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EJEMPLO B
EJEMPLO C
EJEMPLO D
Cada uno de estos ejemplos esta comentado y como se explica, cada uno tiene sus "pros" y
sus "contras". Ante todo debe primar (obviamente cumpliendo las reglas) el "bien
meldico", cualquier cosa puede estar justificada por el "bien meldico", as las voces
pueden cruzarse, aparecer un unsono, o cualquier tipo de falta si nuestra justificacin
viene argumentada por una questin meldica importante, es decir, no solo porque "me
gustaba as", sino porque as mi contrapunto mejora el global del ejercicio.
No se trata de buscar variedad de movimientos o saltos solo por utilizar todos los recursos
posibles. El contrapunto debe salir del anlisis previo, debe ser una consecuencia de ste,
el contrapunto no tiene porque ser de antemano de ninguna manera, es decir, puede ser
muy lineal o lleno de saltos, puede tener una gran extensin o su contorno estar muy
limitado, lo importante ser que tenga exactamente lo que necesite, que fluya junto con el
"cantus firmus" como lo que s, una meloda "independiente", ese es el mejor contrapunto.
En el Contrapunto a dos voces, hablamos para su realizacin de la clase de intervalos que
podemos utilizar o no. Los consonantes (terceras y sextas mayores y menores y quintas
y octavas justas) y los disonantes (todos los dems, segundas y sptimas de cualquier
calidad, adems de todos los intervalos aumentados o disminuidos).
Aunque esto es til y nos facilita el aprendizaje en un primer momento, no debemos
olvidar la visin armnica, es decir, que cualquier sonoridad vertical entre dos sonidos
forma un "acorde" (Schonberg en su libro de armona as lo explica). As por ejemplo, en
una tonalidad de Do mayor, si encontramos el "mi" y el "sol" sonando a la vez, difcilmente
podemos entenderlo como un acorde de tnica, pese a que las dos notas son factores de
ste acorde. Y es que nuestro odo lgicamente, no puede escuchar una fundamental si no
esta. Cuando suenan dos sonidos verticales las terceras suena como una fundamental y su
tercera, la sexta lo mismo pero invertido (abajo la tercera), las cuartas suenan disonantes
y las entendemos como un acorde en segunda inversin, la quinta suena como un acorde
en estado fundamental sin tercera (sin nota de color) y las octavas o unsonos no ofrecen
EJEMPLO B
EJEMPLO C
Barato
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