UNIDAD EDUCATIVA INDOAMRICA

MONOGRAFA
TEMA:

Uso de Geogebra por parte de los estudiantes de Quinto Ao EGB

de la Unidad Educativa Indoamrica.
Autor
Bayas Pico Alex David
Tutor
Dr. Julio C. Freire

2015

DEDICATORIA

Dedico la presente monografa a mis

alumnos,

Quienes

son

los

pilares

fundamentales en mi Accionar del da a

da

que

me

permiten

superar

intelectualmente
Julio

AGRADECIMIENTO

Agradezco a

Dios por todos los

favores recibidos, a mis familiares y

amigos que siempre me apoyan en
todas mis actividades

A mis maestros y compaeros por

compartir esta etapa de mi vida,
logrando as uno de mis ideales ms
preciados
Julio
INDICE GENERAL

PREMILINARES
PGINA
PORTADA

DEDICATORIA

AGRADECIMIENTO

INDICE GENERAL

RESUMEN EN ESPAOL

RESUMEN EN INGLES

INTRODUCCION

CAPTULO I

EL PROBLEMA

Tema

Delimitacin del problema

Formulacin del problema

Objetivos

Objetivo general

Objetivos especficos

Justificacin

CAPTULO II

11

MARCO TERICO

11

Red de inclusiones conceptuales

11

UNIDAD EDUCATIVA INDOAMRICA

4

Uso de Geogebra por parte de los estudiantes de la Unidad Educativa

Indoamrica.
Autor: Bayas Pico Alex David
Tutor: Dr. Julio Freire

Resumen en espaol:
La investigacin se desarroll en la Unidad Educativa Indoamrica con los
estudiantes del Quinto Ao EGB.
La investigacin se sustent con la fundamentacin terica que expresa los
conceptos de recta, circunferencia, parbola, el paradigma, la teora y modelo
pedaggico que respalda la aplicacin del programa Geogebra que se
encuentra desglosado de manera sistemtica con apoyo de las fuentes de
consulta bibliogrficas.

UNIDAD EDUCATIVA INDOAMRICA

Uso de Autocad por parte de los estudiantes de la Unidad Educativa

Indoamrica.
Autor: Bayas Pico Alex David
Tutor: Dr. Julio Freire

Resumen en ingls:
The research was conducted at the Education Unit Indoamrica with students
of Fifth Year "EGB".
The research was supported by the theoretical foundation that expresses the
concepts of line, circle, parabola, the paradigm, theory and pedagogical model
that supports the implementation of the Geogebra program is broken down
systematically supported by consulting bibliographic sources.

INTRODUCCIN
6

Es una aplicacin de software libre, creada por Markus Hohenwarter desde

el departamento de Didctica de la Matemtica de la Universidad de Salzburgo
y que ha recibido varios premios o reconocimientos, entre ellos el European
Academic Software Award (2002), el International Free Software Award,
categora de educacin (2005) y el Distinguished Development Award otorgado
por la Association for Educational Communications and Technology de Orlando
(2008), entre otros.

Est estructurado por cuatro captulos: El captulo I denominado El Problema

y su estructura con el tema, delimitacin del problema, formulacin del
problema, objetivo general, objetivos especficos

El captulo II llamado Marco Terico con la red de inclusiones conceptuales

basado en la informacin bibliogrfica

El captulo III llamado Metodologa en el que se encuentra el enfoque de la

investigacin, modalidades de la investigacin, poblacin y muestra, anlisis e
interpretacin de resultados

El captulo IV llamado anlisis e interpretacin de resultados, basados en las

encuestas realizadas al grupo poblacional

El captulo V Conclusiones y Recomendaciones realizados luego del anlisis

e interpretacin de resultados

CAPTULO I

EL PROBLEMA
Tema:
Uso de Geogebra

Delimitacin del Problema:

Uso de Geogebra por parte de los estudiantes de Quinto Ao EGB de la Unidad
Educativa Indomrica.

OBJETIVOS

Objetivo General:
Determinar la influencia del uso del programa Geogebra en el rendimiento
acadmico de los estudiantes de Quinto Ao EGB de la UEI.
Objetivos Especficos

Diagnosticar el nivel de conocimientos previos de los estudiantes de

Quinto Ao EGB de la UEI.

Estimar la factibilidad tcnica y administrativa de aplicar el programa

Geogebra para los estudiantes de Quinto Ao EGB de la UEI.

Aplicar el programa Geogebra para el desarrollo de las clases de

matemtica de los estudiantes de Quinto Ao EGB de la UEI.

JUSTIFICACIN

Mencionar la palabra tecnologa es sinnimo de innovacin en cualquier

rea, la educacin no es la acepcin, por esto es importante actualmente
vinculara el manejo del software educativo que permitan desarrollar habilidades
y destrezas en los estudiantes con la finalidad de formar individuos
competentes y eficaces para ser entes productivos de la sociedad.

En el pas existen pocas investigaciones sobre los efectos del uso del
programa Geogebra en el aprendizaje de Matemtica en el nivel bsico, y en la
Unidad Educativa Indoamrica nunca se ha realizado una investigacin
utilizando este software educativo como herramienta didctica en las clases de
Matemtica, el proyecto tiene alta importancia social ya que con el mismo se
beneficiaran potencialmente los estudiantes de Quinto Ao EGB de la Uniad
Educativa, por cuanto se pretende solucionar el problema de bajo rendimiento
acadmico en matemtica que se ha presentado durante varios ao.

CAPTULO II

MARCO TERICO

RED DE INCLUSIONES CONCEPTUALES

Geogebra

Software Educativo

Programas de
Diseo

Tics

GEOGEBRA

10

Al buscar informacin sobre esta investigacin se ha podido determinar que

anteriormente, sta, ha sido tomada en cuenta en varios estudios, esto por la
importancia que tiene en el proceso de enseanza la incorporacin de un
software educativo. Se encontr varias investigaciones siendo las ms
representativas y actuales las siguientes:

Pagliaccio, V. y Platero, M (2012) en su investigacin que tiene por tema

Construyendo y explorando tringulos con Geogebra.

Trata acerca de la experiencia en clase al incorporar el software

Geogebra en la enseanza a los estudiantes de nivel medio, permitiendo
abordar a la Geometra, a travs de la experimentacin y la exploracin,
desarrollando habilidades de visualizacin. Los estudiantes al resolver
ejercicios utilizando este software se mostraron motivados y las clases
fueron participativas lo que permiti que los estudiantes tuvieran un
aprendizaje significativo (pg. 2)

El trabajo de los autores anteriormente nombrados se enfoca en de

demostrar que al comprobar los resultados de los ejercicios realizados de
forma tradicional con un recurso virtual propicia una participacin activa lo que
permite que los estudiantes enriquezcan sus conocimientos al compartirlos y
formularse interrogantes que les permita fortalecer los conceptos, definiciones y
proposiciones Geomtricas.
El trabajo de Iranzo, N. y Fortuny, J. (2009) que tiene como tema la influencia
conjunta del uso de Geogebra y lpiz y papel en la adquisicin de
competencias del alumno.
Investigo sobre el comportamiento de los estudiantes frente al uso de
mtodos tradicionales para la de solucin de problemas como el lpiz , el
papel

del

software

Geogebra

teniendo

como

referente

la

instrumentacin que son las posibilidades y restricciones que posee el

11

software y la instrumentalizacin que se refiere a la forma en la cual es

estudiante manipula el software, luego de que los estudiantes asimilaran
los conceptos geomtricos se confrontaron las dos formas de resolver un
mismo problemas, los resultados llevaron a concluir que el software
Geogebra es una herramienta que facilita la visualizacin de las figura
pero

que

los

estudiantes

requieren

de

previos

conocimientos

geomtricos.(pg.443)

Como nos indica la investigacin los estudiantes al sentirse motivados con

los recursos didcticos nuevos, enfocan su atencin al maestro, consiguiendo
que los contenidos sean interiorizados y asimilados con facilidad por el
estudiante.

Herrera, A. Salas, C y Cuenca J. (2009) sealan que ha sido muy

significativa

la

investigacin

de

este

software

educativo,

basado

fundamentalmente en la representacin de las funciones trigonomtricas por

parte de los estudiantes, se evalu los resultados con la finalidad de lograr
superar la deficiencias en futuras investigaciones (pg. 25)

Como establecen los autores anteriores en su investigacin las nociones

bsicas de geometra se pueden observar y modificar en el programa lo que
facilita a los estudiantes entender el concepto.

Es imprescindible en la actualidad no relacionar el aprendizaje de

Matemtica con la tecnologa que nos brinda un sin nmero de aplicaciones
para comprobar los resultados de los ejercicios resueltos por lo cual se ha
investigado sobre los software educativos ms pertinentes para ser
implementados en el aula de clase, basndose en los resultados obtenidos, se
pudo verificar que uno de estos es el programa Geogebra.

12

El programa Geogebra se ha utilizado como herramienta didctica en las

aulas de clase desde el 2001 que fue creado y se han realizado varias
investigaciones en todo el mundo por ser una innovacin en el campo de la
educacin bsica y bachillerato, los proyectos han fortalecido las conclusiones
a las que llego el creador del programa Geogebra donde nos indica que los
estudiantes se muestran ms motivados e enterados por las clases al poder
visualizar los diferentes lugares geomtricos de las funciones.

En el Ecuador existen varias investigaciones sobre el uso del programa

Geogebra donde se expone la forma de implementar el software como recurso
alternativo en el aula de clase por ser un software libre de fcil acceso, al
evaluar de forma cualitativa se logr obtener resultados exitosos al mantener
una actitud positiva y colaborativa frente al aprendizaje de Geometra.

El software Geogebra est escrito en Java transformndolo as en un

software multiplataforma, funcionando en cualquier sistema operativo que
soporte este lenguaje tanto en Windows como en Mac y Linux, puede ser
utilizado tanto on-line como instalado en el ordenador ya que es un software
libre que se rige bajo las normas de las licencias Creative Commons (CC-BYSA) es decir que el beneficiario de la licencia tiene el derecho de copiar,
distribuir, exhibir y representar la obra , hacer obras derivadas siempre y
cuando reconozca y cite la obra de la forma especificada por el autor
manteniendo la licencia de la obra original.

Este software es bsicamente un procesador geomtrico algebraico, es

decir, un compendio de Matemtica con software interactivo que rene
geometra, lgebra y clculo, que puede ser usado tambin en Fsica,
proyecciones comerciales, estimaciones de decisin estratgica y otras
disciplinas. Este software permite abordar temticas a travs de la
13

experimentacin y la manipulacin facilitando la realizacin de construcciones,

modificaciones para deducir resultados y propiedades a partir de la observacin
directa.(pg.9)

Este programa se dise para el rea de Matemtica y las asignaturas afines

como la Matemtica, la estadstica y la fisca permitiendo a los estudiantes tener
una alternativa de comprobacin del proceso terico que normalmente realizan
en el aula de clases, una de las cualidades que presenta este programa es que
al ser de acceso libre, puede incluirse en todas las instituciones educativas,
permitiendo a la comunidad educativa ampliar sus conocimientos tecnolgicos
y cumplir con los reglamentos expuestos en la LOEI.

CAPITULO III
14

METODOLOGA

Enfoque de la investigacin

El trabajo de investigacin es de carcter cuantitativo y cualitativo, porque la

investigacin de campo utiliz datos numricos a partir de la estadstica
descriptiva, cualitativa porque estos resultados estadsticos fueron sometidos a
anlisis crticos con el apoyo del marco terico.

Modalidades de la Investigacin

Bibliogrfica Documental

Porque se utiliz bibliografa actualizada y especializada sobre el tema de

investigacin. Fue necesario recurrir a documentos vlidos y confiables para
fortalecer el marco terico de la investigacin

De Campo

La investigacin se realiz en la Unidad Educativa Indoamrica, para

recabar informacin y procesarla cuantitativamente y cualitativamente

Nivel de Investigacin

15

Por qu se describe el objeto a estudiar. Se centra en recolectar datos que

describen la situacin tal y cmo es.

Poblacin y muestra

Cuadro N 1: Poblacin porcentual

Poblacin
Frecuencia
Porcentaje
ESTUDIANTES
18
90 %
DOCENTES
2
20 %
TOTAL
20
200%
Fuente: Personas que pueden utilizar el software en la Unidad Educativa
Indoamrica, en la ciudad de Ambato.
Elaborado por: Investigador

16

CAPITULO IV

INTERPRETACIN DE RESULTADOS
Resultados de las encuestas dirigidas a los docentes y estudiantes de la UEI,
en la ciudad de Ambato
1. Conoce usted algn software educativo (paquete informtico) para
ensear Matemtica?
Cuadro N 1
Alternativa
Frecuencia
Porcentaje
Si
20
100%
No
0
0%
TOTAL
20
100%
Fuente: Personas que pueden utilizar el software en la Unidad Educativa
Indoamrica, en la ciudad de Ambato.
Elaborado por: Investigador
Grfico N 1: Conocimiento acerca del software.

Si
NO

100%

17

Fuente: Encuesta a docentes y estudiantes de la UEI, de la ciudad de Ambato.

Elaborado por: Investigador
El 100% de los docentes y estudiantes encuestados, han escuchado acerca
del programa Geogebra.
De estos resultados se puede inferir, que es una herramienta conocida que
puede ser utilizada en el mejor desarrollo de las actividades educativas.
2. Incorpora usted un software educativo (paquete informtico) en el
proceso de enseanza aprendizaje de Matemtica?
Cuadro N 2
Alternativa
Frecuencia
Porcentaje
Si
17
85%
No
3
15%
TOTAL
20
100%
Fuente: Encuesta a docentes y estudiantes de la UEI, de la ciudad de Ambato
Elaborado por: Investigador
Grfico N 2: Uso del Software.

No; 10%

Si; 90%

Fuente: Encuesta a docentes y estudiantes de la UEI, de la ciudad de Ambato

Elaborado por: Investigador
El 85 % de los encuestados ha utilizado Geogebra para el desarrollo de sus
actividades, mientras que el 15 % no lo ha hecho.

18

3. Deseara seguir un curso sobre software educativo (paquete

informtico) para ensear Matemtica?
Cuadro N 3
Alternativa
Frecuencia
Porcentaje
Si
19
95%
No
1
5%
TOTAL
20
100%
Fuente: Encuesta a docentes y estudiantes de la UEI, de la ciudad de Ambato
Elaborado por: Investigador
Grfico N 3: Capacitacin acerca del Software.

Fuente: Encuesta a docentes y estudiantes de la UEI, de la ciudad de Ambato

Elaborado por: Investigador
El 95 % de los encuestados est dispuesto a capacitarse en el manejo de un
software educativo, mientras que el 5 % dice que no.
4. Implementara usted en sus actividades diarias el uso del software
educativo (paquete informtico) en las clases de Matemtica?
Cuadro N 4
Alternativa
Frecuencia
Porcentaje
Si
20
100%
No
0
0%
TOTAL
20
100%
Fuente: Encuesta a docentes y estudiantes de la UEI, de la ciudad de Ambato
Elaborado por: Investigador
Grfico N 4: Inclusin del software.

19

Todos los encuestados estn dispuesto a incluir en sus actividades el uso de un

software educativo

5. Considera usted que los docentes mejoran el proceso de aprendizaje al

utilizar un software educativo (paquete informtico) en las clases?
Cuadro N 5
Alternativa
Frecuencia
Porcentaje
Si
15
75%
No
5
25%
TOTAL
20
100%
Fuente: Encuesta a docentes y estudiantes de la UEI, de la ciudad de Ambato
Elaborado por: Investigador
Grfico N 5: Mejora del proceso enseanza - aprendizaje.

20

El 75 % de los encuestados, cree que los docentes mejoran el proceso de

enseanza aprendizaje de Matemtica, mientras que el 25 % restante no lo
cree.
6. Estima usted que la aplicacin de un software educativo en las clases,
permite mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes?
Cuadro N 6
Alternativa
Frecuencia
Porcentaje
Si
18
90%
No
2
10%
TOTAL
20
100%
Fuente: Encuesta a docentes y estudiantes de la UEI, de la ciudad de Ambato
Elaborado por: Investigador
Grfico N 6: Software Alternativo.

El 75 % de los encuestados, cree que los docentes mejoran el proceso de

enseanza aprendizaje de Matemtica, mientras que el 25 % restante no lo
cree.

21

CAPTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

Una vez que se aplic la encuesta a los docentes y estudiantes de la Unidad

Educativa Indoamrica, se pudo determinar que el colegio cumple con las
condiciones adecuadas para aplicar el programa Geogebra a los estudiantes
del Quinto Ao EGB, donde se seala que existe una factibilidad alta para la
aplicacin del proyecto investigativo.

El utilizar el programa Geogebra les proporcion a los estudiantes visualizar

de forma rpida los diferentes lugares geomtricos que se presentan en el
estudio de la Matemtica, como la recta, la circunferencia, la parbola entre
otras figuras con digitar los elementos o las ecuaciones sin necesidad de
realizar ningn procedimiento manual, lo que permiti a los estudiantes la
Unidad Educativa Indoamrica emplear el programa durante todo el bloque de
estudio.

22

El programa Geogebra es tan verstil que les permiti a los estudiantes del
Quinto Ao EGB, observara varios lugares geomtricos al mismo tiempo con
diferentes estructura externa como color, tipo de lnea, entre otras aplicaciones
que presenta el programa.

RECOMENDACIONES

Antes de comenzar con las clases aplicando el programa Geogebra, realizar

una explicacin de cada uno de los componentes del programa y su forma de
uso.

Ante las medias aritmticas del grupo de control y el experimental en la

evaluacin acumulativa sobre las cnicas, se recomienda reforzar los
contenidos que unan los conceptos de varios lugares geomtricos.

Incluir la aplicacin del programa Geogebra en las tareas de los estudiantes

del Quinto Ao EGB, con el propsito de vincularlos adecuadamente en el uso
de la tecnologa.

23

BIBLIOGRAFA Y LINCOGRAFA

lvarez, J. (2012). Realidad de la prctica pedaggica y curricular en el colegio

particular Oblato Madre Alicia Loza Meneses, del cantn Cuenca, provincia del
Azuay, durante el ao lectivo 2011-2012.Tesis de maestra, Universidad
Tcnica Particular de Loja, Cuenca.
Bastidas, P. (2004).Estrategias y tcnicas Didcticas, Quito, Ecuador: Editorial
S&A.
Bernal, A. (2004). Pedagoga y modelos pedaggicos. Trabajo escrito para la
Universidad Sur Colombiana.
Cadena Gloria. (2008), Apuntes del Cuaderno de Estadstica. Colegio Simn
Bolvar, Quito.
Ellmann, E. (2008). Confiabilidad una Estrategia de Negocios .Buenos Aires,
Argentina: Editorial Libertadores.

24

ANEXOS
UNIDAD EDUCATIVA INDOAMRICA

Modelo de encuesta:
Encuesta dirigida al personal docente y estudiantes de la UEI.
Objetivo: Conocer acerca de la utilizacin de Geogebra en el desarrollo de las
actividades educativas.

FECHA

EDAD

SEXO

MARCA CON UNA X LA RESPUESTA QUE CREA CORRECTA

1. Conoce usted algn software educativo (paquete informtico) para

ensear Matemtica?
SI

NO

2. Incorpora usted un software educativo (paquete informtico) en el

proceso de enseanza aprendizaje de Matemtica?
25

SI

NO

3. Deseara seguir un curso sobre software educativo (paquete

informtico) para ensear Matemtica?
SI

NO

4. Implementara usted en sus actividades diarias el uso del software

educativo (paquete informtico) en las clases de Matemtica?
SI

NO

5. Considera usted que los docentes mejoran el proceso de

aprendizaje al utilizar un software educativo (paquete informtico)
en las clases?
SI

NO

6. Estima usted que la aplicacin de un software educativo en las

clases, permite mejorar el rendimiento acadmico de los
estudiantes?
SI

NO

Gracias por su colaboracin

26