Nº 49. II época.

1 (2010)
Caso abierto (A.Oria de Rueda), Lo Oficial (Red IRES), El Eje (F.Tonucci), Herramientas
(L.Alanís, J.E.Abajo), Para Beber (M.Martí y Alumnos de Barbiana), Hacen Caso
(J.Graells, A.Oria de Rueda, J.M. Esteve, J.L.Corzo), caja baja (Asamblea MEM)

TAR que No ad
AC es v erd
P
http://www.amigosmilani.es

GRUPO MILANI
 EDITORIAL

Pactar que no es verdad es muy urgente, porque se extiende la

opinión de que hoy en la escuela española se enseñan pocos conte-
nidos, se hacen actividades irrelevantes, los niveles de exigencia
bajan, los alumnos y alumnas son peores que los de antes y hay
“mucha pedagogía” y poca enseñanza. Así lo cree la Red IRES
(Investigación y Renovación Escolar) en su reciente manifiesto.
A tales bulos ellos responden con no poca ironía andaluza: No
es Verdad que predomine un modelo de enseñanza diferente al
Nº 49 (II época). 1 (2010) tradicional, (al contrario: predomina el modelo de siempre). Ni es
verdad que hayan bajado los niveles de exigencia, (cada vez hay
más asignaturas). Ni que los alumnos y alumnas de ahora sean
Editorial 2
ÍNDIDE

..................................................................................
peores que los de antes, (son distintos, eso sí). Ni es verdad que
los docentes tengan exceso de formación pedagógica y déficit de
Caso abierto: Clara y Blanca,
contenidos; al contrario: los profesores de secundaria, por ejemplo,
Antonio Oria de Rueda (M) 3
.....
después de cinco años de formación en una licenciatura centrada
en los contenidos (Filosofía, Matemáticas, Historia, etc.) sólo han
Lo Oficial: El Manifiesto “No es
recibido, en el mejor de los casos, un curso de dos meses de dura-
verdad”, Red IRES .......................................... 5 ción de pedagogía y didáctica; y en la universidad, por ejemplo,
donde se forma a los futuros docentes, no es necesaria ninguna
El Eje: Apuntes sobre el
formación pedagógica o didáctica para ser profesor. Así que la
Manifiesto, Francesco Tonucci escuela y la universidad ¡¡necesitan cambiar el modelo educativo
(Roma) .......................................................................................... 9 vigente!!, grita el Manifiesto.
Pero entonces, al menos, sí que es verdad que la escuela española
Herramientas: La Red IRES, está naufragando, que se hunde en el fracaso escolar de muchísi-
Leonardo Alanís (S) ................................... 12 mos de sus alumnos reales y concretos, los de carne y hueso que
Miradas múltiples que confluyen huyen de la enseñanza obligatoria hasta 16 años sin el título co-
en la esperanza, José Eugenio rrespondiente. Y eso tras la gran reforma socialista de la democra-
Abajo (BU) ........................................................................... 16
cia. Pactemos, pues, dice el ministro Gabilondo. Pero ¿qué? ¿Que
el naufragio no es verdad? No, eso no, porque es una verdad como
Para Beber: Escuela y cambio un templo. ¿Que se necesita otra reforma más? Sí, pero ¿cuál?
social, Miquel Martí (B) ................. 17
Creemos que no sería poco poder pactar un diagnóstico común.
¿En qué falla(MOS) exactamente? Porque, de entrada, hay que pac-
La denuncia de Carta a una
tar que de ninguna manera los culpables son los alumnos, ni por
maestra, Alumnos de ser más (ahora hasta los inmigrantes), ni por ser peores que antes.
Barbiana ............................................................................... 18 ¿Entonces? El Grupo Milani –en este momento previo al Pacto–
tiene algo nuevo que decir (aunque pocos le oigan). Nuevo, porque
Hacen caso: Hacia un pacto en nunca lo dicen ni lo escriben los que saben de esto. ¿habrán leído
educación, Jaume Graells (B) 19 .. la Carta a una maestra?
Comentario, Antonio Oria de El mayor daño del sistema educativo clásico no lo sufre Gianni (el
Rueda (M) ................................................................................ 21 fracasado), sino Pierino (el empollón). Y los vencedores nunca ha-
rán las leyes que necesitan los vencidos. “Una escuela única igual
Mecagüentó, José Manuel Esteve
para todos” no es más que retórica. “No hay nada tan injusto como
(MA) ...................................................................................................... 21 tratar igual a quienes son desiguales”. La escuela de los últimos
Pactemos [Iglesia], José Luis ha de ser la mejor.
Corzo (M) .................................................................................. 22

caja baja: Conclusiones de

http://www.amigosmilani.es Buzón electrónico: J.L. Veredas.
la XVIII Asamblea del MEM, charro@amigosmilani.es
Edita: MEM Imprime: Kadmos
Alfonso Díez (SA) ......................................... 23 (Movimiento de Director: J.L. Corzo. (Salamanca)
La otra vía en Cuadernos de renovación pedagógica de Consejo de redacción: en papel reciclado.
Educadores Milanianos). A. Díez, Tomás Santiago, Depósito Legal:
Pedagogía (B) ........................................................... 24
C/ Santiago nº1, J.L. Veredas. S-397-1998.

Ilustraciones: Álvaro García- 37008 Salamanca. Maquetación: ISSN: 1575-197X

Tfnos.: 923 22 88 22, Estudio Gráfico Moyano Suscripción 2 años: 24 `
Miguel (SG), Frato.
91 402 62 78 Gestión y distribución: Número suelto: 3 `
Clara y BLANCA
Para mis compas ratones y mis alumnitxs del
Valcárcel, incluidos los Clarotes de primero de la ESO.

E
Q HO GtD GH OD ÀHVWD %/$1&$ PDQGy FRQV- OXJDUGRQGHHOODPLVPDSR-
GH VX QRYHQR FXP- WUXLUXQDFDVDGHPXxHFDV GtDFRFHUVH
SOHDxRV /XFtD UHFL- FRPR XQ SDODFLR WUDVXQWR
ELyGRVPXxHFDVLGpQWLFDV GHDTXHOGHORVYHUDQRVHQ 0LHQWUDV WDQWR RWURV UD-
/DVGRVODVKDEtDFRPSUD- /DOtQ WRQHV TXH WDPELpQ HUDQ
GRHODEXHORTXHUHFRUGD- FRORUDRV SHUR SDUHFtDQ
EDDVtODKRUDGHVXSULPHU (VDQRFKHHOFXHUSRVHOH EODQFRV FRPR GH ODERUD-
DPRUGRVPXFKDFKDVJH- GHVKDFtD HQ OD FDPD ,Q- WRULR ²TXL]i WHQtDQ PLHGR
PHODV TXH YLYtDQ HQ XQD WHQWyDWUDHUHOVXHxRSHUR TXL]iVHHVSROYRUHDEDQGH
FDVD SREUH RULOOD GH VX VLHPSUHVHHVFDSDEDKDV- WDOFR²DFXGtDQDODFDVDGH
SDODFLR HQ ORV YHUDQRV GH WD TXH VH DYHQWXUy HQ XQ PXxHFDV\OHFRQWDEDQD
/DOtQ GXHUPHYHODGHPDUHMDGD %/$1&$ODVFRVDVFRPR
VRQ 7RGR HVWR OR VRxDED
$ODEXHORHOUHJDOROHKL]R (QWRQFHVIXHFXDQGRDSD- /XFtDFRQODVWUD]DVGHXQ
PXFKD JUDFLD 6LQ HPEDU- UHFLHURQ ORV UDWRQHV FROR- VXHxRTXHQRVHGHMDUDHQ-
JR /XFtD VH VHQWtD REOL- UDRV+XVPHDURQORVRORUHV JDxDU SRU ORV LQTXLHWDQWHV
JDGD D GLVWLQJXLU FRQ VXV OLPSLRVGHODFDVDGHPX- VHxXHORVGHOD5HDOLGDG
FUXHOGDGHV GH KLMD ~QLFD xHFDV \ GHVSXpV ORV ROR-
HQ ORV FDSULFKRV GH WDQWD UHV JLJDQWHV GH OD FDMD $ODQRFKHVLJXLHQWHFXDQ-
LGHQWLGDG$VtTXHWUDVVR- GH ]DSDWRV $FDULFLDURQ GR OOHJDEDQ ORV UDWRQHV
SHVDUGLVWLQWDVLGHDVGHFL- D &ODUD FRQ VXV ELJRWHV \ DSDUHFLy HO +DGD +HODGD
GLyWUDWDUGLIHUHQWHDODVTXH OD VDFDURQ D HQVHxDUOH HO ҊDWFKtVDWFKtVҋVHGLULJLyD
KDEtDUHFLELGRLJXDOHV 0XQGR &ODUD YROYLy FDQ- &ODUDҊQRWHHVIXHU]DVQR
VDGD\YLYD+DEtDFRQRFL- WHHVIXHU]DVPXFKDSHGD-
$ &ODUD OD FRORFy HQ XQD GR D PXxHFDV GH WRGD OD JRJtD\SRFRDSUHQGHU£GLV-
FDMDGH]DSDWRVTXHKDEtD 7LHUUDKDEtDH[SORUDGRORV FLSOLELULELQDGLVFLSOLELULELQD
UHFRJLGRHQODEDVXUD3DUD FRQÀQHVGHO2WURFRPRHO 'LPHORVUH\HVJRGRVFiQ-

03 Nº49 (2010)
WDPHODWDEODQRWHHVIXHU]DV WHUtDVHVRYDHQFRQWUDGHOD 0DJR0HWDItVLFR\GLMRҊKDJD-
QRWHHVIXHU]DVҋ/XFtDVHDWUH- OLEHUWDG GH HOHFFLyQҋ $O SUR- PRVXQ3DFWRҋ/RVUDWRQHVPL-
YLyDREMHWDUҊTXL]iHVSRUTXH QXQFLDU OD IyUPXOD PiJLFD UDURQDO0DJRFRQHOUDELOORGHO
YLYH HQ XQD FDMD GH ]DSDWRV FRPSDUHFLyHO+DGD+HODGD RMR \ PRYLHURQ HVFpSWLFRV
YLHMDҋҊ7RQWHUtDVWRQWHUtDVҋUH- \DPERVJULWDURQDOXQtVRQR ORVELJRWHV¢8QSDFWRGRQGH
SOLFyHOKDGDҊ(QHVWDFDMDGH ҊOLEHUWDGGHHOHFFLyQGRFWULEL- TXHSDHO2WUR"¢8QSDFWRSDUD
]DSDWRV WRGDYtD FDEHQ FLHQ
QLxRV PiV 'LVFLSOLELULELQD Y así, el pacto murió antes de empezar. Y los ratones
GLVFLSOLELULELQD9R\DGDUOHD seguían habitando las sonrisas de la Luna. Con las
FDGDUDWyQXQDSLVWROD\XQD amenazas del Hada y de los mundos de la Televisión.
SODFDGHVKHULII(VWRHVORTXH
KDFHIDOWDDTXt+D\TXHRSWL-
PL]DUUHFXUVRV(ÀFLHQFLDHV ULELULQDGLVFLSOLELULELQDҋ0LHQ- RWUDVJDIDVGH/XQD"¢8QSDF-
PL FLHQFLD 0H KH HQDPRUD- WUDVWDQWRORVUDWRQHVFRORUDRV WRGRQGHQRGHVDSDUHFHQORV
GRGHO0HUFDGR$TXtVREUDQ VHJXtDQFRQORVX\R\ORVUD- UDWRQHV"7XSDFWR¢LQFOX\HD
UDWRQHV9DPRVDSRQHUPH- WRQHVEODQFRVOLPSLDEDQWRGD ORVPXQGRVGHOD7HOHYLVLyQ"
QRVUDWRQHVSHURYDQDOOHYDU ODFDVDGHPXxHFDVKDVWDGH- ¢LQFOX\H DO GLRV 0HUFDGR"
SLVWRODҋ/XFtDTXLVRGHFLUDOJR MDUODUHOXFLHQWH ¢'LVFLTXp"¢'RFWULTXp"
SHURHO+DGDQRHVFXFKDED
7RGDVODVPDxDQDVORVUDWR- (O*UDQ0DJRSUHSDUyVXFXH-
/RVUDWRQHVPiVYDDDDJRVVLQ QHV PLUDEDQ SRU OD YHQWDQD YD\ODFDOHQWyDYHUVLVHOHV
EULOORQLHPRFLyQFHOHEUDEDQ VXFLDFRQODOOXYLDTXHVHHV- SDVDED HO UHVIULDGR DO +DGD
ODOOHJDGDGHO+DGDҊ6HSDUDU FXUUHSRUHOFULVWDO\HOYDKR+HODGD\DODU]RELVSRFDUGH-
VHSDUDUVHSDUDU-XQWRVSHUR GHVXSURSLRDOLHQWR7RGDVODVQDO(QWRQFHVHO+DGDTXHWH-
QRUHYXHOWRV6HSDUDGDVODV QRFKHVFRPRUHQDFLGRVHQVX QtDXQEDVWyQHQYH]GHXQD
PXxHFDVFDQVDQPHQRV'L- SURSLRVXHxRORVUDWRQHVVD- YDULWD OOHJy \ EUDPy ҊPH
YLGH \ YHQFHUiVҋ < VDFDEDQ OtDQDEXVFDUODYLGDDDEULU JXVWDQORVSDFWRVFRQGRFWUL-
EULOORDVXSODFDGHVKHULIIUH- YHQWDQDV\DSURFXUDUPLVWH- QDGLVFLSOLQDUDWRQHVDXWRUL-
FLWDQGR ҊGLVFLSOLELULELQD FLHQ ULRVQXHYRV'LVFLLLLLSORI'RF-]DGRV\OLEHUWDGGHHOHFFLyQ
YHFHVFLHQWRGLH]PLOPLOYH- WULLLEOXI 0HJXVWDQORVSDFWRVTXHQR
FHVPLOXQPLOOyQҋ HVWiQUHYXHOWRV6LQRKDFHV
3DUDPLUDUDODOXQDQRKDFHQ ORTXH\RGLJRQRKD\SDFWR
2WUDQRFKHPiV/XFtDVRxy IDOWD ODV JDIDV GH VRO 3DUD TXHYDOJDҋ
TXH VH GRUPtD \ WRPy IRU- VHQWLU HO VRO SRU GHQWUR KD\
PD HQ OD DOFRED XQ DU]RELV- TXHLQYHQWDUVHRWUDVJDIDVGH <DVtHOSDFWRPXULyDQWHVGH
SRFDUGHQDOҊ1RPHLPSRUWDOD OXQD« HPSH]DU < ORV UDWRQHV VH-
FDMDGH]DSDWRVSHURQHFHVLWR JXtDQKDELWDQGRODVVRQULVDV
FRQWURODUODVFDMDVGH]DSDWRV (OKDGDMXJDEDDVHPEUDUORV GHOD/XQD&RQODVDPHQD]DV
(UHV0DDDDOD'RFWULQD'RF- SHWDUGRVGHOGHViQLPRHQHO GHO+DGD\GHORVPXQGRVGH
WULQD £'RFWULELULELULQD GRFWUL- FRUD]yQ GH ORV UDWRQHV TXp OD7HOHYLVLyQ
ELULELULQD/XFtDSUHRFXSDGD PDO HVWiLV TXp PDORV VRLV
OHDSXQWyҊSRGUtDPRVHQYLDUD NHNHNHDKRUDPHQRVUDWRQHV 3HUR FRQ HO EULOOR ~QLFR TXH
&ODUDXQDWHPSRUDGDDODFDVD DKRUD HO UDWyQ VKHULII DKRUD VLHPSUHDFRPSDxDODPLUDGD
GH%/$1&$«ҋҊ7RQWHUtDVWRQ- ODV FDMDV GH ]DSDWRV DKRUD GHXQ5DWyQQ
QRIXQFLRQiLVGLVFLSOLELULELQD
GRFWULELULELULQD1RWHVIXHU]DV
QRWHVIXHU]DV

$VtHVWDEDQODVFRVDVFXDQGR
XQDQRFKHDSDUHFLyHO*UDQ

04 Nº49 (2010)
 Educar(NOS) trae a sus páginas el conocido
PDQLÀHVWRGH,5(6HQGHIHQVDGHXQDXWpQWLFR
cambio educativo.

No es verdad
Manifiesto pedagógico
Presentado el 28 de mayo de 2009
Red
Investigación y Renovación Escolar
http://xlsemanal.finanzas.com/web/firma.php?id_firma=5150&id_edicion=2687

Fue célebre el artículo a mangue-

razos de Arturo Pérez Reverte, a
raíz del PISA 2006, contra “cuan-
tos habéis tenido en vuestras ma-
nos infames la enseñanza pública
en los últimos veinte o treinta
años… torpes irresponsables,
que extirpasteis de las aulas el
latín, el griego, la Historia, la Li-
teratura, la Geografía, el análisis
inteligente, la capacidad de leer y
por tanto de comprender el mun-
do, ciencias incluidas… culpa-
bles de que España figure entre
los países más incultos de Euro-
pa, nuestros jóvenes carezcan de
comprensión lectora, los colegios
privados se distancien cada vez
más de los públicos en calidad de
enseñanza, y los alumnos estén
por debajo de la media en todas
las materias evaluadas… A los
meapilas del Pepé les faltó tiem-
po para echar la culpa de todo a la
Logse de Maravall y Solana –que,
es cierto, deberían ser ahorca-
dos tras un juicio de Nuremberg
cultural–, pasando por alto que

durante dos legislaturas, o sea,
ocho años de posterior gobierno,
el amigo Ansar y sus secuaces se
estuvieron tocando literalmente
la flor en materia de Educación,
L
DV RUJDQL]DFLRQHV \
SHUVRQDV TXH ILUPD-
PRV HVWH 0DQLILHVWR
GRFHQWHV PDGUHV SDGUHV
HVWXGLDQWHV \ FLXGDGDQtD HQ
VHxDQSRFRVFRQWHQLGRVVH
KDFHQ DFWLYLGDGHV LUUHOHYDQ-
WHVORVQLYHOHVGHH[LJHQFLD
EDMDQORVDOXPQRV\DOXPQDV
VRQSHRUHVTXHORVGHDQWHV
destrozando la enseñanza pública
en beneficio de la privada… Qué
miedo me dais algunos, rediós.
En serio. Cuánto más peligro tie-
ne un imbécil que un malvado”.
Arturo Pérez Reverte, “Per-
mitidme tutearos, imbéciles”
(23.12.2007).
05
JHQHUDO HVWDPRV SURIXQGD-
PHQWHSUHRFXSDGRVSRUODGL-
IXVLyQGHFUHHQFLDVVREUHOD
HVFXHODHVSDxRODTXHGLVWRU-
VLRQDQ JUDYHPHQWH OD UHDOL-
GDG 6H HVWi JHQHUDOL]DQGR
XQDIRUPDGHSHQVDUVHJ~QOD
FXDOKR\HQODHVFXHODVHHQ-
\ KD\ ´PXFKD SHGDJRJtDµ \
SRFDHQVHxDQ]D
1RV SUHRFXSD SDUWLFXODU-
PHQWH OD DFWLWXG GH GHWHUPL-
QDGDVSHUVRQDVFRQLPSDFWR
PHGLiWLFR SHUWHQHFLHQWHV DO
iPELWRGHODOLWHUDWXUDGHOD
XQLYHUVLGDGGHODLQWHOHFWXD-
Nº49 (2010)
OLGDG HWF TXH GLYXOJDQ HVWDV
FUHHQFLDVFRQDUJXPHQWRVPX\
SREUHVDYHFHVLQFOXVRLQVXOWDQ-
WHVSRQLHQGRHQHYLGHQFLDXQD
YLVLyQSRFRULJXURVDVREUHODHV-
FXHOD\VREUHORVSURFHVRVTXH
HQHOODWLHQHQOXJDU1RVSUHRFX-
SDHQÀQTXHODHGXFDFLyQDGL-
IHUHQFLDGHRWUDVDFWLYLGDGHVGH
JUDQ LQFLGHQFLD VRFLDO FRPR OD
PHGLFLQDRODMXVWLFLDVHDDQD-
OL]DGD \ YDORUDGD VRFLDOPHQWH
GHVGH FRQFHSFLRQHV VLPSOHV \
FDGXFDV
3RU WRGR HOOR KHPRV GHFLGL-
GRPDQLIHVWDUQRVFROHFWLYDPHQWH
\KDFHUS~EOLFDQXHVWUDRSLQLyQ
DÀUPDQGRORVLJXLHQWH

1RHVYHUGDG TXH HQ OD HVFXHOD &DGDYH]HVPiVSHVDGDODFDUJDDFDGpPLFDGHORV

HVSDxRODDFWXDOSUHGRPLQHXQPRGHORGHHQVHxDQ]D
GLIHUHQWHDOWUDGLFLRQDO
/DFUHHQFLDGHTXHHQORV~OWLPRVWLHPSRVVHSUDFWLFD
XQDHQVHxDQ]DGHVFDIHLQDGD\SHUPLVLYDGRQGH\DQR
VHYDORUD´HOFRQRFLPLHQWRGHWRGDODYLGDµHVXQPLWRVLQ
IXQGDPHQWR2FXUUHPiVELHQORFRQWUDULR$SHVDUGH
TXHKD\LPSRUWDQWHVDUJXPHQWRVHQFRQWUDGHODIRUPD
WUDGLFLRQDOGHHQVHxDUODFXOWXUDHVFRODUGRPLQDQWHHQ
(VSDxDVLJXHEDViQGRVHHQODWUDQVPLVLyQGLUHFWDGH
FRQWHQLGRVLQFRQH[RV\QRSRFDVYHFHVGHVIDVDGRV
HLUUHOHYDQWHVHQHODSUHQGL]DMHPHFiQLFR\UHSHWLWLYR
HQ OD HYDOXDFLyQ VHOHFWLYD \ VDQFLRQDGRUD \ HQ OD
SURORQJDFLyQ GH OD MRUQDGD HVFRODU GH ORV PHQRUHV
FRQ DEXQGDQWHV GHEHUHV \ WDUHDV /D PD\RUtD GH
ORV DOXPQRV \ DOXPQDV VLJXHQ WHQLHQGR JUDQGHV
GLÀFXOWDGHV SDUD FRPSUHQGHU OR TXH VH OHV HQVHxD
\FRPRVLHPSUHKDRFXUULGRDFDEDQLGHQWLÀFDQGRHO
VDEHUFRQODFDSDFLGDGGHUHWHQHULQIRUPDFLyQKDVWD
HOGtDGHOH[DPHQ
/DLGHDGHTXHOD/2*6(KDLPSUHJQDGRODHQVHxDQ]D
QR XQLYHUVLWDULD GH XQD SUiFWLFD SHGDJyJLFD TXH
DEDQGRQDHOHVIXHU]R\TXHVHEDVDHQ´HOWRGRYDOHµ
HV XQ OXJDU FRP~Q TXH QR VH FRUUHVSRQGH FRQ OD
UHDOLGDG(OLGHDULRSVLFRSHGDJyJLFRGHHVWDOH\SRU
PiVTXHSODQWHDEDFDPELRVGHJUDQLQWHUpVQXQFD
OOHJyDSHQHWUDUHQODPD\RUtDGHODVDXODVHQJUDQ
SDUWHSRUTXHODPHMRUDGHODHVFXHODQRHVEiVLFDPHQWH
XQDFXHVWLyQGHOH\HVVLQRGHFDPELRFXOWXUDOVRFLDO
\FRPXQLWDULR
1R HV YHUGDG TXH HQ OD HVFXHOD
HVSDxRODKD\DQEDMDGRORVQLYHOHVGHH[LJHQFLD
%DVWDFRPSDUDUORVOLEURVGHWH[WRGHKR\FRQORVGH
DQWHVSDUDFRPSUREDUTXHFDGDYH]VHSUHWHQGHHQVHxDU
PiVFRQWHQLGRVFRQIRUPXODFLRQHVPiVDEVWUDFWDV\
HQHGDGHVPiVWHPSUDQDV0XFKRVSDGUHV\PDGUHV
QRHQWLHQGHQORVOLEURVGHWH[WRTXHFRQIUHFXHQFLD
SURWDJRQL]DQODVWDUGHVIDPLOLDUHV&DGDYH]HVPiV
GLItFLOSDUDORVGRFHQWHVDFDEDUHOSURJUDPDGHOFXUVR
HVWXGLDQWHV&DGDYH]KD\PiVDVLJQDWXUDV
/DLGHDGHTXH´ORVQLYHOHVEDMDQµWUDWDGHGDUXQD
H[SOLFDFLyQ IiFLO DO HYLGHQWH IUDFDVR GH OD HVFXHOD
(QFDGDQLYHOHGXFDWLYRORVGRFHQWHVFRPSUXHEDQOD
GHELOLGDGGHOFRQRFLPLHQWRGHJUDQSDUWHGHODOXPQDGR
3HURORVHVWXGLDQWHVIUDFDVDQSUHFLVDPHQWHSRUTXH
HOPRGHORGHHQVHxDQ]DWUDQVPLVLYR\WUDGLFLRQDO\
QRRWURQRSURYRFDHQHOORVXQDSUHQGL]DMHGXUDGHUR
\GHFDOLGDG(VWRVLHPSUHKDVLGRDVt1RHQWHQGHUODV
H[SOLFDFLRQHVGHFODVHQRHQFRQWUDUOHVHQWLGRDPXFKRV
FRQWHQLGRVHVFRODUHVHVWXGLDUPHFiQLFDPHQWHVyOR
SDUDORVH[iPHQHVROYLGDUUiSLGDPHQWHORDSUHQGLGR
\WHQHUTXHHPSH]DUGHVGHFHURHQFDGDFXUVRVRQ
H[SHULHQFLDVFRPSDUWLGDVSRUPXFKDVSHUVRQDV6LQ
HPEDUJRHVWDVH[SHULHQFLDVWLHQGHQDROYLGDUVHFXDQGR
VHDQDOL]DHOIUDFDVRGHORVHVWXGLDQWHVGHKR\
/D LQFRPSDWLELOLGDG HQWUH HO EXHQ DSUHQGL]DMH \ OD
HQVHxDQ]DWUDGLFLRQDOTXHVLHPSUHKDH[LVWLGRVHKD
YHQLGRLQFUHPHQWDQGRHQORV~OWLPRVWLHPSRV0XFKRV
SLHQVDQTXHODLQFRUSRUDFLyQDODHVFXHODGHORVKLMRV
H KLMDV GH OD PDUJLQDOLGDG GH ORV LQPLJUDQWHV \ GH
ORVTXHWLHQHQFDSDFLGDGHVGLIHUHQWHVKDLQÁXLGRHQ
TXHHOIUDFDVRHVFRODUDXPHQWH6LQHPEDUJRHVWD
LQFRUSRUDFLyQDGHPiVGHVXSRQHUXQDYDQFHVRFLDO
KD VHUYLGR SDUD VDFDU D OD OX] FRQ PiV FODULGDG OR
TXHHVWDEDGLIXVRTXHODHQVHxDQ]DWUDGLFLRQDOQR
SURPXHYHXQDSUHQGL]DMHGHFDOLGDGHQODPD\RUtDGHORV
HVWXGLDQWHVVHDQFXDOHVVHDQVXVFLUFXQVWDQFLDV
$OPLVPRWLHPSRHQXQPXQGRJOREDOL]DGRGRQGHOD
LQIRUPDFLyQFLUFXODSRULQWHUQHWGRQGHODFRPXQLFDFLyQ
VHKDKHFKRYLUWXDOGRQGHORVJUDYHVSUREOHPDVGHOD
KXPDQLGDGWLHQHQFDUiFWHULQWHUGLVFLSOLQDUGRQGHODV
FHUWH]DVDEVROXWDVKDQGHVDSDUHFLGR\QRVHQIUHQWDPRV
DXQIXWXURFUtWLFRLQFLHUWR\FRPSOHMRODHVFXHODVLJXH
DQFODGDHQFRQWHQLGRV\PpWRGRVGHOSDVDGR
(OIUDFDVRHVFRODUSRUWDQWRQRVHH[SOLFDSRUTXHORV
QLYHOHVGHH[LJHQFLDEDMHQQLSRUTXHODHVFRODUL]DFLyQ
VHH[WLHQGDDPiVHVWXGLDQWHV\GXUDQWHPiVWLHPSR
VLQRSRUTXHHOPRGHORHGXFDWLYRYLJHQWHKDFHWLHPSR
TXHKDFDGXFDGR

06 Nº49 (2010)
 1R HV YHUGDG TXH ORV DOXPQRV \ DQWHVµFRPRPXFKRVFUHHQHVODHYLGHQFLDPiVFODUD
DOXPQDVGHDKRUDVHDQSHRUHVTXHORVGHDQWHV GHODELVPRTXHVHSDUDDODVRFLHGDGGHODHVFXHOD\DORV
6RQ GLIHUHQWHV SHUR QR SHRUHV /RV QLxRV QLxDV \ DVXQWRVUHOHYDQWHVGHKR\GHORVFRQWHQLGRV\PpWRGRV
MyYHQHVGHKR\\ORVGHDQWHVVRQHOSURGXFWRGHOD HVFRODUHVFRQYHQFLRQDOHV
VRFLHGDGHQODTXHYLYHQ-X]JDUORVQHJDWLYDPHQWHFRPR
FROHFWLYRHVXQHMHUFLFLRVLPSOLVWD\XQDIRUPDGHRFXOWDU 1R HV YHUGDG TXH ORV GRFHQWHV
ODUHVSRQVDELOLGDGGHODVRFLHGDGDGXOWD/DLQFLWDFLyQ HVSDxROHVWHQJDQXQH[FHVRGHIRUPDFLyQSHGDJyJLFD
SHUPDQHQWH DO FRQVXPR SLpQVHVH FRPR HMHPSOR \XQGpÀFLWGHIRUPDFLyQHQFRQWHQLGRV
GUDPiWLFRHQORVDQXQFLRVVREUHORVMXJXHWHVQDYLGHxRV 7RGR OR FRQWUDULR /RV SURIHVRUHV GH VHFXQGDULD SRU
ODGLVHPLQDFLyQFRQWLQXDGHODFXOWXUDGHOp[LWRGHOWULXQIR HMHPSORGHVSXpVGHFLQFRDxRVGHIRUPDFLyQHQXQD
\GHODVXSHUÀFLDOLGDGODFRQYHUVLyQGHORVQLxRVQLxDV OLFHQFLDWXUD FHQWUDGD HQ ORV FRQWHQLGRV )LORVRItD
\DGROHVFHQWHVHQREMHWLYRVSHUPDQHQWHVGHOPHUFDGR 0DWHPiWLFDV+LVWRULDHWFVyORKDQUHFLELGRHQHOPHMRU
\ODIRUPDGHYLGDDFHOHUDGD\HVWUHVDQWHSURSLDGHORV GHORVFDVRVXQFXUVRGHGRVPHVHVGHGXUDFLyQGRQGH
DGXOWRVFRQORVTXHYLYHQVRQHQWUHRWUDVUHDOLGDGHV VHFRPSULPHQDVSHFWRVWDQLPSRUWDQWHVSDUDVXIXWXUR
TXHLQÁX\HQSRGHURVDPHQWHHQVXGHVDUUROOR SURIHVLRQDOFRPRORVVLJXLHQWHVODSVLFRORJtDGHQLxRV
/DVRFLHGDGPDQLÀHVWDXQDFLHUWDDFWLWXGKLSyFULWDVH QLxDV \ DGROHVFHQWHV OD LPSRUWDQFLD GH OD GLPHQVLyQ
YHUHÁHMDGDHQHOHVSHMRGHQLxRVQLxDV\MyYHQHV\D DIHFWLYD\VRFLDOHQHODSUHQGL]DMH\HQODDXWRHVWLPDORV
YHFHVQROHJXVWDORTXHYHSHURHQYH]GHDQDOL]DUODV GLIHUHQWHVPRGHORVSHGDJyJLFRV\GLGiFWLFRVTXHH[LVWHQ
FDXVDVDUUHPHWHFRQWUDODLPDJHQTXHVHSUR\HFWDHQ \VXVUHVXOWDGRVODPDQHUDGHVHOHFFLRQDU\IRUPXODUORV
HOORV(QODHVFXHODHVWRHVHVSHFLDOPHQWHJUDYH$WUDYpV FRQWHQLGRVHOGLVHxRGHDFWLYLGDGHVSDUDHODSUHQGL]DMH
GHORVPHGLRVGHFRPXQLFDFLyQVHKDIDYRUHFLGRXQD GHPDWHULDVFRQFUHWDVHOXVRGLGiFWLFRGHGLIHUHQWHVWLSRV
DODUPDVRFLDOLQMXVWLÀFDGDHQUHODFLyQFRQODFRQGXFWD GHUHFXUVRVLQFOXLGRVDTXHOORVPiVSUy[LPRVDODFXOWXUD
GHORVHVWXGLDQWHV7HPDV
FRPRODIDOWDGHUHVSHWR En una profesión centrada en la práctica, los docentes de
KDFLD ORV GRFHQWHV HO secundaria y de primaria han tenido una formación muy
DFRVR HQWUH LJXDOHV OD poco vinculada a los centros escolares (sería inimaginable
YLROHQFLD HVFRODU HWF algo similar en la formación de los médicos, por ejemplo).
DXQ VLHQGR SUREOHPDV
UHDOHVTXHVLHPSUHKDQH[LVWLGR\TXHSRVLEOHPHQWH FRWLGLDQDGHORVHVWXGLDQWHVODVIRUPDVGHHYDOXDU\VXV
DKRUDVRQPiVIUHFXHQWHVVHKDQVREUHGLPHQVLRQDGR UHSHUFXVLRQHVHQODIRUPDFLyQGHDOXPQRV\DOXPQDV
FRQYLUWLpQGRORVHQSURGXFWRVGHFRQVXPRDWUDYpVGHO ODVWHQGHQFLDVLQQRYDGRUDVHQHGXFDFLyQODGLQiPLFD
SHULRGLVPRVHQVDFLRQDOLVWD-XQWRDHVWRVIHQyPHQRV GH ORV JUXSRV KXPDQRV \ HO WUDEDMR FRRSHUDWLYR HO
H[LVWHQPXOWLWXGGHFDVRVGHHVWXGLDQWHVFRPSURPHWLGRV IXQFLRQDPLHQWRGHORVFHQWURV\ODVUHODFLRQHVFRQODV
GH MyYHQHV LQWHUHVDGRV SRU HO PHGLR DPELHQWH H IDPLOLDV\ODVQRUPDVOHJDOHVH[LVWHQWHVVREUHHOVLVWHPD
LPSOLFDGRVHQODV21*GHQLxRV\QLxDVFRQFLHQFLDGRV HGXFDWLYR
FRQ ORV SUREOHPDV GH OD VDOXG \ GH ODV GURJDV HWF 3HURKD\PiV(QXQDSURIHVLyQFHQWUDGDHQODSUiFWLFD
TXHVRQLQVXÀFLHQWHPHQWHUHVDOWDGRVIRPHQWiQGRVH ORVGRFHQWHVGHVHFXQGDULD\GHSULPDULDKDQWHQLGRXQD
DVtXQHVWHUHRWLSRVRFLDOVHVJDGR\QHJDWLYRVREUHORV IRUPDFLyQPX\SRFRYLQFXODGDDORVFHQWURVHVFRODUHV
PHQRUHV1RSRGHPRVROYLGDUTXHORVQLxRVQLxDV\ VHUtDLQLPDJLQDEOHDOJRVLPLODUHQODIRUPDFLyQGHORV
MyYHQHVVRQPRGHODGRV\IRUPDGRVSRUWRGDODVRFLHGDG PpGLFRVSRUHMHPSOR3RUORGHPiVHQODXQLYHUVLGDG
'HPRQL]DUORVHVXQUHFXUVRIiFLOSDUDHOXGLUQXHVWUD GRQGHQRORROYLGHPRVVHIRUPDDORVIXWXURVGRFHQWHV
UHVSRQVDELOLGDG QR HV QHFHVDULD QLQJXQD IRUPDFLyQ SHGDJyJLFD R
$OPLVPRWLHPSRHOGHVDSHJRGHPXFKRVHVWXGLDQWHV GLGiFWLFDSDUDVHUSURIHVRU
KDFLDODFXOWXUDWUDQVPLVLYD\WUDGLFLRQDOGHODHVFXHOD (VGHMXVWLFLDUHFRQRFHUDTXtHOHVIXHU]RUHDOL]DGRSRU
RFXOWRHQRWURVWLHPSRVGHELGRDOFDUiFWHUDXWRULWDULR\ ORV GRFHQWHV GH QXHVWUR SDtV TXH KDQ LQWHQWDGR GDU
UHSUHVLYRGHODpSRFDIUDQTXLVWDVHSRQHGHPDQLÀHVWR UHVSXHVWDVDORVSUREOHPDVSURIHVLRQDOHVGHVXWUDEDMR
KR\ GH IRUPD PiV UDGLFDO (VWH GHVDSHJR PiV TXH DSHVDUGHVXLQVXÀFLHQWHIRUPDFLyQLQLFLDOGHODFXDO
FRQÀUPDUTXHHODOXPQDGRGHKR\´HVSHRUTXHHOGH REYLDPHQWHQRHUDQUHVSRQVDEOHV

Nº49 (2010) 07
 RWURVPXFKRVSDtVHV3RUHVRFRQVLGHUDPRVQHFHVDULD
1RHVYHUGDG SRUWDQWRTXHKD\D XQDSURIXQGD\XUJHQWHUHIRUPDGHODIRUPDFLyQLQLFLDO
XQH[FHVRGHIRUPDFLyQSVLFRSHGDJyJLFD\GLGiFWLFD GHOSURIHVRUDGRTXHDVXPDSRUÀQTXHSDUDHQVHxDU
6RPRVHQHVWHVHQWLGRXQDDQRPDOtDHQUHODFLyQFRQ QREDVWDFRQVDEHUHOFRQWHQLGR

/DHVFXHOD\OD IUHQWHDODFDQWLGDGODLQWHJUDFLyQGHPDWHULDVIUHQWH

XQLYHUVLGDGQHFHVLWDQ
XQFDPELR
8Q FDPELR SURIXQGR (O IUDFDVR HVFRODU QR VyOR VH
PDQLILHVWD SRU ORV TXH DEDQGRQDQ R VXVSHQGHQ
WDPELpQSRUORVTXHDSUXHEDQVLQKDEHUFRQVHJXLGR
XQDSUHQGL]DMHGXUDGHUR\GHFDOLGDG
(O FDPELR TXH SURSRQHPRV QR SXHGH YHQLU GH OD
PDQRGHOPRGHORWUDGLFLRQDOFRPRUHFODPDQDOJXQRV
LJQRUDQGR TXH GLFKR PRGHOR HV HO UHVSRQVDEOH
DODVHSDUDFLyQ
 &RQ PHWRGRORJtDV LQYHVWLJDWLYDV TXH SURPXHYDQ
DSUHQGL]DMHV FRQFUHWRV \ IXQFLRQDOHV DO PLVPR
WLHPSR TXH FDSDFLGDGHV JHQHUDOHV FRPR OD GH
DSUHQGHUDDSUHQGHU'RQGHHOHVIXHU]RQHFHVDULR
SDUDDSUHQGHUWHQJDVHQWLGR
&RQUHFXUVRVGLGiFWLFRV\RUJDQL]DWLYRVPRGHUQRV\
YDULDGRV8QDHVFXHODTXHXWLOLFHGHIRUPDLQWHOLJHQWH
\FUtWLFDORVPHGLRVWHFQROyJLFRVGHHVWDpSRFD
&RQIRUPDVGHHYDOXDFLyQIRUPDWLYDV\SDUWLFLSDWLYDV
TXHDEDUTXHQDWRGRVORVLPSOLFDGRVHVWXGLDQWHV
GHO IUDFDVR DFWXDO 7DPSRFR DSOLFDQGR SROtWLFDV
QHROLEHUDOHVGHPHUFDQWLOL]DFLyQGHORHGXFDWLYRFRPR
SXHGH REVHUYDUVH HQ GHWHUPLQDGDV &RPXQLGDGHV
$XWyQRPDV\HQDVSHFWRVVXVWDQFLDOHVGHODUHIRUPD
XQLYHUVLWDULDDFWXDOQLWUDVODGDQGRDODHVFXHODPRGHORV
QHRWHFQROyJLFRV \ HPSUHVDULDOHV GH SODQLÀFDFLyQ \
FRQWUROGHFDOLGDGFRPRHVHOFDVRGHODLPSODQWDFLyQ
GH LQFHQWLYRV VDODULDOHV YLQFXODGRV DO UHQGLPLHQWR
DFDGpPLFRGHODOXPQDGR/DVSHUVRQDV\VXHGXFDFLyQ
QRVRQPHUFDQFtDV\ODHQVHxDQ]D\HODSUHQGL]DMHQR
VRQPHURVSURFHVRVWpFQLFRV\SURGXFWLYRV
(OFDPELRKDGHYHQLUGHODUHFXSHUDFLyQ\DFWXDOL]DFLyQ
GHDTXHOODVLGHDV\H[SHULHQFLDVTXHKDQGHPRVWUDGR
VXFDSDFLGDGWUDQVIRUPDGRUD/D,QVWLWXFLyQ/LEUHGH
(QVHxDQ]DOD(VFXHOD1XHYDOD(VFXHOD0RGHUQDODV
0LVLRQHV3HGDJyJLFDVORV0RYLPLHQWRVGH5HQRYDFLyQ
3HGDJyJLFDHWFVRQHQWUHRWURVDOJXQRVHMHPSORV
YDOLRVRV GH QXHVWUR SDVDGR /DV DSRUWDFLRQHV GH
LOXVWUHVGRFHQWHVHLQYHVWLJDGRUHVFRPR*LQHUGHORV
5tRV)UHLUH)UHLQHW0RQWHVVRUL5RVD6HQVDW3LDJHW
9\JRWVN\HQWUHRWURVPXFKRVRGHLQWHOHFWXDOHVGH
SUHVWLJLRPXQGLDOFRPR0RULQWDPELpQSXHGHQLOXPLQDU
HVWHSURFHVRGHFDPELR
$OJXQRV SULQFLSLRV RULHQWDGRUHV GH OD HVFXHOD TXH
QHFHVLWDPRVVRQORVVLJXLHQWHV
&HQWUDGDHQORVHVWXGLDQWHV\HQVXGHVDUUROORLQWHJUDO
FRUSRUDOLQWHOHFWXDOVRFLDOSUiFWLFRHPRFLRQDO\
GRFHQWHV FHQWURV IDPLOLDV \ DGPLQLVWUDFLyQ
TXHLPSXOVHQODPRWLYDFLyQLQWHUQDSDUDPHMRUDU
\ TXH FRQWHPSOHQ D ODV SHUVRQDV HQ WRGDV VXV
GLPHQVLRQHV
 &RQ GRFHQWHV IRUPDGRV H LGHQWLILFDGRV FRQ VX
SURIHVLyQ0HGLDGRUHVFUtWLFRVGHOFRQRFLPLHQWR
'LVSXHVWRV DO WUDEDMR FRRSHUDWLYR \ HQ UHG
(VWLPXODGRVSDUDODLQQRYDFLyQ\ODLQYHVWLJDFLyQ
&RQXQDUDWLRUD]RQDEOH\FRQSURIHVRUDGRD\XGDQWH
\HQSUiFWLFDV&RQPRPHQWRVSDUDGLVHxDUHYDOXDU
IRUPDUVHHLQYHVWLJDU
 &RQ XQ DPELHQWH DFRJHGRU GRQGH ORV WLHPSRV
HVSDFLRV \ PRELOLDULRV HVWLPXOHQ \ UHVSHWHQ ODV
QHFHVLGDGHV\ORVULWPRVGHORVPHQRUHV
&RJHVWLRQDGDFRQDXWRQRPtDSRUWRGDODFRPXQLGDG
HGXFDWLYD 4XH SURPXHYD OD FRUUHVSRQVDELOLGDG
GHODOXPQDGR&RPSURPHWLGDFRQHOPHGLRORFDO
\JOREDO
$XWpQWLFDPHQWHS~EOLFD\ODLFD&RQXQPDUFROHJDO
PtQLPREDVDGRHQJUDQGHVÀQDOLGDGHV\REWHQLGR
SRUXQDPSOLRFRQVHQVRSROtWLFR\VRFLDO
1RHVWDPRVSODQWHDQGRXQHVSHMLVPR+D\GRFHQWHV
HVWXGLDQWHV SDGUHV \ PDGUHV TXH HVWiQ KDFLHQGR
UHDOLGDGHVWDHVFXHODHQPXFKRVVLWLRVWDPELpQHQWUH
QRVRWURV(OTXHGHMHGHVHUWHVWLPRQLDOUHTXLHUHYROXQWDG
SROtWLFD FRPSURPLVR VRFLDO \ YLVLyQ D ODUJR SOD]R
pWLFR FRPRKDQGHPRVWUDGRRWURVSDtVHV3RUHVRIUHQWHDOD
&RQFRQWHQLGRVEiVLFRVYLQFXODGRVDSUREOHPiWLFDV HQVHxDQ]DWUDGLFLRQDOTXHSDGHFHPRVDÀUPDPRVTXH
UHOHYDQWHVGHQXHVWURPXQGREXVFDQGRODFDOLGDG 2WUDHVFXHODHVQHFHVDULD\DH[LVWH\HVSRVLEOHQ

08 Nº49 (2010)
 )UDWR)UDQFHVFR7RQXFFLIXHHOHQFDUJDGRGH
SUHVHQWDUHO0DQLÀHVWR\KHPRVWUDGXFLGRODV
QRWDVTXHDPLJDEOHPHQWHQRVKDFHGLGR

Apuntes sobre el manifiesto

Francesco Tonucci
e

Presentación del Manifiesto en Sevilla.

ORVQLxRVTXHGDEDQIXHUDGH
6REUHORVFRQWHQLGRVGHO0DQLÀHVWRNo es verdad ODHVFXHOD
GHODUHG,5(6VXEUD\RGRVSXQWRVSULQFLSDOHV )UHFXHQWHPHQWH VH KDFH

e
QRWDUFDVLFRPRXQFKDQWDMH

L
DHVFXHODGHDQWHV(Q
QXHVWURVSDtVHVHVKD-
ELWXDOODQRVWiOJLFDRE-
VHUYDFLyQGHTXHODHVFXHOD
GHDQWHVHUDPiVVHULD\PiV
HÀFD]TXHODDFWXDO'HHVWD
REVHUYDFLyQQDFHQODVRWUDV
VREUHODPDODFDOLGDGGHORV
HVWXGLDQWHVDFWXDOHV\VREUH
DSUHQGtDQ KHUUDPLHQWDVFXO-
WXUDOHVEiVLFDVHQHOXVRFR-
WLGLDQRGHVXVSDGUHVOHFWXUD
HVFULWXUDGLVFXVLyQVREUHKLV-
WRULDFRQWHPSRUiQHDYLDMHV
PXVHRVFRQFLHUWRVHWF3DUD
HVWRVDOXPQRVORTXHVXVID-
PLOLDV SHGtDQ GH OD HVFXHOD
HUDTXHFRPSOHWDUDODIRUPD-
TXHGHDTXHOODHVFXHODYHQL-
PRVQRVRWURVTXHODHVWDPRV
FULWLFDQGRDKRUDWDQGXUDPHQ-
WH\TXHSRUHVRQRGHEHUtD-
PRVFRQVLGHUDUODGHXQDPD-
QHUDWDQFUtWLFD3HURKDEUtD
TXH SUHJXQWDUVH GRV FRVDV
FXiQWR GH OR TXH KR\ VDEH-
PRVVHORGHEHPRVDODHV-

ODHVFDVDSURIHVLRQDOLGDGGH
ORVSURIHVRUHV
La escuela de antes
/D HVFXHOD GH DQWHV HUD
XQDHVFXHODSDUDSRFRV\VX
IXQFLyQSULQFLSDOHUDFRPSOH-
WDUODHGXFDFLyQEiVLFDTXH\D
JDUDQWL]DEDQODVIDPLOLDV/RV
j
FLyQEiVLFD3RUHVRHUDFRP-
SUHQVLEOH\DFHSWDEOHTXHOD
HVFXHODVHGHGLFDUDDGLVFL-
SOLQDVDSDUHQWHPHQWHH[FpQ-
WULFDVFRPRODKHUPRVDFDOL-
JUDItDODRUDWRULDODKLVWRULD
DQWLJXDODJHRJUDItDH[yWLFD
HWF 3HUR HVD RSFLyQ UHVXO-
WDUD]RQDEOHVLVHSLHQVDHQ

DOXPQRVTXHHQWUDEDQHQHOOD
HVSHFLDOPHQWHORVTXHFRQWL-
QXDEDQ HO UHFRUULGR HVFRODU
SURFHGtDQ GH IDPLOLDV PRWL-
YDGDV \ FXOWDV FRQ ODV TXH
e
TXHDTXHOORVFKLFRVVHSUHSD-
UDEDQSDUDFXEULUSXHVWRVGH
UHVSRQVDELOLGDGHVHQODYLGD
SROtWLFDFLHQWtÀFD\DFDGpPL-
FDGHVXSDtV/DPD\RUtDGH

09 Nº49 (2010)

FXHOD\FXiQWRVLQHPEDUJROR
KHPRVWHQLGRTXHDSUHQGHUQR
REVWDQWH OD HVFXHOD \ FXiQWRV
VHTXHGDURQIXHUDGHODHVFXH-
OD PLHQWUDV QRVRWURV SXGLPRV
DSURYHFKDUQRVGHHOOD
La escuela de hoy
/DJUDQUHYROXFLyQGHPRFUiWL-
FDGHODVHJXQGDPLWDGGHOVLJOR
SDVDGRKDJDUDQWL]DGRDWRGRV
ORVQLxRVHOGHUHFKRDODHGXFD-
FLyQ\HIHFWLYDPHQWHKR\HQ,WD-
OLD\HQ(VSDxDFDVLODWRWDOLGDG
GHORVSHTXHxRVFLXGDGDQRVQR
VyORYDQDODHVFXHODVLQRTXH
FRPSOHWDQODREOLJDFLyQHVFRODU
3HURSRUGHVJUDFLDODHVFXHOD
QRKDVLGRFDSD]GHWUDQVIRUPDU-
VHGHXQDPDQHUDFRKHUHQWHFRQ
ODVQXHYDVJDUDQWtDVFRQVWLWXFLR-
QDOHV \ SHUPDQHFH VXVWDQFLDO-
PHQWHVLHQGRSDUDSRFRV7RGRV
HQWUDQ SHUR SRFRV FRQVLJXHQ
DSURYHFKDUODJUDQRSRUWXQLGDG
TXHODHVFXHODGHEHUtDUHSUHVHQ-
WDU (V WRGDYtD IUHFXHQWH HVFX-
FKDUDSURIHVRUHVTXHGLFHQDORV
SDGUHV´ORVLHQWRSHURVXKLMRQR
PHVLJXHµ´VXKLMRQRWLHQHEXH-
QD GLVSRVLFLyQµ ´XVWHGHV HQ OD
IDPLOLDQROHDWLHQGHQµ)UHQWHD
HVWDVIUDVHVSLHQVRVLHPSUHHQ
XQPpGLFRGHKRVSLWDOTXHOHGL-
MHUDDXQDPDGUH´ORVLHQWRVH-
xRUDSHURVXKLMRHVWiHQIHUPR
QR Vp TXp KDFHU 6L HVWXYLHUD
VDQR«µ3HURVLHVWXYLHUDVDQR
10
QRHVWDUtDHQHOKRVSLWDO(QHO
KRVSLWDOWHQHPRVQHFHVLGDGGH
EXHQRVPpGLFRVFDSDFHVGHFX-
UDUDORVHQIHUPRV\VLQODD\XGD
GHVXVIDPLOLDV+R\WHQHPRVQH-
FHVLGDGGHEXHQDVHVFXHODVFD-
SDFHVGHHGXFDUDORVQLxRVTXH
QRWLHQHQEXHQDYROXQWDGQLWLH-
QHQFDSDFLGDGQLIDPLOLDFDSD]
GHD\XGDUORV
(ODUWtFXORWHUFHURGHODFRQV-
WLWXFLyQLWDOLDQDQRGLFHVyORTXH
WRGRVORVFLXGDGDQRVVRQLJXD-
OHVVLQRTXHHVtarea de la Re-
pública remover los obstáculos
que limitan la libertad y la igual-
dad<ODHVFXHODHVFLHUWDPHQ-
WH XQR GH ORV LQVWUXPHQWRV SR-
WHQFLDOPHQWHPiVHÀFDFHVSDUD
REWHQHUHVWHUHVXOWDGR3HURSDUD
KDFHUORODHVFXHODGHEHUtDFRQ-
YHUWLUVHHQODHVFXHODGHWRGRV
(OSUREOHPDSULQFLSDOHVTXHOD
HVFXHODFRQWLQ~DVLHQGRXQFRP-
SOHPHQWRGHDOJRTXH\DQRH[LV-
WHRTXHQRH[LVWH\DHQODJUDQ
PD\RUtDGHORVFDVRV+R\YDQD
ODHVFXHODWRGRVORVQLxRVSHUR
ODPD\RUtDYLHQHGHIDPLOLDVHQ
ODVTXHQRKD\OLEURVGRQGHQLQ-
JXQROHHQLHVFULEHGRQGHQRVH
UD]RQDFRQORVQLxRVQRVHYL-
VLWDQORVPXVHRVQLVHIUHFXHQ-
WDQORVFRQFLHUWRV3DUDHVWRVQL-
xRVODHVFXHODGHEHUtDKDFHUVH
FDUJR DQWHV GH SHQVDU HQ VXV
SURJUDPDVGHRIUHFHUOHVODVED-
VHVFXOWXUDOHVTXHHQRWURWLHPSR
JDUDQWL]DEDQODVIDPLOLDV'HV-
GHODHVFXHODLQIDQWLOKDEUtDTXH
SUHVHQWDU D ORV QLxRV PRGHORV
GH FRPSRUWDPLHQWR FXOWXUDOHV
FRPRODOHFWXUDHQYR]DOWDRtU
P~VLFDHVFXFKDUODVH[SHULHQ-
FLDV\FRQRFLPLHQWRVGHORVRWURV
QLxRVHOXVRGHORVGLYHUVRVPD-
WHULDOHV
3DUDTXHODHVFXHODVHDGHWR-
GRVWHQGUtDTXHHVWDUDELHUWDDO
PiVDPSOLRDEDQLFRGHOHQJXD-
el eje
MHV\QRVHUVHOHFWLYDUHVSHFWRD
VyORORVOHQJXDMHVIRUPDOHVOLWH-
UDOHV\OyJLFRV'HEHUtDDFRJHU
\JDUDQWL]DUORVOHQJXDMHVH[SUH-
VLYRVORVFRUSyUHRVODVKDELOL-
GDGHV PDQXDOHV ODV DFWLWXGHV
FUHDWLYDVGHPDQHUDTXHFDGD
QLxRSXHGDUHFRQRFHUODHVFXH-
ODFRPRVXHVFXHODGRQGHVXV
FDSDFLGDGHVVHYHDQDFRJLGDV\
UHVSHWDGDV
/D HVFXHOD GH DQWHV LQFOX-
VR SRUTXH HUD SDUD SRFRV HUD
FDSD] GH DVHJXUDU XQ SXHVWR
GHWUDEDMR+R\\DQR&UHRVLQ
HPEDUJRGRVFRVDVIXQGDPHQ-
WDOHVXQDTXHSDUDORVPHMRUHV
VLHPSUHKD\XQSXHVWRGHWUDED-
MRGRVTXHFDGDSHUVRQD\SRU
WDQWRFDGDQLxRWLHQHXQiPELWR
GH H[FHOHQFLD DOJR TXH SXHGH
KDFHUPHMRUTXHORVGHPiV\TXH
SXHGHGDUOHVDWLVIDFFLyQ\IHOLFL-
GDG/DHVFXHODGHEHUtDDVXPLU
FRPRVXSULQFLSDOREMHWLYRD\XGDU
DFDGDQLxRDGHVFXEULUVXH[FH-
OHQFLD\DWUDEDMDUHQYDORUL]DUOD
6REUHHOODSRGUiHGLÀFDUVXIXWX-
URVXWUDEDMRVXIHOLFLGDG
3RUFRQVLJXLHQWHHVXQDWRQ-
WHUtDSRQHUVHHOSUREOHPDGHVL
ORVDOXPQRVGHKR\VRQPHMRUHV
Nº49 (2010)
 el eje
RSHRUHVTXHORVGHKDFHWLHPSR FLyQDxDGLHQGRQXHYDVGLVFLSOL- UHIRUPDGHGLFDUWRGRVORVUHFXU-
/RVDOXPQRVGHKR\VRQWRGRV QDVHWF3HURQRKDIXQFLRQDGR VRV\HQHUJtDVDPHMRUDUODFDOL-
(VHYLGHQWHTXHVLVRQWRGRVVRQ QXHVWUDVHVFXHODVODLPSRUWDQ- GDGGHORVGRFHQWHV
GLVWLQWRVGHFXDQGRHUDQSRFRV
3HURODHVFXHODKDGHVHUFDSD]
GHVHUSDUDWRGRV
Los profesores
<YHQJDPRVDOSUREOHPDGH
ORVSUREOHPDV'XUDQWHPXFKRV
DxRVHQ,WDOLDGHVGHORVSULPH-
WHPHGLD\VXSHULRUHVFRQWLQ~DQ
HVWDQGRHQORV~OWLPRVSXHVWRV
GHODVFODVLÀFDFLRQHVLQWHUQDFLR-
QDOHV/DYHUGDGHVPXFKRPiV
VLPSOHODHVFXHODVHUiPHMRUVL
ORVSURIHVRUHVVRQEXHQRVSURIH-
VRUHV8QEXHQSURIHVRUQRSXHGH
HYLWDUKDFHUXQDEXHQDHVFXHOD
(QVXCarta los juecesGRQ0L-
ODQLHVFULEH´la escuela está fuera
de vuestro ordenamiento jurídico.
Por un lado, el chico es nuestro
inferior, porque debe obedecer-
nos; y por otro, es nuestro supe-
rior, porque decretará mañana
leyes mejores que las nuestras;
URVDxRVQXHVWURVSDtVHVKDQ SRUPDODVTXHVHDQODVOH\HVODV así que el maestro, en lo posible,
FUHtGRSRGHUUHVROYHUORVGHIHF- OH\HVPDODVKD\TXHYLRODUODVVL debe ser profeta, escrutar los VLJ-
WRVGHODHVFXHODFDPELDQGROH-
\HV UHJODPHQWRV \ SURJUDPDV
6HKDFUHtGRSRGHUREOLJDUDOD
HVFXHODDVHUPHMRUFDPELDQGR
VX DUTXLWHFWXUD GH FLFORV DGH-
ODQWDQGRVXFRPLHQ]RRDXPHQ-
WDQGRVXREOLJDWRULHGDGPRGLÀ-
FDQGRORVSURJUDPDVORVOLEURV
GHWH[WRORVVLVWHPDVGHHYDOXD-
HVQHFHVDULR8QPDOHQVHxDQWH
QRSRGUiKDFHUXQDEXHQDHVFXH-
ODSRUPX\EXHQDVTXHVHDQODV
OH\HV<SRUGHVJUDFLDHQHVWRV
DxRVGHIUHQpWLFDVUHIRUPDV
HVFRODUHVQRVHKDKHFKRSUiF-
WLFDPHQWHQDGDSDUDPHMRUDUOD
IRUPDFLyQGHORVGRFHQWHVeVWD
FUHR\RTXHGHEHVHUODYHUGDGHUD
QRVGHORVWLHPSRV, adivinar en
los ojos de los chicos las cosas
bellas que ellos verán claras ma-
ñana y que nosotros sólo vemos
confusamenteµ$VtHVORJUDUTXH
ORVSURIHVRUHVVHSDQDGLYLQDUHQ
ORVRMRVGHORVFKLFRV\SUHSDUDU-
ORVSDUDXQIXWXURTXHQRVRWURV
KR\QRSRGHPRVFRQRFHU

Cómo hacer ‡ DFRJHU\YDORUDUWRGDVODVGLYHUVLGDGHVGH

1RPHSDUHFHWDQGLItFLO'XUDQWHHVWRVGHFH- JpQHURGHHGDGGHFDSDFLGDGHVGHFXOWXUD
QLRVODLQYHVWLJDFLyQ\ODUHÁH[LyQSVLFRSHGDJy-
JLFRKDQHVWDEOHFLGRXQVXVWDQFLDODFXHUGRVREUH
HOPRGHORHGXFDWLYRTXHKR\VHUHÁHMDWDPELpQ
HQODDFWLYLGDGOHJLVODWLYDDTXHQRVUHIHUtDPRV
&UHRTXHVHUtDGLItFLOREMHWDUVLGLJRTXHODHV-
FXHODTXHTXHUHPRVGHEHUtD
‡ JDUDQWL]DUXQDHGXFDFLyQFLHQWtÀFD\QRGRJ-
PiWLFD
GHUHOLJLyQFRPRXQYDORU
‡ HYDOXDU\YDORUDUORTXHORVDOXPQRV\DVDEHQ
\VDEHQKDFHUPiVTXHVXVIDOORV
‡ DFRJHU\YDORUDUWRGDVODVFRPSHWHQFLDVODV
FDSDFLGDGHVODVDFWLWXGHV
6LHVWDPRVGHDFXHUGRFRQHVWRVSULQFLSLRV
\ SUREDEOHPHQWH FRQ RWURV TXH SXHGR KDEHU
‡ ORJUDU TXH FDGD DOXPQR VH VLHQWD SURWDJR-
QLVWD
‡ XWLOL]DUHOPpWRGRGHODLQYHVWLJDFLyQHQYH]
GHODWUDQVPLVLyQ\UHSHWLFLyQ
‡ GHVDUUROODUODFDSDFLGDGGHUHFRQRFHU\GHUH-
VROYHUSUREOHPDV
‡ SURPRYHUODFUHDWLYLGDG\DVHDHQODH[SUH-
VLyQFRPRHQODDFWLWXGFLHQWtÀFD
‡ UHFRQRFHU\YDORUDUODPXOWLSOLFLGDGGHOHQJXD-
MHV
‡ GHVDUUROODUODSDVLyQSRUODOHFWXUDSRUODHV-
FULWXUDSRUHOFRQRFLPLHQWR
ROYLGDGREDVWDFRQTXHODIRUPDFLyQGHORVIX-
WXURVHQVHxDQWHVHVWpHQFRKHUHQFLDFRQHOORV
(VGHFLUTXHVHDXQDHVFXHODIXQGDGDVREUHHO
SURWDJRQLVPRGHORVDOXPQRVVREUHHOPpWRGR
GHODLQYHVWLJDFLyQVREUHHOUHFKD]RGHOGRJPD-
WLVPR\GHODXWRULWDULVPRTXHGHVDUUROOHODFUHD-
WLYLGDGTXHYDORUH\TXHKDJDFUHFHUWRGRVORV
OHQJXDMHVHWF/RTXHQRSXHGHIXQFLRQDUHVOD
DFWXDOVLWXDFLyQHQODFXDOREYLDPHQWHFDPELDQ
ORVFRQWHQLGRVTXHORVGRFHQWHVXQLYHUVLWDULRV
WUDQVPLWHQDVXVDOXPQRV\IXWXURVPDHVWURV\
SUREDEOHPHQWH ORV QXHYRV FRQWHQLGRV VRQ ORV
‡ SURPRYHUODFDSDFLGDGGHWUDEDMDUHQJUXSR TXHDQWHVGHFtDPRVSHURVLQFDPELDUHQVXVWDQ-
VXPDQGRFDSDFLGDGHV\FRQWULEX\HQGRDSUR- FLDHOPpWRGRGHHQVHxDQ]DTXHFRQWLQ~DVLHQGR
PRYHUODFRRSHUDFLyQ\ODVROLGDULGDGFRPR GRJPiWLFRWUDQVPLVRUEDVDGRHQODFRPSHWLWLYL-
EDVHGHXQDHGXFDFLyQSDUDODSD] GDGHWF<QRIXQFLRQDQ

Nº49 (2010) 11
 el eje
(…desde la mirada de un amigo milaniano)
Leonardo Alanís, Sevilla

1. La red IRES (investigaci

$ÀQDOHVGHODGpFDGDGHORV\FRPLHQ]RVGHORVTXLHQHVQRVLQLFLiEDPRVHQ6HYLOODHQHORÀFLRGHPDHVWURWH-
níamos tres referencias de renovación pedagógica: El &ROHFWLYR$QGDOX]GH3HGDJRJtD3RSXODU&$33 fruto del em-
puje de las Escuelas de Verano tan vivas en aquel momento; el *UXSR´,QYHVWLJDFLyQHQOD(VFXHODµ impulsado desde
la antigua Escuela de Magisterio por los profesores Rafael Porlán, Pedro Cañal y Eduardo García, y que alentaba las
Jornadas de “Investigación en la Escuela” y la revista del mismo nombre. Y, también, el JUXSRGHPDHVWURVIUHLQHWLD-
QRV que, desde Morón de la Frontera, editaba la revista Kikirikí (actualmente, “Cooperación Educativa”).
Bueno, en realidad eran cuatro esas referencias pedagógicas: 'RQ0LODQL\OD(VFXHODGH%DUELDQD habían
LUUXPSLGRHQODYLGDGHXQRVMyYHQHVGHDSHQDVDxRVDOOiSRUFXDQGRQLVLTXLHUDLQWXtDQTXHVHUtDQSURIH-
VRUHV8QDUHIHUHQFLDVLQHPEDUJRTXHQRFRQWDEDHQHOSDQRUDPDGHOD6HYLOODSHGDJyJLFDGHDTXHOWLHPSR
Hoy, el &$33 ha desaparecido por la aplastante “crisis de militancia pedagógica” que ha hecho menguar en to-
das partes los 0RYLPLHQWRVGH5HQRYDFLyQ3HGDJRJLFD0536yORSHUYLYHQSRUVXYRFDFLyQWUDQVIURQWHUL]D\SRU
saber aunar el empeño de personas y pequeños grupos de la actual geografía innovadora de la escuela, el *UXSR
,5(6 y el entrañable “Kiki”. Eso sí, con no poco esfuerzo. Mantienen a duras penas sus revistas y publicaciones.
3HURVREUHWRGRGHVGHKDFHDxRVFRQÁX\HQFRODERUDQVHPH]FODQVHHQFXHQWUDQQHFHVDULDPHQWHHQODWUDQVIRU-
mación de la Escuela. Pero ¿qué distingue a la 5(',5(6?

El Proyecto IRES
(QORV\HQODV´-RUQDGDVGH(VWXGLRVR-
EUHOD,QYHVWLJDFLyQHQOD(VFXHODµVHGLHURQ
FLWDJUDQSDUWHGHORVFROHFWLYRVUHQRYDGRUHV
TXHYHQtDQWUDEDMDQGRHQ(VSDxDGHVGHORV
DxRV+DEtDWDPELpQSUHVHQFLDVLJQLÀFDWL-
YDGHSURIHVRUHVODWLQRDPHULFDQRV$OOtSXGH
FRQRFHUGHYLYDYR]ODVLGHDVGHSHUVRQDVGH
UHOHYDQFLDHGXFDWLYD)UDQFHVFR7RQXFFL9tF-
WRU+RVW$QGUp*LRUGDQ-RKQ(OOLRWW0DXUHHQ
3RSH:LOIUHG&DUU'HUHN(GZDUGV-XDQ'HO-
YDO-RVp*LPHQR6DFULVWiQÉQJHO3pUH]*y-
PH]8QDVQRVGHVOXPEUDEDQDWRGRVRWUDV
PHGHFHSFLRQDURQ1RGHEHROYLGDUVHTXH\D
SRU HQWRQFHV FRPHQ]DED D GHVDUUROODUVH OD
7DO YH] IXH SRU OD QHFHVLGDG GH LOXPLQDU
ODSUiFWLFDGHFLHQWRVGHSURIHVRUHV\SURIH-
VRUDV HQWXVLDVPDGRV DOJXQRV SRU DTXHOORV
FDPELRVHGXFDWLYRVSRUORTXHHO*UXSR,5(6
RSWDUDSRUXQDDOWHUQDWLYDFHQWUDGDHQHOWUD-
EDMRGHHODERUDFLyQGHXQ´SUR\HFWRFXUULFX-
ODUµ$SDUHFHDVtHO3UR\HFWR,5(63URIHVLR-
QDOHV GHVGH GLVWLQWRV FDPSRV GLVFLSOLQDUHV
\GLVWLQWRVQLYHOHVHGXFDWLYRVEXVFDUtDQXQD
SUiFWLFDSURIHVLRQDOEDVDGDHQHOPRGHORGHO
´SURIHVRULQYHVWLJDGRUµXQPRGHORTXHDPX-
FKRVGHORVSURWDJRQLVWDVGHODH[SHULPHQWD-
FLyQGHOD5HIRUPDVHOHVDQWRMDEDOHMDQRH
LPSRVLEOHHQHOGtDDGtDGHODXOD
3DUDHO3UR\HFWR,5(6´investigar en la es-
H[SHULPHQWDFLyQDGHODQWDGDSRUHO0(&GH
OD5HIRUPDHGXFDWLYDHQODTXHDOJXQRVSDUWL-
FLSiEDPRVDSLHGHREUD0LHPEURVGHO*UXSR
,5(6GHVGHHOSULPHUPRPHQWRFRODERUDURQ
DELHUWDPHQWHFRQORVLQWHQWRVUHIRUPDGRUHVGH
ODDGPLQLVWUDFLyQHGXFDWLYDDQGDOX]D
12
FXHODQRVLJQLÀFDEDWDQVyORXQDDSXHVWDPiV
o menos ingenua por una escuela ideal, sino
una nueva forma de teorizar y de practicar
procesos concretos de auténtica enseñanza.
No bastaba con imaginar un cambio para la
escuela, se trataba de hacer posible, contra-
Nº49 (2010)
 3DUDGHIHQGHUVHGHODDSDWtD\GHOGHViQLPRDQWHOD
VXPLVLyQDFDGDQXHYDUHIRUPDSDUDFRPSODFHUVyOR

h
DO0HUFDGRPXFKRVSURIHVLRQDOHVGHODHQVHxDQ]DVH
DJUXSDQ\RUJDQL]DQDVtFRPRHQHO,5(6
2WHDJUXSDVRWHHYDSRUDV<KD\TXHOHHU«

ión y renovación escolar)

e
r
r
a
m
i
Profesores y profesoras de la Red IRES. e
dictoria y parcialmente, cambios continua-
dos y sostenidos desde la escuelaµ (O
3UR\HFWRKDSUHWHQGLGRVLHPSUHFRRUGL-
WUDQVIRUPDUODHVFXHOD(VXQPRGHOR´DO-
WHUQDWLYRµ SRU SHUVHJXLU YDORUHV HGXFDWL-
YRVDXWRQRPtDUHVSHWRDODGLYHUVLGDG
n
t
QDU HVWUHFKDPHQWHODLQYHVWLJDFLyQHGX- LJXDOGDG VROLGDULGDG FRRSHUDFLyQ DO-
FDWLYDODH[SHULPHQWDFLyQFXUULFXODU\HO WHUQDWLYRVDORVVRFLDOPHQWHGRPLQDQWHV
GHVDUUROOR SURIHVLRQDO GH ORV SURIHVRUHV
LPSOLFDGRV < VH GRWy GH XQ PRGHOR GL-
GiFWLFRTXHFRQVLGHUDODLGHDGH´LQYHV-
WLJDFLyQµ FRPR XQ SULQFLSLR YHUWHEUDGRU
YiOLGR SDUD LQWHUSUHWDU FRQ ULJRU OD FRP-
SOHMLGDGGHORVSURFHVRVGHHQVHxDQ]D
DSUHQGL]DMH\SDUDRULHQWDUORVSURFHVRV
8QPRGHORFUtWLFR\DXWRFUtWLFRTXHFXHV-
WLRQDODVLQWHUSUHWDFLRQHV´GHVHQWLGRFR-
a
P~QµTXHWDQWRDEXQGDQHQODHGXFDFLyQ
ODVGLIHUHQFLDV´QRUPDOHVµHQWUHQLxRV\
QLxDVODDVXQFLyQGHTXHORTXHKD\TXH
HQVHxDU\D´YLHQHGDGRµODFDOLÀFDFLyQGH
s
ORVDOXPQRVFRPR´VHOHFFLyQQDWXUDOµOR
GHFDPELR'HÀQHOR´GLGiFWLFRµFRPRXQ FLHQWtÀFRFRPR´YHUGDGHVWDEOHFLGDµµ
HVSDFLRQRSDUDHOFRQRFLPLHQWRDFDGp- 8QDGHVXVSHFXOLDULGDGHVHVTXHQR
PLFRVLQRSDUDODLQWHJUDFLyQGHGLYHUVRV WLHQHVHQWLGRSODQWHDUXQFXUUtFXOXPDOWHU-
WLSRVGHFRQRFLPLHQWRFRQHOREMHWLYRGH QDWLYR SDUD ORV DOXPQRV VLQ WHQHU FRPR

13 Nº49 (2010)

UHIHUHQFLDHOFXUUtFXOXPGHORVSURIHVRUHVTXH
KDQGHWUDEDMDUFRQDTXpO
$SDUWLUGHDKtHO3UR\HFWR,5(6FRPHQ]yD
PDWHULDOL]DUVHHQSURSXHVWDVFXUULFXODUHVSDUD
LQWHJUDUGLYHUVDViUHDV\HQOD]DUGHIRUPDFR-
herramientas
(O3UR\HFWR,5(6KDGDGRXQDLPSRUWDQWH
SURGXFFLyQLQYHVWLJDGRUD\XQDPHQRVDYDQ-
]DGDH[SHULPHQWDFLyQFXUULFXODU
(O,5(6DFW~DDPRGRGH´SDUDJXDVµEDMRHO
TXHVHDFRJHQJUXSRVGLYHUVRVDIE, La Illeta,
KHUHQWH GLVWLQWDVHWDSDVHGXFDWLYDV/DSUR-
SXHVWDUHODWLYDDOFXUUtFXOXPGHODOXPQR\HQOD
TXHVHVLJXHWUDEDMDQGRHVODTXHVHGHQRPL-
QD´,QYHVWLJDQGR1XHVWUR0XQGRµ(QUHODFLyQ
FRQHOGHVDUUROORSURIHVLRQDOVHGHQRPLQDGD
´,QYHVWLJDQGR1XHVWUD3UiFWLFDµ
/DVLQTXLHWXGHVGHOJUXSRGHVHPERFDURQ
HQHQODFUHDFLyQGHXQDSODWDIRUPDGH
GLIXVLyQODUHYLVWDWULPHVWUDO´Investigación en
la Escuelaµ$FWXDOPHQWHHVODFXDUWDUHYLVWD
PiVLQÁX\HQWHGHHQWUHODVUHYLVWDVHGXFDWLYDV
HVSDxRODVVHJ~QHO,15(&6ÌQGLFHGH,PSDF-
WRGHUHYLVWDVHVSDxRODVGH&LHQFLDV6RFLDOHV
7DMXxD7LUHVLDV*DLD«DWUDYpVGHHQFXHQ-
WURVHQWUHVXVPLHPEURV\SHUVRQDVDÀQHVDO
,5(6HQORVOODPDGRVVHPLQDULRVGHGLVFXVLyQ
(QVHDFRUGyFHUUDUHVDHWDSD\FRQVWL-
WXLUVH FRPR Red IRES D WUDYpV GH ,QWHUQHW
DFRJLHQGRDTXLHQHVVHVLHQWHQLQWHJUDGRVHQ
HOPDUFRJHQpULFRGHO3UR\HFWR,5(6$OSRFR
HVD LQTXLHWXG VH DORMy HQ OD GLUHFFLyQ KWWS
ZZZUHGLUHVQHWOXJDUGHHQFXHQWURGHIRUR
GHGHEDWHGHDFFHVRIiFLODPDWHULDOHV\GRFX-
PHQWRVGRQGHGDUVHDFRQRFHU\UHODFLRQDUVH
FRQUHGHVVHPHMDQWHV
/DYLWDOLGDGGHOD5HGLPSXOVDORVencuen-
(GXFDFLyQ tros iberoamericanosGH´&ROHFWLYRVTXHKD-

14 Nº49 (2010)
 herramientas
FHQ,QYHVWLJDFLyQGHVGHVX(VFXHODµ\VREUH Los 12 Compromisos Profesionales
WRGRHQFXHQWURVDQXDOHVGRQGHWUDWDUWHPDV para una Nueva Educación
TXHYDQGHVGHODVGLÀFXOWDGHVSDUDODSUiFWLFD
GHXQ0RGHOR'LGiFWLFR,QYHVWLJDWLYR0,(\
ODHODERUDFLyQ\GLVFXVLyQGHORV'RFH&RP-
SURPLVRV3URIHVLRQDOHVKDVWDODHYDOXDFLyQ
ODHGXFDFLyQHQYDORUHVRODGHPRFUDFLD\OD
SDUWLFLSDFLyQHQHODXODWDPELpQRWURVFRPROD
FULVLVHQHUJpWLFDODHGXFDFLyQSDUDODVRVWHQL-
ELOLGDG\HOGHFUHFLPLHQWR\HOFDPELRGHPR-
GHORGHVRFLHGDG
´/DYRFDFLyQGHO,5(6FRQODVFRQWUDGLF-
ciones consiguientes, sigue siendo construir y
consolidar espacios de cultura escolar alterna-
tiva, y el principal escollo con que se han en-
contrado siempre sus miembros en su lugar
de trabajo, ha sido el aislamiento en ese em-
peño difícil por ir contracorriente de la cultu-
ra escolar dominante, aislamiento que termina
7UDWDUHPRVGHTXHQXHVWUDVFODVHVVHDQ
H[SHULHQFLDVFXOWXUDOHVDOWHUQDWLYDVDORV
PRGHORVVRFLDOHVGRPLQDQWHV
&RQVLGHUDUHPRVODVPDWHULDVGHHQVHxDQ-
]DFRPRPHGLRVSDUDSURPRYHUODIRUPD-
FLyQLQWHJUDOGHORVDOXPQRV
)RUPXODUHPRVORVFRQWHQLGRVFRPRXQDLQ-
WHJUDFLyQHTXLOLEUDGDGHODVGLPHQVLRQHV
FRJQLWLYDDIHFWLYD\pWLFDGHODSHUVRQD
&RQVLGHUDUHPRVORVFRQWHQLGRVGHIRUPD
UHODWLYDDELHUWD\SURFHVXDO
(ODERUDUHPRVORVFRQWHQLGRVDSDUWLUGH
UHIHUHQWHPHWDGLVFLSOLQDUHVGLVFLSOLQDUHV
VRFLDOHV\SHUVRQDOHVODVFRQFHSFLRQHV
desembocando no pocas veces en la pérdida
de perspectivas y en el desánimoµ
+R\OD5HG,5(6HQFRKHUHQFLDFRQVXGLOD-
WDGRTXHKDFHUSRUXQD(VFXHODDOWHUQDWLYDKD
VHFXQGDGRODLQLFLDWLYDSURPRYLGDSRU5DIDHO
3RUOiQ$UL]D3URIHVRUGHOD)DFXOWDGGH(GX-
FDFLyQGHOD8QLYHUVLGDGGH6HYLOODGHODQ]DU
HOPDQLÀHVWR´1RHVYHUGDGµ8QSXQWR\VHJXL-
GRPiVHQVXFRPSURPLVRHGXFDWLYR
Nº49 (2010)
HLQWHUHVHVGHORVDOXPQRV
7UDWDUHPRVGHTXHQXHVWUDHQVHxDQ]DSUR-
PXHYDHOHQULTXHFLPLHQWRFUtWLFRGHODV
FRQFHSFLRQHV H LQWHUHVHV GH ORV DOXP-
QRV
'HVDUUROODUHPRVXQDPHWRGRORJtDEDVDGD
HQODLQYHVWLJDFLyQGHSUREOHPDVIXQFLR-
QDOHV\UHOHYDQWHV
&RQVLGHUDUHPRVODHYDOXDFLyQFRPRXQ
SURFHVRSDUWLFLSDWLYRSDUDHOGHVDUUROORLQ-
WHJUDOGHODOXPQDGR\ODPHMRUDGHQXHV-
WUDDFWXDFLyQGRFHQWH
(YLWDUHPRVFDOLÀFDU\VLORKDFHPRVVHUi
XQSURFHVRQHJRFLDGRTXHQRPLGDHOFR-
QRFLPLHQWRGHORVDOXPQRV
7UDWDUHPRVDQXHVWURVDOXPQRVFRPRSHU-
VRQDVFRQGHUHFKRV\QRVyORFRQGHEH-
UHV\GHIHQGHUHPRVTXHSXHGDQHMHUFHU-
ORVGHPDQHUDHIHFWLYD
 'HVDUUROODUHPRV QXHVWUD DXWRQRPtD \
QXHVWUDUHVSRQVDELOLGDGSURIHVLRQDOHV-
SHFLDOPHQWHHQHOiPELWRGHODVGHFLVLR-
QHVFXUULFXODUHV
7UDWDUHPRVGHSURPRYHUXQFRQRFLPLHQ-
WR\XQDSUiFWLFDSURIHVLRQDOFRKHUHQWHV
FRQORVSULQFLSLRVDQWHULRUHV
15
 herramientas

2. Miradas múltiples que

confluyen en la esperanza
J.A. Téllez (coord.), Educación intercultural Miradas multidisciplinares
(Catarata, Madrid 2008)
José Eugenio Abajo (Aranda de Duero, BU)
(Cuadernos de Pedagogía, jun 2009)

E
Q ODV ~OWLPDV GpFDGDV FDV )LORVRItD $QWURSRORJtD SXQWRVGHYLVWDla interdisci-
ODODERUGRFHQWHKDH[- 6RFLRORJtD+LVWRULD\3HGDJR- plinariedadel intercultura-
SHULPHQWDGRXQDQRWD- JtDVHKDQYHQLGRUHXQLHQGR lismoFRPRLJXDOGDGHQODGL-
EOH FRPSOHML]DFLyQ HQ SDUWH SHULyGLFDPHQWH 6HPLQDULRV YHUVLGDGGHVGHHOUHVSHWR\OD
SRU ODV FRQWUDGLFFLRQHV TXH ,QWHUFXOWXUDOHV GHO *UXSR GH HPSDWtDHOGLiORJR\ODDUJX-
JHQHUDXQVLVWHPDVRFLDOTXH ,QYHVWLJDFLyQ,QWHUSDUDH[SR- PHQWDFLyQ\IUHQWHDFXDOTXLHU
HV GHPRFUiWLFR D OD SDU TXH QHUVHVXVUHVSHFWLYRVWUDEDMRV GHWHUPLQLVPR\FDWHJRUL]DFLyQ
FODVLVWD\XQLGRDHOORWDP- GHLQYHVWLJDFLyQHQXQSURFH- DSULRUtVWLFD GHODVSHUVRQDV
ELpQ SRU RWURV IDFWRUHV ODV VRGHUHÁH[LyQ\FRQVWUXFFLyQ HO DSUHQGL]DMH ´GLDOyJLFRµ
WUDQVIRUPDFLRQHV VRFLDOHV FRPSDUWLGD < XQD SDUWH GH FRRSHUDWLYR\DFWLYRHOFR-
\ FLHQWtÀFDV HO DXPHQWR GH HVDHPSUHVDHVODTXHUHFR- QRFLPLHQWRFRPRVDEHUFRQV-
ODV IXQFLRQHV \ H[SHFWDWLYDV JHHOOLEUR WUXLGR \ la educación in-
SUR\HFWDGDVVREUHHOVLVWHPD (OYROXPHQHVWiFRPSXHV- tercultural TXH QR GHELHUD
HGXFDWLYR OD GLYHUVLGDG GHO WR SRU XQ SUyORJR TXH FRQ- FRQYHUWLUVH HQ UHWyULFD YDFtD
DOXPQDGR«(QHVWDWHVLWXUD WH[WXDOL]D \ UHFDSLWXOD WRGD QLPHQRVD~QHQVHJUHJDFLyQ
H[LVWHHOULHVJRGHFRQVLGHUDU OD REUD \ VLHWH FDStWXORV LQ- QLOLPLWDUVHDVXEUD\DUODVGL-
FRQGLVWLQWRVJUDGRV\PDWL- GHSHQGLHQWHVHQWUHVt\FDGD IHUHQFLDV\ODWROHUDQFLDVLQR
FHVTXHODPHMRUUHVSXHVWDD XQRGHGLVWLQWDDXWRUtDLa fun- DQDOL]DUWDPELpQORVSURFHVRV
ORVUHWRVDFWXDOHVSDVDSRUHO
HQFDVWLOODPLHQWR HQ HO PRGR
GHIXQFLRQDUGHODHQVHxDQ]D
WUDGLFLRQDOPDJLVWURFHQWULVPR
\H[DPHQVHOHFWLYRGHORVFR-
QRFLPLHQWRV LPSDUWLGRV FRQ
OD FRQVLJXLHQWH FDWHJRUL]D-
FLyQ\VHJUHJDFLyQGHODOXP-
damentación de la moral El
WUDEDMRGHFDPSRHWQRJUiÀFR
Las antropologías del mundo
contemporáneo La identidad
emergente de los latinos en
Madrid ¿Por qué la gente
emigra? Emociones, accio-
nes y conocimientos en edu-
GHH[FOXVLyQ\SULYLOHJLR
/DUHÁH[LyQ\HOGHEDWHVR-
EUHWH[WRVFRPRORVUHFRJLGRV
HQHVWHOLEURGHEHVHUXQDOD-
ERUIXQGDPHQWDOHQODIRUPD-
FLyQ GH IXWXURV GRFHQWHV \
SDUDORVHQVHxDQWHVDFWXDOHV
²PiVDOOiGHODVXUJHQFLDV\
QDGR(OOLEURFRRUGLQDGRSRU
7pOOH]UHFKD]DHVWHHQIRTXH
SRUXQLGLUHFFLRQDO\H[FOX\HQ-
WH\SURSXJQDSRUHOFRQWUD-
ULRXQDPLUDGDVLVWpPLFD\QR
HVWHUHRWLSDGD VREUH OD UHDOL-
GDG VRFLRHGXFDWLYD \ VREUH
ORVGLVWLQWRVDOXPQRVDV
$ OR ODUJR GH YDULRV DxRV
SURIHVLRQDOHV GH GLIHUHQWHV
GLVFLSOLQDV VRFLRKXPDQtVWL-
16
cación \ La infracción elec-
toral como aprendizaje de la
ciudadanía en el siglo XIX
$WUDYpVGHODH[SRVLFLyQGH
ORVPHQFLRQDGRVHQVD\RVYD
TXHGDQGRSDWHQWHODUHLYLQGL-
FDFLyQGHQHFHVDULDVXWRStDV
el perspectivismo UHDOL]DU
DQiOLVLVKROtVWLFRVFUtWLFRVFRQ
QXHVWUDV LQWHUSUHWDFLRQHV GH
ODUHDOLGDG\DELHUWRVDRWURV
GHODVUXWLQDVFRWLGLDQDVFRQV-
WLWX\HXQPDJQtÀFRHMHUFLFLRGH
VDOXGSURIHVLRQDOWRPDUQRVOD
PROHVWLD GH ´SHOHDUQRVµ FRQ
HQVD\RVTXHSRQJDQDQXHVWUD
FRQVLGHUDFLyQ HVWXGLRV \ UH-
ÁH[LRQHVFRPRORVDTXtSODQ-
WHDGRV 'HVGH HO LQFRQIRU-
PLVPR \ OD DSXHVWD SRU XQD
VRFLHGDG\XQDHVFXHODPHMR-
UHVSDUDWRGRHOPXQGRQ
Nº49 (2010)
 'DQJDQDVGHGHVFRQÀDUGHTXLHQQRFLWDWRGDYtDOD
Carta a una maestra. /RVWULXQIDGRUHVQXQFDKDUiQODV
OH\HVTXHQHFHVLWDQORVYHQFLGRV´8QDHVFXHOD~QLFD
LJXDOSDUDWRGRVµQRHVPiVTXHUHWyULFD´QDGDWDQ
LQMXVWRFRPRWUDWDULJXDODORVGHVLJXDOHVµ

ARABEBE
/DHVFXHODEiVLFDKDGHVHUFRPSHQVDWRULD

Escuela y cambio social

Miquel Martí Solé

/D/2*6(WDPELpQWLHQHVXVUHQGLMDV\
ÀVXUDVFRQODVTXHXQEXHQPDHVWURSR-
GUtDSURPRYHUXQFDPELRVRFLDOSHURVRQ
SUHFLVDPHQWHHVWDVUHQGLMDVODVTXHSUH-
WHQGHFHUUDUXQDFUtWLFDIiFLODODHVFXHOD
HVSDxRODHQODTXHODUHVSRQVDELOLGDGGHO
IUDFDVRHVFRODURGHOVXSXHVWREDMRQLYHO
GH FRQRFLPLHQWRV UHFDH XQLODWHUDOPHQWH
VREUHODHVFXHOD

'RQ0LODQLDSOLFyHQ%DUELDQDPXFKRV
GHORVSULQFLSLRVRULHQWDGRUHVGHOPDQLÀHV-
WRSHGDJyJLFRNo es verdad, DVDEHU
‡ 9LQFXODUORVFRQWHQLGRVEiVLFRV a
SUREOHPiWLFDVUHOHYDQWHVGHOPXQGR
GHVXVDOXPQRVSHOHFWXUD\HVWXGLR
GHXQFRQWUDWRVLQGLFDO
‡ 0HWRGRORJtDVLQYHVWLJDWLYDV
IXQFLRQDOHVPDQHMRGHOD
HVWDGtVWLFD«VREUHDSUREDGRV\

Y
DHQWLHPSRVGH'RQ0LODQLVHVXV- VXVSHQGLGRVSH
FLWDEDHOGLOHPDVREUHVLODHVFXHOD ‡ 5HFXUVRVGLGiFWLFRV\RUJDQL]DWLYRV
SRGtDJHQHUDUXQFDPELRVRFLDORVL PRGHUQRVSHODHVFULWXUDFROHFWLYD
PiVELHQHUDQHFHVDULRDQWHVXQFDPELR ‡ )RUPDVGHHYDOXDFLyQIRUPDWLYD\
VRFLDOSDUDJHQHUDUXQDQXHYDHVFXHOD SDUWLFLSDWLYDORVH[iPHQHVFRQVLVWtDQ
/DFUtWLFDGH0LODQLDOVLVWHPDHVFRODU HQYLDMDUVRORVRWHQHUXQDH[SHULHQFLD
LWDOLDQRGHVXWLHPSRSDUHFHDOLQHDUVHFRQ GHWUDEDMR
ODTXHKDFHQ,YDQ,OOLFKRPaulo FreireOD ‡ 'RFHQWHVIRUPDGRVHLGHQWLÀFDGRVFRQ
HVFXHODUHSURGXFHORVYDORUHVORVYLFLRV VXSURIHVLyQFRQODVLGHDVFODUDVHQ
ODVLQMXVWLFLDVGHODVRFLHGDGDODTXHVLU- FXHVWLRQHVVRFLDOHV
YHSURPRYLHQGRD3LHULQR\H[FOX\HQGRD ‡ 3URIHVRUDGRD\XGDQWH\HQSUiFWLFDV
*LDQQL3RUORWDQWRVHULDQHFHVDULRHOFDP- ORVYLVLWDQWHVVHLQWHJUDEDQHQODV
ELRVRFLDODQWHVTXHODUHIRUPDGHODHV- WDUHDVHVFRODUHVORVDOXPQRVPD\RUHV
FXHOD&RQSDODEUDVGH0LODQLlas nuevas HUDQPDHVWURVGHORVPHQRUHV
leyes de educación las han hecho aquellos ‡ $PELHQWHDFRJHGRUHVSDFLRV
para los que ya iban bien las viejas leyes; FRPXQHVTXHD\XGDEDQDOWUDEDMRHQ
QRVRQGLJQDVGHFRQÀDQ]D
6LQHPEDUJR0LODQLVtSURSRQH\UHDOL]D
XQDHVFXHODTXHJHQHUDHOFDPELRVRFLDO
DSURYHFKDQGRODVUHQGLMDV\ODVÀVXUDVGHO
PDUFROHJDOHGXFDWLYRYLJHQWHHQOD,WDOLD
HTXLSRVLQSUREOHPDVGHWLHPSR
‡ 3DUWLFLSDFLyQGHODFRPXQLGDG
HGXFDWLYD
‡ /DLFLVPRODUHOLJLyQVHHVWXGLDED
REMHWLYDPHQWH\HQVXV
GHORVDxRVFLQFXHQWD\VHVHQWD PDQLIHVWDFLRQHVFXOWXUDOHV

17 Nº49 (2010)
 PARABEBER
La denuncia de Carta a una maestra
Alumnos de la escuela de Barbiana
(PPC, Madrid5 2008)

´(OSDGUHGH*LDQQL>IUDFDVDGR QHFHVLGDGHV GH OD PD\RUtD

HVFRODU@QLVLTXLHUDVDEHODGLV- 3LHULQR HV DIRUWXQDGR SRUTXH
FLSOLQD TXH QHFHVLWD XQ FKLFR VDEHKDEODU«eOTXHQRWLHQH
GH6HFXQGDULDFXiQWRWLHPSR QDGDLPSRUWDQWHTXHGHFLUTXH
WLHQHTXHGHGLFDUDHVWXGLDUVL VyORUHSLWHFRVDVOHtGDVHQORV
FRQYLHQHTXHVHGLVWUDLJDRVL OLEURVHVFULWDVSRURWURFRPRpOµ
HV YHUGDG TXH HVWXGLDQGR VH 
SRQHGRORUGHFDEH]D\WULQDQ ´&XDQGRORVOLFHQFLDGRVFULWL-
ORV RMRV FRPR GLFH *LDQQL« FDQODHVFXHOD\GLFHQTXHHVWi
2V FRUUHVSRQGH VXVWLWXLUOH HQ HQIHUPDVHROYLGDQGHTXHVRQ
WRGRLQVWUXFFLyQ\HGXFDFLyQµ XQSURGXFWRVX\R+DQPDPDGR
 ODLQIHFFLyQKDVWDORVDxRVµ
´7DPELpQ QRVRWURV KHPRV
YLVWR TXH FRQ HVRV FKLFRV OD
HVFXHODUHVXOWDPiVGLItFLO$YH-
FHVVHQWLPRVODWHQWDFLyQGHTXL-
WDUORVGHHQPHGLR3HURVLORV
SHUGHPRVODHVFXHOD\DQRHV
GHXQVRORDPR1RVLUYLHQGRD

´6RLVXQRVHGXFDGRUHVELHQ
PLVHUDEOHV TXH RIUHFpLV 
GtDV GH YDFDFLyQ FRQWUD 
GH HVFXHOD &XDWUR KRUDV GH
HVFXHODFRQWUDVLQHVFXHODµ
HVFXHOD(VXQKRVSLWDOTXHFXUD GRVDPRVFRPRYRVRWURV>ORVGH ´KRUDVDODxRVRQGRV
DORVVDQRV\UHFKD]DDORVHQ- ODS~EOLFD@µ KRUDVDOGtD<HOFKLFRWLHQHORV
IHUPRV6HFRQYLHUWHHQXQLQV- RMRVDELHUWRVRWUDV(QODVID-
WUXPHQWRGHGLIHUHQFLDFLyQFDGD 3HUR ´HO GDxR PiV KRQGR VH PLOLDVSULYLOHJLDGDVVRQKRUDV
YH]PiVLUUHPHGLDEOHµ ORKDFpLVDORVHOHJLGRV>D3LH- GH DVLVWHQFLD FXOWXUDO GH WRGR
´/D HVFXHOD QR WLHQH PiV ULQR@6HUtDXQPLODJURTXHVX WLSR3DUDORVDJULFXOWRUHVVRQ
TXH XQ SUREOHPD /RV FKLFRV DOPDQRVDOLHUDHQIHUPD(VWi KRUDVGHVROHGDG\VLOHQFLRSDUD
TXHSLHUGH/RVSUREOHPDV YHUGDGHUDPHQWH HQIHUPD SRU- KDFHUVHFDGDYH]PiVWtPLGRV
GHODHVFXHODORVYHODPDGUH TXHORVSURIHVRUHVOHKDQGLFKR 3DUDORVKLMRVGHORVREUHURVVRQ
GH*LDQQLDXQTXHHOODQRVDEH XQDPHQWLUD/DFXOWXUDGHHVRV KRUDVHQODHVFXHODGHODSHU-
OHHU/RVFRPSUHQGHTXLHQOOHYD IUDFDVDGRVQRHVLQIHULRUHV VXDVLyQRFXOWDµ
HQHOFRUD]yQXQFKDYDOUHSHWL- GLVWLQWD/DYHUGDGHUDFXOWXUD ´(Q FRQFOXVLyQ TXH YDQ D
GRU\WLHQHODSDFLHQFLDGHPLUDU ODTXHWRGDYtDQDGLHKDSRVHt- KDFHUODVOH\HVQXHYDVTXLHQHV
ODVHVWDGtVWLFDVµ GRVHFRPSRQHGHGRVFRVDV HVWiQELHQFRQODVOH\HVYLHMDV
´6LXQHMHUFLFLRHVGHXQ\R SHUWHQHFHUDODPDVD\SRVHHU /RV~QLFRVTXHQRVHKDQHQ-
OHGR\XQ<QRFRPSUHQGtD ODSDODEUD8QDHVFXHODTXHVH- FRQWUDGRHQPHGLRGHODVFR-
ODSREUHFLOODTXHVHOHDFXVDED OHFFLRQDGHVWUX\HODFXOWXUD$ VDVTXHKD\TXHFDPELDUµ
SUHFLVDPHQWH GH HVR 3RUTXH ORVSREUHVOHVTXLWDHOPHGLRGH /DHVFXHODGHO(VWDGR´VHJXLUi
QRKD\QDGDWDQLQMXVWRFRPR H[SUHVLyQ$ORVULFRVOHVTXLWD LQWHUFODVLVWDDWHQFLyQDODVSD-
WUDWDULJXDODORVTXHVRQGHV- HOFRQRFLPLHQWRGHODVFRVDV ODEUDVHOFODVLVPRGHORVULFRV
LJXDOHVµ
´&LHUWRV FROHJLRV GH FXUDV
VRQPiVKRQUDGRV6RQLQVWUX-
PHQWRGHODOXFKDGHFODVHV\QR
VHORRFXOWDQDQDGLH«3RUOD
*LDQQL HV XQ GHVJUDFLDGR
SRUTXH QR VDEH H[SUHVDUVH
DIRUWXQDGRpOTXHSHUWHQHFHDO
JUDQPXQGR+HUPDQRGHWRGD
ÉIULFD$VLD\$PpULFD/DWLQD
VHOODPDLQWHUFODVLVPR3RUOD
WDUGH \ HQ YHUDQR KDFH IDOWD
TXHODKDJDRWUR\TXHODKDJD
DQWLFODVLVWDDWHQFLyQDODVSD-
ODEUDVDODQWLFODVLVPRORVULFRV
PDxDQD\SRUODWDUGHDOVHUYLFLR 6DEHGRU GHVGH GHQWUR GH ODV OHOODPDQFODVLVPRQ

18 Nº49 (2010)
 $KRUDWRGRVKDFHQFDVRDODVLWXDFLyQHVFRODU
HVSDxROD\KDVWDHOPLQLVWUR*DELORQGRKDFRQYRFDGRD
3DFWRQDFLRQDOSROtWLFRVSHGDJRJRVFXUDV«

Hacia un pacto en educación

Jaume Graells
Director General de Educación Básica y Bachillerato de la Generalitat de Catalunya
KWWSEORJVSXEOLFRHVGRPLQLRSXEOLFRKDFLDXQSDFWRHQHGXFDFLRQFRPPHQW
17 Nov 2009

Q
XpWHPDVSRGUtDDERUGDUXQSDFWR
GH (VWDGR SRU OD HGXFDFLyQ KD-
ELGDFXHQWDGHODFWXDOUHSDUWRGH
FRPSHWHQFLDVHQWUHHO(VWDGR\ODVDXWRQR-
PtDV"<VREUHWRGR¢SXHGHVHUUHDOPHQWH
EHQHÀFLRVRSDUDODHGXFDFLyQGHQXHVWUR
SDtVDOJRPiVTXHXQJHVWRELHQLQWHQFLR-
QDGR"
$PLHQWHQGHUHOSDFWRGH(VWDGRSRU
ODHGXFDFLyQHVLPSUHVFLQGLEOHPHJXV-
WDUtDGHFLULQHYLWDEOH6LQHPEDUJRni se
me ocurre pensarlo en términos de una
QXHYDUHIRUPDGHORVSODQHVGHHVWXGLR (QSULPHUOXJDUGHEHUHIRU]DUVHODWL-
RWUDPiVDVXPDUDODHVWHULOLGDGGHODVHULH
GHOH\HVTXHKDQKDVWLDGRDOSURIHVRUDGR
4XLHQJRELHUQDGHEHGHMDUGHYLYLUHQOD
LOXVLyQGHTXHWRGDUHIRUPDHPSLH]D\DFD-
EDSURPXOJDQGRXQDOH\RXQGHFUHWRDVt
HVPX\IiFLO²RHVRSDUHFH²\SRUHVRVH
KDQGDGRWDQWRVGHFUHWRV\WDQWDVOH\HVHQ
QXHVWURSDtV3HURHVXQHUURUFUHHUTXHOD
HGXFDFLyQSXHGHVHUPRGLÀFDGDGHVGHORV
EROHWLQHVRÀFLDOHV1RGHEHUtDPRVGHMDU-
QRVVHGXFLUGHQXHYRSRUHVHHVSHMLVPR
(OYHUGDGHURUHWRFRQVLVWHSXHVHQIDFL-
OLWDUTXHHOFDPELRVHGpHQODSUiFWLFDGLD-
ULDGHODGRFHQFLD'HVGHHVWDySWLFD¢TXp
WHPDVGHEHQSRQHUVHVREUHODPHVD"
WXODULGDGS~EOLFDGHORVFHQWURVTXHGH-
SHQGHQGLUHFWDPHQWHGHOD$GPLQLVWUDFLyQ
\HVRSDVDSRURULHQWDUVHGHFLGLGDPHQWH

19 Nº49 (2010)
KDFLDODSURIHVLRQDOL]DFLyQGHVXVGLUHFFLR-
nes+R\PiVTXHQXQFDDQWHODFRPSOHMLGDG
\GLYHUVLGDGGHUHWRVTXHGHEHQDERUGDUHV-
FXHODV H LQVWLWXWRVGHEHPRVDSRVWDUSRUVX
DXWRQRPtDRUJDQL]DWLYD\SHGDJyJLFDDOJRTXH
QRVHSXHGHFRQVHJXLUVLQHTXLSRVGLUHFWLYRV
SURIHVLRQDOHV FRQ DXWRULGDG H LQVWUXPHQWRV
VXÀFLHQWHVSDUDSRGHUOOHYDDFDERVXIXQFLyQ
GHPRGRHÀFD]6LQHTXLSRVGLUHFWLYRVVyOLGRV
TXHUHSUHVHQWHQODWLWXODULGDGS~EOLFDGHOVHUYL-
FLR²HVGHFLUHOLQWHUpVGHODFRPXQLGDGHGX-
FDWLYDHQVXFRQMXQWR\QRVyORGHXQVHFWRU²
VHGHVGLEXMDQHQHOKRUL]RQWHORVREMHWLYRVGH
FDOLGDGTXHWRGRVFRPSDUWLPRV
/RV GLUHFWLYRV HVFRODUHV GHEHQ MXJDU XQ
SDSHO LPSRUWDQWH HQ la evaluación de los
docentes\HVWHHVXQIDFWRULPSUHVFLQGLEOH
SDUDHVWDEOHFHUVREUHEDVHVVyOLGDVODFDUUHUD
SURIHVLRQDOGHOSURIHVRUDGRTXHGHEHUtDHVWDU
HQIXQFLyQGHVXFRPSURPLVRHLPSOLFDFLyQHQ
HOSUR\HFWRHGXFDWLYRGHFHQWUR\HQHOWUDEDMR
HQODVDXODV
3HUR TXLHQ HYDO~D FRQ HIHFWRV ODERUDOHV
TXLHQDVXPHIXQFLRQHVGHMHIDWXUDGHSHUVR-
QDOQRSXHGHVHUXQFROHJDPiVHOHJLGRSRU
HOFODXVWURGHSURIHVRUHV'HEHVHUVHOHFFLR-
QDGR\UHQRYDGRHQVXIXQFLyQFRQFULWHULRV
GHSURIHVLRQDOLGDG(VRQRTXLHUHGHFLUFODUR
HVPHQRVFDEDUODQHFHVDULDSDUWLFLSDFLyQGH
ODFRPXQLGDGHGXFDWLYDHQHOEXHQJRELHUQR
GH ODV LQVWLWXFLRQHV HVFRODUHV 3HUR QR GH-
EHQ FRQIXQGLUVH ODV FRVDV /D SDUWLFLSDFLyQ
QRGHEHOOHYDUDOGHVJRELHUQR3RUTXHHQHO
GHVJRELHUQR²GRQGHQRH[LVWHXQDDWULEXFLyQ
FODUDGHUHVSRQVDELOLGDGHVGRQGHHO´WRGROR
KDFHPRVHQWUHWRGRVµDFDEDVLHQGRHO´QDGLH
KDFHQDGDµ²ODSDUWLFLSDFLyQDFDEDSHUGLHQGR
VHQWLGR8UJHXQFDPELROHJDOTXHHVWDEOH]FD
QXHYRVPHFDQLVPRVGHDFFHVR\UHQRYDFLyQ
GHODVGLUHFFLRQHV\TXHSHUPLWDGHHVHPRGR
UHYLWDOL]DUVXIXQFLyQ
(QVHJXQGROXJDUODVSROtWLFDVGHSURIH-
soradoVRQRWUD]RQDRVFXUDQLQJXQDGHODV
UHIRUPDVHGXFDWLYDVHPSUHQGLGDVKDDERUGD-
GRHQVHULRHVWDFXHVWLyQ\DVtFXDOTXLHUSUR-
\HFWRGHFDPELRDFDEDHQSDSHOPRMDGR(V
HYLGHQWHTXHGHEHHPSH]DUVHSRUODIRUPDFLyQ
LQLFLDO 7HQJR HVSHUDQ]D HQ TXH OD UHFLHQWH
UHIRUPDGHORVSODQHVGHHVWXGLRXQLYHUVLWD-
ULRVFRQVXVLVWHPDGHJUDGRV\HOPiVWHUGH
20
SURIHVRUDGRGH6HFXQGDULDSHUPLWDPHMRUDV
HQHVWHSDUWLFXODU6LQHPEDUJRKD\PiVFR-
VDVTXHUHPRYHU$ODYH]HVLPSUHVFLQGLEOH
PRGLÀFDUODOHJLVODFLyQHVWDWDOTXHUHJXODORV
PHFDQLVPRVGHDFFHVRDODIXQFLyQS~EOLFD
GRFHQWH(VSUHFLVRTXHVHDSRVLEOHVHOHFFLR-
QDUDORVPHMRUHVSURIHVLRQDOHVDDTXHOORVTXH
WHQJDQXQEXHQQLYHODFDGpPLFR\VHDQDOD
YH]FRPSHWHQWHVHQHOPDQHMRGHORVUHFXUVRV
HGXFDWLYRVHQHOWUDWRFRQORVDOXPQRV\HQOD
JHVWLyQGHODXOD
7RGR OR GLFKR TXHGDUtD D PHGLR FDPLQR
VLQFRQFHELUWDPELpQGHVGHXQQXHYRiQJXOR
ODIRUPDHQTXHDFWXDOPHQWHVHSURYHHQORV
SXHVWRVGHWUDEDMRHVGHFLUVLQPRGLÀFDUODV
UHJODVGHMXHJRSRUODVTXHXQGRFHQWHREWLHQH
SOD]DHQXQFHQWUR
$FWXDOPHQWHQRULJHHQHVWRPiVFULWHULRTXH
HOHVFUXSXORVRUHVSHWRGHODVSUHODFLRQHVTXH
RUGHQDQDOSURIHVRUDGRVHJ~QXQ~QLFRSDWUyQ
GHPHGLGDHQHOTXHORGHFLVLYRHVHOUXWLQDULR
SDVRGHOWLHPSR<DVtFRQHOFRQVWDQWHLU\YH-
QLUGHSURIHVRUHVTXHVHGHULYDGHHOORUHVXOWD
FDVLLPSRVLEOHODFRQVROLGDFLyQGHSUR\HFWRV
GHWUDEDMR/DVGLUHFFLRQHVQRSDUWLFLSDQHQ
DEVROXWRHQODVHOHFFLyQGHOSURIHVRUDGRTXH
OOHJDDORVFHQWURV<ORTXHHVSHRUHVIUH-
FXHQWHHOFDVRGHSURIHVRUHVTXHHQFRQWUD
GHVXYROXQWDG\GHOFULWHULRGHODGLUHFFLyQ
SLHUGHQVXSXHVWRSRUODVUHJODVEXURFUiWLFDV
GH OD SURYLVLyQ ¢(V LPDJLQDEOH WDO FLUFXQV-
WDQFLDHQFXDOTXLHURWURVHFWRUSURGXFWLYRVLQ
TXHVHSODQWHDUDXQDUHIRUPDGHLQPHGLDWR"
/RV FDPELRV TXH GHEHUtDQ WUDQVIRUPDU HVWH
HVWDGRGHFRVDVVyORSXHGHQGDUVHFRQXQD
UHIRUPD GH ORV FRQFXUVRV GH SURYLVLyQ TXH
VRQUHJXODGRVSRUQRUPDHVWDWDO
1RSXHGRDKRUDHQWUDUHQRWUDFXHVWLyQFOD-
YHFRPRHVODGHORVFRQFLHUWRVHGXFDWLYRV\
ODQHFHVLGDGGHDYDQ]DUHQXQPD\RUHTXLOLEULR
HQORVSURFHVRVGHHVFRODUL]DFLyQTXHUHTXH-
ULUtDVHUWUDWDGDHQH[WHQVR'HWRGRVPRGRV
ODVUD]RQHVDSXQWDGDVMXVWLÀFDQVREUDGDPHQ-
WHODSRVLELOLGDGGHXQSDFWRGH(VWDGRSRUOD
HGXFDFLyQUHVSHWXRVRFRQODVFRPSHWHQFLDV
GH ODV FRPXQLGDGHV DXWyQRPDV (VH SDFWR
VLVXFRQWHQLGRVHRULHQWDGHOPRGR TXH KH
H[SXHVWRPHSDUHFHHVWUDWpJLFDPHQWHLPSUHV-
FLQGLEOHSDUDGDUXQYXHOFRHQODVLWXDFLyQGH
QXHVWUDVHVFXHODVHLQVWLWXWRV
Nº49 (2010)
 COMENTARIO POR ANTONIO ORIA DE RUEDA
17/11/2009 @ 08:56
Definitivamente, se nota que el senyo Graells hace
ya mucho tiempo que no pisa las aulas y lleva, sin profesores. Además, hay que evaluar a los profesores
embargo, mucho tiempo encerrado en su despacho. para ayudarles a hacerlo mejor, no para explicar lo mal
Veamos. que lo hacen.

En cuanto a la selección del profesorado, me da risa Elegir a los mejores, y evaluar para mejorar, esas
pensar que alguien tiene fe en el máster. De verdad. son las claves, creo yo, como el señor Graells, pero
El máster es como el cap, solo que más largo y más diferente.
caro. Sigue el señor Graells pidiendo que los mejores
expedientes se hagan con las plazas, pues qué quiere
que le diga: dejar a los mejores expedientes entrar en
las aulas de la ESO, es como pedir que los carneros se
encarguen de los lobeznos.

Soy un firme partidario -siempre lo he sido, desde el

grupo milani, desde la revista Educar(NOS) que sa-
camos con grandes dificultades cada tres meses- de
transformar la selección del profesorado, pero no para
escoger a los mejores expedientes, sino a la gente que
tenga más clara su vocación profesional docente. En
cualquier empresa, para cualquier puesto, lo primero
que se evalúa en los candidatos es si les interesa o no
les interesa el trabajo, la tarea.

También soy un firme partidario de la evaluación del

profesorado, pero por los profesionales independientes
que mejor valía hayan mostrado, y no desde la perspec-
tiva de la administración, sino desde las hornadas de
alumnos tiernos, que son los que, en realidad, saben de
qué va la educación. Pedir que evalúen a los profesores
aquellos que huyen de las aulas no es un buen reme-
dio. A cambio, propongo que sean grupos de buenos
profesores, evaluados por los alumnos como buenos

MECAGÜENTÓ
José Manuel Esteve, Catedrático de la Universidad de Málaga
Cuadernos de Pedagogía, 391 (2009) 10

Para descalificaciones generales de nuestro sistema
educativo, utilicen el título; sin embargo, desde el
estudio científico de la educación, podemos ofrecer
algún argumento más sensato que las descalifica-
ciones que parecen haberse puesto de moda en la
prensa.
1. Cuando hablamos del sistema educativo, estamos
hablando de más de tres millones de niños y de
700.000 profesores. Con estas cifras, resulta cier-
to que tenemos profesores magníficos, y también
que los hay deplorables. Tan cierto es que tenemos
alumnos de muy alto nivel, como que hay un buen
grupo de alumnos ignorantes y maleducados.

Nº49 (2010) 21
2. Cuando hablamos del sistema educativo, hablamos
de un sistema; esto es, de un conjunto de elementos
interrelacionados que guardan un equilibrio entre sí;
de tal forma que tocar uno sólo de sus elementos pro-
duce unos cambios en cadena que hay que prever.
3. Las Ciencias de la Educación no son ciencias exac-
tas; sin embargo, la forma más racional de enfrentar
los problemas educativos se basa en elaborar esta-
dísticas, deducir tendencias generales, extrapolar
esas tendencias para establecer previsiones, tomar
decisiones basadas en estas premisas y mantener
una evaluación permanente de las consecuencias
de la decisión tomada.
4. Sin embargo, en educación, las decisiones se toman
desde las tripas, y además, a diferencia de lo que
ocurre con la Física, todo el mundo cree saberlo todo,
y cree que puede tomar decisiones desde el recuerdo
de su escolaridad o desde lo que pasa en su aula.
PACTEMOS [IGLESIA]
José Luis Corzo
Vida Nueva 2693 (2010) 13
El ministro actual de Educación llama a pactar, y hasta
el Nuncio del Papa recién llegado asintió ¡ante el Rey!
el pasado 14. A ver qué sale. El primer escollo será
evitar que gran pacto nacional signifique negociar los
dos grandes partidos, PP y PSOE. Toma y daca. La
educación es cosa de todos.
El segundo, que la Iglesia, que ya no suele meterse en
política, lo intente esta vez; y es que a la escuela –a
diferencia de otros sectores seculares ya autónomos,
como la sanidad, los transportes, el mercado o las
cortes– no le basta con tener cristianos en sus aulas
y siempre anda luchando por la confesionalidad de las
pizarras.
¡Ojalá no sea así! sino que el pacto –aunque lo acaben
firmando los políticos– sea antes que nada una cuestión
social y universal, y que, por eso, la Iglesia no pierda la
ocasión de fermentarlo. Que no intervenga de poder a
22
5. He defendido en público que tenemos el mejor sis-
tema educativo que hemos tenido nunca. En La
tercera revolución educativa (Paidós, 2008), incluyo
un amplio capítulo estadístico sobre el que apuntalar
esta tesis.
6. España aparece como el primer país del mundo
(OCDE, Economic Outlook, 2001) en la capacidad
de rescatar de la ignorancia y la mala educación
a miles de niños de primera generación, cuyos
padres y abuelos nunca fueron a la escuela.
7. A la hora de buscar irracionalmente un chivo expia-
torio está de moda señalar a los pedagogos.
Yo propongo una tesis alternativa, igual de irracional
pero con mayor base empírica. Los responsables de la
crisis son los abogados. Nadie puede darme el nombre
de un pedagogo que haya sido ministro de Educación;
pero yo tengo una lista con más de veinte abogados
que han sido ministros de Educación.
poder, como titular y propietaria de cerca de un 30 %
de aulas españolas; ella sabe que tiene más católicos
en la escuela pública que en la privada. Que sepa pactar
antes en el propio seno de sus comunidades cuáles son
las reformas más graves, sin atrincherarse con algunos
padres con capacidad real para elegir centro católico
para sus hijos, ¡quimera para la mayoría!
Pero, sobre todo, que la Iglesia que está en España
no vaya al pacto a pedir, sino a ofrecerse. Ella puede
rescatar del fracaso escolar a los que nadie quiere en
sus propias aulas. Ella es la única, por ahora, con un
profesorado capaz de enseñar el cristianismo y las
religiones a todos, para que Jesucristo no falte a clase,
ni tampoco Mahoma ni Buda. Hay que atreverse a saber
de religión en la escuela, que los creyentes ya se forman
en sus iglesias y comunidades.Q
Nº49 (2010)
 conclusiones del G
XVIIIº encuentro anual del MEM
(XVIIª Asamblea de socios) Madrid, 20 de febrero de 2010 E
C N
elebrado en Madrid (Residen- do un servicio educativo a socios gicas, asociaciones de padres y
cia Calasanz, c/ Gaztambide, y simpatizantes del MEM, y, en ge- madres, facultades de educación,
65) el sábado 20 de febrero neral, a docentes y educadores; al etc., con el fin de participar, den-
tro de nuestras posibilidades, en

E
de 2010, presentamos las principales mismo tiempo que permita finan-
conclusiones y acuerdos adoptados ciar las actividades programadas sus actividades (foros, congresos,
por las personas asistentes llegadas al respecto. jornadas...), ampliando así nuestra
desde diversas comunidades autó- UÊ Incrementar la participación en la presencia e implicación en asuntos
nomas (*): Red de Escuelas Asociadas de la de interés socioeducativo.
UÊ Expuestos los respectivos infor- UNESCO, especialmente con nues- UÊ Impulsar la revista Educar(NOS),
mes y propuestas del presiden- tra presencia y aportaciones en sus mejorando su aspecto en papel, y
te (Alfonso Díez), del director de Encuentros anuales y otras reunio- la recién transformada página web
Educar(NOS)-José Luis Corzo- y nes o actividades. (www.amigosmilani.es), más inte-

F
del secretario (José Luis Vere- UÊ Contactar con otras organizacio- ractiva, que, sin duda, procurarán
das), se tomaron, previo debate, nes pedagógicas, sociales, políti- mayor difusión, comunicación y
los siguientes acuerdos de funcio- cas, sindicales, culturales, ecoló- participación.
namiento del MEM de cara a los

E
próximos años:
UÊ Realizar las gestiones necesarias
para intentar establecer algún con-
venio de formación del profesorado

N
con diversas instituciones públicas
y privadas (MEC, Junta de Castilla
y León, Junta de Andalucía, Comu-
nidad de Madrid, Generalitat de Ca-

$
taluña, Fundación Germán Sánchez
Ruipérez, etc.), que sirva para di-
fundir la pedagogía de Barbiana y
sus técnicas didácticas, ofrecien-

SUSCRÍBETE A EDUCAR(NOS). Nos resistimos a la publicidad y a las subvenciones.

 0DUFDWXVGDWRV\SUHIHUHQFLDV\HQYtDD0(0&6DQWLDJR6$/$0$1&$‡FKDUUR#DPLJRVPLODQLHV‡7IQR

COLABORA y SUSCRÍBETE por 24 ` (8 números 2 años). Socios del MEM: 36 ` 2 años.

COLABORA Y SUSCRÍBETE

D/Dña: .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Domicilio: ............................................................................................................................................................................................................................ C.P.: .............................................................. Población: .................................................................................................................................................

Provincia: .......................................................................................................... Tfno: ......................................................................................................... E-mail: ...................................................................................................................................................................................................................................

R Ingreso o transferencia a MEM 2104/0012/67/0000037408

Elige la forma de pago > R Giro postal a MEM, C/ Santiago 1, 37008 Salamanca
R Contra reembolso R Pago domiciliado en tu Banco o Caja:
Titular: ................................................................................................................................................................................................................................... Banco / Caja: ...............................................................................................................................................................................................................................

Domicilio de la sucursal ................................................................................................................................................................................................... C.P y Localidad: ..................................................................................................................................................................................

Código de tu cuenta Firma

ENTIDAD OFICINA D.C. Nº DE CUENTA
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
Si quieres que tus amigos reciban gratis algún número, dínoslo: charro@amigosmilani.es
D / Dña ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Domicilio: ........................................................................................................................................................................................................................ C.P.: ............................................................. Población: ..................................................................................................................................................

 CAJA BAJA

UÊ En este sentido, el próximo número

de Educar(NOS), el 49, tratará sobre
el Manifiesto “No es verdad” y el Pacto
Educativo, dadas sus mutuas implica-
ciones, su indudable interés social y
las diversas reacciones suscitadas a
favor o en contra.
UÊ Sobre las cuotas de socios del MEM
se acordó, sin aumentarlas, modificar
la forma de pago: 36 ` de una sola vez
por 2 años.
UÊ Y en cuanto a la suscripción a
Educar(NOS), pasa a ser de 24 ` por
2 años, en cualquiera de las modalida-
des existentes (contrarreembolso, giro,
cheque, transferencia o domiciliación
bancaria).
UÊ Finalmente se procedió a la elección
de la nueva Junta Directiva que que-
dó así:
– Presidente, Vicepresidente y Secreta-
rio son reelegidos, recayendo en Al-
fonso Díez, José Luis Corzo y José
Luis Veredas, respectivamente.
– Vocales: Andalucía: Leonardo Alanís.
Euskadi: Roberto García Montero,
Madrid: Gerardo Fernández. Castilla
y León: Tomás Santiago. Cataluña: Xa-
vier Besalú. Aragón: Mercedes Llop.
Relaciones con la UNESCO: Miquel
Martí y Luisa Mellado.
COLABORAN
CUADERNOS DE PEDAGOGÍA
se ha hecho eco del Educar(NOS) extraordinario sobre economía en su nº
397 de enero 2010, p. 95.
Economía de lo necesario. en medio de la recesión global. Una
En época de crisis es indispensable crisis del sistema, alertan, y no sólo
aceptar el desafío de indagar en sus de las finanzas, por lo que requiere la
causas y consecuencias. “La otra vía participación y la esperanza de todos,
(del desarrollismo a la sobriedad, pro- no para regresar donde antes sino para
grama para una economía de lo ne- cambiar a fondo. Todos los artículos
cesario)” es el título monográfico del del monográfico están escritos por el
número doble extraordinario (47-48) maestro italiano Francesco Gesualdi,
de la revista Educar(NOS), editada por el que fuera el alumno más pequeño
el Movimiento de Renovación Pedagó- de Lorenzo Milani en Barbiana.
gica de Educadores Milanianos (MEM).
En su editorial proclaman que es una http://www.amigosmilani.es
lectura indispensable para la escuela
y para la educación de este momento,
ta
* Asistentes (foto de izq. a dcha.): Si es grati
s,
José Fco. Guía, Leonardo Alanís, ll e g a
ta te nos
Mariano G. Moyano, Antonio Oria revis favor, di a:
de Rueda, Gerardo Fernández, José por o
corre ni.es>
a n t e a
Luis Veredas, Tomás Santiago, José medi migosmil ir
a u
Luis Corzo, Luisa Mellado y Alfonso
c h a rro@ ieres seg
< qu
Díez. Ausentes: Miquel Martí y Xavier si la ibiendo.
Besalú (Cataluña), Manuel Pérez rec
(Sevilla), Dolores Pérez y Felipe Lobo
(Salamanca).

Colaboran en estas historias trimestrales los lectores e internautas que lo deseen. Y, por ahora, los colaboradores
fijos: J.L. Veredas (FP Agraria, SA), Tomás Santiago y Luisa Mellado (infantil y primaria, Peñaranda SA), A. Oria
de Rueda (FP y gestor de contenidos en TV, M), Oliva Martín (educación familiar, SA), Miquel Martí (Unesco, B), J.
Martí Nadal (animación juvenil, Polinyà de Xúquer V), Álvaro Gª-Miguel (dibujo, Coca SG), Carlos García (ex-direc-
tor de primaria, Pto. de Sta. Mª CA), Alfonso Díez (maestro y sindicato EST, SA), J.L. Corzo (universidad, M), Juan
Bedialauneta (FP, Sahara), Adolfo Palacios (música, S), Xavier Besalú (Universidad, GI), Gerardo Fernández (PCPI y
secundaria, M), M. Pérez Real, (Pedagogo, secundaria, SE), J.E. Abajo (Enseñantes con Gitanos, Aranda de Duero
BU), L. Alanís (Secundaria, Gerena SE).

Hemos regalado muchos ejemplares, pero el papel, la imprenta y correos se empeñan en cobrar. Redactores y dibujantes
no. Échanos tú una mano. Esta es una revista sin publicidad, a base de voluntariado.

Suscripción: 24 E por dos años (8 números). Ejemplar suelto y atrasados: 3 E

(Precios unificados el 20.2.2010).
Por giro, ingreso o transferencia a la cuenta del MEM 2104/0012/67/0000037408.
También contra reembolso, pero domiciliar el pago en tu Caja o Banco es lo más barato.
(No disponemos aún del pago directo por Internet).
MEM (Movimiento Educadores Milanianos) c/ Santiago, 1. 37008 SALAMANCA
(Tfno. 923 228822 Salamanca – 91 4026278 Madrid) E-mail: charro@amigosmilani.es
Una vez confirmado el pago, procedemos a enviar los números por correo ordinario.
La información recopilada en el proceso no podrá ser utilizada con otros fines y eres tú responsable de la Plan de Escuelas Asociadas a la UNESCO
veracidad y validez de los datos aportados para llevar a cabo el cobro.