PLANIFICACIONES SEMANALES DEL

CUARTO BLOQUE DEL

CICLO ESCOLAR 2015 2016
*** PRIMER GRADO ***
EDUCACIN ARTSTICA
Visita:
http://materialeducativo.org
&
http://educacionprimaria.mx
Las planeaciones, textos, estrategias, actividades e imgenes pertenecen a sus respectivos dueos, aqu
solo se muestran y comparten de manera gratuita sin ningn lucro y de manera educativa e informativa.

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE EDUCACIN ARTSTICA
GRADO: X GRUPO: X

TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA

Semana 1. Del 29 de febrero al 4 de marzo.

El alumno reconocer que el punto, la lnea, la
forma, el color, la textura, el tamao y la luz sirven
para expresar ideas y realizar una composicin.
Artstica y Cultural

BLOQUE
TEMA
REFERENCI
AS

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.

IV

Los elementos bsicos de las

artes visuales para expresar
ideas.
Imagen Sin ttulo, de Guillermo
Meza. Acuarela. De no ser posible
puede usar pigmento de recursos
naturales.
Lpiz.
Pincel. Tambin pueden usar sus
dedos.
Tijeras.
Hojas blancas.
Cinta adhesiva

LENGUAJE
ARTISTICO
ARTES VISUALES

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y

desarrollo de las actividades.
Acuarela en la que muestren lo que est viendo el ave que
seleccionaron.

SECUENCIA DIDCTICA
Preguntare a los alumnos: si tuvieran que expresar en un dibujo de cmo se sienten el da de hoy, cmo lo haran?
Pedir que lo realicen en papel. Buscar que los alumnos expresen e identifiquen a travs de un dibujo libre cmo se usan los
elementos de las artes visuales (lnea, punto, forma, color, textura y luz) para expresar lo que sienten.
Solicitare a los alumnos que observen la imagen Sin ttulo, de Guillermo Meza. Fichero didctico 1er Grado. Preguntar: qu
elementos de la naturaleza se muestran en la imagen?, en qu son diferentes las aves que aparecen a las reales?, en qu
son diferentes la iguana, las catarinas y las moscas que aparecen en la imagen con respecto a las aves de la pintura?,
todas las aves vuelan al mismo lugar?, etc.
Despus de compartir sus opiniones, invitare a que elijan ser una de las aves y a que hagan una acuarela en la que
muestren lo que est viendo el ave que seleccionaron. Es importante que los alumnos tengan claro en qu posicin se
encuentra el ave que decidieron ser: volando, parada sobre una rama, dentro de una jaula, etctera.

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

PROFR.

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE EDUCACIN ARTSTICA
GRADO: X GRUPO: X

TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA

Semana 2. Del 7 al 11 de marzo.

BLOQUE

El alumno reconocer que el punto, la lnea, la

forma, el color, la textura, el tamao y la luz sirven
para expresar ideas y realizar una composicin.

TEMA

IV

Los elementos bsicos de las artes

visuales para expresar ideas.

REFERENCI
AS

Artstica y Cultural

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

Acuarela. De no ser posible puede

usar
pigmento
de
recursos
naturales.
Lpiz tijeras, hojas blancas y cinta
adhesiva.
Pincel. Tambin pueden usar sus
dedos.
LENGUAJE
RELACIN CON OTRAS
ARTISTICO
ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.

ARTES VISUALES

Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y

desarrollo de las actividades.
Acuarelas realistas y abstractas.
SECUENCIA DIDCTICA
Indicare que dibujen con acuarelas algn objeto que les guste, haciendo que sus trazos se asemejen lo ms posible al
objeto que estn dibujando, es decir, un dibujo realista.
Posteriormente pedir a los alumnos que dibujen el mismo objeto de forma abstracta, es decir, que los trazos sean libres,
sin importar que no se plasmen todas las caractersticas del objeto de forma realista.
Invitare a los alumnos a que coloquen los dibujos en algn lugar del aula.
Los alumnos expondrn los dibujos realistas y abstractos.
Al final, comentaremos que los dibujos expresan ideas, sentimientos, situaciones, etctera, y que para elaborar un dibujo se
requiere usar los elementos visuales: punto, lnea, forma, color, textura, tamao y luz.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016

PROFR.

PLANIFICACIN SEMANAL DE EDUCACIN ARTSTICA

GRADO: X GRUPO : X

TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

Semana 3. Del 14 al 18 de marzo.

BLOQUE

El alumno explorar las posibilidades del

movimiento para representar a un animal.

Artstica y Cultural

TEMA

IV

Las posibilidades del cuerpo

para representar a un
animal.

REFERENCI
AS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita

Imagen El len y la zorra, de Irina

Botcharova.
Msica con ritmos rpidos.
Reproductor de msica.
LENGUAJE
RELACIN CON OTRAS
ARTISTICO
ASIGNATURAS
EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA

Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y

desarrollo de las actividades.
Representacin de una historia con movimientos libres y con un fondo
musical rpido.
SECUENCIA DIDCTICA
Preguntare a los alumnos: cmo haran para trasladarse si no pudieran levantar los pies? Por ejemplo, podran imitar el
movimiento de una serpiente?. Acompaar la actividad con msica rpida. Pedir a los alumnos que se coloquen en un lugar
lo ms amplio posible y se muevan por todo el espacio como su animal favorito, atendiendo a las palmadas que el docente
vaya dando, ya que stas indicarn variaciones en el movimiento.
Por ejemplo:
Una palmada: cambio de animal.
Dos palmadas: ir ms rpido o ms lento.
Tres palmadas: seal de que su cuerpo es ms pesado.
Mostrare la imagen El len y la zorra, de Irina Botcharova. Pgina 21 del fichero didctico 1er Grado. Preguntar a los
alumnos: a qu animal est viendo el len?, si tuvieran que representar a uno de los animales de la imagen, cul
elegiran?.
Pedir que imaginen que el animal que seleccionaron se encuentra en una situacin diferente: cmo se movera? Por
ejemplo:
Haciendo ejercicio.
Bailando.
Comiendo.
Por equipos, inventarn una historia a partir de la imagen y representarla con movimientos libres y con un fondo musical

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

PROFR.

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE EDUCACIN ARTSTICA
GRADO: X GRUPO : X

TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA

Semana 4. Del 5 al 8 de abril.

BLOQUE

El alumno reconocer las cualidades del sonido en

piezas musicales.
Artstica y Cultural

TEMA
REFERENCI
AS

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita

IV

Las cualidades del sonido en piezas

musicales.
Imagen
Msico
callejero
de
acorden.
Msica que contenga sonidos de
acorden.
Msica clsica.
Reproductor de msica.
Hojas de papel.
Lpices de colores.

LENGUAJE
ARTISTICO
MSICA

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y

desarrollo de las actividades.
Paisaje sonoro con los sonidos de los instrumentos que escucharon en
la pieza musical y traten de interpretarlo con objetos que se
encuentren en el aula.
.

SECUENCIA DIDCTICA
Solicitare a los alumnos que observen la imagen Msico callejero de acorden. Pgina 29 del Fichero didctico de 1er Grado.
Preguntare si conocen el instrumento que carga el msico?, saben cmo se llama y cmo suena?, etc.
Reproducir alguna pieza musical que contenga sonidos de un acorden y cercirese de que los alumnos la escuchen con
atencin.
Posteriormente preguntar: conocen el instrumento musical que suena en la cancin?, les agrada su sonido?, distinguen
qu tipo de sonido hace el instrumento musical?, etc.
Para finalizar la actividad, los alumnos reproducirn alguna pieza musical clsica y pedir a los alumnos que la escuchen con
atencin. Una vez concluida, preguntar si: suenan igual todos los instrumentos musicales?, conocen el sonido de alguno
de los instrumentos musicales que escucharon en la pieza?, cmo sonaban, eran graves o agudos?, lograron distinguir
que los sonidos de los instrumentos en ocasiones eran fuertes, y en otras, dbiles?, etc.
Pedir a los alumnos que, haciendo uso de papel y lpices de colores, elaboren un paisaje sonoro con los sonidos de los
instrumentos que escucharon en la pieza musical y traten de interpretarlo con objetos que se encuentren en el aula.
Decirles que el maestro ser el director de orquesta e indicarles que suban y bajen la intensidad de los sonidos en la

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

PROFR.

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE EDUCACIN ARTSTICA
GRADO: X GRUPO : X

TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA

Semana 5. Del 11 al 15 de abril.

El alumno desarrollar su creatividad a travs del
juego
Artstica y Cultural

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.

BLOQUE
TEMA
REFERENCI
AS

LENGUAJE
ARTISTICO

IV

La creatividad a travs del juego.

Imagen El pianista, teatro de
sombra.
Msica con distintos ritmos.
Reproductor para msica.
Objetos variados (por ejemplo, un
garrafn de plstico vaco, una
escoba, un suter, etctera).
RELACIN CON OTRAS
ASIGNATURAS

TEATRO

Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y

desarrollo de las actividades.

SECUENCIA DIDCTICA
Mostrare la imagen El pianista, teatro de sombra. Pgina 37 del Fichero Didctico de 1er Grado.
Preguntare a los alumnos qu es lo que ven en la imagen. Qu utiliza el actor para interpretar a ese personaje?, t
puedes utilizar tus manos o alguna otra parte de tu cuerpo para interpretar a un personaje?, cmo lo haras?, etc.
Tener a la mano msica de distintos ritmos y gneros.
Pondr la msica y designar a un alumno para que realice movimientos libres con su cuerpo, siguiendo el ritmo, y pedir a
los dems que lo imiten.
Cambiare la msica continuamente. Invitar a los alumnos a que caminen por el aula al ritmo de la msica e indicarles que
cuando el maestro diga un nmero, debern reunirse en equipo, lo ms rpido posible, con ese nmero de integrantes.
Cada equipo deber construir un monstruo que baila.
Designare el nmero de cabezas, piernas y brazos que tendr el monstruo. Entre todo el equipo debern idear cmo se
acomodan para construir al monstruo, determinar qu ruidos hace y cmo se desplaza. Ejemplos:
Un monstruo de cuatro brazos, dos cabezas y seis piernas que baila muy lento.
Un monstruo de una cabeza, cuatro piernas y tres brazos que slo sabe brincar.
Los alumnos pueden usar diferentes objetos del aula para representar a sus monstruos.
Comentare con los alumnos que los objetos cotidianos nos sirven para imaginar diferentes situaciones y pueden ser
utilizados para representar diferentes cosas y/o personajes, como en la imagen El pianista, pero que la clave est en usar la
creatividad para transformar la realidad.

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE EDUCACIN ARTSTICA
GRADO: X GRUPO : X

PROFR.

TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

Semana 6. Del 18 al 22 de abril.

El alumno desarrollar su creatividad a travs del
juego.
Artstica y Cultural

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita

BLOQUE
TEMA
REFERENCI
AS

IV

La creatividad a travs del juego.

Objetos variados (por ejemplo, un
garrafn de plstico vaco, una
escoba, un suter, etctera).

LENGUAJE
ARTISTICO
TEATRO

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y

desarrollo de las actividades.
SECUENCIA DIDCTICA
Pedir a los alumnos que se acomoden en crculo y poner al centro un objeto del aula, por ejemplo, un garrafn de plstico
vaco. Cada alumno deber pasar al centro y usar el objeto de manera distinta a su uso cotidiano. Pueden moverlo,
voltearlo, subirse en l, etctera, siempre y cuando no se pongan en riesgo y no daen los objetos. Por ejemplo, un garrafn
de plstico vaco puede ser: un cohete espacial, un submarino, un tambor, un barril, un caballo, etctera. Una tela o una
hoja de papel pueden ser: una tortilla, una tableta electrnica, un cuaderno, un fantasma, etctera.
Los alumnos no pueden hablar, slo hacer onomatopeyas o sonidos mientras actan, como hacer iiiii!, en vez de decir:
Es un caballo.
Realizaremos el mismo ejercicio con diferentes objetos que no impliquen un riesgo para los alumnos; cada alumno tendr la
oportunidad de imaginar un uso diferente para cada objeto.
Comentare con los alumnos que los objetos cotidianos nos sirven para imaginar diferentes situaciones y pueden ser
utilizados para representar diferentes cosas y/o personajes, como en la imagen El pianista, pero que la clave est en usar la
creatividad para transformar la realidad.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

PROFR.