Formacionciudadana Guiadocente

Gua didctica
del profesor
Historia, Geografa
y Ciencias Sociales
Mdulo didctico para la

enseanza y el aprendizaje en
escuelas rurales multigrado
Formacin Ciudadana
Gua didctica
del profesor
Historia, Geografa
y Ciencias Sociales
Mdulo didctico para la enseanza y el
aprendizaje en escuelas rurales multigrado
Formacin Ciudadana
Gua didctica del profesor

Formacin Ciudadana
1 a 6 Bsico.
Programa de Educacin Rural
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
Autores
Equipo de Historia, Geografa y Ciencias Sociales - Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Profesionales externas:
Loreto Jara Males
Georgina Giadrosic Reyes
Edicin
Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Con colaboracin de:
Secretara Regional Ministerial de Educacin Regin Metropolitana
Microcentro Lampa
Comuna de Lampa
Diseo y Diagramacin
Designio
Ilustraciones
Miguel Marfn Sofa
Designio
Marzo 2014
Orientaciones generales
I. La asignatura y la planificacin
de la enseanza
La asignatura de Historia, Geografa y Ciencias
Sociales permite al estudiante alcanzar una mejor
comprensin de su sociedad y de su rol en ella. En
la educacin bsica, un objetivo central es que los
estudiantes adquieran un sentido de identidad y
de pertenencia a la sociedad, permitiendo a los
alumnos comprender su cultura, apropiarse de ella
y participar en su construccin. Esa cultura adquirir
un significado particular cuando tomen conciencia
de que tambin existen otras, distintas, y perciban
la diversidad inherente a los seres humanos y a la
naturaleza y las diferentes formas en que estos se
relacionan entre s.
En este proceso educativo, la planificacin de
la enseanza constituye una dimensin central
en el esfuerzo por promover y garantizar los
aprendizajes de los estudiantes. Al constituir un
ejercicio sistemtico y estructurado, permite
maximizar el uso del tiempo y definir las
estrategias pedaggicas y recursos necesarios
para lograr los objetivos de aprendizaje.
En este contexto, los mdulos para la enseanza
y el aprendizaje de la asignatura de Historia,
Geografa y Ciencias Sociales constituyen una
herramienta de apoyo al proceso de planificacin
de la enseanza. Para estos efectos, han sido
elaborados como un material flexible que los
docentes pueden adaptar a su realidad en los
distintos contextos educativos del pas.
II. El eje de Formacin Ciudadana

Pretende que los estudiantes desarrollen progresivamente los conocimientos, las habilidades y las
actitudes que son fundamentales para participar
activa y responsablemente en una sociedad democrtica.
Es fundamental que los alumnos se reconozcan

como ciudadanos y desarrollen una predisposicin
favorable hacia la vida en comunidad, en el marco
de una sociedad democrtica, poniendo en
prctica los valores inherentes a ello. Se busca
que reconozcan los ideales y las prcticas en las
que se sustentan la ciudadana y el Estado de
derecho, y adquieran las herramientas necesarias
para participar de forma activa, informada y
responsable en la sociedad. Para ello, se espera
que, por una parte, se asuman como sujetos de
derechos, conscientes de sus responsabilidades.
Esto supone que conozcan algunos de sus
derechos fundamentales y la forma en que estos
se pueden ejercer y proteger, comprendiendo que
pertenecer a una comunidad implica, a su vez,
respetar los derechos de los dems y asumir una
serie de obligaciones y deberes.
Por otra parte, se busca que los estudiantes
reconozcan las instituciones que sustentan
nuestra organizacin poltica y social, que
aprecien las distintas formas de participacin
y que desarrollen las virtudes ciudadanas que
favorezcan el bienestar y el fortalecimiento de
nuestra sociedad democrtica. Virtudes como
la responsabilidad, el respeto a los dems, la
tolerancia, la honestidad, el orden, la generosidad,
la empata y el esfuerzo, entre otros, constituyen
las bases para ejercer la ciudadana de un modo
constructivo, comprometido y responsable.
Aunque este foco se explicita y se trabaja
directamente a travs del eje de Formacin
Ciudadana, se requiere y se espera que sea
desarrollado de manera integrada con los otros
ejes y asignaturas. Ello, porque existe una estrecha
relacin entre la educacin y la ciudadana
democrtica, ya que es en la escuela donde se
aprende a ser un buen ciudadano. De ah que las
Bases proponen un aprendizaje por medio de la
accin, que estimule a los estudiantes a participar
Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Parte 1 Formacin Ciudadana
activa y responsablemente en la sociedad. En

un comienzo, esta participacin se enmarca en
acciones cotidianas al interior de la escuela y
el hogar, amplindose progresivamente en los
distintos niveles escolares. Igualmente relevante
para que los estudiantes puedan contribuir a la
convivencia social, es el desarrollo de destrezas
de comunicacin y de resolucin pacfica de
conflictos.
A partir del primer ao, se avanza en el
conocimiento y la valoracin de las instituciones
pblicas y privadas, desde las ms cercanas,
vinculadas a su vida cotidiana, hasta abordar,
en quinto y sexto bsico, las instituciones y los
procesos propios de la vida poltica en democracia.
Paralelamente, en los primeros niveles se los
motiva a ejercer una ciudadana activa a travs
de la participacin, por medio de la interaccin
dentro de la sala de clases. Este aspecto se ampla,
progresivamente, hacia el desarrollo de proyectos
en equipo en la escuela y en la comunidad, y el
ensayo del juego democrtico dentro de su curso.
Con respecto a la dimensin relacionada con
el aprendizaje de los derechos y los deberes, la
primera aproximacin viene desde la comprensin
y el cumplimiento de las normas bsicas de
convivencia y de respeto a los dems, y progresa
hasta la importancia del respeto de los derechos
como base para la democracia y la conciencia de
cmo estos se resguardan en la Constitucin.
Por su parte, el aprendizaje de las virtudes
ciudadanas se inicia con la prctica de ciertos
hbitos de cortesa y actos de colaboracin
con la comunidad ms cercana, y avanza
progresivamente hacia un comportamiento que
integra actitudes de tolerancia, convivencia
respetuosa, responsabilidad, honestidad y
esfuerzo personal. En este marco, es fundamental
reforzar de modo transversal y permanente
las disposiciones y virtudes ciudadanas que
los estudiantes tienen que adquirir, ya que son
fundamentales para el buen desarrollo de la
persona, para lograr relaciones armnicas en
contextos cotidianos y formales, y para lograr

buenos desempeos en las distintas reas del
conocimiento.
III. Los mdulos y sus componentes

Los mdulos constituyen un material de apoyo para
los docentes, asumiendo en su diseo y propuesta
pedaggica y didctica las caractersticas y
necesidades particulares del aula multigrado.
Son una herramienta complementaria puesta
al servicio de los docentes para implementar el
curriculum, que a travs de los OAs establecen
las Bases Curriculares y que los Programas de
Estudio organizan y secuencian. Su contribucin
fundamental radica en una propuesta de
organizacin de la enseanza en contexto
multigrado; que los Programas de Estudio no
ofrecen para esta particular situacin que
complejiza la implementacin curricular.
Con el propsito de abordar los Objetivos de
Aprendizaje de las Bases Curriculares para la
asignatura de Historia, Geografa y Ciencias
Sociales, se han desarrollado los mdulos
Formacin Ciudadana, Historia I y II y Geografa I
y II. En conjunto, cubren aproximadamente el 85%
de los OA.
Se encuentran plenamente alineados con las Bases
Curriculares y tienen como su principal referente los
Objetivos de Aprendizaje. Por su parte, los diseos
de actividades para el alumno y las evaluaciones
integran los indicadores de evaluacin de los
respectivos Programas de Estudio.
Estn ordenados por ejes temticos de la
asignatura para facilitar la necesaria organizacin
e integracin de las clases; en una aula en que
estudiantes de diferentes cursos comparten
sus experiencias de aprendizaje y el docente se
enfrenta al desafo de generar oportunidades de
aprendizaje en forma simultnea.
Matrices: constituyen un material de apoyo a

la planificacin de la enseanza, que permite
ordenar el desarrollo del mdulo con los
lineamientos curriculares vigentes.
Tabla diacrnica y sincrnica de Objetivos
de Aprendizaje: presenta una visin
panormica de los temas y objetivos de
aprendizaje para cada curso y clase. En su doble
cualidad, muestra el despliegue de objetivos
de aprendizaje que se abordan simultnea o
sincrnicamente en una clase multigrado; y
la forma en que estos se abordan sucesiva o
diacrnicamente a lo largo de las clases del
mdulo para cada curso en particular
Tabla planificacin general por clase,
incluye un desglose de las clases por cada
curso, indicando el tema de la clase, el Objetivo
de Aprendizaje, los indicadores de evaluacin
correspondiente y las actividades incluidas en
el cuaderno de trabajo del alumno.
Planes de clase integrados: siete planes
diseados especialmente para la aplicacin del
mdulo en el aula multigrado. Contienen una
descripcin general del tema y nfasis de la
clase, con sugerencias didcticas especficas
para los momentos de inicio, desarrollo y cierre;
indicaciones que consideran el tratamiento de las
actividades que se presentan en los cuadernos
trabajo, de acuerdo con las particularidades de
cada curso.
Cuaderno de trabajo: contiene un conjunto
de actividades para cada curso y clase,
concebidas para que las y los alumnos
alcancen progresivamente los OAs de las Bases
Curriculares en cada eje. Estas actividades deben
ser complementadas con el texto escolar y otros
materiales educativos, incluyendo el uso de
TICs con sugerencias para su uso en los planes
de clases. Para facilitar la labor docente, se han
vinculado para cada curso y clase las respectivas
pginas del texto escolar que complementan las
opciones de actividades de aprendizaje.
Evaluaciones: seis instrumentos de evaluacin,
una para cada curso, que permiten evaluar los
contenidos y habilidades trabajadas en el mdulo.

Las pruebas incorporan preguntas de seleccin
mltiple y de respuesta abierta. Cada evaluacin
contempla una pauta de correccin, considerando
los indicadores de evaluacin explicitados en los
Programas vigentes, y un protocolo de aplicacin
para 1 y 2 Bsico, cursos en los que la aplicacin
del instrumento de evaluacin adquiere cierta
complejidad ante la posibilidad de estudiantes en
proceso lector.
La evaluacin de los OAs al trmino de cada
mdulo es una instancia que provee insumos
para retroalimentar, planificar nuevas etapas
del proceso de aprendizaje y generar instancias
remediales oportunas en casos ms crticos.
Aunque no est estructurada una clase post
evaluacin de cada mdulo, es necesario considerar
una instancia de retroalimentacin de los OAs
luego de sistematizados los resultados de la
evaluacin por curso.
IV. Orientaciones para la aplicacin

de los mdulos
Al constituir un material diseado expresamente
para el trabajo en aula multigrado, se recomienda
su utilizacin integral y completa para abordar
los aprendizajes esperados del curriculum en la
signatura. No obstante, la organizacin modular
de este material permite al docente su aplicacin
en diferentes momentos de la enseanza, ya sea
con el fin de introducir o reforzar los diferentes
temas o como material de apoyo, seleccionando
las actividades que se consideren adecuadas
para utilizarlas en distintos momentos del diseo
didctico de las clases.
Para la aplicacin ntegra de los mdulos, se
sugiere iniciar el trabajo del ao con el Mdulo de
Formacin Ciudadana; que al abordar contenidos
propios de la cotidianeidad de las y los estudiantes
y ser abordado desde temticas comunes, les
permite un proceso de socializacin inicial
deseable. A continuacin, trabajar alternadamente
los mdulos de Geografa e Historia; vale decir:

Geografa I, Historia I, Geografa II e Historia II.
De este modo, se abordan los contenidos
relacionados con el entorno local y los procesos
histricos de forma secuenciada.
El tiempo mnimo de aplicacin de cada mdulo es
de 16 horas pedaggicas incluyendo la evaluacin;
sumando 80 horas los cinco. Sin embargo, este
tiempo podr extenderse de acuerdo a las
necesidades de la planificacin docente o de las
particularidades del contexto de enseanza. En
el proceso de planificacin en detalle, el docente
deber evaluar el tiempo efectivo a destinar
segn los objetivos involucrados, considerando
las horas definidas en el Plan de Estudio.
V. Orientaciones didcticas del

mdulo
El mdulo abarca 7 clases con sus respectivos
temas y una clase 8, destinada a la evaluacin
final. Aborda integradamente los Objetivos de
Aprendizaje a travs de una organizacin temtica
que privilegia el desarrollo de un tema comn
para los seis cursos en las siete clases, y orienta
el trabajo colaborativo y complementario con
subgrupos de cursos al interior del aula.
Con este propsito, presenta un agrupamiento
de Objetivos de Aprendizaje que apuntan a
un tratamiento transversal e integrado de
conocimientos, habilidades y actitudes, que
desarrollen las capacidades de los estudiantes
para una participacin activa y responsable en
contextos diversos.
En algunas actividades se sugiere que las y
los estudiantes complementen la informacin
que se entrega, indagando informacin en
libros de estudio, enciclopedias o pginas web
autorizadas (especializadas en el tema), por lo
que es conveniente revisar los planes de clase y
fichas, con anterioridad a la implementacin de
la clase, para incorporar, si es necesario, el uso
de estos recursos y gestionar adecuadamente su
disponibilidad.
Durante el progreso del mdulo, es de especial

importancia que la o el docente organice el
grupo, de modo que las y los estudiantes de los
diferentes cursos colaboren con el aprendizaje
colectivo desde sus saberes, potenciando de esta
forma las habilidades de trabajo cooperativo.
En 1 y 2 Bsico, se requiere que las y los docentes
presten mayor atencin a los estudiantes en
proceso lector, quienes necesitarn apoyo y
orientacin cercana y permanente. Este lo puede
brindar el docente o compaeros de cursos
superiores, con un progreso ms afianzado de
las habilidades de aprendizaje. En todo caso, las
actividades diseadas para 1 Bsico, requieren
que nios y nias marquen, dibujen o pinten,
posibilitando un trabajo independiente del nivel
que hayan alcanzado en lectura y escritura.
Las fichas del mdulo estn pensadas para ser
trabajadas en blanco y negro, posibilitando
plenamente el uso del material. Sin embargo,
algunas imgenes pueden facilitar su interpretacin,
si estn impresas en color. De no ser posible
esta opcin, puede trabajar con estas fichas en
formato digital (si dispone del medio tecnolgico),
para aprovechar el potencial de cada una de las
ilustraciones seleccionadas para el quehacer de
las y los estudiantes.
A continuacin, se presenta un listado de

materiales disponibles en Internet que puede ser
ejecutado desde la web o descargado para ser
grabado en un CD o directamente en el equipo
que use el docente.
Formacin Ciudadana (*)

1. Miembros de una comunidad
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/miembros-de-unacomunidad.html?subsector_basica=62&p=8
2. Derechos humanos
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/derechos-humanos.
html?subsector_basica=62&p=6
3. Estado moderno y Estado actual
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/estado-modernoy-estado-actual.html?subsector_
basica=62&p=8
4. El gobierno de Chile y la comunidad de
ciudadanos
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/el-gobierno-dechile-y-la-comunidad-de-ciudadanos.
Geografa
1. Regiones naturales de Chile, un mosaico
de paisajes
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/
odas_sociedad/ODA07_regiones_
naturales_mosaico_paisajes/ODA6_07.
html
2. Chile y sus regiones
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/chile-y-sus-regiones.
3. Caractersticas econmicas de las

regiones de Chile
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/caracteristicaseconomicas-de-las-regiones-de-chile.
4. Cuando la Tierra se mueve: la teora de
placas
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/cuando-latierra-se-mueve-la-teoria-de-placas.
5. Los fenmenos geogrficos en la vida
diaria
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/los-fenomenosgeograficos-en-la-vida-diaria.
6. La Tierra es un sistema
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/la-tierra-es-unsistema.html?subsector_basica=62&p=4
7. Atmsfera e hidrsfera
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/atmosfera-ehidrosfera.html?subsector_basica=62&p=7
8. Cmo se modifican los relieves?
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/como-se-modificanlos-relieves.html?subsector_basica=62&p=8
9. La ubicacin geogrfica de Chile: un
lugar lleno de particularidades
http://www.catalogored.cl/
recursos-educativos-digitales/
la-ubicacion-geografica-de-chileun-lugar-lleno-de-particularidades.
10. Atlas INE
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/atlas-ine.
11. Mundo INE

http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/mundo-ine.
html?subsector_basica=62&subsector_
media=77&modalidad_de_adquisicion=193
6. Almagro y Valdivia: la ruta de Chile

http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/almagro-y-valdiviala-ruta-de-chile.html?subsector_
basica=62&p=5
12. Analizando tu entorno

http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/analizando-tu-entorno.
7. De visita por la Colonia

http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/de-visita-por-lacolonia.html?subsector_basica=62&p=6
13. Sociedad y medio natural

http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/sociedad-y-medionatural.html?subsector_basica=62&p=9
8. La sociedad chilena en el tiempo de la

Colonia
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/la-sociedad-chilenaen-tiempo-de-la-colonia.html?subsector_
basica=62&p=2
Historia
1. Teoras del poblamiento americano
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/teorias-yevidencias-de-poblamiento-americano.
2. Grandes civilizaciones prehispnicas
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/grandes-civilizacionesprehispanicas.html?subsector_
basica=62&p=1
3. Brjula en mano, hacia nuevos mundos
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/brujula-en-manohacia-nuevos-mundos.html?subsector_
basica=62&p=7
4. Europa y Amrica: impactos de un
encuentro
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/europa-yamerica-impactos-de-un-encuentro.
5. Amrica, caleidoscopio de
conquistadores
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/america-uncaleidoscopio-de-conquistadores.
9. El poder espaol en Amrica

http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/el-poder-espa-ol-enamerica.html?subsector_basica=62&p=9
10. Los antecedentes de la Independencia de
Chile
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/los-antecedentesde-la-independencia-de-chile.
11. Prceres de la Independencia de Chile
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/proceres-de-laindependencia-de-chile.html?subsector_
basica=62&p=2
12. Los primeros pasos de Chile
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/los-primeros-pasosde-chile.html?subsector_basica=62&p=3
13. La incorporacin de la Araucana
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/la-incorporacionde-la-araucania.html?subsector_
basica=62&p=5
14. El oro blanco del Pacfico
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/el-oro-blanco-delpacifico.html?subsector_basica=62&p=8
15. Sustituyendo importaciones

http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/sustituyendoimportaciones.html?subsector_
basica=62&p=8
23. Grecia y Roma, las races de occidente

http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/grecia-y-roma-lasraices-de-occidente.html?subsector_
basica=62&p=4
16. La guerra que puso fin al

presidencialismo
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/la-guerra-que-pusofin-al-presidencialismo.html?subsector_
basica=62&p=5
24. El mundo clsico

http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/el-mundo-clasico.
17. Guerra civil de 1891 y el sistema

parlamentario
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/guerra-civil-de1891-y-el-sistema-parlamentario.
18. Chile a inicios del siglo XX
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/chile-a-inicios-delsiglo-xx.html?subsector_basica=62&p=3
19. Cambios polticos y econmicos de Chile
en el siglo XX
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/cambios-politicosy-economicos-de-chile-en-el-siglo-xx.
20. Los aos de efervescencia social en Chile
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/a-os-deefervescencia-social-en-chile.
21. La recuperacin de la democracia
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/la-recuperacionde-la-democracia.html?subsector_
basica=62&p=3
22. Los gobiernos de Chile entre 1964 y
1994
http://www.catalogored.cl/recursoseducativos-digitales/los-gobiernos-dechile-entre-1964-y-1994.html?subsector_
basica=62&p=5
(*) los contenidos de las pginas web, pueden

cambiar o caducar.
10
Organizacin Temtica de los

Mdulos
FORMACIN CIUDADANA
Mdulo I
Clase 1
1 a 6 Bsico
Las comunidades a las que pertenecemos.
Clase 2
1 a 6 Bsico
Actitudes que colaboran a la buena convivencia comunitaria.
Clase 3
1 a 6 Bsico
Nuestros derechos en las comunidades a las que pertenecemos.
Clase 4
1 a 6 Bsico
El cumplimiento de normas y deberes.
Clase 5
1 a 6 Bsico
La labor de las instituciones.
Clase 6
1 a 6 Bsico
La participacin en la comunidad.
Clase 7
1 a 6 Bsico
Visita a una institucin comunitaria.
GEOGRAFA
MDULO I Orientacin en el entorno
Clase 1
1 a 6 Bsico
Dimensiones del espacio geogrfico.
Clase 2
1 a 2 Bsico
Utilidad de los planos y mapas: comparacin entre ambos tipos de

representacin.
3 Bsico
Lneas de referencia.
4 Bsico
Paralelos y latitud.
5 Bsico
Recursos del subsuelo de Chile.
6 Bsico
Territorio nacional: localizacin y tricontinentalidad.

Clase 3
Clase 4
Clase 5
1 a 2 Bsico
Representacin del entorno en planos simples, usando puntos de

referencias, categoras de posicin relativa y simbologa pictrica.
3 Bsico
Continentes y ocanos.
4 Bsico
Meridianos y longitud.
5 Bsico
Recursos martimos de Chile.
6 Bsico
Regiones de Chile.
1 Bsico
Chile en el mapa del mundo y Amrica.
2 Bsico
Chile en el mapa del mundo y Amrica.
3 Bsico
Ubicacin de lugares en el mapa.
4 Bsico
Red de coordenadas.
5 Bsico
Recursos del suelo en Chile.
6 Bsico
Rasgos fsicos de Chile.
1 Bsico
Mapa de Chile (cordillera de los Andes, Santiago, ocano Pacfico).
2 Bsico
Chile y los pases vecinos.
3 Bsico
Clima y el paisaje.
4 Bsico
Ubicacin de recursos naturales de Amrica.
5 Bsico
Localizacin de riesgos naturales de Chile.
6 Bsico
Rasgos humanos de Chile.
11
12

Clase 6
Clase 7
1 Bsico
Regin y localidad en el mapa.
2 Bsico
Ubicacin de los habitantes originarios en Chile.
3 Bsico
Clima y paisaje.
4 Bsico
Importancia de cuidar los recursos naturales en el marco de un

desarrollo sostenible.
5 Bsico
Riesgos naturales en mi localidad.
6 Bsico
Mi regin.
1 a 6 Bsico
Salida a terreno: orientndome en el entorno.
Mdulo II Caractersticas geogrficas del entorno

Clase 1
1 a 6 Bsico
Elementos para la descripcin de paisajes.
Clase 2
1 a 2 Bsico
Descripcin del paisaje de mi entorno.
Clase 3
1 Bsico
El paisaje de mi entorno.
2 Bsico
Otros paisajes geogrficos de Chile.
3 Bsico
Comparacin de mi entorno con el entorno griego.
4 Bsico
Paisajes de Amrica.
5 Bsico
Los paisajes del Norte Grande y Norte Chico.
6 Bsico
Los ambientes naturales del Norte Grande y Chico.
Mdulo II Caractersticas geogrficas del entorno

Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
1 Bsico
Los trabajos y su importancia.
2 Bsico
Nuestro patrimonio natural.
3 Bsico
Cmo influy el entorno en la vida de los griegos?
4 Bsico
Paisajes de Amrica.
5 Bsico
Los paisajes de la zona Central.
6 Bsico
Los ambientes naturales de la zona Central.
1 Bsico
Los trabajos y sus productos.
2 Bsico
Paisajes que habitaron los pueblos originarios.
3 Bsico
Comparacin de mi entorno con el entorno de los romanos.
4 Bsico
Comparacin entre los paisajes de Amrica y mi entorno.
5 Bsico
Los paisajes de la zona Sur y zona Austral.
6 Bsico
Los ambientes naturales de la zonas Sur y Austral.
1 Bsico
Los nios del mundo y nosotros.
2 Bsico
Paisaje que habitaron los pueblos originarios.
3 Bsico
Cmo influy el entorno en la vida de los romanos?
4 Bsico
Recursos renovables.
5 Bsico
La creatividad y el trabajo en la explotacin de los recursos.
6 Bsico
La influencia de los desastres naturales en Chile.
1 a 6 Bsico
Salida a terreno: anlisis del paisaje de mi entorno.
13
14
HISTORIA
Mdulo I
Clase 1
1 a 6 Bsico
Introduccin al pensamiento histrico.
Clase 2
1 a 6 Bsico
Categoras de ubicacin temporal.
Clase 3
1 a 6 Bsico
Categoras de ubicacin temporal.
Clase 4
1 Bsico
Mi historia personal.
2 y 3 Bsico
Comparacin modos de vida pasado y presente.
4 Bsico
El imperio Inca.
5 Bsico
Viajes de los descubrimientos.
6 Bsico
El Ejrcito Libertador.
1 Bsico
Mi historia familiar.
2 Bsico
Pueblos originarios de Chile.
3 Bsico
Primeras civilizaciones.
4 Bsico
Mayas, incas y aztecas.
5 Bsico
Los viajes de la Conquista.
6 Bsico
Antecedentes de la Independencia de Chile.
Clase 5
Mdulo I
Clase 6
Clase 7
1 Bsico
Mi historia familiar.
2 Bsico
El pueblo mapuche.
3 Bsico
Primeras civilizaciones. La cultura.
4 Bsico
Civilizaciones precolombinas. Tecnologa.
5 Bsico
El impacto de la Conquista.
6 Bsico
Etapas de la Independencia de Chile.
1 Bsico
Categoras temporales: el tiempo en la vida de las personas.
2 Bsico
Comunicando informacin sobre los pueblos indgenas.
3 Bsico
Comunicando informacin sobre las primeras civilizaciones.
4 Bsico
Comunicando informacin sobre civilizaciones precolombinas.
5 Bsico
Comunicando informacin sobre la Conquista de Amrica.
6 Bsico
Comunicando informacin sobre la Independencia de Chile.

Mdulo II
Clase 1
1 Bsico
Un pas con historia.
2 Bsico
Pueblos originarios.
3 Bsico
Primeras civilizaciones: sociedad.
4 Bsico
Primeras civilizaciones precolombinas: sociedad.
5 Bsico
Impactos de la Conquista.
6 Bsico
Siglo XIX.
15
16
Mdulo II
Clase 2
Clase 3
Clase 4
1 Bsico
Personajes de la Historia de Chile.
2 Bsico
Pueblos originarios.
3 Bsico
Primeras civilizaciones: sociedad.
4 Bsico
Primeras civilizaciones precolombinas: sociedad.
5 Bsico
Cambio de poca.
6 Bsico
Personajes de poca.
1 Bsico
Personajes de la Historia de Chile.
2 Bsico
Pueblos originarios en la actualidad.
3 Bsico
Primeras civilizaciones: arte.
4 Bsico
Primeras civilizaciones precolombinas: arte.
5 Bsico
Chile colonial: economa y poltica.
6 Bsico
La expansin del territorio.
1 Bsico
Las fiestas de Chile.
2 Bsico
Inmigrantes espaoles. Mestizaje cultural.
3 Bsico
Primeras civilizaciones: arquitectura y ciudades.
4 Bsico
Primeras civilizaciones precolombinas: arquitectura y ciudades.
5 Bsico
Sociedad colonial. La guerra de Arauco.
6 Bsico
Expansin del territorio. La minera durante el siglo XIX.
Mdulo II
Clase 5
Clase 6
Clase 7
1 Bsico
Fiestas y costumbres de Chile.
2 Bsico
Inmigrantes europeos. Aportes culturales.
3 Bsico
Primeras civilizaciones: ciencias.
4 Bsico
Primeras civilizaciones precolombinas: ciencia y tecnologa.
5 Bsico
Sociedad colonial.
6 Bsico
Sociedad en el siglo XIX. Elite y cuestin social.
1 Bsico
Comidas y juegos tpicos.
2 Bsico
Inmigrantes extranjeros. Aportes culturales.
3 Bsico
El legado de las primeras civilizaciones.
4 Bsico
Continuidad y cambio. Civilizaciones precolombinas.
5 Bsico
Vida colonial. Arte y cultura.
6 Bsico
Pensamiento y cultura en el siglo XIX. Liberalismo.
1 Bsico
El patrimonio.
17
3 Bsico
(nfasis en comunidad local)
Reconocer las comunidades a las que

pertenecen:
yy Comunidad familiar
yy Comunidad escolar
yy Comunidad local
yy Comunidad nacional
Objetivo de Aprendizaje
Complementario
4 Bsico
Mostrar actitudes y realizar acciones

concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que
reflejen:
yy Respeto al otro
yy Tolerancia
yy Empata
yy Responsabilidad
yy Honestidad
(nfasis en la empata y la tolerancia)
(OA 12 de 3 adaptado)
Mostrar actitudes y realizar

acciones concretas en su entorno
cercano (familia, escuela y
comunidad) que reflejen:
yy Respeto al otro
yy Tolerancia
yy Empata
yy Responsabilidad
yy Honestidad
(nfasis en el respeto)
(OA 13 de 1 y OA 12 de 2 adaptados)
Tema: Actitudes que colaboran a la buena convivencia comunitaria
(nfasis en comunidad familiar y

escolar)
Complementario Reconocer las
comunidades a las que pertenecen:
yy Comunidad local
Tema: Las comunidades a las que pertenecemos
2 Bsico
6 Bsico
(OA 13 de 3 adaptado y adecuado para 5 y 6

en las actividades)
(nfasis en la responsabilidad y la honestidad)
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas

en su entorno cercano (familia, escuela y
yy Respeto al otro
yy Tolerancia
yy Empata
yy Responsabilidad
yy Honestidad
(nfasis en comunidad nacional)

pertenecen:
yy Comunidad local
Objetivo de Aprendizaje Complementario
5 Bsico
Clase
2
Clase
1
1 Bsico
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR CLASE Y CURSO
Matriz diacrnica y sincrnica
18
Clase 3
2 Bsico
3 Bsico
4 Bsico
Reconocer que los nios tienen

derechos que les permiten recibir
un cuidado especial por parte de la
sociedad con el fin de que puedan
aprender, crecer y desarrollarse, y
dar ejemplos de cmo la sociedad
les garantiza estos derechos. (OA 14
de 3)
Reconocer sus principales derechos
en situaciones de la vida cotidiana,
como el derecho a la educacin, a
contar con alimentacin, vivienda,
recreo y servicios mdicos adecuados,
a expresarse, a ser protegido contra el
abandono y la crueldad, y a no trabajar
antes de la edad apropiada; y dar
ejemplos de cmo se pueden ejercer y
proteger esos derechos. (OA 12 de 4)
Tema: Nuestros derechos en las comunidades a las que pertenecemos
1 Bsico
6 Bsico
Comprender que todas las personas tienen

derechos que deben ser respetados por los pares,
la comunidad y el Estado, lo que constituye la
base para vivir en una sociedad justa, y dar como
ejemplo algunos artculos de la Constitucin
y de la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos. (OA 17 de 6)
Reconocer que todas las personas son sujetos de

derecho, que deben ser respetados por los pares,
la comunidad y el Estado, y que esos derechos no
dependen de caractersticas individuales, como etnia,
sexo, lugar de nacimiento u otras. (OA 13 de 5)
Reconocer que los derechos generan deberes y
responsabilidades en las personas y en el Estado,
lo que, por ejemplo, se manifiesta en que:
yy las personas deben respetar los derechos de
los dems.
yy todas las personas deben respetar las leyes.
yy el Estado debe asegurar que las personas
puedan ejercer sus derechos (a la educacin,
a la proteccin de la salud, a la libertad de
expresin, a la propiedad privada y a la igualdad
ante la ley, entre otros).
yy el Estado debe asegurar los derechos de
las personas a participar en la vida pblica,
como el derecho a formar organizaciones de
participacin social (fundaciones, juntas de
vecinos, etc.), a participar en partidos polticos y
el derecho a sufragio, entre otros. (OA 14 de 5)
5 Bsico

19
Clase 4
2 Bsico
3 Bsico
Conocer, proponer, aplicar y explicar

la importancia de algunas normas
necesarias para cuidarse, cuidar
a otros y evitar situaciones de
riesgo (como seguridad vial, vas
de evacuacin, adaptaciones para
discapacitados, zonas de silencio,
etc.). (OA 14 de 2 parcial)
Explicar y aplicar algunas normas

para la buena convivencia y para
la seguridad y el autocuidado en
su familia, en la escuela y en la va
pblica. (OA 14 de 1)
4 Bsico
Asumir sus deberes y responsabilidades

como estudiante y en situaciones de
la vida cotidiana, como cumplir con
sus deberes escolares, colaborar en el
orden y en la limpieza de los espacios
que comparte con su familia, escuela
y comunidad, cuidar sus pertenencias
y las de los dems, preocuparse de su
salud e higiene y ayudar en su casa. (OA
11 de 3)
Tema: El cumplimiento de normas y deberes
1 Bsico
6 Bsico
Demostrar actitudes cvicas con acciones en su

vida diaria, como:
yy cuidar y valorar el patrimonio y el
medioambiente (ejemplos: realizar campaas
de informacin y cuidado de nuestro
patrimonio, usar la energa de manera
eficiente, etc.). (OA 16 de 5 parcial)
Informarse y opinar sobre temas relevantes y

de su inters en el pas y del mundo (poltica,
medioambiente, deporte, arte y msica, entre
otros) por medio de peridicos y TICs. (OA 22 de
5 y 26 de 6)
Explicar que los derechos generan deberes y

responsabilidades en las personas e instituciones,
y lo importante que es cumplirlos para la
convivencia social y el bien comn. (OA 18 de 6)
5 Bsico
20
Clase 5
2 Bsico
Identificar la labor que cumplen en

beneficio de la comunidad servicios
como los medios de transporte y
de comunicacin y el mercado, y
algunas instituciones encargadas
de proteger nuestro patrimonio
cultural y natural. (OA 15 de 2)
Identificar la labor que cumplen,

en beneficio de la comunidad,
instituciones como la escuela, la
municipalidad, el hospital o la posta,
Carabineros de Chile, y las personas
que trabajan en ellas. (OA 15 de 1)
Tema: La labor de las instituciones
1 Bsico
4 Bsico
Distinguir algunos actores de la

organizacin poltica y democrtica
de Chile, como Presidente, ministros,
senadores, diputados y alcaldes,
considerando las instituciones en las
que ejercen y cmo son nombrados o
elegidos. (OA 11 de 4)
3 Bsico
6 Bsico
Reconocer que la Constitucin Poltica de Chile

establece la organizacin poltica del pas y
garantiza los derechos y las libertades de las
personas, instaurando un sistema democrtico.
(OA 16 de 6)
Explicar algunos elementos fundamentales de la

organizacin democrtica de Chile, incluyendo:
yy la divisin de poderes del Estado,
yy la representacin mediante cargos de eleccin
popular (concejales, alcaldes, diputados,
senadores y Presidente),
yy a importancia de la participacin ciudadana.
(OA 15 de 6)
5 Bsico

21
Clase 6
2 Bsico
3 Bsico
Participar responsable y activamente en su hogar (encargos,

celebraciones, cuidado de las cosas) y en la escuela
(campaas solidarias, celebraciones, deportes y juegos),
cumpliendo compromisos y responsabilidades adquiridas.
(OA 16 de 3)
5 Bsico
6 Bsico
Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u

otros. (OA 24 de 6)
Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y

justificar su eleccin. (OA 25 de 6)
Resolver conflictos, aplicando estrategias como determinar la causa

del problema, proponer posibles soluciones, dialogar, buscar un punto
de vista comn y votar, entre otras, demostrando respeto y empata
por las partes involucradas para mejorar la convivencia en el curso y
en la comunidad escolar. (OA 16 de 4)
Explicar formas en que un grupo de personas puede organizarse para

resolver problemas, mejorar su calidad de vida y la de otros y lograr
metas comunes; por ejemplo, fundaciones, voluntariado, empresas,
agrupaciones y recoleccin de fondos para causas benficas. (OA 20
de 5)
Disear y participar en un proyecto que solucione un problema

de la comunidad escolar, considerando temas como voluntariado,
gasto excesivo de agua y electricidad en la escuela, y cuidado
del medioambiente, entre otros, y atenindose a un plan y a un
presupuesto. (OA 18 de 5)
Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para

una directiva de curso, asignando roles y funciones a cada cargo, y
demostrando que entienden las responsabilidades que lleva consigo
el desempeo de un cargo y la importancia de elegir personas que
se estimen idneas, para mantener una buena convivencia y una
organizacin del curso que permita el trabajo escolar. (OA 17 de 5)
4 Bsico
Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los

espacios pblicos dentro y fuera de la escuela (como
baos, patios, salas de clase, plazas, parques, playas
y calles, entre otros), reconociendo que pertenecen y
benefician a todos y que, por lo tanto, su cuidado es
responsabilidad de todos los miembros de la comunidad.
(OA 16 de 2)
Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de

algunas normas necesarias para:
yy Organizar un ambiente propicio al aprendizaje y
acogedor para todos (por ejemplo, respetar los turnos,
cuidar el espacio y las pertenencias comunes y de sus
pares, etc.).
yy Cuidar el patrimonio y el medioambiente. (OA 14 de 2
parcial)
Tema: La participacin en la comunidad
1 Bsico
22
Clase 7
2 Bsico
3 Bsico
4 Bsico
5 Bsico
6 Bsico
Objetivo de Aprendizaje Complementario: Reconocer y aplicar conceptos relativos a la vida comunitaria estudiados en el mdulo.
Investigar y comunicar sus resultados sobre algunas instituciones pblicas y privadas (como JUNAEB, SERNAC, SII, BancoEstado,
instituciones de previsin y salud, universidades, Hogar de Cristo y fundaciones, entre otras), identificando el servicio que prestan
en la comunidad y los diferentes trabajos que realizan las personas que se desempean en ellas. (OA 15 de 3 de uso genrico y
adaptado en actividades por curso)
Tema: Visita a una institucin comunitaria
1 Bsico

23
TEMA DE LA CLASE
Las comunidades
a las que
pertenecemos
CLASE
1 Bsico
ACTIVIDADES
Objetivo de Aprendizaje Distinguen diferentes

Complementario:
comunidades a las que
pertenecen.
Reconocer las
Describen su comunidad
pertenecen:
familiar.
escolar.
yy Comunidad local
Explican la importancia de la
comunidad familiar y escolar a
(nfasis en comunidad
su curso.
familiar y escolar)
Escuchan la explicacin de sus
compaeros respecto de la
importancia de la comunidad
local y nacional.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Explican la importancia de la comunidad

familiar y escolar.
Ilustran su comunidad familiar.
Distinguen comunidades a las que

pertenecen.
INDICADORES DE EVALUACIN
Matriz planificacin general por clase y curso
24
TEMA DE LA CLASE
Actitudes que
colaboran con la
buena convivencia
comunitaria
Nuestros
derechos en las
comunidades a las
que pertenecemos
CLASE
3
Reconocer que los nios
tienen derechos que
les permiten recibir un
cuidado especial por
parte de la sociedad con
el fin de que puedan
aprender, crecer y
desarrollarse, y dar
ejemplos de cmo la
sociedad les garantiza
estos derechos.
Mostrar actitudes
y realizar acciones
concretas en su entorno
cercano (familia,
escuela y comunidad)
que reflejen:
yy Respeto al otro
yy Tolerancia
yy Empata
yy Responsabilidad
yy Honestidad
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Explican a sus compaeros

y compaeras qu son los
derechos de los nios y las
nias y dan algunos ejemplos
de ellos.
Explican por qu los nios

y las nias tienen derechos
especiales.
Reconocen las circunstancias en

que los derechos de los nios y
las nias no son respetados.
Reconocen los derechos de los

nios y las nias.

compaeros respecto de la
importancia de la empata, la
tolerancia, la responsabilidad y
la honradez.
Explican a su curso la
importancia del respeto.
Describen comportamientos
respetuosos.
ACTIVIDADES
yy Describen con sus propias palabras algunos

de los derechos del nio.
yy Demuestran comprensin de la importancia
de educarse y de estudiar.
yy Emiten opiniones argumentadas respecto
de la importancia de tener derechos.
yy Reconocen que, en tanto nios, deben ser
protegidos y evitar situaciones de riesgo.
yy Reconocen distintos mecanismos que
garantizan el respeto de los derechos de los
nios en Chile; por ejemplo, educacin gratuita
obligatoria, prohibicin del trabajo infantil,
alimentacin gratuita por medio de Junaeb.
yy Saludan a compaeros y profesores.

yy Escuchan atentamente y en silencio a la
persona que est hablando (profesores y
compaeros).
yy Piden la palabra para hablar y respetan los
turnos.
yy Prestan ayuda a quien lo solicita.
yy Integran a los compaeros en los juegos.
yy Guardan sus pertenencias y tiles despus
de usarlos
yy Mantienen el orden de los tiles y
materiales comunes al curso.
yy Asumen pequeos encargos con buena
disposicin.
yy Demuestran inters en ayudar a resolver
problemas de algn compaero o del curso.

25
CLASE
El cumplimiento
de normas y
deberes
TEMA DE LA CLASE
Conocer, proponer,
aplicar y explicar la
importancia de algunas
normas necesarias para
cuidarse, cuidar a otros
y evitar situaciones de
riesgo (como seguridad
vial, vas de evacuacin,
adaptaciones para
discapacitados, zonas
de silencio, etc.).
Explicar y aplicar
algunas normas para
la buena convivencia
y para la seguridad y
el autocuidado en su
familia, en la escuela y
en la va pblica.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

y compaeras de curso la
importancia de respetar
las normas de seguridad y
autocuidado.
Reconocen las normas de

seguridad y autocuidado.
ACTIVIDADES
yy Nombran normas destinadas a su
proteccin, tanto en la sala de clases como
en la escuela.
yy Nombran y aplican algunas normas para la
seguridad de todos en la va pblica (mirar
hacia ambos lados antes de cruzar, respetar
los semforos, entre otros).
yy Nombran normas que facilitan su propio
aprendizaje y el de sus compaeros.
yy Explican con sus propias palabras los
beneficios que tiene para el curso el
respetar una norma de la sala de clases.
yy Ilustran mediante representaciones,
distintas normas para trabajar en grupo.
yy Representan situaciones por medio de
dibujos, que ilustren la buena convivencia
y pertenencia a la comunidad del curso
(respetar turnos, saludar a compaeros y
profesores al llegar a la sala, pedir la
yy palabra antes de opinar, invitar a alumnos
nuevos a participar en juegos, etc.).
yy Explican la importancia de cumplir las
normas establecidas en la sala de clases y
en el hogar.
yy Dan ejemplos de cmo aportar en el
respeto a las normas establecidas en la sala
de clases y en el hogar.
26
CLASE
La labor de las
instituciones
TEMA DE LA CLASE
Identificar la labor que

cumplen en beneficio
de la comunidad
servicios como los
medios de transporte
y de comunicacin
y el mercado, y
algunas instituciones
encargadas de proteger
nuestro patrimonio
cultural y natural.

cumplen, en beneficio
de la comunidad,
instituciones
como la escuela, la
municipalidad, el
hospital o la posta,
Carabineros de Chile,
y las personas que
trabajan en ellas.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Escuchan la explicacin, de
sus compaeros y compaeras
de otros cursos sobre las
autoridades e instituciones
polticas.
Explican a sus compaeros y

compaeras de curso qu son
las instituciones y ejemplifican
con organismos de su localidad.
Reconocen las funciones de

diversas instituciones.
Reconocen las instituciones que

hay en su localidad.
ACTIVIDADES
yy Nombran instituciones cercanas de su localidad.
yy Ilustran la labor de distintas instituciones
pblicas y quienes las llevan a cabo.
yy Describen el papel de las instituciones
estudiadas en la comunidad.
yy Reconocen las instituciones a las que se
debe acudir en determinadas situaciones.
yy Manejan la informacin necesaria para acceder
a instituciones sociales en caso de necesidad.
yy Nombran algunos servicios relevantes para
la comunidad.
yy Identifican las personas que trabajan en
servicios como transportes y medios de
comunicacin y describen la labor que cumplen.
yy Representan la labor de distintos servicios de
la comunidad y de quienes los llevan a cabo.
yy Explican la importancia de los medios de
transporte para trasladarse de un punto a
otro y trasladar diversos productos.
yy comunicacin para transmitir informacin
relevante a la comunidad.
yy Evalan el papel que cumplen los medios
de comunicacin para relacionar a la
comunidad.
yy Identifican el papel del comercio de su
ciudad o localidad en el abastecimiento y
satisfaccin de las necesidades.
yy Identifican algunas instituciones encargadas de
proteger nuestro patrimonio cultural y natural.

27
TEMA DE LA CLASE
La participacin en
la comunidad
CLASE

importancia de la participacin,
dando ejemplos de
participacin en la comunidad
familiar, escolar y local.
Describen las formas de

demostrar cuidado y respeto
por los espacios pblicos, el
patrimonio y el medioambiente.
Reconocen las formas de

escolar.

familiar.
ACTIVIDADES
yy Explican la importancia de cumplir las normas
establecidas en la sala de clases y en el hogar.
yy Reconocen normas establecidas para cuidar
el medioambiente.
yy Dan ejemplos de acciones que pueden
daar los espacios pblicos que constituyen
parte del patrimonio cultural local nacional.
yy Proponen acciones para cuidar y proteger
los espacios pblicos que constituyen parte
del patrimonio cultural local nacional.
yy Demuestran respeto y cuidado por los
espacios comunes al curso.
yy Demuestran respeto y cuidado por los espacios
pblicos que constituyen parte del patrimonio
natural o cultural, tanto local como nacional.
yy Ilustran situaciones en las que se cuidan los
espacios pblicos.
yy Reconocen las consecuencias, personales y
grupales, de no cuidar o daar los espacios
pblicos.
yy Asumen pequeos encargos en su casa y en
la sala de clases.
yy Demuestran iniciativa y disposicin para
participar y colaborar en distintas actividades.
yy Participan en la sala de clases, brindando
ayuda a los dems.
Practicar y proponer
acciones para cuidar y
respetar los espacios
pblicos dentro y fuera
de la escuela (como
baos, patios, salas de
clase, plazas, parques,
playas y calles, entre
otros), reconociendo que
pertenecen y benefician
a todos y que, por lo
tanto, su cuidado es
responsabilidad de todos
los miembros de la
comunidad.
Conocer, proponer,
normas necesarias para:
yy Organizar un ambiente
propicio al aprendizaje
y acogedor para
todos (por ejemplo,
respetar los turnos,
cuidar el espacio y las
pertenencias comunes
y de sus pares, etc.).
yy Cuidar el patrimonio y
el medioambiente.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
28
TEMA DE LA CLASE
La participacin en
la comunidad
CLASE
6
Participar responsable y
activamente en su hogar
(encargos, celebraciones,
cuidado de las cosas) y
en la escuela (campaas
solidarias, celebraciones,
deportes y juegos),
cumpliendo compromisos
y responsabilidades
adquiridas.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
yy Toman parte en trabajos grupales y de
investigacin, asumiendo responsablemente
las tareas que les corresponden.
yy Colaboran, trayendo a la escuela los
materiales que comprometieron.
yy Cumplen a tiempo los compromisos
adquiridos con otros compaeros de curso.
yy Respetan y cuidan sus pertenencias y las de
los dems en la sala de clases y en la escuela.

29
Visita una
institucin
comunitaria
TEMA DE LA CLASE
Reconocer y aplicar
conceptos relativos
a la vida comunitaria
estudiados en el
mdulo.
Objetivo de
Aprendizaje
Complementario:
Investigar y comunicar
sus resultados sobre
pblicas y privadas
(como JUNAEB, SERNAC,
SII, BancoEstado,
instituciones de
previsin y salud,
universidades,
Hogar de Cristo y
fundaciones, entre
otras), identificando el
servicio que prestan
en la comunidad y los
diferentes trabajos que
realizan las personas
que se desempean
en ellas.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Completan la gua de trabajo

sobre la visita realizada.
Reconocen los diversos trabajos

que realizan las personas que se
desempean en la institucin
visitada.
Describen las labores que

realiza la institucin visitada, en
beneficio de la comunidad.
Explican la funcin principal de

la institucin visitada.
Realizan visita a una institucin

de la comunidad local.
ACTIVIDADES
yy Reconocen la diferencia entre instituciones
pblicas y privadas.
yy Infieren problemas o grupos vulnerables
de la sociedad que atienden distintas
instituciones.
yy Identifican la misin o servicio principal que
prestan distintas instituciones pblicas o
privadas.
yy Seleccionan instituciones pblicas y/o
privadas de su inters e investigan sobre el
servicio que prestan, su funcionamiento y
las personas que se desempean en ellas.
yy Describen, sobre la base de preguntas
dirigidas, las instituciones pblicas y/o
privadas relevantes para la sociedad.
yy Describen con sus palabras, trabajos
que desempean miembros de algunas
instituciones pblicas y/o privadas.
yy Reconocen distintos trabajos de
voluntariado relacionados con instituciones.
yy Infieren algunas consecuencias que tiene el
hecho de que alguna institucin no funcione
apropiadamente.
yy Presentan la informacin extrada en forma
oral, visual o escrita, incorporando material
de apoyo.
2 Bsico
CLASE
30
CLASE
Escuchan la explicacin de
sus compaeros respecto a la
importancia de la empata, la
tolerancia, la responsabilidad y
la honradez.
importancia del respeto.
Describen comportamientos
respetuosos.
Mostrar actitudes
y realizar acciones
cercano (familia,
que reflejen:
yy Respeto al otro
yy Tolerancia
yy Empata
yy Responsabilidad
yy Honestidad
Actitudes que
colaboran con la
buena convivencia
comunitaria
ACTIVIDADES
Objetivo de Aprendizaje Distinguen las diferentes

Complementario:
pertenecen.
Reconocer las
pertenecen:
familiar.
escolar.
yy Comunidad local
comunidad familiar y escolar
frente a su curso.
familiar y escolar)
local y nacional.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Las comunidades
a las que
pertenecemos
TEMA DE LA CLASE
yy Saludan a compaeros y profesores.

yy Escuchan atentamente y en silencio a la
persona que est hablando (profesores y
compaeros).
yy Piden la palabra para hablar y respetan los
turnos.
yy Prestan ayuda a quien lo solicita.
yy Integran a los compaeros en los juegos.
yy Guardan sus pertenencias y tiles despus
de usarlos
yy Mantienen el orden de los tiles y
materiales comunes al curso.
yy Asumen pequeos encargos con buena
disposicin.
yy Demuestran inters en ayudar a resolver
problemas de algn compaero o del curso.

familiar y escolar.
Ilustran su comunidad familiar.
Distinguen comunidades a las que

pertenecen.

31
CLASE
Nuestros
derechos en las
comunidades a las
que pertenecemos
TEMA DE LA CLASE
Reconocer que los nios
tienen derechos que
les permiten recibir un
cuidado especial por parte
de la sociedad con el fin
de que puedan aprender,
crecer y desarrollarse, y
dar ejemplos de cmo
la sociedad les garantiza
estos derechos.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

y compaeras qu son los
derechos de los nios y las nias
y dan algunos ejemplos de ellos.
Explican por qu los nios y las

nias tienen derechos especiales.


nios y las nias.
ACTIVIDADES
yy Describen con sus propias palabras algunos
yy Demuestran comprensin de la importancia
de educarse y de estudiar.
yy Emiten opiniones argumentadas respecto de
la importancia de tener derechos.
yy Reconocen que, en tanto nios, deben ser
protegidos y evitar situaciones de riesgo.
yy Reconocen distintos mecanismos que
garantizan el respeto de los derechos de los
nios en Chile; por ejemplo, educacin gratuita
obligatoria, prohibicin del trabajo infantil,
alimentacin gratuita por medio de Junaeb.
32
CLASE
El cumplimiento
de normas y
deberes
TEMA DE LA CLASE
Conocer, proponer,
normas necesarias para
cuidarse, cuidar a otros
y evitar situaciones de
riesgo (como seguridad
vial, vas de evacuacin,
adaptaciones para
discapacitados, zonas de
silencio, etc.).
Explicar y aplicar
algunas normas para
la buena convivencia y
para la seguridad y el
autocuidado en su familia,
en la escuela y en la va
pblica.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

importancia de respetar
las normas de seguridad y
autocuidado.
Reconocen las normas de

seguridad y autocuidado.
ACTIVIDADES
yy Nombran normas destinadas a su proteccin,
tanto en la sala de clases como en la escuela.
yy Nombran y aplican algunas normas para la
seguridad de todos en la va pblica (mirar
hacia ambos lados antes de cruzar, respetar
los semforos, entre otros).
yy Nombran normas que facilitan su propio
aprendizaje y el de sus compaeros.
yy Explican con sus propias palabras los
beneficios que tiene para el curso el
respetar una norma de la sala de clases.
yy Ilustran mediante representaciones,
distintas normas para trabajar en grupo.
yy Representan situaciones por medio de
dibujos, que ilustren la buena convivencia
y pertenencia a la comunidad del curso
(respetar turnos, saludar a compaeros
y profesores al llegar a la sala, pedir la
palabra antes de opinar, invitar a alumnos
nuevos a participar en juegos, etc.).

33
CLASE
La labor de las
instituciones
TEMA DE LA CLASE

compaeros y compaeras
de otros cursos, sobre las
autoridades e instituciones
polticas.

y compaeras de curso
cules son las instituciones y
ejemplifican con organismos de
su localidad.
Reconocen las funciones de

diversas instituciones.
Reconocen las instituciones de

su localidad.
ACTIVIDADES
yy Identifican algunas instituciones encargadas de

proteger nuestro patrimonio cultural y natural.
yy Identifican el papel del comercio de su

ciudad o localidad en el abastecimiento y
satisfaccin de las necesidades.
yy Evalan el papel que cumplen los medios de

comunicacin para relacionar a la comunidad.
yy comunicacin para transmitir informacin

relevante a la comunidad.

transporte para trasladarse de un punto a
otro y trasladar diversos productos.
yy Representan la labor de distintos servicios de

la comunidad y de quienes los llevan a cabo.
yy Identifican las personas que trabajan en

servicios como transportes y medios de
comunicacin y describen la labor que cumplen.
yy Nombran algunos servicios relevantes para

la comunidad.
yy Manejan la informacin necesaria para acceder

a instituciones sociales en caso de necesidad.
yy Reconocen las instituciones a las que se

debe acudir en determinadas situaciones.
yy Describen el papel de las instituciones

estudiadas en la comunidad.
yy Ilustran la labor de distintas instituciones

pblicas y quienes las llevan a cabo.
yy Nombran instituciones cercanas de su localidad.

cumplen en beneficio
de la comunidad
servicios como los
medios de transporte
y de comunicacin
y el mercado, y
encargadas de proteger
nuestro patrimonio
cultural y natural.

cumplen, en beneficio
de la comunidad,
instituciones
como la escuela, la
municipalidad, el
hospital o la posta,
Carabineros de Chile,
y las personas que
trabajan en ellas.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
34
TEMA DE LA CLASE
La participacin en
la comunidad
CLASE
Conocer, proponer,
yy Organizar un
ambiente propicio
al aprendizaje y
acogedor para
todos (por ejemplo,
cuidar el espacio
y las pertenencias
comunes y de sus
pares, etc.).
yy Cuidar el patrimonio
y el medioambiente.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

importancia de la participacin
dando ejemplos de
colaboracin en la comunidad


escolar.

familiar.
ACTIVIDADES

yy Dan ejemplos de cmo aportar en el respeto
a las normas establecidas en la sala de
clases y en el hogar.
el medioambiente.
yy Dan ejemplos de acciones que pueden daar
espacios comunes al curso.
yy Demuestran respeto y cuidado por los espacios
pblicos que constituyen parte del patrimonio
natural o cultural, tanto local como nacional.
espacios pblicos.
grupales, de no cuidar o daar los espacios
pblicos.
yy Asumen pequeos encargos en su casa y en
la sala de clases.
yy Participan en la sala de clases, brindando
ayuda a los dems.

35
TEMA DE LA CLASE
La participacin en
la comunidad
CLASE
ACTIVIDADES
yy Toman parte en trabajos grupales y de
investigacin, asumiendo responsablemente
las tareas que les corresponden.
yy Colaboran, trayendo a la escuela los
materiales que comprometieron.
Participar responsable
y activamente en
su hogar (encargos,
celebraciones,
cuidado de las cosas)
y en la escuela
(campaas solidarias,
celebraciones, deportes
y juegos), cumpliendo
compromisos y
responsabilidades
adquiridas.
pblicos dentro y
fuera de la escuela
(como baos, patios,
salas de clase, plazas,
parques, playas y
calles, entre otros),
reconociendo que
responsabilidad de
todos los miembros de
la comunidad.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
36
CLASE
Visita una
institucin
comunitaria
TEMA DE LA CLASE
Reconocer y aplicar
conceptos relativos
estudiados en el mdulo.
Objetivo de
Aprendizaje
Complementario:
pblicas y privadas
SII, BancoEstado,
instituciones de
previsin y salud,
universidades,
Hogar de Cristo y
fundaciones, entre
que se desempean
en ellas.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE


visitada.

realiza la institucin visitada, en

Visitan una institucin de la

comunidad local.
ACTIVIDADES
pblicas y privadas.
instituciones.
privadas.
apropiadamente.
de apoyo.

37
TEMA DE LA CLASE
Las comunidades
a las que
pertenecemos
Actitudes que
colaboran con la
buena convivencia
comunitaria
CLASE
3 BSICO
(nfasis en la empata y
la tolerancia)
Mostrar actitudes
y realizar acciones
cercano (familia,
que reflejen:
yy Respeto al otro
yy Tolerancia
yy Empata
yy Responsabilidad
yy Honestidad
local)
sus compaeros respecto a
la importancia del respeto, la
responsabilidad y la honradez.
importancia de la tolerancia y el
respeto.
Describen los comportamientos

empticos y tolerantes.
familiar, escolar y nacional.
yy Se dirigen a sus compaeros y al docente

con respeto y cortesa.
yy Explican sus ideas y preferencias a adultos y

pares de forma respetuosa.
yy Demuestran atencin y empata frente a las

necesidades de los dems.
yy Solidarizan y ayudan a sus pares cuando lo

necesiten.
yy Demuestran actitudes de respeto por

expresiones de diversidad en su entorno,
como diferentes costumbres, creencias,
origen tnico, etc.
yy Escuchan respetuosamente las opiniones de

sus pares y del docente.
yy Muestran disposicin a dialogar con sus

compaeros y con el docente.
yy Respetan las opiniones distintas a las propias.
Identifican smbolos de su comunidad

nacional en ilustraciones.
Explican y comentan la importancia de la

comunidad local para sus habitantes.
Describen su comunidad local.
Describen su comunidad escolar.
Describen su comunidad familiar.
Distinguen las comunidades a las que

pertenecen.
yy Comunidad local
ACTIVIDADES

Complementario:
pertenecen.
Reconocer las
pertenecen:
frente a su curso.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
38
TEMA DE LA CLASE
Nuestros
derechos en las
comunidades a las
que pertenecemos
CLASE
3
Reconocer sus
principales derechos
en situaciones de
la vida cotidiana,
como el derecho a la
educacin, a contar con
alimentacin, vivienda,
recreo y servicios
mdicos adecuados,
a expresarse, a ser
protegido contra el
abandono y la crueldad,
y a no trabajar antes
de la edad apropiada; y
dar ejemplos de cmo
se pueden ejercer y
proteger esos derechos.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

compaeras cules son los
de ellos.

especiales.

que los derechos de los nios
y las nias no estn siendo
respetados.

nios y las nias.
ACTIVIDADES
yy Nombran sus principales derechos.
yy Ilustran ejemplos de algunos derechos que
ejercen en su vida diaria.
yy Dan ejemplos, a partir de situaciones de la
vida diaria, de formas en que ejercen sus
derechos.
yy Formulan opiniones sobre la importancia de
ejercer y proteger sus derechos.
yy Obtienen informacin sobre iniciativas
llevadas a cabo en su entorno que
contribuyen al ejercicio y el respeto de los
derechos humanos.
yy Elaboran infografas para explicar sus
principales derechos.

39
CLASE
El cumplimiento
de normas y
deberes
TEMA DE LA CLASE
Asumir sus deberes
y responsabilidades
como estudiante y
en situaciones de la
vida cotidiana, como
cumplir con sus deberes
escolares, colaborar en
el orden y en la limpieza
de los espacios que
comparte con su familia,
escuela y comunidad,
cuidar sus pertenencias
y las de los dems,
preocuparse de su salud
e higiene y ayudar en
su casa.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

compaeras la importancia
de cumplir con sus deberes y
responsabilidades.
Evalan el cumplimiento de sus

deberes y responsabilidades.
Reconocen los deberes y

responsabilidades de los nios
y nias.
ACTIVIDADES
yy Identifican algunas de sus responsabilidades
en la sala de clases (guardar silencio,
mantener ordenada la sala, respetar a sus
pares, entre otras).
yy Cuidan sus pertenencias y las de los dems
en la sala de clases.
yy Nombran sus responsabilidades como
estudiantes.
yy Cumplen con sus deberes escolares a
tiempo.
yy Distinguen deberes y responsabilidades
que tienen como estudiantes y en otras
situaciones de su vida cotidiana.
yy Distinguen acciones que contribuyen a
generar un espacio ordenado y limpio.
yy Emiten opiniones sobre la importancia de
cuidar sus pertenencias y las de los dems.
yy Dan ejemplos de situaciones que perturban
el aprendizaje en la sala de clases o en la
escuela.
yy Demuestran preocupacin por su salud y su
higiene.
40
CLASE
La labor de las
instituciones
TEMA DE LA CLASE
Distinguir algunos
actores de la
organizacin poltica y
democrtica de Chile,
como Presidente,
ministros, senadores,
diputados y alcaldes,
considerando las
instituciones en las que
ejercen y cmo son
nombrados o elegidos.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Escuchan la explicacin, de
sus compaeros y compaeras
de otros cursos, sobre las
instituciones en la vida
cotidiana y las organizaciones
polticas.

compaeras de curso quines
son las autoridades polticas,
sus funciones y forma de
eleccin o nombramiento.
Describen la forma de eleccin

o nombramiento de diversas
autoridades polticas.
Describen las funciones de

diversas autoridades polticas.
Reconocen las autoridades

polticas del pas.
ACTIVIDADES
yy Identifican a las principales autoridades del
pas.
yy Distinguen entre autoridades que son
elegidas (Presidente de la Repblica,
parlamentarios, alcaldes) y otras que son
designadas (ministros e intendentes).
yy Describen, apoyndose en esquemas
o cuadros de sntesis, los mecanismos
mediante los cuales las autoridades son
elegidas y designadas.
yy Elaboran un organizador grfico para
explicar las principales tareas de cada
autoridad poltica.
yy Relacionan a los actores de la organizacin
poltica del pas con la institucin en la que
se desempean (Gobierno, Parlamento o
municipalidad).
yy Reconocen la unidad poltico-administrativa
en que se desenvuelve cada autoridad (pas,
regin, comuna).

41
TEMA DE LA CLASE
La participacin en
la comunidad
CLASE
6
Conocer, proponer,
yy Organizar un
ambiente propicio
al aprendizaje y
acogedor para
todos (por ejemplo,
cuidar el espacio y las
pertenencias comunes
y de sus pares, etc.).
yy Cuidar el patrimonio
y el medioambiente.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
yy Explican la importancia de cumplir las

normas establecidas en la sala de clases y
en el hogar.
y
y
Dan
ejemplos de cmo aportar en el respeto
a las normas establecidas en la sala de
clases y en el hogar.
escolar.
el medioambiente.
yy Distinguen espacios pblicos de espacios
privados y dan ejemplos de ambos.
yy Reconocen distintos espacios pblicos
presentes en los diversos paisajes, como
playas, calles, parques, etc.
importancia de la participacin,
dando ejemplos de participacin
en la comunidad familiar, escolar
del entorno local y nacional.
y local.

familiar.
ACTIVIDADES
42
TEMA DE LA CLASE
La participacin en
la comunidad
CLASE
activamente en su hogar
(encargos, celebraciones,
cuidado de las cosas)
y en la escuela
(campaas solidarias,
celebraciones, deportes
y juegos), cumpliendo
compromisos y
responsabilidades
adquiridas.
pblicos dentro y fuera
de la escuela (como
baos, patios, salas de
clase, plazas, parques,
playas y calles, entre
otros), reconociendo que
responsabilidad de todos
los miembros de la
comunidad.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
yy Proponen acciones para cuidar y mejorar los

espacios pblicos o de uso comn al interior
de la escuela.
yy Dan ejemplos de acciones que pueden daar
del entorno local o nacional.
espacios pblicos, como plazas, playas,
calles y otros.
yy Ilustran actividades realizadas en espacios
de uso pblico.
espacios pblicos.
para la comunidad de no cuidar o daar los
espacios pblicos.
yy Toman parte en trabajos grupales
y de investigacin, desarrollando
responsablemente las tareas que les
corresponden.

43
CLASE
Visita una
institucin
comunitaria
TEMA DE LA CLASE
Reconocer y aplicar
conceptos relativos
estudiados en el
mdulo.


visitada.

de apoyo.

apropiadamente.




servicio que prestan, su funcionamiento y las
personas que se desempean en ellas.

privadas.

instituciones.

Describen las labores, que
realiza la institucin visitada en

pblicas y privadas.

comunidad local.
ACTIVIDADES
Objetivo de
Aprendizaje
Complementario:
pblicas y privadas
SII, BancoEstado,
instituciones de
previsin y salud,
universidades,
Hogar de Cristo y
fundaciones, entre
que se desempean
en ellas.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
44
TEMA DE LA CLASE
Las comunidades
a las que
pertenecemos
Actitudes que
colaboran con la
buena convivencia
comunitaria
CLASE
4 BSICO
ACTIVIDADES
(nfasis en la empata y
la tolerancia)
Mostrar actitudes
y realizar acciones
cercano (familia,
que reflejen:
yy Respeto al otro
yy Tolerancia
yy Empata
yy Responsabilidad
yy Honestidad

compaeros relacionada con
importancia de la tolerancia y el
respeto.
Describen los comportamientos

empticos y tolerantes.

Complementario:
pertenecen.
Reconocer las
pertenecen:
frente a su curso.
yy Comunidad local
local)
familiar, escolar y nacional.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
yy Respetan las opiniones distintas a las propias.

yy Muestran disposicin a dialogar con sus
compaeros y con el docente.
yy Escuchan respetuosamente las opiniones de
sus pares y del docente.
yy Demuestran actitudes de respeto por
expresiones de diversidad en su entorno,
como diferentes costumbres, creencias,
origen tnico, etc.
yy Solidarizan y ayudan a sus pares cuando lo
necesiten.
yy Demuestran atencin y empata frente a las
necesidades de los dems.
yy Explican sus ideas y preferencias a adultos y
pares de forma respetuosa.
yy Se dirigen a sus compaeros y al docente
con respeto y cortesa.
Identifican smbolos de su comunidad

nacional en ilustraciones.
Explican y comentan la importancia de la

comunidad local para sus habitantes.
Describen su comunidad escolar.
Describen su comunidad familiar.
Distinguen las comunidades a las que

pertenecen.

45
TEMA DE LA CLASE
Nuestros
derechos en las
comunidades a las
que pertenecemos
CLASE
3
Reconocer sus
principales derechos
en situaciones de
la vida cotidiana,
como el derecho a la
educacin, a contar con
alimentacin, vivienda,
recreo y servicios
mdicos adecuados,
a expresarse, a ser
protegido contra el
abandono y la crueldad,
y a no trabajar antes
de la edad apropiada; y
dar ejemplos de cmo
se pueden ejercer y
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
yy Nombran sus principales derechos.
yy Ilustran ejemplos de algunos derechos que
ejercen en su vida diaria.
yy Dan ejemplos, a partir de situaciones de la
vida diaria, de formas en que ejercen sus
derechos.
yy Formulan opiniones sobre la importancia de
ejercer y proteger sus derechos.
yy Obtienen informacin sobre iniciativas
llevadas a cabo en su entorno que
contribuyen al ejercicio y el respeto de los
derechos humanos.
yy Elaboran infografas para explicar sus
principales derechos.

compaeras cules son los
de ellos.

especiales.


nios y las nias.
ACTIVIDADES
46
CLASE
El cumplimiento
de normas y
deberes
TEMA DE LA CLASE
Asumir sus deberes
y responsabilidades
como estudiante y
en situaciones de la
vida cotidiana, como
cumplir con sus deberes
escolares, colaborar en
el orden y en la limpieza
de los espacios que
comparte con su familia,
escuela y comunidad,
cuidar sus pertenencias
y las de los dems,
preocuparse de su salud
e higiene y ayudar en
su casa.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

compaeras la importancia
de cumplir con sus deberes y
responsabilidades.
Evalan el cumplimiento de sus

deberes y responsabilidades.
Reconocen los deberes y las

responsabilidades de los nios
y nias.
ACTIVIDADES
yy Identifican algunas de sus
responsabilidades en la sala de clases
(guardar silencio, mantener ordenada la
sala, respetar a sus pares, entre otras).
yy Cuidan sus pertenencias y las de los dems
yy Nombran sus responsabilidades como
estudiantes.
yy Cumplen con sus deberes escolares a
tiempo.
yy Distinguen deberes y responsabilidades
que tienen como estudiantes y en otras
situaciones de su vida cotidiana.
yy Distinguen acciones que contribuyen a
generar un espacio ordenado y limpio.
yy Emiten opiniones sobre la importancia de
cuidar sus pertenencias y las de los dems.
yy Dan ejemplos de situaciones que perturban
el aprendizaje en la sala de clases o en la
escuela.
yy Demuestran preocupacin por su salud y su
higiene.

47
CLASE
La labor de las
instituciones
TEMA DE LA CLASE
Distinguir algunos
actores de la
organizacin poltica y
como Presidente,
ministros, senadores,
diputados y alcaldes,
considerando las
instituciones en las que
ejercen y cmo son
nombrados o elegidos.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
yy Identifican a las principales autoridades del
pas.
yy Distinguen entre autoridades que son
elegidas (Presidente de la Repblica,
parlamentarios, alcaldes) y otras que son
designadas (ministros e intendentes).
yy Describen, apoyndose en esquemas o
cuadrautoridad poltica.
yy Relacionan a los actores de la organizacin
poltica del pas con la institucin en la que
se desempean (Gobierno, Parlamento o
municipalidad).
yy Reconocen la unidad poltico-administrativa
en que se desenvuelve cada autoridad (pas,
regin, comuna).
Escuchan la explicacin,
de sus compaeros y
compaeras de otros cursos,
sobre las instituciones en
la vida cotidiana y sobre las
organizaciones polticas.

compaeras de curso quines
son las autoridades polticas,
sus funciones y forma de
eleccin o nombramiento.
Describen la forma de eleccin

o nombramiento de diversas

diversas autoridades polticas.
Reconocen a las autoridades

polticas del pas.
ACTIVIDADES
48
TEMA DE LA CLASE
La participacin en
la comunidad
CLASE
Disear y participar
en un proyecto que
solucione un problema
de la comunidad escolar,
considerando temas
como voluntariado,
gasto excesivo de agua
y electricidad en la
escuela, y cuidado del
medioambiente, entre
otros, y atenindose a un
plan y a un presupuesto.
Participar en su
comunidad, tomando
parte en elecciones
para una directiva de
curso, asignando roles
y funciones a cada
cargo, y demostrando
que entienden las
responsabilidades
que lleva consigo el
desempeo de un cargo
y la importancia de elegir
personas que se estimen
idneas, para mantener
una buena convivencia y
una organizacin del curso
que permita el trabajo
escolar.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Evalan peridicamente el
proyecto.
Participan, en la eleccin de la
directiva de curso que llevar a
cabo el proyecto.
Calendarizan y planifican el
proyecto.
Proponen un presupuesto y
formas de financiamiento del
proyecto.
Plantean acciones a desarrollar

en el proyecto.
Proponen, disean y llevan a

cabo un proyecto de curso
viable en cuanto a recursos
humanos, econmicos y tiempo.
ACTIVIDADES
yy Participan de forma responsable y respetuosa

con sus compaeros en actividades
relacionadas con el curso y su directiva.
yy Asumen responsabilidades asignadas en
relacin a la directiva de curso.
yy Participan en la eleccin de una directiva de
curso.
yy Identifican las responsabilidades de los
diferentes cargos de la directiva de curso.
yy Dan ejemplos de las distintas formas de
participacin ciudadana que se pueden dar en
su comunidad y en la sociedad en general.
yy Fundamentan opiniones respecto de por qu
es importante participar en su comunidad y
en la sociedad en general.
yy Identifican problemas de la comunidad que
requieran de soluciones.
yy Proponen alternativas de solucin a algn
problema o tema de su inters.
yy Disean un plan de accin a seguir para dar
solucin al problema.
yy Evalan los resultados de su proyecto.
yy Dan opiniones fundamentadas sobre
temticas ciudadanas de Chile en la
actualidad.
yy Dan argumentos adecuados sobre temas de
la asignatura u otros.
yy Reconocen en un texto u otra fuente
yy argumentos correctamente fundamentados.
yy Identifican problemas que afectan al curso o
a la comunidad escolar.

49
TEMA DE LA CLASE
La participacin en
la comunidad
CLASE
Evaluar posibles soluciones

frente a un problema o
proyecto y justificar su
eleccin.
ACTIVIDADES
yy Distinguen las causas que provocan conflictos
en su entorno y las partes involucradas.
yy Acuerdan qu problemas intentarn
resolver, intercambiando opiniones de forma
respetuosa.
yy Planifican estrategias concretas para
resolver los conflictos identificados.
yy Escuchan atentamente las opiniones y las
propuestas de sus pares.
yy Parafrasean opiniones y posturas de sus
pares sobre algn tema.
yy Demuestran respeto, empata y tolerancia
por las partes involucradas en el conflicto.
yy Formulan opiniones sobre la importancia
de desarrollar estrategias pacficas para
resolver conflictos.
yy Explican la importancia que tiene la
participacin activa de las personas en la
bsqueda de soluciones para los diversos
problemas y cmo la existencia de distintos
grupos con proyectos sociales pueden
contribuir al bien comn.
yy Evalan posibles espacios de participacin
en proyectos culturales, de ayuda social o
voluntariado segn su edad, eligiendo un
mbito de accin y argumentando su eleccin.
yy Dan opiniones fundamentadas sobre temticas
ciudadanas de Chile en la actualidad.
Resolver conflictos,
aplicando estrategias
como determinar la causa
del problema, proponer
posibles soluciones,
dialogar, buscar un punto
de vista comn y votar,
entre otras, demostrando
respeto y empata por las
partes involucradas para
mejorar la convivencia
en el curso y en la
comunidad escolar.
Explicar formas en que un

grupo de personas puede
organizarse para resolver
problemas, mejorar su
calidad de vida y la de
otros y lograr metas
comunes; por ejemplo,
fundaciones, voluntariado,
empresas, agrupaciones
y recoleccin de fondos
para causas benficas.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
50
TEMA DE LA CLASE
La participacin en
la comunidad
Visita a una
institucin
comunitaria
CLASE
Reconocer y aplicar
conceptos relativos
estudiados en el mdulo.
Objetivo de
Aprendizaje
Complementario:
pblicas y privadas
SII, BancoEstado,
instituciones de previsin
y salud, universidades,
Hogar de Cristo y
fundaciones, entre
realizan las personas que
se desempean en ellas.
Opinar y argumentar
con fundamentos sobre
temas de la asignatura u
otros.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE


visitada.



comunidad local.
ACTIVIDADES
Reconocen trabajos que realizan las personas

que se desempean en la institucin visitada.
Describen tareas que realiza la institucin

visitada, en beneficio de la comunidad.
Describen la funcin de la institucin visitada.
yy Fundamentan sus opiniones y respetan los

distintos puntos de vista, demostrando
capacidad de dilogo y de elaborar preguntas
que sean constructivas para el debate y la
bsqueda de soluciones o puntos en comn.

51
TEMA DE LA CLASE
Las comunidades
a las que
pertenecemos
Actitudes que
colaboran con la
buena convivencia
comunitaria
CLASE
5 BSICO
ACTIVIDADES
(nfasis en la
responsabilidad y la
honestidad)
empata y la tolerancia.
Explican a su curso
la importancia de la
Reconocen comportamientos
responsables y honrados.
yy Participan en los trabajos grupales,

respetando las reglas y cumpliendo la parte
que les corresponde.
yy Evitan el plagio en los trabajos de
investigacin y en las evaluaciones.
yy Respetan la propiedad de los dems en la
sala y en la escuela.
yy Reconocen que sus acciones tienen efectos
en su
yy entorno y que las acciones de otros tienen
efectos en ellos.
yy Reconocen sus errores y valoran las
conductas positivas y honestas tanto de
ellos mismos como de los dems.
yy Demuestran capacidad de disentir con el
grupo en opiniones y acciones, de manera
respetuosa y con argumentos.
Escuchan la explicacin de sus compaeros,

respecto a la importancia de la comunidad
Explican al curso la importancia de la

comunidad nacional para sus habitantes.
Identifican los 3 poderes del Estado.
Describen, en fotografas, la comunidad

nacional.
Describen su comunidad familiar, escolar y local.
Distinguen las comunidades a las que pertenecen.
Mostrar actitudes
y realizar acciones
cercano (familia, escuela
y comunidad) que
reflejen:
yy Respeto al otro
yy Tolerancia
yy Empata
yy Responsabilidad
yy Honestidad

Complementario:
comunidades a las que pertenecen.
Reconocer las comunidades Describen su comunidad nacional.
a las que pertenecen:
frente a su curso.
yy Comunidad local
nacional)
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
52
TEMA DE LA CLASE
Nuestros
derechos en las
comunidades a las
que pertenecemos
CLASE
Reconocer que los

derechos generan deberes
y responsabilidades en las
personas y en el Estado,
lo que, por ejemplo, se
manifiesta en que:
yy las personas deben
respetar los derechos
de los dems.
yy todas las personas
deben respetar las leyes.
yy el Estado debe asegurar
que las personas puedan
ejercer sus derechos
(a la educacin, a la
proteccin de la salud, a
la libertad de expresin,
a la propiedad privada y
a la igualdad ante la ley,
entre otros).
Reconocer que todas

las personas son sujetos
de derecho, que deben
ser respetados por los
pares, la comunidad y
el Estado, y que esos
derechos no dependen
de caractersticas
individuales, como etnia,
sexo, lugar de nacimiento
u otras.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Explican por qu los derechos

de los nios y las nias
deben ser respetados por las
personas, las instituciones y,
especialmente por el Estado.

Reconoce los derechos de los

nios y las nias.
ACTIVIDADES
yy Ilustran, con ejemplos concretos, el hecho que
todas las personas tienen derechos, como el
derecho a la educacin, a recibir atencin de
salud, a expresarse libremente, entre otros.
yy Explican la relevancia de la Declaracin
yy Universal de los Derechos Humanos para el
resguardo de las personas y la sociedad.
yy Dan ejemplos de situaciones donde se ven
vulnerados los Derechos Humanos.
yy Utilizan diversos recursos grficos para
ilustrar distintas situaciones en que se
respetan los derechos.
es importante que la comunidad y el Estado
respeten los derechos humanos.
yy Discuten en conversaciones grupales
estrategias para hacer valer sus derechos.
yy Explican por qu los derechos de las personas
no dependen de caractersticas individuales.
yy Explican con sus palabras el principio de
igualdad ante la ley.
yy Dan argumentos sobre por qu los
derechos generan deberes en las personas
e instituciones, por ejemplo, en el Estado
que debe garantizar el derecho a libre
circulacin, en las personas que deben
respetar los derechos de los dems y hacer
respetar sus propios derechos, entre otros.
yy Fundamentan opiniones respecto de la
importancia del respeto de los derechos para
convivir en una sociedad justa y equitativa.

53
TEMA DE LA CLASE
Nuestros
derechos en las
comunidades a las
que pertenecemos
CLASE
ACTIVIDADES
yy Dan ejemplos de normas que se apliquen
en su vida cotidiana que ayuden a mantener
una buena convivencia.
yy Reconocen que el Estado debe garantizar el
respeto a los derechos.
yy Identifican distintos mecanismos que
permiten garantizar el respeto de los
derechos de las personas en Chile
(Constitucin y leyes, poder judicial
independiente, programas sociales,
existencia de entes fiscalizadores, sistemas
de salud y educacin pblica, etc.).
yy Explican por qu el Estado tiene el deber
de resguardar y garantizar el respeto de los
Derechos Humanos.
yy Analizan el rol que cumpli el Estado en
el resguardo de los Derechos Humanos en
distintos momentos del siglo XX.
yy Profundizan, a travs de la investigacin,
en algunos acuerdos internacionales que
Chile ha suscrito con relacin a los derechos
humanos.
Comprender que todas

las personas tienen
derechos que deben
pares, la comunidad
y el Estado, lo que
constituye la base
para vivir en una
sociedad justa, y
dar como ejemplo
algunos artculos de
la Constitucin y de la
Declaracin Universal
de los Derechos
Humanos.
yy el Estado debe
asegurar los derechos
de las personas a
participar en la vida
pblica, como el
derecho a formar
organizaciones de
participacin social
(fundaciones, juntas
de vecinos, etc.), a
participar en partidos
polticos y el derecho
a sufragio, entre otros.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
54
CLASE
El cumplimiento
de normas y
deberes
TEMA DE LA CLASE
Demostrar actitudes
cvicas con acciones en
su vida diaria, como:
yy cuidar y valorar
el patrimonio y el
medioambiente
(ejemplos: realizar
campaas de
informacin y cuidado
de nuestro patrimonio,
usar la energa de
manera eficiente, etc.).
Informarse y opinar
sobre temas relevantes
y de su inters en el pas
y del mundo (poltica,
medioambiente, deporte,
arte y msica, entre
otros) por medio de
peridicos y TICs.
Explicar que los derechos

generan deberes y
responsabilidades en las
personas e instituciones,
y lo importante que
es cumplirlos para la
convivencia social y el
bien comn.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Explican, a sus compaeros y

compaeras la importancia del
cumplimiento de los deberes de
las personas, las instituciones y
el Estado para que se respeten
los derechos.
Reconocen y describen los

deberes de las personas, las
instituciones y el Estado.
ACTIVIDADES
yy Reconocen algunos de los deberes
que se generan para las personas y las
instituciones, en relacin a derechos
determinados.
yy Dan argumentos sobre por qu los derechos
generan deberes en las personas e
instituciones.
importancia del respeto de los derechos de
todos para convivir en una sociedad justa y
equitativa.
yy Buscan informacin en diversos medios
(radio, televisin, Internet, redes sociales,
etc.) sobre lugares tursticos, actividades
econmicas, celebraciones y otros aspectos
del pas, de su regin y de su localidad.
temticas que involucren a su regin en la
actualidad.
yy Argumentan la importancia de cuidar el
patrimonio natural y cultural de Chile y de
su regin.

55
CLASE
La labor de las
instituciones
TEMA DE LA CLASE
Escuchan la explicacin
de sus compaeros y
compaeras de otros cursos
sobre las instituciones en
la vida cotidiana y sobre las

compaeras de curso cules
son las instituciones pblicas
y cul es la importancia de
la divisin de los poderes del
Estado.

diversas instituciones polticas.
Reconocen las instituciones

polticas del pas.
Reconocen las caractersticas

de la organizacin republicana
de Chile.
ACTIVIDADES
yy Reconocen las principales caractersticas
que debe tener un sistema poltico para
ser considerado democrtico, tales como
divisin de los poderes del Estado, eleccin
de las autoridades polticas por parte de los
ciudadanos, temporalidad y periodicidad de
los cargos pblicos, respeto y garanta a los
derechos de las personas, etc.
yy Describen los tres poderes del Estado y sus
funciones, y explican por qu esta divisin
permite garantizar el funcionamiento de la
democracia y los derechos de las personas.
yy Identifican al Presidente de la Repblica,
a los parlamentarios, a los alcaldes y
concejales como las autoridades polticas
elegidas que representan a los ciudadanos
en la toma de decisiones de inters pblico.
yy Dan argumentos sobre la importancia de
que las autoridades del pas sean elegidas
en elecciones libres e informadas.
yy Resumen las principales funciones de las
autoridades elegidas por la ciudadana.
yy Explican la relevancia para el sistema
democrtico del carcter temporal de los
cargos que ejercen las autoridades.
yy Dan ejemplos de las ventajas de vivir en una
sociedad democrtica.
Reconocer que la
Constitucin Poltica
de Chile establece la
organizacin poltica
del pas y garantiza los
derechos y las libertades
de las personas,
instaurando un sistema
democrtico.
Explicar algunos
elementos fundamentales
de la organizacin
incluyendo:
yy la divisin de poderes
del Estado,
yy la representacin
mediante cargos
de eleccin popular
(concejales, alcaldes,
diputados, senadores y
Presidente),
yy la importancia de
la participacin
ciudadana.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
56
CLASE
La labor de las
instituciones
TEMA DE LA CLASE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
yy Fundamentan la importancia de la
participacin activa, informada y
responsable de las personas en una
sociedad democrtica y dan ejemplos de
distintas formas de participacin que se dan
en la sociedad y en su entorno cercano.
yy Evalan las actitudes que permiten ejercer
una toma de decisiones responsable y que
favorecen la convivencia.
yy Aplican virtudes ciudadanas
fundamentales para la democracia en
contextos cotidianos y formales, tales
como el dilogo y el establecimiento
de acuerdos, el cumplimiento de los
compromisos adquiridos, el respeto a la
ley, la consideracin de los derechos de
los dems, el respeto de puntos de vista
diferentes al propio, la participacin activa
y responsable en instancias grupales de la
escuela o la comunidad, etc.
yy Reconocen que la Constitucin es la ley
fundamental del Estado y que por tanto
ninguna ley, autoridad o persona puede
actuar al margen de ella.
yy Reconocen en la Constitucin Poltica los
principios bsicos que definen a Chile como
una repblica democrtica.

57
La labor de las
instituciones
La participacin en
la comunidad
TEMA DE LA CLASE
CLASE
Participar en su
comunidad, tomando
parte en elecciones
y funciones a cada
que entienden las
responsabilidades
y la importancia de
elegir personas que se
estimen idneas, para
mantener una buena
convivencia y una
organizacin del curso
escolar.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Evaluan, peridicamente, el
proyecto.
Participan en la eleccin de la
directiva de curso que llevar a
cabo el proyecto.
proyecto.
proyecto.
yy Participan de forma responsable y

respetuosa con sus compaeros en
actividades relacionadas con el curso y su
directiva.
curso.
participacin ciudadana que se pueden
dar en su comunidad y en la sociedad en
general.
yy Fundamentan opiniones respecto de
por qu es importante participar en su
comunidad y en la sociedad en general.
yy Distinguen los derechos y libertades de

las personas que se establecen en la
Constitucin Poltica, as como las garantas
que protegen su cumplimiento.
yy Reconocen que en democracia los derechos
de los ciudadanos estn resguardados
por la existencia de un sistema jurdico,
identificando los principales mecanismos
(Constitucin, leyes, tribunales).

en el proyecto.

humanos, econmicos y de
tiempo.
ACTIVIDADES
58
TEMA DE LA CLASE
La participacin en
la comunidad
CLASE
Explicar formas en que

un grupo de personas
puede organizarse
para resolver
problemas, mejorar
su calidad de vida y
la de otros y lograr
metas comunes; por
ejemplo, fundaciones,
voluntariado, empresas,
agrupaciones y
recoleccin de fondos
Disear y participar
en un proyecto que
considerando temas
como voluntariado,
otros, y atenindose
a un plan y a un
presupuesto.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
actualidad.
argumentos correctamente fundamentados.
yy Identifican problemas que afectan al curso
o a la comunidad escolar.
yy Distinguen las causas que provocan
conflictos en su entorno y las partes
involucradas.
resolver, intercambiando opiniones de
forma respetuosa.

59
TEMA DE LA CLASE
La participacin en
la comunidad
CLASE
Opinar y argumentar
temas de la asignatura
u otros.
ACTIVIDADES
en proyectos culturales, de ayuda social
o voluntariado segn su edad, eligiendo
un mbito de accin y argumentando su
eleccin.
actualidad.
capacidad de dilogo y de elaborar
preguntas que sean constructivas para
el debate y la bsqueda de soluciones o
puntos en comn.
Evaluar posibles
soluciones frente a un
problema o proyecto y
justificar su eleccin.
como determinar la
causa del problema,
proponer posibles
soluciones, dialogar,
buscar un punto de vista
comn y votar, entre
otras, demostrando
respeto y empata por
las partes involucradas
para mejorar la
convivencia en el curso
y en la comunidad
escolar.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
60
CLASE
Visita una
institucin
comunitaria
TEMA DE LA CLASE
Reconocer y aplicar
conceptos relativos
estudiados en el
mdulo.
Objetivo de
Aprendizaje
Complementario:
pblicas y privadas
SII, BancoEstado,
instituciones de
previsin y salud,
universidades,
Hogar de Cristo y
fundaciones, entre
que se desempean
en ellas.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE


visitada.



comunidad local.
ACTIVIDADES
pblicas y privadas.
instituciones.
privadas.
apropiadamente.
de apoyo.

61
TEMA DE LA CLASE
Las comunidades
a las que
pertenecemos
Actitudes que
colaboran con la
buena convivencia
comunitaria
CLASE
6 BSICO
(nfasis en la
responsabilidad y la
honestidad)
Mostrar actitudes
y realizar acciones
cercano (familia, escuela
y comunidad) que
reflejen:
yy Respeto al otro
yy Tolerancia
yy Empata
yy Responsabilidad
yy Honestidad
empata y la tolerancia.
Explican a su curso
la importancia de la
Reconocen los
comportamientos responsables
y honrados.
sus compaeros, respecto a la
comunidad familiar y escolar,
frente a su curso.
yy Participan en los trabajos grupales,

respetando las reglas y cumpliendo la parte
yy Evitan el plagio en los trabajos de
investigacin y en las evaluaciones.
yy Respetan la propiedad de los dems en la
sala y en la escuela.
yy Reconocen que sus acciones tienen efectos
en su
yy entorno y que las acciones de otros tienen
efectos en ellos.
yy Reconocen sus errores y valoran las
conductas positivas y honestas tanto de
ellos mismos como de los dems.
yy Demuestran capacidad de disentir con el
grupo en opiniones y acciones, de manera
respetuosa y con argumentos.
Escuchan la importancia de la comunidad


nacional para sus habitantes
Identifican los 3 poderes del Estado chileno.
nacional.
Distinguen las diferentes

Distinguen las comunidades a las que pertenecen.
comunidades a las que pertenecen. Describen su comunidad familiar, escolar y local.
Describen su comunidad nacional. Describen, en fotografas, la comunidad
ACTIVIDADES
nacional)
Complementario:
Reconocer las comunidades
a las que pertenecen:
yy Comunidad local
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
62
TEMA DE LA CLASE
Nuestros
derechos en las
comunidades a las
que pertenecemos
CLASE
Reconocer que los

derechos generan deberes
y responsabilidades en las
personas y en el Estado,
lo que, por ejemplo, se
manifiesta en que:
yy las personas deben
respetar los derechos
de los dems.
yy todas las personas
deben respetar las leyes.
yy el Estado debe asegurar
que las personas puedan
ejercer sus derechos
(a la educacin, a la
proteccin de la salud, a
la libertad de expresin,
a la propiedad privada y
a la igualdad ante la ley,
entre otros).
Reconocer que todas

las personas son sujetos
de derecho, que deben
pares, la comunidad y
el Estado, y que esos
derechos no dependen
de caractersticas
individuales, como etnia,
sexo, lugar de nacimiento
u otras.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Explican por qu los derechos

de los nios y las nias
deben ser respetados por las
personas, las instituciones y,
especialmente por el Estado.


nios y las nias.
ACTIVIDADES
yy Ilustran, con ejemplos concretos, el hecho que
todas las personas tienen derechos, como el
derecho a la educacin, a recibir atencin de
salud, a expresarse libremente, entre otros.
yy Explican la relevancia de la Declaracin
yy Universal de los Derechos Humanos para el
resguardo de las personas y la sociedad.
yy Dan ejemplos de situaciones donde se ven
vulnerados los Derechos Humanos.
yy Utilizan diversos recursos grficos para
ilustrar distintas situaciones en que se
respetan los derechos.
es importante que la comunidad y el Estado
respeten los derechos humanos.
yy Discuten en conversaciones grupales
estrategias para hacer valer sus derechos.
yy Explican por qu los derechos de las personas
no dependen de caractersticas individuales.
yy Explican con sus palabras el principio de
igualdad ante la ley.
yy Dan argumentos sobre por qu los
derechos generan deberes en las personas
e instituciones, por ejemplo, en el Estado
que debe garantizar el derecho a libre
circulacin, en las personas que deben
respetar los derechos de los dems y hacer
respetar sus propios derechos, entre otros.
importancia del respeto de los derechos para
convivir en una sociedad justa y equitativa.

63
TEMA DE LA CLASE
Nuestros
derechos en las
comunidades a las
que pertenecemos
CLASE
ACTIVIDADES
yy Reconocen que el Estado debe garantizar el
respeto a los derechos.
yy Identifican distintos mecanismos que
permiten garantizar el respeto de los
derechos de las personas en Chile
(Constitucin y leyes, poder judicial
independiente, programas sociales,
existencia de entes fiscalizadores, sistemas
de salud y educacin pblica, etc.).
yy Explican por qu el Estado tiene el deber
de resguardar y garantizar el respeto de los
Derechos Humanos.
yy Analizan el rol que cumpli el Estado en
el resguardo de los Derechos Humanos en
distintos momentos del siglo XX.
yy Profundizan, a travs de la investigacin, en
algunos acuerdos internacionales que Chile
ha suscrito con
- relacin a los derechos humanos.
- relacin a los derechos humanos.
Comprender que todas

las personas tienen
derechos que deben
pares, la comunidad
y el Estado, lo que
constituye la base
para vivir en una
sociedad justa, y
dar como ejemplo
algunos artculos de
la Constitucin y de la
Declaracin Universal
de los Derechos
Humanos.
yy el Estado debe
asegurar los derechos
de las personas a
participar en la vida
pblica, como el
derecho a formar
organizaciones de
participacin social
(fundaciones, juntas
de vecinos, etc.), a
participar en partidos
polticos y el derecho
a sufragio, entre otros.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
64
CLASE
El cumplimiento
de normas y
deberes
TEMA DE LA CLASE
Demostrar actitudes
cvicas con acciones en
su vida diaria, como:
yy cuidar y valorar
el patrimonio y el
medioambiente
(ejemplos: realizar
campaas de
informacin y cuidado
de nuestro patrimonio,
usar la energa de
manera eficiente, etc.).
Informarse y opinar
sobre temas relevantes
y de su inters en el pas
y del mundo (poltica,
medioambiente, deporte,
arte y msica, entre
otros) por medio de
peridicos y TICs.
Explicar que los derechos

generan deberes y
responsabilidades en las
personas e instituciones,
y lo importante que
es cumplirlos para la
convivencia social y el
bien comn.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

compaeras la importancia del
cumplimiento de los deberes de
las personas, las instituciones y
el Estado para que se respeten
los derechos.
Reconocen y describen los

deberes de las personas, las
instituciones y el Estado.
ACTIVIDADES
yy Reconocen algunos de los deberes
que se generan para las personas y las
instituciones, en relacin a derechos
determinados.
yy Dan argumentos sobre por qu los derechos
generan deberes en las personas e
instituciones.
importancia del respeto de los derechos de
todos para convivir en una sociedad justa y
equitativa.
yy Buscan informacin en diversos medios
(radio, televisin, Internet, redes sociales,
etc.) sobre lugares tursticos, actividades
econmicas, celebraciones y otros aspectos
del pas, de su regin y de su localidad.
temticas que involucren a su regin en la
actualidad.
yy Argumentan la importancia de cuidar el
patrimonio natural y cultural de Chile y de
su regin.

65
CLASE
La labor de las
instituciones
TEMA DE LA CLASE
compaeros y compaeras
de otros cursos sobre las
instituciones en la vida
cotidiana y las autoridades
polticas.
Explican, a sus compaeros y

compaeras de curso cules
son las instituciones polticas
y cul es la importancia de
la divisin de los poderes del
Estado.
Describin las funciones de

diversas instituciones polticas.
Reconocen las instituciones

polticas del pas.
Reconocen las caractersticas

de la organizacin republicana
de Chile.
ACTIVIDADES
yy Reconocen las principales caractersticas
que debe tener un sistema poltico para
ser considerado democrtico, tales como
divisin de los poderes del Estado, eleccin
de las autoridades polticas por parte de los
ciudadanos, temporalidad y periodicidad de
los cargos pblicos, respeto y garanta a los
derechos de las personas, etc.
yy Describen los tres poderes del Estado y sus
funciones, y explican por qu esta divisin
permite garantizar el funcionamiento de la
democracia y los derechos de las personas.
yy Identifican al Presidente de la Repblica,
a los parlamentarios, a los alcaldes y
concejales como las autoridades polticas
elegidas que representan a los ciudadanos
en la toma de decisiones de inters pblico.
yy Dan argumentos sobre la importancia de
que las autoridades del pas sean elegidas
en elecciones libres e informadas.
yy Resumen las principales funciones de las
autoridades elegidas por la ciudadana.
yy Explican la relevancia para el sistema
democrtico del carcter temporal de los
cargos que ejercen las autoridades.
yy Dan ejemplos de las ventajas de vivir en una
sociedad democrtica.
Reconocer que la
Constitucin Poltica
de Chile establece la
organizacin poltica
del pas y garantiza los
derechos y las libertades
de las personas,
instaurando un sistema
democrtico.
Explicar algunos
elementos fundamentales
de la organizacin
incluyendo:
yy la divisin de poderes
del Estado,
yy la representacin
mediante cargos
de eleccin popular
(concejales, alcaldes,
diputados, senadores y
Presidente),
yy la importancia de
la participacin
ciudadana.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
66
CLASE
La labor de las
instituciones
TEMA DE LA CLASE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
yy Fundamentan la importancia de la
participacin activa, informada y
responsable de las personas en una
sociedad democrtica y dan ejemplos de
distintas formas de participacin que se dan
en la sociedad y en su entorno cercano.
yy Evalan las actitudes que permiten ejercer
una toma de decisiones responsable y que
favorecen la convivencia.
yy Aplican virtudes ciudadanas
fundamentales para la democracia en
contextos cotidianos y formales, tales
como el dilogo y el establecimiento
de acuerdos, el cumplimiento de los
compromisos adquiridos, el respeto a la
ley, la consideracin de los derechos de
los dems, el respeto de puntos de vista
diferentes al propio, la participacin activa
y responsable en instancias grupales de la
escuela o la comunidad, etc.
yy Reconocen que la Constitucin es la ley
fundamental del Estado y que por tanto
ninguna ley, autoridad o persona puede
actuar al margen de ella.
yy Reconocen en la Constitucin Poltica los
principios bsicos que definen a Chile como
una repblica democrtica.

67
La labor de las
instituciones
La participacin en
la comunidad
TEMA DE LA CLASE
CLASE
Participar en su
comunidad, tomando
parte en elecciones
y funciones a cada
que entienden las
responsabilidades
y la importancia de
elegir personas que se
estimen idneas, para
mantener una buena
convivencia y una
organizacin del curso
escolar.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Evaluan, peridicamente el
proyecto.
Participan en la eleccin de la
directiva de curso, que llevar a
cabo el proyecto.
proyecto.
proyecto.
yy Participan de forma responsable y

respetuosa con sus compaeros en
actividades relacionadas con el curso y su
directiva.
curso.
participacin ciudadana que se pueden
dar en su comunidad y en la sociedad en
general.
yy Fundamentan opiniones respecto de
por qu es importante participar en su
comunidad y en la sociedad en general.
yy Distinguen los derechos y libertades de

las personas que se establecen en la
Constitucin Poltica, as como las garantas
que protegen su cumplimiento.
yy Reconocen que en democracia los derechos
de los ciudadanos estn resguardados
por la existencia de un sistema jurdico,
identificando los principales mecanismos
(Constitucin, leyes, tribunales).

en el proyecto.

humanos, econmicos y de
tiempo.
ACTIVIDADES
68
TEMA DE LA CLASE
La participacin en
la comunidad
CLASE
Explicar formas en que

un grupo de personas
puede organizarse
para resolver
problemas, mejorar
su calidad de vida y
la de otros y lograr
metas comunes; por
ejemplo, fundaciones,
agrupaciones y
recoleccin de fondos
Disear y participar
en un proyecto que
considerando temas
como voluntariado,
otros, y atenindose
a un plan y a un
presupuesto.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
actualidad.
argumentos correctamente fundamentados.
yy Identifican problemas que afectan al curso
o a la comunidad escolar.
yy Distinguen las causas que provocan
conflictos en su entorno y las partes
involucradas.
resolver, intercambiando opiniones de
forma respetuosa.

69
TEMA DE LA CLASE
La participacin en
la comunidad
CLASE
Opinar y argumentar
temas de la asignatura
u otros.
ACTIVIDADES
en proyectos culturales, de ayuda social
o voluntariado segn su edad, eligiendo
un mbito de accin y argumentando su
eleccin.
actualidad.
capacidad de dilogo y de elaborar
preguntas que sean constructivas para
el debate y la bsqueda de soluciones o
puntos en comn.
Evaluar posibles
soluciones frente a un
problema o proyecto y
justificar su eleccin.
como determinar la
causa del problema,
proponer posibles
soluciones, dialogar,
buscar un punto de vista
comn y votar, entre
otras, demostrando
respeto y empata por
las partes involucradas
para mejorar la
convivencia en el curso
y en la comunidad
escolar.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
70
CLASE
Visita a una
institucin
comunitaria
TEMA DE LA CLASE
Reconocer y aplicar
conceptos relativos
estudiados en el
mdulo.
Objetivo de
Aprendizaje
Complementario:
pblicas y privadas
SII, BancoEstado,
instituciones de
previsin y salud,
universidades,
Hogar de Cristo y
fundaciones, entre
que se desempea
en ellas.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE


visitada.



comunidad local.
ACTIVIDADES
pblicas y privadas.
instituciones.
privadas.
apropiadamente.
de apoyo.

71
Plan
de clases
Historia, Geografa
y Ciencias Sociales
Formacin
Ciudadana
74
Clase
1 a 6 Bsico
Inicio
Desarrollo
yy Explique a sus estudiantes que este es un mdulo

de Formacin Ciudadana, cuyo principal objetivo
es ayudarles a insertarse en forma apropiada en
las comunidades a las que pertenecen.
yy El tema de esta clase es comn para todos los

cursos, sin embargo el trabajo de los diferentes
cursos estar centrado en las distintas
comunidades de pertenencia de los estudiantes.
As, los estudiantes de primero y segundo Bsico
se detendrn ms en la comunidad familiar y en
la comunidad escolar; los estudiantes de tercero
y cuarto, profundizarn en la comunidad local; y
los estudiantes de quinto y sexto abordarn la
comunidad nacional. Las fichas se han diseado
considerando criterios de dificultad y actividades
especficas para cada curso.
yy Infrmeles que a travs del mdulo estudiarn,

fundamentalmente, los siguientes temas:
-- Las comunidades a las que pertenecemos.
-- Actitudes que colaboran a la buena convivencia
comunitaria.
-- Nuestros derechos en las comunidades a las
que pertenecemos.
-- El cumplimiento de normas y deberes.
-- La labor de las instituciones.
-- La participacin en la comunidad.
yy Cunteles tambin que el estudio de estos
temas culminar con la visita a una institucin
de su comunidad local.
yy Puede motivar a sus estudiantes e introducir
la clase comentando este video:
http://www.youtube.com/watch?feature=
fvwp&NR=1&v=HYGhHilgEEA.
yy Oriente las reflexiones de sus estudiantes
haciendo preguntas acerca de la necesidad de
las caractersticas que debera tener la vida en
comunidad.
yy Explique a sus estudiantes que en esta clase
tratarn el primer tema del mdulo, es decir
las comunidades a las que pertenecen y que
estas son bsicamente la comunidad familiar,
la comunidad escolar, la comunidad local y la
comunidad nacional.
yy Exponga y comente el concepto de comunidad.

Defnala como un grupo de seres humanos que
comparten elementos en comn y que tienen un
sentido de pertenencia.
yy Organice a sus estudiantes en grupos cada dos
cursos y supervise su tarea, mientras completan
las fichas.
yy Orintelos, especialmente, en el momento de
responder y comentar en grupo la pregunta
acerca de la importancia del tipo de comunidad
sobre la cual trabajaron. Pdales que sistematicen
la respuesta en dos o tres puntos.
Cierre
yy El cierre de la clase est diseado de modo que
los estudiantes de los diferentes cursos aporten
con sus saberes y reflexiones a la construccin
del conocimiento colectivo. Organcelos y
orintelos de modo que puedan realizar la
actividad indicada en la ltima ficha, exponiendo
los nuevos conocimientos frente a su curso.
Estimlelos a realizar y responder preguntas
respecto a la comunidad y su importancia.
Tarea para la casa

yy Resumir brevemente los siguientes conceptos:
comunidad familiar, comunidad escolar,
comunidad local y comunidad nacional. Los
estudiantes de primero y segundo Bsico
pueden dibujar las comunidades o sus smbolos.
75
76
Clase
1 a 6 Bsico
Inicio
Desarrollo
yy Como una forma de activar los conocimientos

previos que debern operar como conductas de
entrada, comente con los estudiantes las tareas
asignadas en la clase anterior, corrigiendo
posibles errores en la definicin de conceptos y
en la valoracin de la comunidad.

cursos; sin embargo, el trabajo de los diferentes
cursos estar centrado en las distintas actitudes
que colaboran a la buena convivencia. As, los
estudiantes de primero y segundo Bsico se
centrarn en el respeto; los estudiantes de
tercero y cuarto, profundizarn en la empata y
la tolerancia; y los estudiantes de quinto y sexto
abordarn la responsabilidad y la honestidad.
Las fichas se han diseado considerando
criterios de dificultad y actividades especficas
para cada curso.

tratarn el segundo tema del mdulo, es decir
las actitudes que colaboran con la buena
convivencia comunitaria, tales como el respeto,
la empata, la tolerancia, la responsabilidad y la
honestidad.
esta clase comentando este video:
http://www.youtube.com/watch?v=
u5651tdwyXo&feature=related.
yy Oriente las reflexiones de sus estudiantes,
haciendo preguntas acerca de la necesidad
de convivir en forma armnica, con empata y
tolerancia.
yy Explique a sus estudiantes que el respeto, la

empata, la tolerancia, la responsabilidad y la
honestidad son valores, es decir ideales de
comportamiento que deben demostrarse en
actitudes concretas en la vida diaria, para lograr
una buena convivencia comunitaria.
las fichas.
yy Orintelos, especialmente, a buscar ejemplos
de conductas que reflejen los valores sobre los
cuales trabajaron, para que puedan exponerlos
frente a sus dems compaeras y compaeros
de curso.
Cierre
los nuevos conocimientos a su curso. Pdales
que den ejemplos de conductas concretas, en la
vida diaria, que aportan a la buena convivencia y
que reflejen los valores trabajados. Estimlelos
a realizar y responder preguntas respecto a
estos valores y actitudes.
Tarea para la casa

yy Describir ejemplos de actitudes que reflejen cada
uno de los valores trabajados: respeto, empata,
tolerancia, responsabilidad y honestidad. Los
estudiantes de primero y segundo pueden
seleccionar tres actitudes y expresarlas a travs
de dibujos.
77
78
Clase
1 a 6 Bsico
Inicio
Desarrollo

asignadas en la clase anterior, corrigiendo
posibles errores en la definicin de conceptos y
en la apreciacin de las actitudes.

cursos, sin embargo el trabajo en los diferentes
cursos se profundizar de manera diferente
en el tema estudiado. Las fichas se han
diseado considerando criterios de dificultad y
actividades especficas para cada curso.

tratarn el tercer tema del mdulo, es decir
nuestros derechos en las comunidades a las que
pertenecemos, con nfasis en los derechos de
los nios y las nias.
yy Explique a sus estudiantes que los nios y las

nias requieren especial proteccin en razn de
su vulnerabilidad y por constituir el futuro de la
humanidad. Seleles que esa es la razn por
la que tienen derechos especiales. Cunteles
que esto no ha sido siempre as en la historia
de la humanidad y que sus derechos solo fueron
reconocidos a fines del siglo XX.

esta clase comentando este video:
http://www.youtube.com/watch?v=6gjJ_0Koc3Q
haciendo preguntas acerca de la importancia
de cada uno de los derechos mencionados. Es
aconsejable poner pausa en cada una de las
diapositivas durante la exposicin del video,
para estimular una conversacin colectiva
acerca de cada uno de los derechos de los nios
y las nias.
yy Usted podr encontrar el texto oficial de la

Convencin de los derechos del Nio en el sitio
de Unicef Chile: http://www.unicef.cl/unicef/
index.php/Texto-Oficial-de-la-Convencion.
yy Tambin encontrar la Declaracin Universal
de los Derechos Humanos en espaol, rapa nui
y mapudungun en: http://unesdoc.unesco.org/
images/0017/001790/179018m.pdf.
las fichas.
yy Orintelos, especialmente, a inferir la importancia
de cada uno de los derechos de los nios y las
nias.
Cierre
yy El cierre de la clase est diseado de modo
que, los estudiantes de los diferentes cursos,
aporten con sus saberes y reflexiones a la
construccin del conocimiento colectivo.
Organcelos y orintelos de modo que puedan
realizar la actividad indicada en la ltima ficha,
exponiendo sus nuevos conocimientos frente
a su curso. Pdales que den ejemplos de cada
uno de los derechos de los nios y las nias.
respecto a la importancia de sus derechos y a
evaluar si son debidamente respetados.
Tarea para la casa

yy Ilustrar los derechos de los nios y las nias en
un afiche, comic, lbum u otra forma elegida.
yy Con estos trabajos usted puede organizar una
exposicin e invitar a los padres y apoderados
de sus estudiantes. En esa ocasin, los nios y
nias pueden exponer acerca de sus derechos.
79
80
Clase
1 a 6 Bsico
Inicio
Desarrollo

asignadas en la clase anterior, enfatizando en la
importancia de cada derecho.

cursos, sin embargo el trabajo de los cursos
estar centrado en diferentes aspectos del
cumplimiento de normas y deberes. As, los
estudiantes de primero y segundo Bsico se
centrarn en el autocuidado; los estudiantes de
tercero y cuarto, profundizarn en los deberes
y responsabilidades de los nios y nias; y los
estudiantes de quinto y sexto abordarn las
responsabilidades y obligaciones del Estado,
otras personas e instituciones para que sea
posible el ejercicio de los derechos. Las fichas se
han diseado considerando criterios de dificultad
y actividades especficas para cada curso.

tratarn el cuarto tema del mdulo, es decir el
cumplimiento de normas y deberes.
haciendo preguntas acerca de los deberes y
normas que existen en su comunidad familiar y
escolar.
yy Explique a sus estudiantes que, para que

exista una buena convivencia comunitaria, es
indispensable que las personas e instituciones
cumplan con sus responsabilidades y respeten
las normas.
cursos y supervise su tarea. mientras completan
las fichas.
yy Orintelos. especialmente. a buscar ejemplos
de conductas respetuosas de las normas y de
cumplimiento de los deberes bsicos.
Cierre
los nuevos conocimientos a su curso. Pdales
que den ejemplos de normas que deben ser
respetadas por los nios y las nias. Estimlelos
a realizar y responder preguntas respecto a la
importancia del cumplimiento de normas y
deberes y a evaluar si respetan las normas y
cumplen con sus deberes, en la vida diaria.
Tarea para la casa

yy Para primero y segundo Bsico: ilustrar 4 normas
de autocuidado.
yy Para tercero y cuarto Bsico: proponer 5 normas
para el trabajo escolar.
yy Para quinto y sexto Bsico: proponer 5 normas
para el cuidado del medioambiente en la
escuela.
81
82
Clase
1 a 6 Bsico
Inicio
Desarrollo

asignadas en la clase anterior, enfatizando en
la importancia del respeto a las normas y el
cumplimiento de los deberes.
yy El tema de esta clase es comn para todos

los cursos, sin embargo el trabajo de los
diferentes cursos estar centrado en distintos
aspectos del cumplimiento de la labor de las
instituciones, en beneficio de la comunidad. As,
los estudiantes de primero y segundo Bsico
estarn centrados en la labor de las instituciones
en la vida cotidiana de su entorno cercano; los
estudiantes de tercero y cuarto, profundizarn
en las autoridades polticas, sus funciones y
las instituciones en que se desempean; y los
estudiantes de quinto y sexto, abordarn las
instituciones polticas y sus funciones. Las
fichas se han diseado considerando criterios
de dificultad y actividades especficas para
cada curso.

tratarn el quinto tema del mdulo, es decir la
labor de las instituciones.
esta clase comentando algunos de estos videos
breves:
-- http://www.youtube.com/
watch?v=tai2IyVnHjs.
watch?v=xKnYdU4brgU.
watch?v=A1mRJUwqhiY.
-- http://www.youtube.com/watch?v=jGRV-_
LTfe0&feature=fvwrel.
haciendo preguntas acerca de la importancia de
la existencia de estas instituciones y las labores
que realizan en beneficio de la comunidad.
yy Para el desarrollo de las fichas de los

estudiantes de quinto y sexto ser necesario
que usted ponga a su disposicin el texto de
la Constitucin Poltica de la Repblica de
Chile, el que podr encontrar en: http://www.
camara.cl/camara/media/docs/constitucion_
politica_2009.pdf.
yy Explique a sus estudiantes el concepto de
institucin, definindolas como organizaciones
que realizan labores al servicio de las personas
y de la comunidad. D variados ejemplos de
instituciones, tales como SAMU, Bomberos,
Carabineros, CONAF e instituciones de servicios
como comercio, transporte, educacin u otras.
Refirase tambin a las instituciones polticas
como las municipalidades, el Congreso, los
tribunales o los ministerios.
las fichas.
Cierre
yy El cierre de la clase est diseado de modo
que los estudiantes de los diferentes cursos
aporten con sus saberes y reflexiones a la
construccin del conocimiento colectivo.
Organcelos y orintelos de modo que puedan
realizar la actividad indicada en la ltima ficha,
exponiendo los nuevos conocimientos frente a
su curso. Solicteles descripciones y ejemplos de
cada uno de los temas en que les correspondi
trabajar por curso: instituciones en la vida
cotidiana, autoridades e instituciones polticas.
respecto a la importancia de las instituciones
para la vida en comunidad.
Tarea para la casa

yy Los estudiantes 1 y 2 Bsico, eligen una
institucin, explican su funcin y la dibujan.
yy Tercero y cuarto Bsico: eligen una autoridad
poltica y describen su funcin, con un ejemplo
concreto de un representante de la localidad.
yy Quinto y sexto Bsico: explican la importancia
de la divisin de los poderes y describen la
funcin de cada uno de los poderes del Estado.
83
84
Clase
1 a 6 Bsico
Inicio
Desarrollo

asignadas en la clase anterior, enfatizando en la
importancia de la labor de las instituciones en
beneficio de la comunidad, destacando la labor
de las instituciones polticas y de los cargos de
representacin democrtica.
yy El tema de esta clase es comn para todos

los cursos, sin embargo el trabajo de los
diferentes cursos estar centrado en diferentes
aspectos de la participacin en la comunidad.
As, los estudiantes de primero, segundo y
tercero centrarn el trabajo, en las formas de
participacin en la comunidad familiar y escolar;
y los estudiantes de cuarto, quinto y sexto
organizarn un plan concreto de participacin
en su curso.

tratarn el sexto tema del mdulo, es decir la
participacin en la comunidad.
esta clase comentando el video
-- http://www.youtube.com/watch?v=
ZzwW9e3n92o.
haciendo preguntas acerca de la forma en que
pueden participar en su comunidad familiar y
escolar.
yy Es probable que los estudiantes de primero,

segundo y tercero completen el desarrollo
de sus fichas en un tiempo ms acotado.
Los estudiantes de tercero, cuarto y quinto
necesitarn ms tiempo, adems de orientacin
y apoyo de otros adultos de la escuela y las
familias, para desarrollar su proyecto.
yy Es importante que a travs del desarrollo del
proyecto asigne tareas a los ms pequeos,
de modo que no queden excluidos de la
participacin en el curso.
yy Supervise las tareas correspondientes al
desarrollo del proyecto de curso, acotando
los tiempos y colaborando con las tareas de
planificacin.
Cierre
orintelos de modo que realicen la actividad
indicada en la ltima ficha, exponiendo los
nuevos conocimientos. Es muy importante el
dilogo que puede producirse al cierre de las
actividades de los primeros cursos. Involucre
en las reflexiones a todos los miembros, ya
que servir de motivacin para llevar a cabo
el proyecto de curso, el que tomar un perodo
ms largo de desarrollo.
Tarea para la casa

yy Los grupos de trabajo pueden adelantar tareas
fuera de la escuela; por ejemplo, el presupuesto,
el plan de financiamiento, la calendarizacin y
la planificacin general; sin embargo, todos
los avances deben ser sometidos a juicio
del colectivo como una enseanza de la
participacin democrtica en la prctica.
yy La evaluacin permanente del desarrollo
del proyecto es de gran importancia para el
buen logro de este. D a sus estudiantes los
espacios y tiempos necesarios para llevar a
cabo estas tareas.
85
86
Clase
1 a 6 Bsico
Inicio
Desarrollo
yy Recuerde a sus estudiantes que en este

mdulo de Formacin Ciudadana estudiaron
diversos temas, que les permitirn insertarse
de mejor manera en las comunidades a las que
pertenecen.
yy Indique a sus estudiantes que el lugar que

visitarn, las personas estn trabajando por lo
que deben mantener una conducta apropiada y
mantenerse juntos durante la visita.
yy Explqueles que concluirn el trabajo del mdulo

con una visita a una institucin de su comunidad
local, para conocer la forma como funciona y su
aporte a la comunidad.
yy En los das previos, solicteles que traigan una
colacin y lquido para beber y, dependiendo
de las condiciones locales, proteccin contra el
calor o el fro.
yy Procure hacerse acompaar, al menos con otra
persona adulta.
yy Seleccione para la visita alguna institucin
donde sus estudiantes tengan acceso a
observar y analizar elementos estudiados en el
mdulo. Sera ideal que fuera la municipalidad
de la comuna, pero tambin puede ser otra
institucin, como bomberos, carabineros u otra
que funcione en la comunidad local.
yy Tome contacto previamente para solicitar la
visita y pida la gua y conduccin necesaria para
que sus estudiantes observen las funciones y
labores de la institucin visitada y conversen con
personas que realizan diversos trabajos en ella.
yy Pdales que pongan atencin a sus explicaciones

y a las de las personas que los atendern.
yy Enfatice en la identificacin de las funciones
de la institucin, las labores que desarrolla
y el trabajo de las diversas personas que se
desempean en ella.
yy Explique a sus estudiantes que luego les dar
tiempo para completar sus fichas, de modo
que durante la visita se concentren en las
explicaciones.
Cierre
yy Haga un cierre de la clase en algn lugar donde
todos los estudiantes puedan reunirse luego de
la visita y completar sus fichas de trabajo.
yy Pdales que comenten lo aprendido.
yy Cierre la actividad con algn juego o actividad
de esparcimiento.
Tarea para la casa

yy Exponer mediante dibujos o relatos la experiencia
de trabajo y estudio, en el lugar visitado.
87
Evaluaciones
Historia, Geografa
y Ciencias Sociales
Formacin
Ciudadana
90
Evaluacin mdulos multigrado

Protocolo de aplicacin
pruebas 1 y 2 bsico
Los instrumentos de evaluacin de los mdulos
para la asignatura de Historia, Geografa y
Ciencias Sociales tienen por objetivo identificar
los aprendizajes logrados en cada eje
temtico. Si bien la estructura de los mdulos y
materiales que los componen posibilita evaluar,
permanentemente, el avance de los estudiantes
en los Objetivos de Aprendizaje respectivos, se
presenta un instrumento de evaluacin escrito,
formato prueba, para aplicarse al finalizar cada
mdulo, permitiendo sintetizar los avances de
los estudiantes de cada curso y eventualmente,
calificar el trabajo realizado.
Las condiciones de aplicacin de los instrumentos
de evaluacin que forman parte del mdulo,
dependern de las caractersticas del grupo
con que trabaje el docente, quien conoce las
caractersticas, intereses y necesidades de
los estudiantes; se presenta este protocolo
de aplicacin para 1 y 2 Bsico, donde los
estudiantes en proceso lector podran requerir
algn apoyo especial para el desarrollo de las
actividades evaluativas propuestas.
Indicaciones para la aplicacin de
evaluacin en 1 y 2 bsico
yy El tiempo estimado de aplicacin de los
instrumentos es de 45 minutos.
yy En el caso de 1 Bsico, los temes han sido
elaborados de forma tal que no requieren
escribir, sino trabajar imgenes, en actividades
de seleccin, completacin, ilustracin o
similares. Por tanto, no necesitan un esfuerzo
adicional de las y los alumnos, pero s es
necesario que el profesor se asegure que

comprenden las instrucciones de cada tem y lo
que solicita la tarea evaluativa que corresponda.
yy Para abordar las evaluaciones con los
estudiantes no lectores de 1 Bsico, se sugiere
establecer momentos de trabajo individual,
donde la o el profesor leer las instrucciones, los
estudiantes sealan o marcan sus respuestas
y, segn corresponda, las registra el propio
estudiante o profesor en la prueba.
yy En el caso de 2 Bsico, algunos temes
consideran que las y los estudiantes redacten
sus respuestas. Si el nivel de escritura no es
muy avanzado, esto no debe ser impedimento
para que demuestren sus conocimientos,
habilidades y actitudes en los ejes temticos
del sector. Por lo mismo, se recomienda que
puedan establecerse modalidades alternativas
de trabajo individual, donde el profesor lee las
instrucciones y los estudiantes comentan sus
respuestas.
yy Es importante promover el trabajo autnomo.
Por tanto, se requerirn apoyos diferenciados,
dependiendo de las caractersticas de los
estudiantes y del grupo, velando porque
la mediacin del docente no influya en las
respuestas de sus estudiantes.
yy Finalmente, para la correccin y retroalimentacin
del resultado de las evaluaciones, considere las
tablas de especificaciones, que acompaan a
los instrumentos de evaluacin, para reforzar
los aprendizajes menos logrados y orientar la
implementacin curricular, de acuerdo con las
necesidades de su grupo y curso.
Tabla de especificaciones
1 Bsico
INDICADORES de
EVALUACIN
N de
Pregunta
Distinguen
pertenecen.
Ilustran su comunidad
familiar.

yy Respeto al otro
yy Tolerancia
yy Empata
yy Responsabilidad
yy Honestidad
(nfasis en respeto)
Piden la palabra para

hablar y respetan los
turnos.

turnos.

aprender, crecer y desarrollarse, y
dar ejemplos de cmo la sociedad
les garantiza estos derechos.
Describen con sus

propias palabras
algunos de los derechos
del nio.
Reconocen distintos
mecanismos que
garantizan el respeto
de los nios en Chile;
por ejemplo, educacin
gratuita obligatoria,
prohibicin del trabajo
infantil, alimentacin
gratuita por medio de
Junaeb.
Objetivos de aprendizaje
Reconocer las comunidades a las
que pertenecen:
yy Comunidad local
escolar)
Respuestas y
comentarios
Comunidad familiar
Recibir educacin.
91
92
INDICADORES de
EVALUACIN
N de
Pregunta

pblica.
Conocer, proponer, aplicar y
explicar la importancia de algunas
normas necesarias para cuidarse,
cuidar a otros y evitar situaciones
de riesgo (como seguridad vial, vas
etc.).
Nombran normas
destinadas a su
proteccin, tanto en la
sala de clases como en
la escuela.
Nombran normas
destinadas a su
la escuela.

instituciones como la escuela,
la municipalidad, el hospital o la
posta, Carabineros de Chile, y las
personas que trabajan en ellas.
Identificar la labor que cumplen
en beneficio de la comunidad
servicios como los medios de
transporte y de comunicacin y el
mercado, y algunas instituciones
encargadas de proteger nuestro
patrimonio cultural y natural.
Reconocen las
instituciones a las
que se debe acudir
en determinadas
situaciones.
Ilustran la labor de
distintas instituciones
pblicas y quienes las
llevan a cabo.
10
Respuestas y
comentarios
Conocer, proponer, aplicar y
explicar la importancia de algunas
yy Organizar un ambiente propicio
al aprendizaje y acogedor para
todos (por ejemplo, respetar los
turnos, cuidar el espacio y las
pertenencias comunes y de sus
pares, etc.).
yy Cuidar el patrimonio y el
medioambiente.
Practicar y proponer acciones
para cuidar y respetar los espacios
pblicos dentro y fuera de la
escuela (como baos, patios, salas
de clase, plazas, parques, playas y
calles, entre otros), reconociendo
que pertenecen y benefician
a todos y que, por lo tanto, su
cuidado es responsabilidad
de todos los miembros de la
comunidad.
activamente en su hogar (encargos,
celebraciones, cuidado de las
cosas) y en la escuela (campaas
solidarias, celebraciones,
deportes y juegos), cumpliendo
compromisos y responsabilidades
requeridas.
INDICADORES de
EVALUACIN
Asumen pequeos
encargos en su casa y
N de
Pregunta
Respuestas y
comentarios
11
Respecto a la participacin
en la comunidad familiar,
en el dibujo deberan
presentarse pequeas
tareas como realizar
encargos, cuidar sus
cosas, regar un planta,
alimentar una mascota y
participacin en paseos,
celebraciones y actividades
familiares.
La participacin en la
escuela puede expresarse
a travs de la colaboracin
en clases, en deportes,
en actividades solidarias,
juegos o cumpliendo roles
en su curso.
93
94
2 Bsico
pertenecen:
yy Comunidad local
escolar)
reflejen:
yy Respeto al otro
yy Tolerancia
yy Empata
yy Responsabilidad
yy Honestidad
(nfasis en respeto)
aprender, crecer y desarrollarse, y dar
ejemplos de cmo la sociedad les
garantiza estos derechos.

pblica.
necesarias para cuidarse, cuidar
a otros y evitar situaciones de
riesgo (como seguridad vial, vas
etc.).
INDICADORES de
EVALUACIN
N de
Pregunta
Respuestas y
comentarios
Distinguen comunidades
a las que pertenecen.
Ilustran su comunidad
familiar.

turnos.

turnos.
Describen con sus

propias palabras algunos
Reconocen distintos
mecanismos que
garantizan el respeto
de los nios en Chile;
por ejemplo, educacin
gratuita obligatoria,
prohibicin del trabajo
infantil, alimentacin
gratuita por medio de
Junaeb.
Nombran normas
destinadas a su
la escuela.
Nombran normas
destinadas a su
la escuela.
instituciones como la escuela, la
municipalidad, el hospital o la posta,
Carabineros de Chile, y las personas
que trabajan en ellas.
Identificar la labor que cumplen en
beneficio de la comunidad servicios
como los medios de transporte y de
comunicacin y el mercado, y algunas
instituciones encargadas de proteger
nuestro patrimonio cultural y natural.
necesarias para:
yy Organizar un ambiente propicio al
aprendizaje y acogedor para todos
(por ejemplo, respetar los turnos,
cuidar el espacio y las pertenencias
comunes y de sus pares, etc.).
medioambiente.
Practicar y proponer acciones para
cuidar y respetar los espacios pblicos
dentro y fuera de la escuela (como
baos, patios, salas de clase, plazas,
parques, playas y calles, entre otros),
reconociendo que pertenecen y
benefician a todos y que, por lo tanto,
su cuidado es responsabilidad de
todos los miembros de la comunidad.
Participar responsable y activamente
en su hogar (encargos, celebraciones,
cuidado de las cosas) y en la escuela
(campaas solidarias, celebraciones,
requeridas.
INDICADORES de
EVALUACIN
N de
Pregunta
Respuestas y
comentarios
Reconocen las
instituciones a las
que se debe acudir
en determinadas
situaciones.
Ilustran la labor de
distintas instituciones
pblicas y quienes las
llevan a cabo.
10
Asumen pequeos
encargos en su casa y en
la sala de clases.
11
Respecto a la
participacin en la
comunidad familiar,
deberan describirse
pequeas tareas
como hacer encargos,
cuidar sus cosas,
regar un planta,
alimentar una mascota
y participacin en
paseos, celebraciones y
actividades familiares.
La colaboracin en
la escuela puede
expresarse con la
participacin en
clases, en deportes,
actividades solidarias,
juegos o cumpliendo
roles en su curso.
95
96
3 Bsico
INDICADORES de
EVALUACIN
N de
Pregunta
Respuestas y
comentarios
local.
Distinguen las
pertenecen.
Demuestran atencin
y empata frente a las
necesidades de los
dems.
Demuestran actitudes de
respeto por expresiones
de diversidad en su
entorno, como diferentes
costumbres, creencias,
origen tnico, etc.
Reconocer sus principales derechos

en situaciones de la vida cotidiana,
como el derecho a la educacin, a
contar con alimentacin, vivienda,
recreo y servicios mdicos adecuados,
a expresarse, a ser protegido contra el
abandono y la crueldad, y a no trabajar
antes de la edad apropiada; y dar
ejemplos de cmo se pueden ejercer y
Nombran sus principales

derechos.

derechos.
Asumir sus deberes y responsabilidades

como estudiante y en situaciones de
la vida cotidiana, como cumplir con
sus deberes escolares, colaborar en el
orden y en la limpieza de los espacios
que comparte con su familia, escuela
y comunidad, cuidar sus pertenencias
y las de los dems, preocuparse de su
salud e higiene y ayudar en su casa.
Distinguen deberes y
responsabilidades que
tienen como estudiantes
en la escuela y otras
situaciones de su vida
cotidiana.
en la escuela y otras
situaciones de su vida
cotidiana.
Complementario:
pertenecen:
yy Comunidad local
reflejen:
yy Respeto al otro
yy Tolerancia
yy Empata
yy Responsabilidad
yy Honestidad
(nfasis en tolerancia y empata)
INDICADORES de
EVALUACIN
N de
Pregunta
Respuestas y
comentarios
Distinguir algunos actores de la

organizacin poltica y democrtica
de Chile, como Presidente, ministros,
senadores, diputados y alcaldes,
considerando las instituciones en las
que ejercen y cmo son nombrados
o elegidos.
Identifican las principales

autoridades del pas.
Distinguen entre
autoridades que son
elegidas (Presidente
de la Repblica,
parlamentarios,
alcaldes) y otras que son
designadas (ministros e
intendentes).
10

necesarias para:
yy Organizar un ambiente propicio al
aprendizaje y acogedor para todos
(por ejemplo, respetar los turnos,
cuidar el espacio y las pertenencias
comunes y de sus pares, etc.).
medioambiente.
Practicar y proponer acciones
para cuidar y respetar los espacios
pblicos dentro y fuera de la escuela
(como baos, patios, salas de clase,
plazas, parques, playas y calles, entre
otros), reconociendo que pertenecen
y benefician a todos y que, por lo
tanto, su cuidado es responsabilidad
de todos los miembros de la
comunidad.
Participar responsable y activamente
en su hogar (encargos, celebraciones,
cuidado de las cosas) y en la escuela
(campaas solidarias, celebraciones,
requeridas.
Dan ejemplos de las

distintas formas de
participacin ciudadana
que se pueden dar en
su comunidad y en la
sociedad en general.
11
Dan ejemplos de las

distintas formas de
participacin ciudadana
que se pueden dar en
su comunidad y en la
sociedad en general.
12
La colaboracin en
la escuela puede
expresarse con la
participacin en
clases, en deportes,
juegos o cumpliendo
roles en su curso.
97
98
4 Bsico
N de
Pregunta
Respuestas y
comentarios
local.
Distinguen las
pertenecen.

yy Respeto al otro
yy Tolerancia
yy Empata
yy Responsabilidad
yy Honestidad
(nfasis en tolerancia y empata)
Demuestran atencin
necesidades de los
dems.
Demuestran atencin
necesidades de los
dems.
Reconocer sus principales

derechos en situaciones de la
vida cotidiana, como el derecho
a la educacin, a contar con
alimentacin, vivienda, recreo
y servicios mdicos adecuados,
a expresarse, a ser protegido
contra el abandono y la crueldad,
y a no trabajar antes de la edad
apropiada; y dar ejemplos de cmo
se pueden ejercer y proteger esos
derechos.

derechos.

derechos.
y en otras situaciones de
su vida cotidiana.
y en otras situaciones de
su vida cotidiana.
Complementario:
que pertenecen:
yy Comunidad local
Asumir sus deberes y

responsabilidades como
estudiante y en situaciones de la
vida cotidiana, como cumplir con
sus deberes escolares, colaborar
en el orden y en la limpieza de
los espacios que comparte con
su familia, escuela y comunidad,
cuidar sus pertenencias y las de los
dems, preocuparse de su salud e
higiene y ayudar en su casa.
INDICADORES de
EVALUACIN
INDICADORES de
EVALUACIN
N de
Pregunta
Respuestas y
comentarios
Distinguir algunos actores

de la organizacin poltica y
democrtica de Chile, como
Presidente, ministros, senadores,
diputados y alcaldes, considerando
las instituciones en las que ejercen
y cmo son nombrados o elegidos.
Relacionan a los actores

de la organizacin poltica
del pas con la institucin
en la que se desempean
(Gobierno, Parlamento o
municipalidad).
Distinguen entre
autoridades que son
elegidas (presidente de la
Repblica, parlamentarios,
alcaldes) y otras que son
designadas (ministros e
intendentes).
10
Participar en su comunidad,
tomando parte en elecciones para
una directiva de curso, asignando
roles y funciones a cada cargo,
y demostrando que entienden
las responsabilidades que lleva
consigo el desempeo de un
cargo y la importancia de elegir
personas que se estimen idneas,
para mantener una buena
convivencia y una organizacin
del curso que permita el trabajo
escolar.
Disear y participar en un
proyecto que solucione un
problema de la comunidad
escolar, considerando temas
como voluntariado, gasto
excesivo de agua y electricidad
en la escuela, y cuidado del
medioambiente, entre otros,
y atenindose a un plan y a un
presupuesto.
Dan ejemplos de las

distintas formas de
participacin que existen
en su entorno cercano.
11
La colaboracin en la
escuela puede expresarse
con la participacin
en clases, deportes,
juegos o cumpliendo roles
en su curso.
Pueden participar de
procesos eleccionarios,
designando tareas a
los representantes,
proponiendo actividades
para el curso
desarrolladas en conjunto,
diseando proyectos
para la ejecucin frente
a alguna necesidad que
tenga el establecimiento,
comentando, discutiendo
y proponiendo
alternativas ante alguna
problemtica que tengan
como grupo curso.
99
100
Explicar formas en que un grupo
de personas puede organizarse
para resolver problemas, mejorar
su calidad de vida y la de
otros y lograr metas comunes;
por ejemplo, fundaciones,
agrupaciones y recoleccin de
fondos para causas benficas.
Resolver conflictos, aplicando
estrategias como determinar la
causa del problema, proponer
posibles soluciones, dialogar,
buscar un punto de vista comn
y votar, entre otras, demostrando
respeto y empata por las partes
involucradas para mejorar la
convivencia en el curso y en la
comunidad escolar.
Evaluar posibles soluciones
frente a un problema o proyecto
y justificar su eleccin.
Opinar y argumentar con
fundamentos sobre temas de la
asignatura u otros.
INDICADORES de
EVALUACIN
N de
Pregunta
Respuestas y
comentarios
5 Bsico
INDICADORES de
EVALUACIN
N de
Pregunta
Respuestas y
comentarios
Complementario:
que pertenecen:
yy Comunidad local
Identifican los tres

poderes del Estado.

poderes del Estado.

reflejen:
yy Respeto al otro
yy Tolerancia
yy Empata
yy Responsabilidad
yy Honestidad
(nfasis en responsabilidad y
honestidad)
Evitan el plagio
en los trabajos de
investigacin y en las
evaluaciones.
Participan en los
trabajos grupales,
respetando las reglas
y cumpliendo la parte
Reconocer que todas las personas

son sujetos de derecho, que deben
ser respetados por los pares, la
comunidad y el Estado, y que
esos derechos no dependen de
caractersticas individuales, como
etnia, sexo, lugar de nacimiento u
otras.
Reconocen que
el Estado debe
garantizar el respeto a
los derechos.
Dan ejemplos de
situaciones donde se
ven vulnerados los
Derechos Humanos.
101
102
INDICADORES de
EVALUACIN
N de
Pregunta
Respuestas y
comentarios
Reconocer que los derechos generan

deberes y responsabilidades en las
personas y en el Estado, lo que, por
ejemplo, se manifiesta en que:
yy las personas deben respetar los
derechos de los dems.
yy todas las personas deben respetar
las leyes.
yy el Estado debe asegurar que las
personas puedan ejercer sus
derechos (a la educacin, a la
proteccin de la salud, a la libertad
de expresin, a la propiedad privada
y a la igualdad ante la ley, entre
otros).
yy el Estado debe asegurar los
derechos de las personas a
participar en la vida pblica,
como el derecho a formar
organizaciones de participacin
social (fundaciones, juntas de
vecinos, etc.), a participar en
partidos polticos y el derecho a
sufragio, entre otros.
Comprender que todas las personas
tienen derechos que deben
comunidad y el Estado, lo que
constituye la base para vivir en una
sociedad justa, y dar como ejemplo
algunos artculos de la Constitucin
y de la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos.
Dan ejemplos de
situaciones donde se
ven vulnerados los
Derechos Humanos.
Explicar que los derechos generan
deberes y responsabilidades en
las personas e instituciones, y lo
importante que es cumplirlos para la
convivencia social y el bien comn.
Informarse y opinar sobre temas
relevantes y de su inters en
el pas y del mundo (poltica,
medioambiente, deporte, arte y
msica, entre otros) por medio de
peridicos y TICs.
Cuidar y valorar el patrimonio y el
medioambiente (ejemplos: realizar
campaas de informacin y cuidado
de nuestro patrimonio, usar la
energa de manera eficiente, etc.
INDICADORES de
EVALUACIN
N de
Pregunta
Respuestas y
comentarios
Reconocen algunos
de los deberes que
se generan para
las personas y las
instituciones, en
relacin a derechos
determinados.
Se espera que los

estudiantes indiquen
que el Estado debe velar
por el cumplimiento de
la normativa vigente
en materia ambiental,
fiscalizando a las
empresas que procesan
y desechan residuos,
producto del desarrollo de
sus actividades. Es decir,
deben fiscalizar.
Dan argumentos sobre

por qu los derechos
generan deberes
en las personas e
instituciones.
Se espera que los

estudiantes indiquen que
las personas deben tener
actitudes responsables,
desechando residuos
donde corresponde,
generando campaas
de reciclaje, ocupando
las energas de manera
eficiente, etc.
103
104
Explicar algunos elementos
fundamentales de la organizacin
democrtica de Chile, incluyendo:
yy la divisin de poderes del Estado,
la representacin mediante cargos
de eleccin popular (concejales,
alcaldes, diputados, senadores y
Presidente), la importancia de la
participacin ciudadana.
Reconocer que la Constitucin
Poltica de Chile establece la
organizacin poltica del pas
y garantiza los derechos y las
libertades de las personas,
instaurando un sistema democrtico.
INDICADORES de
EVALUACIN
N de
Pregunta
Respuestas y
comentarios
Describen los tres

poderes del Estado
y sus funciones,
y explican por
qu esta divisin
permite garantizar
el funcionamiento
de la democracia y
los derechos de las
personas.
a) Poder Ejecutivo. Ejerce

el gobierno del pas, a
cargo del Presidente de
la Repblica, apoyado
por sus ministros de
Estado. Es el encargado
de impulsar las polticas
de Estado, teniendo
como objetivo la
conservacin del orden
pblico en el interior y
la seguridad externa de
la repblica.
b) Poder Legislativo.
Aprueba, modifica o
crea las leyes del pas.
Realizan esta funcin los
diputados y senadores,
los que son elegidos
democrticamente
mediante eleccin
popular. Estos
desempean su funcin
en el Congreso Nacional.
c) Poder Judicial. Es
el encargado de
administrar justicia en
los tribunales.

la importancia de que
las autoridades del
pas sean elegidas en
elecciones libres e
informadas.
10
Una eleccin democrtica

es un proceso donde
los ciudadanos de un
pas escogen a sus
representantes por
votacin mayoritaria; es
decir, las personas delegan
el poder de decisin en
ellos para que lleven a
cabo sus intereses.
roles y funciones a cada cargo, y
demostrando que entienden las
responsabilidades que lleva consigo
el desempeo de un cargo y la
importancia de elegir personas que
se estimen idneas, para mantener
una buena convivencia y una
organizacin del curso que permita
el trabajo escolar.
Disear y participar en un proyecto
que solucione un problema de la
comunidad escolar, considerando
temas como voluntariado, gasto
presupuesto.
su calidad de vida y la de otros y
lograr metas comunes; por ejemplo,
fundaciones, voluntariado, empresas,
posibles soluciones, dialogar, buscar
un punto de vista comn y votar,
entre otras, demostrando respeto y
empata por las partes involucradas
para mejorar la convivencia en el
curso y en la comunidad escolar.
Evaluar posibles soluciones frente a
un problema o proyecto y justificar
su eleccin.
asignatura u otros.
INDICADORES de
EVALUACIN
Disean un plan
de accin a seguir
para dar solucin al
problema.
N de
Pregunta
Respuestas y
comentarios
11
Estas son algunas de

las etapas que pueden
nombrar los estudiantes:
yy disean un plan de
accin a seguir para la
solucin de problemas.
yy acciones: los pasos
a seguir para poder
concretar el proyecto.
yy forma de financiamiento
de las acciones:
actividades que se
realizarn para financiar
el proyecto.
yy presupuesto: cantidad
de dinero que se
necesitar para realizar
cada accin.
yy calendarizacin de las
acciones: establecer
fechas para la ejecucin
de las acciones a
realizar.
yy planificacin general
del proyecto: establecer
plazos para la ejecucin
del proyecto y sus
distintas etapas.
yy evaluacin del
proyecto: observar el
cumplimiento de las
fechas y los avances
que tiene el proyecto
durante el perodo de su
ejecucin. Analizar los
objetivos realizados y
propuestos a principio
del proyecto.
105
106
su eleccin.
asignatura u otros.
INDICADORES de
EVALUACIN
N de
Pregunta
Respuestas y
comentarios
6 Bsico
Complementario:
pertenecen:
yy Comunidad local
reflejen:
yy Respeto al otro
yy Tolerancia
yy Empata
yy Responsabilidad
yy Honestidad
(nfasis en responsabilidad y
honestidad)
Reconocer que todas las personas
son sujetos de derecho, que deben
comunidad y el Estado, y que
esos derechos no dependen de
caractersticas individuales, como
etnia, sexo, lugar de nacimiento u
otras.
INDICADORES de
EVALUACIN
N de
Pregunta
Respuestas y
comentarios

poderes del Estado.

poderes del Estado.
Evitan el plagio
en los trabajos de
investigacin y en las
evaluaciones.
Participan en los
trabajos grupales,
respetando las reglas
y cumpliendo la parte
Identifican distintos
mecanismos que
permiten garantizar el
respeto de los derechos
de las personas en
Chile (Constitucin y
leyes, poder judicial
independiente,
programas sociales,
existencia de entes
fiscalizadores, sistemas
de salud y educacin
pblica, etc.).
Dan ejemplos de
situaciones donde se ven
vulnerados los Derechos
Humanos.
107
108
INDICADORES de
EVALUACIN
N de
Pregunta
Respuestas y
comentarios
Reconocen algunos
de los deberes que
se generan para
las personas y las
instituciones, en
relacin a derechos
determinados.
Se espera que los

estudiantes sean
capaces de explicar que
el Estado debe velar por
el cumplimiento de la
libertad de expresin,
admitiendo opiniones
diferentes, en un marco
de tolerancia y respeto
por los dems.

por qu los derechos
generan deberes
en las personas e
instituciones.
Las personas deben

acatar las opiniones de
los dems, respetando
las diferencias en un
marco de tolerancia.
Reconocer que los derechos generan

deberes y responsabilidades en las
personas y en el Estado, lo que, por
ejemplo, se manifiesta en que:
yy las personas deben respetar los
derechos de los dems.
yy todas las personas deben respetar
las leyes.
yy el Estado debe asegurar que las
personas puedan ejercer sus
derechos (a la educacin, a la
proteccin de la salud, a la libertad
de expresin, a la propiedad privada
y a la igualdad ante la ley, entre
otros).
yy el Estado debe asegurar los
derechos de las personas a
participar en la vida pblica, como
el derecho a formar organizaciones
de participacin social
(fundaciones, juntas de vecinos,
etc.), a participar en partidos
polticos y el derecho a sufragio,
entre otros.
Comprender que todas las personas
tienen derechos que deben
comunidad y el Estado, lo que
constituye la base para vivir en una
sociedad justa, y dar como ejemplo
algunos artculos de la Constitucin
y de la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos.
Explicar que los derechos generan
deberes y responsabilidades en
las personas e instituciones, y lo
importante que es cumplirlos para la
convivencia social y el bien comn.
Informarse y opinar sobre temas
relevantes y de su inters en
el pas y del mundo (poltica,
medioambiente, deporte, arte y
msica, entre otros) por medio de
peridicos y TICs.
Cuidar y valorar el patrimonio y el
medioambiente (ejemplos: realizar
campaas de informacin y cuidado
de nuestro patrimonio, usar la
energa de manera eficiente, etc.).
Explicar algunos elementos
fundamentales de la organizacin
democrtica de Chile, incluyendo:
la divisin de poderes del Estado,
la representacin mediante cargos
de eleccin popular (concejales,
alcaldes, diputados, senadores y
Presidente), la importancia de la
participacin ciudadana.
Reconocer que la Constitucin
Poltica de Chile establece la
organizacin poltica del pas
y garantiza los derechos y las
libertades de las personas,
instaurando un sistema democrtico.
INDICADORES de
EVALUACIN
N de
Pregunta
Respuestas y
comentarios
Reconocen
las principales
caractersticas
que debe tener un
sistema poltico
para ser considerado
democrtico, tales
como divisin de
los poderes del
Estado, eleccin
de las autoridades
polticas por parte
de los ciudadanos,
temporalidad y
periodicidad de los
cargos pblicos,
respeto y garanta a
los derechos de las
personas, etc.
Las autoridades, en
su mayora, se eligen
democrticamente de
forma peridica.
Las leyes deben
ser respetadas
por autoridades y
ciudadanos.
El poder se encuentra
dividido en tres
instituciones polticas
para evitar abusos: poder
Ejecutivo (gobierna),
poder Legislativo (crea
leyes); poder judicial
(administra justicia).
La ciudadana participa
por medio de elecciones
y en organizaciones
comunitarias.

la importancia de que
las autoridades del
pas sean elegidas en
elecciones libres e
informadas.
10
Una eleccin
democrtica es un
proceso donde los
ciudadanos de un
pas escogen a sus
representantes por
votacin mayoritaria;
es decir, las personas
delegan el poder de
decisin en ellos para
que estos lleven a cabo
sus intereses.
109
110
roles y funciones a cada cargo, y
demostrando que entienden las
responsabilidades que lleva consigo
el desempeo de un cargo y la
importancia de elegir personas que
se estimen idneas, para mantener
una buena convivencia y una
organizacin del curso que permita
el trabajo escolar.
Disear y participar en un proyecto
que solucione un problema de la
comunidad escolar, considerando
temas como voluntariado, gasto
presupuesto.
INDICADORES de
EVALUACIN
N de
Pregunta
Respuestas y
comentarios
Disean un plan de
accin a seguir para dar
11
Un proyecto de curso
es una forma de
participacin activa de
todos los estudiantes en la
comunidad escolar, donde
se designan diferentes
tareas para cumplir un
objetivo en comn.
Podemos observar los
siguientes pasos:
yy acciones: los pasos
a seguir para poder
concretar el proyecto.
yy forma de
financiamiento de las
acciones: actividades
que se realizarn para
financiar el proyecto.
yy presupuesto: cantidad de
dinero que se necesitar
para realizar cada accin.
yy calendarizacin
de las acciones:
establecer fechas para
la ejecucin de las
acciones a realizar.
yy planificacin general
del proyecto:
establecer plazos
para la ejecucin del
proyecto y sus distintas
etapas.
yy evaluacin del
proyecto: observar el
cumplimiento de las
fechas y los avances
que tiene el proyecto
durante el perodo de
su ejecucin. Analizar
los objetivos realizados
y propuestos a principio
del proyecto.
su eleccin.
asignatura u otros.
INDICADORES de
EVALUACIN
N de
Pregunta
Respuestas y
comentarios
111
Notas
Bsico
Evaluacin
Mdulo Formacin Ciudadana
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
114
Preguntas con alternativas

Marca con un 3el
con la respuesta correcta.
1.
Con qu tipo de comunidad, a la que perteneces, se relacionan tus apellidos?
Comunidad familiar
2.
Cul de estas imgenes representa a una comunidad familiar?
3.
Cul de estas es una actitud respetuosa?
4.
En cul de estos cursos se observa respeto?
Comunidad local
5.
Observa esta imagen. Cul es el derecho de los nios y las nias representado en la ilustracin?
Jugar y recrearse
Recibir educacin
6.
En cul de las siguientes situaciones NO se respetan los derechos de los nios y nias?
7.
Cul de estos nios es respetuoso de las normas de seguridad y autocuidado?
8.
En cul de estas situaciones NO se respetan las normas de seguridad y autocuidado?
115
116
9.
A cul institucin llamaras en caso de incendio?
10. Cul es la institucin encargada del orden y la seguridad en la comunidad?
11.
Haz un dibujo con ejemplos de las siguientes formas de participacin.
Participo en mi
Participo en mi
comunidad familiar
comunidad escolar
Bsico
Evaluacin
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
118

Encierra o marca la letra con la respuesta correcta.
1.
2.
Con qu tipo de comunidad, a la que perteneces, se relacionan tus apellidos?
A)
Comunidad local.
B)
Comunidad familiar.
C)
Comunidad nacional.
Cul de estas imgenes representa a una comunidad familiar?
A)
B)
C)
3.
Cul de estas es una actitud respetuosa?
A)
B)
C)
4.
En cul de estos cursos se observa respeto?
A)
B)
C)
119
120
5.
6.
Observa esta imagen. Cul es el derecho de los nios y las nias representado en la ilustracin?
A)
Jugar y recrearse.
B)
Recibir educacin.
C)
Recibir proteccin.
En cul de las siguientes situaciones NO estn representados los derechos de los nios y
nias?
A)
B)
C)
7.
Cul de estos nios es respetuoso de las normas de seguridad y autocuidado?
A)
B)
C)
8.
En cul de estas situaciones NO se respetan las normas de seguridad y autocuidado?
A)
B)
C)
121
122
9.
A cul institucin llamaras en caso de incendio?
A)
B)
C)
10.
Cul es la institucin encargada del orden y la seguridad en la comunidad?
A)
B)
C)
Pregunta de desarrollo
11.
De qu forma pueden participar los nios y nias en su comunidad familiar y en su comunidad

escolar?
En la comunidad familiar:
En la comunidad escolar:
123
Notas
Bsico
Evaluacin
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
126

1.
2.
A qu tipo de comunidad representa la municipalidad?
A)
Local.
B)
Escolar.
C)
Familiar.
D)
Nacional.
Cul de las siguientes es una comunidad local?
A)
Chile.
B)
La comuna de Lampa.
C)
La Escuela Arturo Prat.
D)
La familia Prez Jimnez.
Lee la siguiente situacin. Luego responde la pregunta 3.

Una seora cargada con paquetes sube a un bus donde viajan sentados Juan, Ana Mara, Jos y
Rosario, compaeros de curso. No hay ms asientos disponibles, pero Juan piensa que viene muy
cansado despus de un da de escuela y que merece ir sentado. Ana Mara piensa que ella tiene
tanto derecho como la seora a ir cmodamente sentada. Jos mira por la ventana y hace como
que no ha visto a la seora. Rosario piensa que la seora debe venir cansada e incmoda con sus
paquetes y le cede el asiento.
3.
Quin tuvo una actitud emptica?
A)
Jos.
B)
Juan.
C)
Rosario.
D)
Ana Mara.
Lee la siguiente situacin. Luego, responde la pregunta 4.

A una escuela lleg una nia nueva, extranjera, llamada Killa. Sus compaeros y compaeras se rean
de su nombre, de la forma en que pronunciaba y de las palabras desconocidas que usaba.
4.
5.
Cul es la actitud que deben desarrollar los compaeros y compaeras de Killa?
A)
Honradez.
B)
Tolerancia.
C)
Participacin.
D)
Responsabilidad.
En cul de las siguientes situaciones NO estn representados los derechos de los nios y las
nias?
A)
B)
C)
D)
127
128
Observa la imagen. Luego, responde la pregunta 6.
6.
7.
8.
Cul es el derecho de los nios y las nias que representa la imagen?
A)
Disfrutar de juegos y recreacin.
B)
Recibir alimentacin y atencin mdica.
C)
Recibir cario y comprensin de la familia.
D)
Recibir proteccin y socorro en primer lugar.
Cul de los siguientes es un deber de los nios y nias?
A)
Recibir cario y proteccin.
B)
Respetar a todas las personas.
C)
Recibir socorro en primer lugar.
D)
Cul de los siguientes NO es un deber de los nios y nias?
A)
Trabajar para ganar dinero.
B)
Cuidar sus tiles escolares.
C)
Estudiar y hacer sus tareas.
D)
Mantener su pieza ordenada.
Observa la fotografa. Luego, responde la pregunta 9.
9.
Quin o quines son las autoridades polticas que trabajan en este lugar?
A)
El alcalde o alcaldesa.
B)
Los diputados o diputadas.
C)
Los senadores y senadoras.
D)
El presidente o presidenta de la Repblica.
10. Quin o quines de las siguientes autoridades polticas NO es elegida democrticamente?

A)
Ministro o ministra.
B)
Alcalde o alcaldesa.
C)
Diputado o diputada.
D)
Senador o senadora.
11. De qu forma puede un nio o nia de tu edad participar y colaborar en su comunidad familiar?
A)
Trabajando para ganar dinero.
B)
Ayudando a pagar las cuentas.
C)
Cuidando las plantas y las mascotas.
D)
Arreglando los desperfectos elctricos.
129
130
12. Explica cmo pueden participar los nios y nias en su comunidad escolar.

Bsico
Evaluacin
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
132

1.
2.
A qu tipo de comunidad representa un alcalde?
A)
Local.
B)
Escolar.
C)
Familiar.
D)
Nacional.
Cul de las siguientes es tu comunidad local?
A)
Tu pas.
B)
Tu familia.
C)
Tu escuela.
D)
La comuna donde vives.
Lee la siguiente situacin. Luego responde las preguntas 3 y 4.

Un anciano camina lentamente por una vereda bastante estrecha. Varios nios van apurados a
un campeonato en su escuela. Marcela, trata de pasar al anciano por un costado, sin molestarlo.
Enrique, le pide por favor que se apure porque va apurado. Andrea, sin decir nada, baja a la calzada
para poder pasar. Antonio piensa que el anciano no puede caminar ms rpido y avanza tranquilo
detrs de l para no hacerlo sentirse mal.
3.
Quin tuvo una actitud emptica?
A)
Andrea.
B)
Enrique.
C)
Antonio.
D)
Marcela.
4.
Cul es la actitud que necesitan desarrollar los nios o nias que no fueron empticos?
A)
Respeto.
B)
Tolerancia.
C)
Honestidad.
D)
Responsabilidad.
Observa la imagen. Luego, responde la pregunta 5.
5.
Cul es el derecho de los nios y las nias que representa la imagen?
A)
No ser discriminado.
B)
No realizar trabajos pesados.
C)
Recibir alimentacin y atencin mdica.
D)
Recibir cario y comprensin de la familia.
133
134
6.
7.
8.
En cul de las siguientes situaciones NO se respetan los derechos de los nios y las nias?
A)
B)
C)
D)
Cul de los siguientes es un deber de los nios y nias?
A)
Respetar a todas las personas.
B)
Recibir socorro en primer lugar.
C)
D)
Recibir alimentacin y vestimenta.
Cul de los siguientes NO es un deber de los nios y nias?
A)
Trabajar para ganar dinero.
B)
Cuidar sus tiles escolares.
C)
Estudiar y hacer sus tareas.
D)
Mantener su pieza ordenada.
Observa la fotografa. Luego, responde la pregunta 9.
9.
Quines son las autoridades polticas que se desempean en este lugar?
A)
Los ministros de Estado.
B)
Los alcaldes y concejales.
C)
Los diputados y senadores.
D)
El presidente de la Repblica.
10. Quin de las siguientes autoridades polticas, NO es elegida democrticamente?

A)
Ministro o ministra.
B)
Alcalde o alcaldesa.
C)
Diputado o diputada.
D)
Senador o senadora.
135
136
11. Explica cmo pueden participar los nios y nias en su comunidad escolar.

Bsico
Evaluacin
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
138

1.
2.
3.
Quin o quines ejercen el gobierno de Chile?
A)
Los jueces y magistrados.
B)
El alcalde y los concejales.
C)
Los senadores y diputados.
D)
El Presidente de la Repblica.
El Congreso Nacional se ubica en la ciudad de:
A)
Santiago.
B)
Valparaso.
C)
Antofagasta.
D)
Concepcin.
Cul de las siguientes es una conducta honesta?
A)
Grabar pelculas en CD para no comprar la original.
B)
Copiar de internet un trabajo hecho por otra persona.
C)
Presentar un trabajo hecho por un compaero de curso.
D)
Usar en un trabajo un texto de otro autor citando la fuente.
Lee el siguiente texto. Luego, responde la pregunta 4.

Alicia, miembro del equipo de vleibol de su escuela, qued de llegar a las 8 de la maana el sbado
para participar en un campeonato, pero se qued dormida y no asisti.
4.
La actitud de Alicia demostr falta de:
A)
Tolerancia.
B)
Veracidad.
C)
Honestidad.
D)
Responsabilidad.
Lee el siguiente texto. Luego responde la pregunta 5.

Cuando Matas Onel Rojas de doce aos descubri que la Constitucin chilena no se refera a los
derechos de los nios y nias, envi una carta a un diputado, quien present un Proyecto de Reforma
Constitucional en Materia de Garantas y Derechos de los Nios.
5.
6.
Por qu el diputado consider la peticin de Matas?
A)
Porque el Estado tiene la obligacin de proteger los derechos de los nios y nias.
B)
Porque los diputados tienen la obligacin de hacer todo lo que le solicitan los nios y
nias.
C)
Porque los nios y nias tienen derecho a elegir a los diputados y sus votos son
importantes.
D)
Porque la Constitucin es el documento hecho para establecer los derechos de los

nios y nias.
Ninguna persona tiene derecho a:
A)
Obligarte a que asistas a la escuela.
B)
Llevarte al mdico si no ests enfermo.
C)
Maltratarte fsicamente o con palabras.
D)
Pedirte que mantengas tu pieza ordenada.
139
140
Preguntas de desarrollo
Lee el siguiente texto. Luego responde las preguntas 7 y 8.
En el artculo 19 de la Constitucin Poltica de la Repblica de Chile se establece que todas las
personas tienen el derecho a vivir en un medio ambiente libre de contaminacin.
7.
Cul es el deber que tiene que cumplir el Estado, para que sea posible ejercer este derecho?
8.
Cul es el deber que tienen que cumplir las personas, para que sea posible ejercer este derecho?
9.
Nombra los poderes del Estado y explica sus funciones.
A)
B)
C)
10. Explica qu es una eleccin democrtica.

11. Elije dos etapas del proyecto de curso y describe en qu consisten.

A)
B)
141
Notas
Bsico
Evaluacin
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
144

1.
2.
3.
En qu institucin se crean las leyes de Chile?
A)
En las municipalidades.
B)
En el Congreso Nacional.
C)
En los tribunales de justicia.
D)
En la presidencia de la Repblica.
El Palacio de la Moneda se ubica en la ciudad de:
A)
Santiago.
B)
Valparaso.
C)
Antofagasta.
D)
Concepcin.
Cul de las siguientes es una conducta honesta?
A)
Grabar pelculas en CD para no comprar la original.
B)
Copiar de internet un trabajo hecho por otra persona.
C)
Presentar un trabajo hecho por un compaero de curso.
D)
Usar en un trabajo un texto de otro autor citando la fuente.
Lee el siguiente texto. Luego, responde la pregunta 4.

Alicia, miembro del equipo de vleibol de su escuela, qued de llegar a las 8 de la maana el sbado
para participar en un campeonato, pero se qued dormida y no asisti.
4.
5.
6.
La actitud de Alicia demostr falta de:
A)
Tolerancia.
B)
Veracidad.
C)
Honestidad.
D)
Responsabilidad.
La institucin que se encarga del cumplimiento de los derechos de los nios y nias a nivel
mundial es:
A)
La Unicef.
B)
La Junaeb.
C)
El Mineduc.
D)
El Congreso.
Ninguna persona tiene derecho a:
A)
Obligarte a que asistas a la escuela.
B)
Llevarte al mdico si no ests enfermo.
C)
Maltratarte fsicamente o con palabras.
D)
Pedirte que mantengas tu pieza ordenada.
145
146
Preguntas de desarrollo
Lee el siguiente texto. Luego responde las preguntas 7 y 8.
Todos los miembros de la comunidad tienen derecho a expresar libremente sus opiniones.
7.
Cul es el deber que debe cumplir el Estado para que sea posible ejercer este derecho?
8.
Cul es el deber que tendran que cumplir las personas para que sea posible ejercer este derecho?
9.
Seala tres caractersticas de la organizacin republicana.
A)
B)
C)
10. Explica qu es una eleccin democrtica.

11. Explica en qu consiste un proyecto de curso y describe sus etapas.

147

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Es fundamental que los alumnos se reconozcan

Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Parte 1 Formacin Ciudadana

activa y responsablemente en la sociedad. En

contextos cotidianos y formales, y para lograr

III. Los mdulos y sus componentes

Gua didctica del profesor

Matrices: constituyen un material de apoyo a

contenidos y habilidades trabajadas en el mdulo.

IV. Orientaciones para la aplicacin

Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Parte 1 Formacin Ciudadana

los mdulos de Geografa e Historia; vale decir:

V. Orientaciones didcticas del

Durante el progreso del mdulo, es de especial

Gua didctica del profesor

A continuacin, se presenta un listado de

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Historia, Geografa y Ciencias Sociales

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Las comunidades a las que pertenecemos.

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Nuestros derechos en las comunidades a las que pertenecemos.

El cumplimiento de normas y deberes.

La labor de las instituciones.

Visita a una institucin comunitaria.

Dimensiones del espacio geogrfico.

Utilidad de los planos y mapas: comparacin entre ambos tipos de

Recursos del subsuelo de Chile.

Territorio nacional: localizacin y tricontinentalidad.

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MDULO I Orientacin en el entorno

Representacin del entorno en planos simples, usando puntos de

Recursos martimos de Chile.

Chile en el mapa del mundo y Amrica.

Chile en el mapa del mundo y Amrica.

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Recursos del suelo en Chile.

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Mapa de Chile (cordillera de los Andes, Santiago, ocano Pacfico).