I UNIDAD

Asignatura:

COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA

Docente: Alberto Carrasco Torres

I ciclo Semestre 2015-1
Estudiante:

Chimbote, . de 2015

Apreciado estudiante, resuelva las siguientes actividades de aprendizaje

referidas a la 1 unidad. Recuerde hacer su envo en archivo con formato PDF.
Lea el siguiente texto:

Wilhelm von Humboldt y la Universidad de hoy

La especializacin y diferenciacin de las ciencias que estn avanzando en el siglo XXI se cuestionan
continuamente por el carcter de la renovacin, la investigacin y las ciencias en las universidades.
1parrafo:
Idea principal

*las ciencias en el siglo XXI se cuestionan por renovacin, la investigacin y las ciencias en las
universidades.

Para hacer la universidad ms eficaz, internacional y competitiva, se est reformando no solamente su

estructura sino tambin su autoentendimiento como institucin o centro de enseanza.
En este contexto, surgen preguntas como: qu es la educacin dentro de las nuevas estructuras?,
la economizacin de las universidades es compatible con la cultura acadmica de la educacin?, etc.
2 parrafo:
Idea principal
*Para hacer una universidad eficaz y competitiva , se esta reformando su estructura y el
autoentendimiento como centro de enseanza.

A mediados de los aos sesenta del siglo XX, el concepto de las ciencias de la educacin empricoanaltica fue rechazado casi por completo.
Pero la puesta en peligro del hombre por parte de una visin de las ciencias y del mundo, que est
caracterizada de manera unilateral tecncrata, ha llevado hoy a un renacimiento del concepto
humanstico de educacin de Wilhelm von Humboldt.
El cambio de paradigmas relativo a la poltica de educacin es urgentemente necesario.
Porque el saber sin la conciencia se convierte en el peligro ms grande para el hombre.

3 parrafo:
Ideas principales *
*A mediados de los aos sesenta del siglo xx , las ciencias de la educacin emprico-analtica fue
rechazado , pero por parte de las ciencias que esta caracterizada unilateral tecncrata , ha llevado el
renacimiento humanstico de educacin de wihelm von Humboldt.

La educacin debe comprender todo el hombre.

Humboldt entiende por educacin una concepcin que se dirige contra una orientacin tcnica
unidimensional que deja desatendida la relacin con otros campos del saber.
Es cierto que los conocimientos en las separadas disciplinas son importantes, pero la educacin debe
posibilitar que el individuo sea capaz de ver ms all y reconozca tambin la relacin con otras
disciplinas.
Para Humboldt la educacin tiene una dimensin tica por principio porque a travs de ella el hombre
como totalidad debera ser educado para una accin racional, liberal, autodeterminante, moral.
4 parrafo:
Idea principal
*Para Humboldt la educacin tiene una dimensin tica porque el hombre debe de ser educado para
racionalizar , liberal ,autoderterminante y moral.

Esto llevaba a Humboldt al desarrollo de su concepcin de la universidad.

Segn l, esta tiene un nico fin general y universal: el conocimiento completo. Se debe examinar
todo e investigar todo.
Como se trata en la universidad del conocimiento en el sentido universal, se justifica tambin el
nombre de la universidad en el sentido de Universitas.
5 parrafo :

La libertad de expresin y del pensar es privilegio de la universidad que tiene la tarea de divulgarlo y
promoverlo en la sociedad.
Despus de la formacin en la escuela elemental y el colegio humanista, el estudiante en la
universidad es, segn Humboldt, capaz de hacer investigaciones, es decir, el profesor apoya la
investigacin del estudiante y lo orienta.
La enseanza universitaria debe estimular al estudiante a comprender y producir la unidad de la
ciencia.
La universidad es una arena para discutir opiniones contrarias y contradictorias, y estas discusiones
deben propiciar la solucin de los problemas respectivos actuales.

6 parrafo
Idea principal*
La formacin en la escuela y el colegio humanista, el estudiante en la universidad segn humbolt debe
de hacer investigaciones , es decir el profesor apoya y orienta .

Para Humboldt es realmente daino cuando las universidades se convierten solamente en escuelas
prolongadas.
El estudio no es fin de la universidad, sino el reconocer.
No se trata de llenar la memoria, ms bien se debe producir un espritu cientfico que investigue, que
pregunte.
Esto no se logra mediante la obligacin o la fuerza sino por el mtodo socrtico.
Humboldt quera crear en la universidad aire para el pensamiento independiente sin tutela.
7 parrafo:

No se trata de llenar la memoria , mas bien producir un espritu cientfico que investigue , que
pregunte

Hay que entender la investigacin como una tarea de la universidad.

Pero la investigacin se basa en un concepto de la ciencia segn lo escribe Humboldt, como algo
todava no completamente encontrado y que no se puede encontrar completamente.
La ciencia significa siempre estar en camino y buscar nuevos horizontes.
8parrafo :
La investigacin se basa en un concepto de la ciencia segn humbold que significa siempre estar en
camino y buscar nuevos horizontes.

El estudiante mismo debe tener en la universidad la posibilidad de investigar.

Por eso la tarea del profesor universitario consiste en guiar al estudiante en la investigacin y buscar
con l nuevas posibilidades de solucin en la investigacin en el marco de polmicas y discusiones.

9 parrafo:
El estudiante debe tener la posibilidad de investigar .

Otra caracterstica de la concepcin de universidad de Humboldt es que se debe inculcar mucha

autorresponsabilidad al estudiante.
La tarea de la educacin bsica consiste en obligar al estudiante a apropiarse conocimientos en el
sentido escolar, pero en la universidad el estudiante debe aprender a pensar de manera cientfica; la
universidad es el laboratorio donde el que ensea tiene la tarea de educar al estudiante para este
pensamiento cientfico.
Humboldt cree que en la universidad no se debe ensear ninguna ciencia como un sistema acabado,
positivo.
La universidad debe producir intelectuales capaces de ir por nuevos derroteros en el desarrollo de las
ciencias.
Deben ser capacitados para preguntar por el alcance, el sentido y los lmites del saber en la ciencia y
de actuar en pblico de manera esclarecedora.
10parrafo:
Otra caracterstica de Humbold es inculcar autorresponsabilidad al estudiante , siendo capaces de ir
por nuevos derroteros en el desarrollo de las ciencias.

Zusammenfassend mochte ich hier noch auf folgendes hinweisen:

Si interpretamos y entendemos hoy en el sentido de la hermenutica los textos de Wilhelm von
Humboldt acerca de su concepcin de la universidad, lo hacemos naturalmente de manera
retrospectiva, porque al fin y al cabo somos ciudadanos del siglo XXI.
Pero solo entenderemos el presente si consultamos para su creacin las ideas de la historia y
adquirimos de ello nuevas inspiraciones e impulsos.
Si entonces se pregunta hoy por un modelo de tica actual para las universidades, la dimensin
intercultural de la concepcin de la universidad de Humboldt debera ser tomada en consideracin.
11
IDEA PRINCIPAL
Si interpretamos y entendemos el sentido de los texos de Wilhelm von Humboldt su concepcin de la
universidad lo hacemos de manera retrospectiva ,porque al fin y al cabo somos cuidadanos del siglo
XXI

Bibliografa
Adorno, T. (1959). Theorie der Halbbildug. Frankfurt
Akademie der Wissenschaften.(1968). Wilhelm von Humboldts Gesammelte Schriften.:
Herausgegeben von der Koniglich Preussischen. Berlin
Weber,M.(1919). Wissenschaft als Beruf. Tiibingen
Heinz, K.(1992). Philosophie in Lateinamerika. Berlin

A continuacin, resuelva lo siguiente:

1. Aplique el Mtodo Estructural:
a. Identifique las oraciones principales en cada prrafo
b. Formule las ideas principales en base a las palabras clave de esas
oraciones.
c. Redacte el resumen del texto. (Utilice conectores textuales).
2. Aplique el Mtodo Interrogativo
a. Formule preguntas de nivel literal.
b. Elabore preguntas de nivel inferencial.
c. Plantee preguntas de nivel crtico.
d. Formule preguntes de nivel extrapolacin
_________________________
Es muy seguro que ests preguntndote cuntas preguntas debes formular:
las que consideres suficientes para la comprensin total del texto.