REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD YACAMBU
ARAURE EDO. PORTUGUESA

RECURSOS DIGITALES DE
APRENDIZAJES

NAICAR SANCHEZ
ABRIL 2016

TIC

Las sociedades cambian, evolucionan, todo a nuestro alrededor est en un

proceso de cambio permanente. Aunque, sin lugar a dudas, la mayor
transformacin que estamos experimentando en las ltimas dcadas se
encuentra en la forma de comunicarnos y de buscar informacin.
Las tecnologas han invadido todos y cada uno de los mbitos del mundo
industrializado. Usamos el mvil para comprar, conectarnos a internet o
embarcar en un avin. Usamos el ordenador para conocer el mundo, compartir
experiencias o acordar reuniones.
En un contexto como el nuestro, el avance acelerado en el uso de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC, en adelante) ha
modificado todos los aspectos que conforman los sistemas sociales, entre
ellos, y como no poda ser de otra manera, el aspecto educativo. Han cambiado
las formas de relacionarnos y de enfrentarnos al mundo, como lo han hecho las
formas de atender y las maneras de aprender.
La educacin constituye el instrumento principal que nos ensea a
desenvolvernos en el mundo. Si el contexto cambia, y las formas de aprender
cambian, resulta lgico pensar que la educacin tambin debe cambiar. Se
hace necesaria una transformacin hacia procesos educativos que incorporen
las TIC como herramientas didcticas pero, sobre todo, que interpreten el rol
docente de una manera ms acorde a lo que la sociedad actual exige.
La incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en las
aulas no consiste simplemente en dotar a los centros de este tipo de recursos.
Es necesario que toda la comunidad educativa sepa aprovechar el potencial
didctico que estos medios ofrecen, a la labor del docente y al aprendizaje por
parte del alumnado.
Conscientes de la importancia de esta renovacin educativa, diferentes
proyectos y programas institucionales han realizado grandes inversiones en los
ltimos aos para dotar a las escuelas, liceos y universidades de todo tipo de
equipamientos. Sin embargo, an no se ha producido un cambio verdadero en
la manera de concebir la funcin docente y, en materia tecnolgica, la escuela
an juega en desventaja con respecto el resto de sectores sociales.
Finalmente, la percepcin docente frente a las TIC se manifiesta con el grado
de su utilizacin, teniendo en cuenta las consideraciones del docente, as como
el impacto que pueden tener las TIC a nivel de la institucin de educacin
superior.
El uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicaciones (TIC) en las
universidades del mundo ha sido uno de los principales factores de induccin al
cambio y adaptacin a las nuevas formas de hacer y de pensar iniciadas a
partir de los aos ochenta en los distintos sectores de la sociedad. En el mbito
administrativo, los procesos de accin generados facilitan la organizacin de
las instituciones, permitiendo manejar grandes cantidades de informacin y
bases de datos en los distintos procesos. En el mbito acadmico, estas
herramientas han facilitado a un gran nmero de estudiantes el acceso a la

informacin, y han modificado significativamente el proceso de enseanzaaprendizaje.

Las TIC se han constituido en un valioso aporte para el desarrollo del quehacer
pedagogico. Por lo que se hace necesario que todos los miembros de la
comunidad educativa se conscienticen de su importancia.
Son las tecnologias de la informacion y comunicacion, es decir, son aquellas
herramientas computacionales e informaticas que procesan, sintetizan,
recuperan y presentan informacion representada de la mas variada forma. Es
un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a
la informacion para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos
digitalizados, para todo tipo de aplicacion educativa. Las TIC son medios y no
fines, por lo tanto son instrumentos y materiales de construccion que facilitan el
aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender estilos
y ritmos de los aprendices.
El uso de las herramientas TIC aplicadas en la educacion han permitido que
tenga una mayor cobertura y aumenta las posibilidades de aprendizajes ya que
el enfasis esta en aprender y no en ensear, genera nuevos roles de
conocimientos de aprendizaje y los medios de acceso a ellas, su aprendizaje
colaborativo es virtual. Brinda la posibilidad de direccionar el conocimiento y
darle a la virtualidad un paso a la realidad de la vida cotidiana, de representar
nuestra identidad, interes y trayectoria.
Las redes sociales se embarcan en el mundo de la educacion, logran impactar
desde el aula haciendo posible que profesores y estudiantes tienen conciencia
sobre la importancia de la identidad digital y los procesos sociales de
participacion activa.
Sin duda alguna el uso de los recursos digitales nos ayudan a optar por
mejores condiciones en el desarrollo de la educacion, especialmente en
comunidades alejadas de las grandes urbes.
Un recurso digital es cualquier tipo de informacin que se encuentra
almacenada en formato digital.
De acuerdo con una definicin formal del ISBD (ER) (1997),
entendemos por recurso digital todo material codificado para ser
manipulado por una computadora y consultado de manera directa o
por acceso electrnico remoto.
Los recursos digitales facilitan el almacenamiento, la organizacin y
la recuperacin de enormes cantidades de datos.
A la estructura de informacin externa de un recurso digital se le
denomina metadato y describe los aspectos tcnicos y educativos del
objeto. Siguiendo el estndar IEEE LOM y ajustando el perfil de
aplicacin para el proyecto, se definen los siguientes metadatos

obligatorios para los objetos de aprendizaje y se consideran

opcionales el resto de campos de la especificacin
Cuando nos referimos a los recursos educativos digitales lo estamos haciendo
con la idea de dar cabida a una amplsima gama. Este concepto es distinto de
la que manejbamos hace tan slo unos aos y, seguramente, ser tambin
diferente en un futuro prximo6 . Hay tanta multiplicidad de criterios como de
enfoques para clasificarlos. Segn (Cabero 19907 ), existen taxonomas
elaboradas en funcin de diversos criterios, por ejemplo: *criterio sensorialista
(clasifica los materiales segn los sentidos, en visuales, auditivos y
audiovisuales), *grado de realismo (la clasificacin refiere a la semejanza con
la realidad o la abstraccin); *instruccional (tiene en cuenta las posibles
funciones didcticas que puede cumplir el material.
Qu son los Recursos Educativos Digitales?
Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando
su diseo tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un
objetivo de aprendizaje y cuando su diseo responde a unas caractersticas
didcticas apropiadas para el aprendizaje. Estn hechos para: informar sobre
un tema, ayudar en la adquisicin de un conocimiento, reforzar un aprendizaje,
remediar una situacin desfavorable, favorecer el desarrollo de una
determinada competencia y evaluar conocimientos (Garca, 2010).
Los recursos educativos digitales son materiales compuestos por medios
digitales y producidos con el fin de facilitar el desarrollo de las actividades de
aprendizaje. Un material didctico es adecuado para el aprendizaje si ayuda al
aprendizaje de contenidos conceptuales, ayuda a adquirir habilidades
procedimentales y ayuda a mejorar la persona en actitudes o valores.
A diferencia de los medios que tienen un soporte tangible como los libros, los
documentos impresos, el cine y la TV, los medios digitales constituyen nuevas
formas de representacin multimedial (enriquecida con imagen, sonido y video
digital), para cuya lectura se requiere de un computador, un dispositivo mvil y
conexin a Internet.
Ventajas de los Recursos Educativos Digitales
Los recursos educativos digitales tienen cualidades que no tienen los recursos
educativos tradicionales. No es lo mismo leer un texto impreso cuyo discurso
fluye en forma lineal, que leer un texto digital escrito en formato hipertextual
estructurado como una red de conexiones de bloques de informacin por los
que el lector "navega" eligiendo rutas de lectura personalizadas para ampliar
las fuentes de informacin de acuerdo con sus intereses y necesidades.
Entre otras ventajas de los recursos educativos digitales estn:

Su potencial para motivar al estudiante a la lectura ofrecindole nuevas

formas de presentacin multimedial, formatos animados y tutoriales para
ilustrar procedimientos, videos y material audiovisual.

Su capacidad para acercar al estudiante a la comprensin de procesos,

mediante las simulaciones y laboratorios virtuales que representan
situaciones reales o ficticias a las que no es posible tener acceso en el
mundo real cercano. Las simulaciones son recursos digitales
interactivos; son sistemas en los que el sujeto puede modificar con sus
acciones la respuesta del emisor de informacin. Los sistemas
interactivos le dan al estudiante un cierto grado de control sobre su
proceso de aprendizaje.
Facilitar el autoaprendizaje al ritmo del estudiante, dndole la
oportunidad de acceder desde un computador y volver sobre los
materiales de lectura y ejercitacin cuantas veces lo requiera.
Algunos recursos educativos digitales ofrecen la posibilidad de acceso
abierto1. Los autores tienen la potestad de conceder una forma de
licencia CreativeCommons a sus Recursos educativos que publican en
la WEB, o de compartirlos con otros usuarios en espacios de la WEB 2.0
y en espacios orientados a generar redes sociales.

Cmo apoyar un curso con Recursos Educativos Digitales?

El uso de las TIC en educacin, implica la creacin, bsqueda y seleccin de
Recursos Educativos Digitales acorde con el nivel de desarrollo cognitivo
deseado, a saber:
Formacin de conceptos
Los tutoriales, los hipertextos -documentos html- y los recursos audiovisuales
videos y animaciones, permiten realizar actividades basadas en la exploracin
de informacin para adquirir y ampliar conocimientos bsicos sobre un tema de
estudio:
Comprensin, asociacin y Consolidacin de los aprendizajes
Los simuladores, las aplicaciones multimedia, los juegos educativos y las
aplicaciones de ejercitacin y prctica, permiten interactuar con el objeto de
conocimiento para comprender procesos, desarrollar habilidades, relacionar e
integrar el conocimiento.

Imagen 2. Recursos educativos digitales

El docente que se dispone a apoyar su curso con Recursos Educativos
Digitales tiene dos vas para allegar los componentes digitales necesarios:

Bsqueda, evaluacin y seleccin

Produccin propia y publicacin