HERMANN RORSCHACH. Psicodiagnstico. Una prueba diagnstica, basada en la percepcin.
Editorial El Manual Moderno. Mxico.
JOHN E. EXNER, Jr. El Rorschach. Un Sistema Comprehensivo. Volumen 1: Fundamentos
Bsicos. 3 Edicin. Editorial Psimtica.
JOHN E. EXNER, Jr. Principios de Interpretacin del Rorschach. Edicin 2005. Editorial Psimtica.
JOS M. LPEZ SNCHEZ, JOS J. MURO ROMERO y ELENA PITA CALANDRE. Respuestas
de Realidad en Tests de Manchas. Crculo de Estudios Psicopatolgicos. Granada. Espaa.
MARTA B. GUBERMAN. Subjetividad y Rorschach. Ediciones Fundacin CAPAC.
VERA CAMPO. Estudios clnicos con el Rorschach en nios, adolescentes y adultos. Ediciones
Paids.

Vctor Farji
victorfarji@mi.cl

74

***

75