DEPARTAMENTO DE ORIENTACION

RECOMENDACIONES PARA LA MEJORA DE COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES

I.
ALGUNOS ASPECTOS IMPORTANTES SOBRE LA DISCIPLINA:
La disciplina se asocia errneamente con trminos como
autoritarismo y represin, pero la realidad es que la palabra disciplina
que se deriva del latn discere que significa aprender; y del trmino
discpulo que es quien aprende.

Fuertemente relacionada con el aprendizaje la disciplina se refiere a

un entrenamiento que se facilita con el fin de que como meta o
producto se logre un cambio de actitudes o de conducta.
Disciplina es el aprendizaje del orden, la orientacin y gua de la
conducta y el dominio de la persona sobre sus propios actos.
La disciplina se encuentra fuertemente relacionada con el orden; el
orden da al nio un sentimiento de seguridad al ver hasta dnde
puede ir y lo que no debe de hacer.
Adems al explicar y razonar las reglas de conducta y el porqu de
cada una de ellas estamos contribuyendo al desarrollo del
pensamiento del nio.
Al ser un proceso, los resultados ms valiosos son los obtenidos a
largo plazo, el objetivo ltimo de ensear con disciplina amorosa es
lograr mediante el establecimiento razonado de limites propios el
saber convivir.
II.

TECNICAS Y ESTRATEGIAS PARA EL MANEJO DISCIPLINARIO

Las siguientes son algunas ideas sobre tcnicas y estrategias que desde el
hogar se pueden implementar para reforzar en el nio el sentido de orden y
disciplina. Durante el desarrollo de las mismas usted verificar que tcnicas
funcionan de manera ms adecuada para su nio y cules no. Algunas de
ellas necesitaran de mucha creatividad y paciencia, no se rinda si no
observa logros inmediatos, ya que la prctica es la que hace al maestro.

Escriba una lista de conductas ms urgentes por cambiar, de modo

que le sirvan como objetivo para sus estrategias.
Elaboracin compartida de un horario de actividades; programando
deberes y pasatiempos, no debe ser un listado muy grande para
comenzar (mximo 3) ya que si el nio es an muy pequeo ser
difcil mantener su atencin en una sola tarea por mucho tiempo.
Ejemplo:
Lunes

Actividad
Escuchar
msica clsica

Martes

Mircoles

No

Recortar letras
de revistas
Ayudar
ordenar
patio

a
el

No

No

Cuaderno
de
tareas en casa

No

Puede incluir un cuaderno con actividades extraescolares que

realizar en su tiempo libre y que le ayudarn a reforzar los
contenidos de la escuela, y al mismo tiempo va creando el sentido de
autonoma y responsabilidad en el nio.
Supervisin adulta de cada tarea y reforzamiento positivo de la
autoestima del nio por el cumplimiento de cada una de ellas.
Programar visitas a parques, museos, cine, teatro, iglesia, etc.
(preguntar al nio por su da tras cada visita) discutir acerca de cmo
debe ser el comportamiento en cada lugar visitado.
Lectura de fabulas y discusin con amigos o familiares sobre las
moralejas de las historias.
Asignar responsabilidades de bajo nivel y progresivas en su hogar
(cuidado de un juguete, cuidado de un cuaderno, alimentar el perro,
doblar su ropa, ordenar sus juguetes, etc.).
Utilizar llamados de atencin sigilosos y no tan indicativos del error
sino ms bien de la forma de solucionarlo (por ejemplo si quebr un
plato preguntar: Qu sucedi para que el plato se quebrara?,
pudimos evitarlo?, Cmo?; podemos solucionarlo?, Cmo?...
Pedir al nio narraciones diarias de sus actividades en la escuela.
Decida qu consecuencia va a usar para cada tipo de mala conducta
y comunquelo al nio.
Elabore un cartel de normas (tres por lo menos) donde usted
especifique que conducta espera del nio. Acompae las normas
escritas con dibujos ilustrativos e intente repetirlos por lo menos 1
vez al da con el nio.
Al elaborar las normas evite expresiones como No pelear, no
molestar etc.. y en su lugar sustityalo por frases como Compartir
mis juguetes, Pedir disculpas si lastimo a alguien, Digo buenos
das por las maanas etc..
No hacer caso ayuda a interrumpir algunos comportamientos
inaceptables pero inofensivos (tal como las rabietas, el mal humor,
los lloriqueos, los altercados y las interrupciones). La forma apropiada
de pasar por alto este comportamiento es alejarse del nio, darle la
espalda, evitar el contacto visual e interrumpir cualquier
conversacin con su hijo. Algunas veces tendr que alejarse del lugar
donde su hijo se est portando mal.
Refuerce con frases positivas los avances del nio, por ejemplo dgale
que le encanta su capacidad para hacer amigos, pero que an tendra
mayor cantidad si compartiera con ellos sus colores o sus juguetes.
Al castigarle destine un lugar de la casa libre de distracciones donde
el nio deber permanecer sentado por algunos minutos para que
medite sobre su conducta, al finalizar el tiempo explique siempre las
razones de su castigo.
Mensajes de "yo": Cuando su hijo se porta mal, explquele cmo se
siente usted. Dgale: "Me molesta cuando haces tal y tal cosa". Es
ms probable que su hijo la escuche y responda positivamente si usa
este enfoque en vez de utilizar el "t" me enojas, tu siempre haces
lo mismo etc....

La imagen que su hijo tiene de s mismo es muy importante. No hable

en presencia de su hijo sobre sus problemas de disciplina y sobre lo
preocupados que estn todos por ese motivo. Corrjalo con bondad. A
veces, empiece su correccin diciendo: "Lo siento, pero no puedo
dejar que t..." No designe a su hija o hijo como una "nia mala" o un
"nio malo". Despus de que termine el castigo, dele la bienvenida
otra vez en el crculo familiar, dicindole que todo est perdonado.

Por muy difcil que sea trate de cumplir con las consecuencias
previamente establecidas y comunicadas que siguen a los
llamados de atencin; puede utilizar el mtodo 1,2,3 magia
mediante el cual, la persona encargada de la disciplina pide a
los nios que dejen de hacer algo, luego les dan tres
advertencias y si los nios no responden entonces le sucede la
sancin establecida.

Utilice un sistema de recompensa donde ofrece un premio fsico, o

privilegios, al nio por cumplir sus asignaciones y permita que el
mismo tambin asigne a su conducta una autovaloracin. Por
ejemplo:
Responsabilidad

Mircoles

Jueve
s

Viernes

-Regar las plantas del jardn

-Alimentar a la mascota por las tardes
*La carita feliz implica que cumpli con la tarea. Puede proponer una
meta; que al llegar a cierta cantidad de caritas felices en un tiempo
determinado recibir un premio.

III.

ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR

COMPETENCIAS EMOCIONALES
El reconocimiento de las emociones es un pilar importante
cuando educamos para que un nio sea emocionalmente
maduro y por lo tanto emocionalmente inteligente.
La inteligencia emocional se relaciona con la disciplina en
cuanto nos permite reconocer donde estn nuestros lmites
en el trato con los dems y en cmo nos sentimos ante
ciertas situaciones y como debemos comportarnos frente a
ellas.
Puede realizar juegos de reconocimiento de lenguaje
corporal que acompaa a cada emocin. Por ejemplo, frente
a un espejo jugar a hacer gestos y posturas que acompaan
al miedo, enojo, tristeza y alegra, o que el nio seale una
carita determinada segn la emocin que le acompaa.

De igual modo pueden realizar actividades de armado de

rompecabezas, adivinanzas y completar caritas para
identificar cada emocin.

Recorte o busque imgenes de revistas o seale imgenes

de cuentos donde los nios se muestren enojados, tristes,
felices etc anime a su nio a que invente un historia
acerca de por qu se sienten de ese modo y que pueden
hacer para que se sientan igual o mejor.
Elaboren juntos el declogo del mejor amigo, donde se
incluyan conductas adecuadas y principios para resolver
problemas cotidianos de manera correcta. Ilustre mediante
imgenes y procure pegarlo en un lugar visible.

Juegos de Interpretacin Social guiada

al nio por qu debemos respetar
mayores?, Cmo te sentiras si
molestaran?, Cmo le demostramos
queremos?

(por ejemplo; preguntar

las mujeres o adultos
los dems nios te
a los abuelitos que los