ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERA

ANLISIS GEOMTRICO

ASIGNATURA:

DEPARTAMENTO:

MATEMTICAS

PLANES DE ESTUDIO:
CDIGO:

Mnemnico AGEO

Numrico

1. OBJETIVOS
GENERALES

Estudiar los conceptos bsicos y los mtodos de demostracin de la Geometra

que son indispensables para abordar con xito cursos posteriores.
Desarrollar habilidades tanto para la demostracin de teoremas como para la
obtencin de conclusiones slidas a partir de hiptesis dadas.
Desarrollar habilidades para hacer construcciones geomtricas con regla y
comps.
Desarrollar en el estudiante un pensamiento matemtico, en el que vayan a la
par la comprensin clara de los diferentes conceptos y una experiencia
importante en la modelacin y resolucin de problemas utilizando las tcnicas
estudiadas en el curso.
Involucrar al estudiante de manera activa en el proceso de aprendizaje mediante
lecturas previas de los diferentes temas a tratar y mediante la asignacin de
problemas que deben ser sustentados en el aula.
Propiciar que el estudiante aprenda a trabajar adecuadamente en grupo y
tambin de manera individual.
Posibilitar que el estudiante aprenda a usar eficientemente las herramientas
tecnolgicas a su alcance, en la solucin de los problemas.

2. JUSTIFICACIN
Este es un primer curso en el que el estudiante aprende a hacer deducciones y
justificaciones de manera adecuada dentro de la teora de la geometra Euclideana.
Se hace un especial nfasis en el mtodo deductivo, en el que se pasa de las
observaciones a las conjeturas y de stas a las comprobaciones o a los
contraejemplos, con lo cual se inicia en el razonamiento lgico. Se desarrolla tanto
el pensamiento geomtrico como la ubicacin espacial, que son indispensables en
nuestro diario vivir. Los temas tratados en este curso que tienen como eje
fundamental las nociones geomtricas en el plano y en el espacio son el soporte
fundamental para cursos posteriores.

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3. REQUISITOS ACADMICOS:
4. CRDITOS ACADMICOS:

INTENSIDAD SEMANAL

ICFES NIVEL BAJO MEDIO

4

Terica
Prctica
Independiente
Total de horas/semana

3.0
3.0
6.0
12.0

5. BIBLIOGRAFA
Texto principal:
Clemens, S., ODaffer, G. y Cooney, T. (1998). Geometra. Pearson - Addison
Wesley.
Otras referencias:
1. Caro, J. y Karpf, E. (1998). Apuntes para el estudio de la Geometra. Escuela
Colombiana de Ingeniera.
2. Caro, J., Wills, M. y Obonaga, E. (2002). Anlisis geomtrico. Edicin
Preliminar. Escuela Colombiana de Ingeniera.
3. Geltner, P. y Peterson, D. (1998). Geometra. International Thomson Editores.
4. Hemmerling. (1996). Geometra Elemental. Limusa Noriega Editores.
5. Moise, E. y Downs, F. (1986). Geometra Moderna. Addison Wesley.
6. CONTENIDO PROGRAMTICO RESUMIDO
En este curso se estudian los conceptos y proposiciones bsicas de la geometra
plana, relacionados con puntos, rectas, planos y polgonos; transformaciones; las
relaciones de congruencia, proporcionalidad y semejanza y la medicin de reas y
volmenes. Tambin se tratan algunas nociones de geometra del espacio.

7. CONTENIDO PROGRAMTICO DETALLADO

1. Introduccin y definiciones bsicas
Objetivo:
Identificar segmentos, ngulos, polgonos y crculos, y sus caractersticas
fundamentales.
1.1. Puntos, rectas, planos.
1.2. Relaciones entre puntos, rectas y planos. Puntos colineales y puntos
coplanares. Rectas paralelas y rectas concurrentes.
1.3. Figuras geomtricas bsicas. Segmento, rayo, ngulo, tringulo,
cuadriltero y crculo.
1.4. Segmentos y ngulos. Segmentos congruentes. ngulos congruentes.
ngulo agudo, ngulo recto y ngulo obtuso. Dos construcciones: segmento
congruente con un segmento dado, ngulo congruente con un ngulo dado.

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1.5. Bisectriz de un ngulo. Construccin de la bisectriz de un ngulo.

1.6. Rectas y planos perpendiculares. Rectas perpendiculares a planos. Punto
medio de un segmento y mediatriz de un segmento. Distancia de un punto a
una recta. Dos construcciones: recta perpendicular a una recta, que pasa
por un punto dado de esa recta; recta perpendicular a una recta, que pase
por un punto no perteneciente a sta.
1.7. Polgonos. Diagonales de un polgono. Polgonos convexos. Polgonos
regulares. Tringulos equilteros y tringulos issceles.
2. Razonamiento
Objetivo:
Iniciar el estudio del razonamiento en geometra, especialmente del
razonamiento deductivo a partir de un sistema lgico.
2.1. Proceso de razonamiento inductivo.
2.2. Generalizaciones falsas y contraejemplos.
2.3. El razonamiento deductivo en el desarrollo de la Geometra.
2.4. De los postulados a los teoremas, y de estos a las aplicaciones.
2.5. Proposiciones del tipo Si...entonces....
2.6. Proposicin recproca, proposicin inversa y proposicin contrarrecproca.
2.7. Esquemas de razonamiento. Afirmacin de la hiptesis, negacin de la
conclusin, regla de la cadena.
2.8. Postulados de la Geometra.
2.9. Postulados sobre medicin.
2.10. Postulados de la regla y del transportador.
3. Tringulos y congruencia
Objetivo:
Comparar tringulos del mismo tamao y forma.
3.1. Transformaciones de congruencia: traslacin, rotacin, simetra axial y
simetra central.
3.2. Tringulos congruentes.
3.3. Criterios de congruencia: LAL, ALA, LLL. Usos de estos criterios.
3.4. Uso de las definiciones y de los postulados en las pruebas.
3.5. Uso de la congruencia de tringulos para la prueba de la congruencia de
ngulos y segmentos mediante la proposicin elementos correspondientes
de tringulos congruentes son congruentes.
3.6. Cadenas de congruencias.
4. Demostraciones de teoremas
Objetivo:
Demostrar nuevas proposiciones mediante propiedades bsicas, definiciones y
proposiciones ya demostradas.
4.1. Pasos en la demostracin de un teorema.
4.2. Uso de la suma y resta de igualdades.
4.3. ngulos suplementarios y ngulos complementarios. Teoremas de los
complementos congruentes y de los suplementos congruentes.
4.4. ngulos opuestos por el vrtice. Teorema de los ngulos opuestos por el
vrtice.
4.5. ngulos exteriores a un tringulo. Teorema del ngulo exterior
(comparacin entre la medida de un ngulo exterior de un tringulo y la de
cualquier ngulo interior no adyacente).

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4.6. Uso de las pruebas indirectas.

5. Rectas y planos paralelos
Objetivo:
Aplicar el postulado fundamental de la geometra Euclidiana en la solucin de
problemas.
5.1. Conceptos bsicos: rectas alabeadas, recta paralela a un plano, planos
paralelos, recta transversal a dos rectas coplanares. ngulos alternos
internos, ngulos exteriores, ngulos correspondientes.
5.2. Formas de probar que dos rectas son paralelas.
5.3. El postulado de las rectas paralelas.
5.4. Teoremas acerca de rectas paralelas y ngulos alternos internos, y de
rectas paralelas y ngulos correspondientes.
6. Tringulos
Objetivo:
Aplicar los conceptos y teoremas sobre rectas paralelas para deducir
propiedades importantes de los tringulos.
6.1. Tringulos escalenos, acutngulos, obtusngulos y rectngulos. Altura de
un tringulo.
6.2. Congruencia de los ngulos de la base de un tringulo issceles.
Congruencia de los ngulos en un tringulo equiltero. Congruencia de los
lados opuestos a ngulos congruentes en un tringulo.
6.3. Medidas de los ngulos de un tringulo. Suma de los ngulos interiores de
un tringulo. Relacin entre la medida de un ngulo exterior de un tringulo
y la suma de las medidas de los ngulos interiores no adyacentes.
6.4. El teorema de la congruencia LAA.
6.5. Criterios de congruencia para tringulos rectngulos.
7. Otras propiedades de los tringulos
Objetivo:
Aplicar el Teorema de Pitgoras, los teoremas de la concurrencia y las
desigualdades para tringulos en la solucin de problemas.
7.1. El teorema de Pitgoras. Recproco del teorema de Pitgoras.
7.2. Caractersticas de los tringulos 30-60-90 y 45-45-90.
7.3. Concurrencia de las mediatrices de un tringulo, de las bisectrices de un
tringulo, de las alturas de un tringulo, de las medianas de un tringulo.
7.4. Desigualdades para un tringulo (En un tringulo, a mayor ngulo se
opone mayor lado, etc.)
7.5. Desigualdades para dos tringulos (Teoremas LAL y LLL para
desigualdades). Desigualdad triangular.

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8. Cuadrilteros y polgonos
Objetivo:
Identificar los diferentes cuadrilteros, conocer y aplicar sus propiedades.
8.1. Cuadrilteros, paralelogramos.
8.2. Propiedades de los paralelogramos. Formas de probar que un cuadriltero
es un paralelogramo. Teorema del segmento medio.
8.3. Paralelogramos especiales y sus propiedades: rectngulo, rombo,
cuadrado.
8.4. Trapecios y sus propiedades.
8.5. Acerca de las medidas de los ngulos de un polgono convexo.
9. Semejanza
Objetivo:
Estudiar las propiedades de las figuras que tienen la misma forma pero no
necesariamente el mismo tamao.
9.1. Razn y proporcin.
9.2. Propiedades de las proporciones.
9.3. Teorema fundamental de la proporcionalidad.
9.4. Homotecias.
9.5. Polgonos semejantes.
9.6. Postulado AA para la semejanza.
9.7. Criterios LAL y LLL para la semejanza.
9.8. Propiedades de los tringulos rectngulos deducidas mediante la
semejanza de tringulos.
9.9. Una demostracin del Teorema de Pitgoras usando semejanza.
9.10. Razones trigonomtricas.
9.11. Razones trigonomtricas de tringulos especiales.
10. Crculos
Objetivo:
Identificar los elementos de una circunferencia y utilizar las proposiciones que
los relacionan en la solucin de problemas.
10.1. Conceptos bsicos: radio y centro de un crculo. Cuerda, dimetro,
tangente, secante. ngulo central, ngulo inscrito, ngulo semi-inscrito.
Arcos. Arco menor y arco mayor. Crculos congruentes y crculos
concntricos.
10.2. Relacin entre cuerdas congruentes y sus arcos, y entre cuerdas
congruentes y sus distancias al centro del crculo.
10.3. Otras propiedades de las cuerdas (La mediatriz de una cuerda contiene
al centro del crculo, etc.).
10.4. Propiedades de las rectas tangentes a un crculo.
10.5. Arco subtendido por un ngulo inscrito, y la relacin entre sus medidas.
10.6. ngulos semi-inscritos y sus medidas.
10.7. ngulos determinados por dos tangentes a un mismo crculo, o por una
tangente y una secante.
10.8. ngulos determinados por cuerdas.
10.9. Relacin entre longitudes de cuerdas, segmentos secantes y segmentos
tangentes.

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11. rea y permetro

Objetivo:
Calcular reas y permetros de regiones poligonales y circulares.
11.1.
11.2.
11.3.
11.4.
11.5.
11.6.
11.7.

Regiones planas.
Postulados del rea.
reas de paralelogramos, tringulos, trapecios, polgonos regulares.
Permetro de un polgono regular.
Relacin entre las reas y los permetros de polgonos semejantes.
rea de un crculo y de un sector circular.
Longitud de un arco.

12. Slidos
Objetivo:
Definir los slidos bsicos (prismas, pirmides, cilindro, cono, esfera), y calcular
sus reas y volmenes.
12.1. Rectas y planos perpendiculares en el espacio.
12.2. Rectas y planos paralelos en el espacio.
12.3. Slidos importantes y sus elementos: prismas, pirmides, cilindros, conos
y esferas.
12.4. rea lateral y rea total de un prisma, una pirmide, un cilindro y un cono.
rea de superficie de una esfera.
12.5. El principio de Cavalieri. Volumen de un prisma, de una pirmide, de un
cilindro, de un cono y de una esfera.
12.6. Slidos semejantes y la relacin entre sus reas y sus volmenes.
12.7. Troncos de pirmide y troncos de cono.
12.8. Poliedros convexos regulares.
13. Geometra Analtica
Objetivo:
Estudiar aspectos de la Geometra Euclidiana desde los sistemas de
coordenadas.
Estudiar la recta.
Estudiar las secciones cnicas.
13.1. Geometra en coordenadas cartesianas.
13.2. Punto medio de un segmento.
13.3. Pendiente de una recta.
13.4. Frmula de la distancia.
13.5. Ecuacin de la recta.
13.6. Rectas perpendiculares y paralelas.
13.7. Uso de las coordenadas en la prueba de teoremas.
13.8. Cnicas.
13.8.1. Circunferencia
13.8.2. Elipse
13.8.3. Hiprbola
13.8.4. Parbola
13.9. Traslacin de ejes.
13.10. Ecuacin general de segundo grado.

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8. METODOLOGA
Un estudiante de la Escuela debe estar en permanente bsqueda del
perfeccionamiento en su formacin acadmica, ser un apasionado por el
conocimiento, buscar constantemente la excelencia y su independencia intelectual.
El estudiante entonces ser el principal responsable de su aprendizaje.
De acuerdo con estas caractersticas, la metodologa de los cursos de matemticas
busca involucrar al estudiante de manera activa en el proceso de aprendizaje
mediante lecturas previas a los diferentes temas a tratar y la asignacin de
problemas que deben ser discutidos en el aula.
Se privilegia una metodologa que propicie el dominio adecuado de los conceptos
matemticos estudiados y el desarrollo tanto de habilidades de pensamiento como
de competencias para la resolucin de problemas. As mismo, debe permitir la
incorporacin del uso de la tecnologa computacional al currculo de matemticas,
para facilitar los procesos de comprensin y representacin de los temas
matemticos, y para potenciar el desarrollo de algunas habilidades cognitivas.
Teniendo en cuenta las caractersticas del grupo se da inicio al curso desde lo que
los estudiantes conocen, con el fin de facilitarles la conexin de los nuevos
conocimientos con los previos. Simultneamente a lo largo del mismo se evala
permanentemente el desempeo del estudiante con el fin de tomar las decisiones
pertinentes para el buen desarrollo del curso.
Dentro de las actividades didcticas desarrolladas en los cursos se incluyen los
talleres y/o laboratorios (cursos de Clculo diferencial e integral). Los primeros van
dirigidos a la prctica y refuerzo de los temas vistos en las sesiones tericas y se
desarrollan completamente en el aula con la gua del profesor. Los segundos
apuntan al desarrollo de habilidades en la modelacin, resolucin de problemas,
trabajo en equipo y presentacin de informes, una parte del trabajo se realiza en el
aula con la gua del profesor y otra de manera independiente.

9. EVALUACIN
La gestin universitaria en la Escuela est enmarcada por la evaluacin continua
de sus actividades y es de acuerdo con los Lineamientos Curriculares integral,
coherente, flexible e interpretativa.
La evaluacin del desempeo de los estudiantes es un proceso permanente que
valora el cumplimiento de los objetivos propuestos y los compromisos adquiridos
en cada asignatura.
Se tienen en cuenta tres tipos de evaluacin del aprendizaje de los estudiantes: la
sumativa de los avances en el aprendizaje, la del proceso para reflexionar sobre la
marcha del proceso educativo y el cumplimiento de las responsabilidades
asumidas, y la comprensiva para valorar la calidad del trabajo realizado por el

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estudiante al finalizar el curso.

Las calificaciones son la expresin cuantitativa de los resultados de las pruebas
acadmicas. En esta asignatura se consideran cinco calificaciones con el mismo
valor porcentual: nota de cada uno de los tres tercios, un examen final comn
obligatorio, y una valoracin del trabajo independiente del estudiante y de su
desempeo durante el semestre, en esta ltima se debe tener en cuenta la
asistencia, el inters demostrado, el trabajo dentro y fuera del aula y el esfuerzo del
estudiante entre otros criterios.

10. VIGENCIA Y MODIFICACIONES

Contenidos vigentes desde:

01/04/2002

Contenidos vigentes hasta:

Nueva
Modificacin

ltima fecha de actualizacin:

20/11/2008

Penltima fecha de actualizacin:

28/06/2008

Aprobado:

EDGARD OBONAGA GARNICA

Firma:

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