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Los Procedimientos Organizativos en la Educación Física

Diferentes Técnicas de agrupación y organización de los alumnos para el desarrollo de
actividades dirigidas han determinado objetivo. Tienen una importancia esencial, en el
aprovechamiento del tiempo de la clase, el rendimiento de los alumnos, así como la utilización de
los recursos con que se dispone.
Para su uso debe considerarse la relación: Objetivo, indicador o criterio actividad, recursos,
alumno. Se deduce que en cada clase se pueden utilizar varios procedimientos según los factores
que para cada clase se presenten.
Trabajo Frontal: Se realiza con el grupo completo. Es el
procedimiento en el cual todos los alumnos realizan
simultáneamente el mismo ejercicio.
Se recomienda su utilización para el desarrollo del ANM,
iniciación de formaciones, posiciones. No se recomienda,
para actividades donde se requieran implementos, a menos
que se cuente con uno para cada alumno.
Trabajo en Secciones Consiste en dividir el grupo en
sub grupos, con la finalidad de homogeneizar los
grupos de trabajo, según algunas características.
Sección Simple Edad, sexo, talla, afinidad. Sección
Rend imiento Nivel de desarrollo motor Nivel de
Capacidades Física.
Recomendaciones en el trabajo en secciones: En cada
sección deberá asignarse un monitor, capitán, líder,
etc. La adopción de una u otra modalidad en la selección del tipo de sección esta en dependencia
de los objetivos, tareas o actividades. Cuando se introduzca un nuevo elemento de enseñanza, o
se realice un ejercicio de difícil ejecución el profesor deberá atender directamente a una sección.

Trabajo en Parejas Este procedimiento se basa en agrupar a
los alumnos de acuerdo con su sexo, peso, talla, nivel de
desarrollo físico o motor. De esta forma puede haber mayor
dosificación y mayor de repeticiones facilitándose la
observación.

integrantes por onda. empujando. es una disposición innata en el niño. así mismo el uso más adecuado del material. suspendiéndose. esquivando. Las explicaciones y demostraciones deben ser claras y breves. para lograr la confianza en sí mismo. implementos utilizados. Se puede considerar el recorrido de los alumnos en uno o dos sentidos. haciendo cuadrupedia. que le permite evolucionar en su desarrollo psicomotriz. saltando. el docente debe valerse diariamente. rodando. La educación física le garantiza esas ejercitaciones pues las toma como base y motivo central de sus tareas. Trabajo en Recorridos Son un medio eficaz para el desarrollo de diferentes ejercicios o tareas alternas que permiten una amplia variedad de estimulaciones. Con este se proporciona. arrojando y recibiendo una pelota. el juego. Recomendaciones Debe ser iguales la cantidad de alumnos. corriendo. Recomendaciones Fundamentos De La Educación Física La educación física atiende a las necesidades del niño para desarrollarse corporalmente y para conseguir una personalidad armónica: venciendo obstáculos. cayendo y haciendo equilibrio.Trabajo en Ondas Este procedimiento consiste en la realización de ejercicios de forma alterna. deslizándose. regulación de la carga y la relación trabajo descanso. corporal y afectivo. trepando. de oportunidades informales o de . Se debe considerar la distancia del desplazamiento. con el número de alumnos para la determinación de la relación trabajo descanso. Si no se posee un espacio adecuado destinado para juegos o el clima no permite las actividades físicas al aire libre.

destrezas. la de informar. la de evaluar. Actividades de aprendizaje La responsabilidad de estas actividades. una síntesis que pretende conciliar dos aspectos de la actividad profesional: la capacidad de hacer y la capacidad de saber explicar lo que se hace. Actividades de enseñanza Aunque en términos pedagógicos siempre hablemos de "proceso de enseñanza y aprendizaje" es obvia la distinta naturaleza del binomio en el sentido de que mientras que enseñar es una función docente. y la de comunicar. Son recurso metodológico. básicamente. aprender es una tarea discente organizada e impulsada por el primero. y juegos para que el niño se ejercite en todos los aspectos. La siguiente clasificación o tipología de actividades es una producción teórica de aquello que se vive diariamente. ejercicios construidos. Tipología de la clase de educación física La controvertida distancia entre teoría y práctica va pareciendo más un mito que una realidad. . b.actividades planificadas de antemano. son las vivencias. a. Actividades de enseñanza y actividades de aprendizaje Tipología de actividades educativas: unas propias de quien enseña y otras diseñadas para ser experimentadas por el alumnado. 2. que respondan a objetivos claros en la práctica de formas Básicas. del alumnado. Se puede decidir que. Es un esfuerzo de identificación. actividades cotidianas ejecutadas por el maestro o la maestra: la actividad de planificar. el o la docente programan dos modalidades o tipos: actividades motrices (AM) y actividades no motrices (ANM).

Actividades Motrices Las AM tienen el protagonismo en nuestra área. Ordinarias. por tanto. . Lo tienen porque la Educación Física contribuye al desarrollo de distintas capacidades a través del cuerpo en movimiento. puede significar un análisis más profundo. Tienen. En el ámbito de tales actividades se diferencia tres grupos: actividades ordinarias (AO). actividades complementarias (AC) y actividades extraescolares (AEX).Actividades no motrices En las ANM el "cuerpo en movimiento" no es protagonista y por ese motivo no son las que más relevancia tienen en el área de EF. las que se producen en el desarrollo normal de las clases en el horario semanal establecido por la norma y distribuido por los centros educativos. Sin embargo poseen el valor de permitir la reflexión alejada de la experiencia motriz lo que. una clara orientación conceptual pero con el objetivo de mejorar la misma o próxima vivencia. sobre lo practicado en las clases. más reposado. Son éstas las que protagonizan la mayor parte del tiempo lectivo del área de EF.

También se orienta al desarrollo de las capacidades y habilidades instrumentales que perfeccionen y aumenten las posibilidades de movimiento de alumnos y alumnas. sentido y efectos de la acción misma. valores y normas con referencia al cuerpo y a la conducta motriz. hacia la profundización del conocimiento de la conducta motriz como organización suficiente del comportamiento humano y hacia la asunción de actividades. valores y normas con referencia al cuerpo y a la conducta motriz.Introducción El área de la Educación Física se orienta hacia el desarrollo de las capacidades y habilidades de movimiento de los alumnos. hacia la profundización del conocimiento de la conducta motriz como organización significante del comportamiento humano y asumir actitudes. como propiciar la reflexión sobre la finalidad. La enseñanza en esta área implica tanto mejorar las posibilidades de acción de los alumnos. .

y llevando a la práctica los elementos técnicos aprendidos en cada etapa.Conclusiones Los beneficios que conlleva la práctica habitual de actividad física y deportes. haciéndolo compatible con la práctica recreativa de actividades físicas en un entorno natural. . Los alumnos podrán resolver situaciones motrices deportivas. dando prioridad a la toma de decisiones. social. y como facilita mejoras constatables en la salud y la calidad de vida. Las Actividades en el medio natural tienen por objeto desarrollar en el alumnado una conciencia solidaria sobre la necesidad de cuidar y conservar nuestro medio ambiente. en el desarrollo personal.