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UNIDADES I y II
Facilitador:
Prof. Miguel Uray
INTEGRANTES:
GARCES, Cesar
GUERRA, Zulay
MACHADO, Ildemaro
MENDEZ, Silvia
REYES, Francis
INDICE
INTRODUCCIN..............................................................................................4
UNIDAD I
EL FUNCIONAMIENTO DE LOS PLANTELES
EL DIRECTOR..................................................................................................7
FUNCIONES DEL DIRECTOR.........................................................................8
EL DEBER SER DE UN DIRECTOR..............................................................12
PERFIL DEL DIRECTOR................................................................................16
TIPOS DE DIRECTORES...............................................................................21
ANLISIS CRITICO-CONSTRUCTIVO DEL DIRECTOR..............................22
EL SUBDIRECTOR.........................................................................................23
FUNCIONES DE LA SUBDIRECCIN...........................................................23
PERFIL DEL SUBDIRECTOR.........................................................................24
GERENCIA......................................................................................................28
TIPOS DE GERENCIA....................................................................................28
LA NECESIDAD DE LA GERENCIA...............................................................29
FUNCIONES GERENCIALES QUE DEBEN CUMPLIRSE EN UNA
INSTITUCION EDUCATIVA............................................................................30
FUNDAMENTOS DE LA GERENCIA EN LA ESCUELA................................33
EVALUACIN DE LA INSTITUCIN COMO PROCESO DE OPTIMIZACIN
DE LA GESTION DEL GERENTE EDUCATIVO.............................................37
ORGANIZACIN DEL PLANTEL...................................................................39
REGLAMENTO INTERNO DEL PLANTEL.....................................................41
LOS CONSEJOS DOCENTES.......................................................................41
NORMAS PARA LOS CONSEJOS DE DOCENTES.....................................44
CONSEJO DIRECTIVO..................................................................................45
CONSEJO TCNICO-DOCENTE...................................................................46
NORMAS DE CONVIVENCIA.......................................................................47
NORMAS DE LOS ALUMNOS........................................................................47
COMUNIDAD EDUCATIVA. RESOLUSIN 751...........................................49
UNIDAD II
PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS......................................................53
LA AMONESTACIN:.....................................................................................55
MODELO DE ACTA DE AMONESTACION ORAL CITACION DEL DOCENTE.
.........................................................................................................................58
ACTA DE AMONESTACION ORAL................................................................59
ACTA DE ENTREVISTA CON EL DOCENTE.............................................59
ACTA DE APLICACION DE AMONESTACION ORAL....................................60
ACTA DE IMPOSICION DE AMONESTACION ORAL....................................61
AMONESTACION ESCRITA..........................................................................62
MODELO DE ACTA DE AMONESTACION ESCRITA....................................63
ACTA DE AMONESTACION ESCRITA ACTA DE ENTREVISTA CON EL
DOCENTE.......................................................................................................64
ACTA DE APLICACION DE AMONESTACION ESCRITA..............................65
ACTA DE IMPOSICION DE AMONESTACION ESCRITA..............................66
ACTA DE ABANDONO DE CARGO...............................................................67
MODELO DE CERTIFICACION DE INASISTENCIAS...................................68
RECONOCIMIENTO POR CUMPLIMIENTO.................................................69
CERTIFICACION DE COMPORTAMIENTO...................................................70
CERTIFICACION DE RETIRO........................................................................71
CONCLUSIN................................................................................................72
BIBLIOGRAFIA...............................................................................................74
INTRODUCCIN
Los planteles educativos deben orientarse hacia una visin y una misin
de formacin escolar en el aspecto enseanza-aprendizaje, de esta forma el
proceso educativa estara mejor estructurado, as puede dispones de un
organigrama donde se ubicar en forma jerrquica la posicin departamental
de cada miembro que lo compone; en el cual el Director es el lder principal
en la organizacin y sobre quien recae la responsabilidad de gerenciar la
institucin educativa con una visin empresarial cuyo eje de produccin es la
preparacin integral del alumnado.
El director como gerente, debe formular las estrategias necesarias para
que el plan trazado de acuerdo a la visin y la misin del ente escolar. Cabe
destacar que entre las estrategias debe estar inmersas las actividades de
capacitacin docente para el mejoramiento profesional de los mismos y
mejorar la eficiencia en enseanza en general, para una excelente formacin
integral de los alumnos. De igual manera del sub-director debe supervisar
internamente para que las estrategias planificadas se lleven a cabo en su
totalidad para el beneficio de todos.
Las
Instituciones
educativas
los
procesos
administrativos
son
EL DIRECTOR
El gerente educativo ejerce la direccin y orientacin de los diferentes
actores de la comunidad educativa as como la administracin de los
recursos con el fin de asegurar la calidad del servicio que ofrece, al mejorar
la aplicacin del curriculum -amplio y restringido-, los procesos docentes y
administrativos, as como las relaciones de la escuela con su comunidad y
entorno.
El Director es la autoridad superior del plantel y enlace directivo con el
Sector Escolar, el Distrito Escolar, la Zona Educativa y el representante del
Ministerio del Poder Popular para la Educacin, Respecto a los asuntos de
la Gerencia de la Organizacin de la institucin por cuyos lineamientos se
rige.
El cargo de docente directivo es parte de la carrera docente y deber
ser ejercido por quienes ganen el concurso de mritos y oposicin (REPD,
Art. 60) y renan los siguientes requisitos: ser venezolano, ganar el concurso
correspondiente, tener dedicacin a Tiempo Integral o a Tiempo Completo,
haber aprobado el curso de cuarto nivel relativo a la naturaleza, funciones y
atribuciones del cargo al cual va a optar, poseer por lo menos la categora
de Docente III, si es para el cargo de subdirector y docente IV para el de
director, en ambos casos, haberse desempeado en esas categoras por un
lapso no menor de doce meses (Reglamento para el Ejercicio de la Profesin
Docente (REPD), Art. 32).
similares.
7. Realizar visitas de supervisin a las secciones, cursos, etc.
8. Estudiar y analizar con los docentes de aula y especialistas, las
situaciones que se presenten en cada etapa.
9. Informar a la supervisin escolar y otras autoridades sobre todos los
problemas y situaciones que se produzcan en el plantel.
10. Promover las actividades culturales y de relaciones con el fin de
mejorar las condiciones de la comunidad.
11. Formar parte de las comisiones de trabajo dirigidas en el plantel.
12. Velar por la conservacin del mobiliario escolar.
13. Representar al plantel en todos los actos de los cuales oficialmente
fuese invitada la institucin.
14. Conceder, si se justifica las licencias que soliciten los funcionarios y
tramitarlas.
15. Firmar los documentos oficiales del plantel.
16. Asistir a reuniones y asambleas de la Asociacin Civil.
17. Ordenar el inventario de bienes existentes.
18. Coordinar las actividades del plantel tales como: inscripcin inicial,
programacin, realizacin de proyectos, etc.
19. Convocar y presidir el Consejo Docente.
20. Asistir a las reuniones del consejo docente y analizar la marcha del
plantel y someter a la consideracin de este organismo los problemas
cuya importancia lo requiera.
10
31. Cumplir con los deberes y ejercer las dems atribuciones que le
sealen las leyes, reglamentos y disposiciones especiales emanadas
de las autoridades competentes.
Artculo 22: son deberes y atribuciones del Subdirector:
1. Compartir con el director las funciones que a este le seale la ley y
sus reglamentos.
2. Responder
solidariamente
con
la
directora
de
la
gestin
11
12
13
el buen funcionamiento
14
la delegacin de
responsabilidades.
La Direccin: se vincula con el arte de conducir y presupone el
liderazgo, la motivacin y la comunicacin.
La Conduccin del Personal: deber tenerse presente su
seleccin y contratacin, cuando ello dependa del Rol Directivo y la
Evaluacin de su Desarrollo de su Labor.
El Control: tiene que ver con la mediacin de su desempeo, con el
establecimiento de perfiles y con la correccin de desviaciones.
Quien ocupa un cargo de Director no puede olvidarse que es Docente,
pero que adems de ello
15
a)
Rasgos humanos:
Lealtad.
Posee capacidad de armar criterios en el desarrollo del
Proyecto educativo.
Posee
capacidad
comprobada
de
establecer
relaciones
el dilogo
comunicacin,
y es consciente
participacin
de
que
colaboracin
la
buena
entre
los
16
b)
Rasgos profesionales:
17
18
c)
Buenas relaciones:
Humanas
Respeto por la opinin ajena
Uso adecuado e imparcial de la autoridad
Sentido de responsabilidad en el cumplimiento de su deber
Poder de decisin
Iniciativa propia
Amplitud para reconocer y adoptar nuevos enfoques
Rectitud como ciudadano, educador y funcionario pblico
Espritu de equidad
Capacidad creativa e inventiva
Previsin de situaciones futuras
tica profesional
Disposicin para una comunicacin efectiva
Flexibles antes situaciones de trabajo
Genera confianza
Colaborador, diplomtico
Leal, sincero, audaz
Intuitivo, entusiasta, emprendedor
Estratega carismtico.
19
d)
Perfil profesional:
Ser venezolano
Posee titulo a nivel superior exigidos en el Reglamento del
Ejercicio de la Profesin Docente
Haber realizado estudios de especializacin y post-grado en
reas de administracin o gerencia educativa.
Tener conocimientos de asuntos sindicales y laborales de
acuerdo con el nivel educativo
Tener conocimiento de la normativa jurdica de la administracin
publica.
e)
Perfil ocupacional:
Crear soluciones a situaciones imprevistas
Detectar a tiempo causas de los problemas y establecer los
correctivos necesarios
Comprometidos con los objetivos de la institucin
Habilidad para investigar, interpretar, comprender y analizar
situaciones educativas
Habilidad para delegar
Cumplir y hacer cumplir las leyes, reglamentos y normativos
legales vigentes
20
liderizar, extrapolar y
actualizar.
TIPOS DE DIRECTORES.
a)
b)
Su egocentrismo tiene ms de
c)
21
del ltimo que llega. Por eso es fluctuante en las decisiones; la unidad
se resquebraja; los Consejos Escolares son un desorden.
d)
e)
22
El Director es
la Autoridad
EL SUBDIRECTOR
La subdireccin, representa al cuerpo directivo del plantel donde las
actividades
tcnico-docentes
administrativas,
son
procesadas
en
FUNCIONES DE LA SUBDIRECCIN
La subdireccin de un plantel tiene dos pilares para la realizacin de
sus actividades:
Subdireccin docente: Representa parte de alta gerencia dentro de
la institucin, su existencia como oficina dentro del plantel es
primordial. Obviarlas
23
24
sea
un
profesional
docente
con
ttulo
profesional
a)
25
b)
Perfil profesional
Ser venezolano.
Poseer titulo del nivel superior.
26
c)
PERFIL OCUPACIONAL
Crear soluciones a situaciones imprevistas.
Detectar a tiempo causas de los problemas y establecer los
correctivos necesarios.
Comprometido con los objetivos de la institucin.
Habilidades para investigar, interpretar, comprender y analizar
situaciones educativas.
Habilidades para delegar.
Cumplir y hacer cumplir las Leyes, Reglamentos, Normativas
Legales vigentes.
Tomar decisiones adecuadas en el momento oportuno.
Idoneidad en la labor tcnico- administrativa del plantel.
Habilidad y destrezas para: Gerenciar , organizar , administrar ,
coordinar, supervisar , orientar , planificar , crear, comunicar ,
valorar , promover , evaluar , Liderizar , motivar , extrapolar ,
actualizar
Dispuesto a su actualizacin y perfeccionamiento profesional.
27
GERENCIA
La Gerencia fija la direccin de un organismo social y genera la
efectividad para alcanzar sus objetivos, fundada en la habilidad de coordinar
a sus integrantes.
La gerencia es un cargo que ocupa el director de una empresa lo cual
tiene dentro de sus mltiples funciones, representar a la sociedad frente a
terceros y coordinar todos los recursos a travs del proceso de
planeamiento, organizacin direccin y control a fin de lograr objetivos
establecidos.
Henry, Sisk y Mario Sverdlik (1979) expresa que: El trmino (gerencia)
es difcil de definir: significa cosas diferentes para personas diferentes.
Algunos lo identifican con funciones realizadas por empresarios, gerentes o
supervisores, otros lo refieren a un grupo particular de personas. Para los
trabajadores; gerencia es sinnimo del ejercicio de autoridad sobre sus vidas
de trabajo.
De all que, en muchos casos la gerencia cumple diversas funciones
porque la persona que desempea el rol de gerenciar tiene que
28
TIPOS DE GERENCIA
En la gerencia existen tres tipos, que lo podemos resumir en los
siguientes:
La Gerencia Patrimonial: Este tipo de gerencia es aquella que en la
propiedad, los puestos principales de formulacin de principios de
accin y una proporcin significativa de otros cargos superiores de la
jerarqua son retenidos por miembros de una familia extensa.
La Gerencia Poltica: La gerencia poltica es menos comn y al igual
que la direccin patrimonial, sus posibilidades de supervivencia son
dbiles en las sociedades industrializantes modernas, ella existe
cuando la propiedad, en altos cargos decisivos y los puestos
administrativos claves estn asignados sobre la base. de la afiliacin y
de las lealtades polticas.
La Gerencia por Objetivos: La gerencia por objetivos se define como
el punto final (o meta) hacia el cual la gerencia dirige sus esfuerzos. El
establecimiento de un objetivo es en efecto, la determinacin de un
propsito, y cuando se aplica a una organizacin empresaria, se
convierte en el establecimiento de la razn de su existencia.
29
LA NECESIDAD DE LA GERENCIA
En una empresa siempre se da la necesidad de una buena gerencia y
para ello se nos hace necesario la formulacin de dos tipos de preguntas
claves tales como por qu y cundo la gerencia es necesaria?
La respuesta a esta pregunta define, en parte, un aspecto de la
naturaleza de la gerencia: La gerencia es responsable del xito o el fracaso
de un negocio. La afirmacin de que la gerencia es responsable del xito o el
fracaso de un negocio nos dice por qu necesitamos una gerencia, pero no
nos indica cundo ella es requerida.
Siempre que algunos individuos formen un grupo, el cual, por definicin,
consiste de ms de una persona, y tal grupo tiene un objetivo, se hace
necesario, para el grupo, trabajar unidos a fin de lograr dicho objetivo.
Los integrantes del grupo deben subordinar, hasta cierto punto, sus
deseos individuales para alcanzar las metas del grupo, y la gerencia debe
proveer liderato, direccin y coordinacin de esfuerzos para la accin del
grupo.
De esta manera, la cuestin cundo se contesta al establecer que la
gerencia es requerida siempre que haya un grupo de individuos con objetivos
determinados.
30
31
32
proceso
transformaciones,
gerencial
as,
han
nivel
mundial
surgido
ha
diversas
sufrido
cambios
concepciones
y
y
33
34
35
puede
apreciarse,
la
gestin
pedaggica
y la
gestin
36
educativas que tienen un manejo gerencial apropiado, Sobre ello estn las
sugerencias de Juan Manuel Manes, planteadas como oportunidades que se
deben promover:
Profesionalizacin en la conduccin de la institucin educativa.
Eficiencia solidaria desde la administracin de la entidad.
Reorganizacin y redimensionamiento institucionales.
Administracin de los procesos de cambio.
Marketing educativo externo e interno.
tica en las decisiones sobre la comunidad educativa.
Elaborar el PEI (Proyecto Educativo Institucional) y actualizar la
propuesta educativa.
Trabajo en equipo y slida comunicacin en bien del nuevo
paradigma institucional
No nos sorprende que se comente que en este escenario, el Sistema
Educativo adquiere a la vez un valor crtico y estratgico de la calidad de su
accin, actualizacin y desarrollo de las capacidades humanas, dependiendo
en gran medida del acceso definitivo a la modernidad y el afianzamiento de
la democracia como medio de vida. Para que el Sistema Educativo, pueda
jugar un papel estratgico, debe superar restricciones actuales, parte de las
cuales radican en el mbito de lo institucional y en sus deficiencias en
materia de organizacin y gestin. Venezuela requiere de una gerencia
educativa ms eficaz en la educacin superior y de esa forma aportar
resultado favorable en pro de la excelencia acadmica.
37
las finalidades de
la
evaluacin
educativa
como
funcin
administrativa.
Es prioritario considerar la evaluacin de la gestin desarrollada por el
Gerente Educativo como responsable de la conduccin de las Instituciones
Educativas; a fin de determinar fallas y aciertos en los procesos
administrativos, procesos que permiten racionalizar la toma de decisiones,
orientar nuevas acciones, al proporcionarles la informacin requerida en
cuanto a qu hacen, cmo, qu tan bien lo hacen, cundo, buscando
determinar la eficiencia y efectividad de la organizacin educativa como un
sistema abierto en constante interdependencia con el entorno sociocultural.
Por lo tanto, se deben disear y aplicar modelos de evaluacin basados
en el logro de la eficiencia institucional, ajustados a unos criterios y a un
38
instituciones
39
detallada
de
lo
que
se
desea
transmitir,
40
abajo
en
una
gradacin
jerrquica
descendente.
Los
41
42
orientacin
educativas competentes.
Promover la discusin de temas pedaggicos que aparezcan en
diversas publicaciones y que hayan sido previamente estudiados
por quienes intervengan en las reuniones.
43
en la lista de los
44
CONSEJO DIRECTIVO
El Consejo Directivo es el rgano colegiado del Plantel encargado de la
gestin ordinaria de funcionamiento, cuyo propsito es velar por la
consecucin de los objetivos del ideario del Proyecto Educativo.
El Consejo Directivo estar integrado por el Director y el Subdirector del
Plantel.
Son funciones y atribuciones del Consejo Directivo:
a. Decidir la admisin y retiro del personal docente.
b. Elaborar, aprobar administrar y rendir cuentas del presupuesto del
Centro Educativo.
45
hacer
cumplir
las
dems
responsabilidades
CONSEJO TCNICO-DOCENTE
El Consejo Tcnico Docente es el rgano colegiado del Plantel cuyo
objetivo principal est dirigido a garantizar el ms alto nivel de calidad
acadmica, el normal funcionamiento del Centro Educativo y velar por la
consecucin de los objetivos del ideario del Proyecto Educativo. Estar
integrado por el Director, el Subdirector, los Coordinadores de cada etapa
educativa y los miembros del Departamento de Bienestar Estudiantil.
Son funciones y atribuciones del Consejo Tcnico Docente:
Participar en la elaboracin, aplicacin y evaluacin del Proyecto
Educativo.
Resolver toda incidencia con relacin a la aplicacin de las normas
disciplinarias a los alumnos.
46
NORMAS DE CONVIVENCIA
Las normas de convivencia contribuyen al buen funcionamiento de las
relaciones sociales y al bienestar comn. Para introducir las normas en el
funcionamiento del colegio es preciso que stas sean asumidas, en primer
lugar por los adultos (profesoras y padres) y estimular al nio a travs de la
labor diaria en un clima clido, afectuoso y transmisor de seguridad
emocional, para que llegue a la comprensin de que las normas son un bien
comn. De esta manera adquiere un alto valor educativo.
47
de
conocimientos
cientficos,
tcnicos,
humansticos,
histricos y estticos.
d) El respeto a los derechos de todas las personas que participan en
la comunidad educativa.
Son normas de convivencia del centro:
a) El respeto a la integridad fsica y moral y a los bienes de las
personas que forman la Comunidad Educativa y de aquellas otras
personas e instituciones que se relacionan con el Centro con
ocasin de la realizacin de actividades o servicios al mismo.
b) La tolerancia ante la diversidad y la no discriminacin.
c) La correccin en el trato social, en especial, mediante el empleo de
un lenguaje correcto y educado.
d) El inters por desarrollar el propio trabajo y funcin con
responsabilidad.
e) El respeto por el trabajo y funcin de todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
f) La cooperacin en las actividades educativas o convivenciales.
g) El cuidado en el aseo e imagen personal y la observancia de las
normas del Centro en esta materia.
h) La actitud positiva ante los avisos y correcciones.
48
49
50
Otro de sus fines, es ejercer control sobre los servicios educativos y los
aportes (financieros o no) que se le hagan a las instituciones educativas,
sean estas a travs de asignaciones del presupuesto nacional o a travs de
aportes propios y/o donaciones de terceros.
Cabe destacar que los padres y representantes tienen el deber de
colaborar con el plantel en todo lo relacionado con el Cronograma, y a
participar en todas las actividades que se ejecuten en el mismo.
En caso de no poder participar en forma econmica, debe hacerlo a
travs de los medios que disponga a su alcance. A travs de la participacin
en las actividades acadmicas programadas.
El organismo con estructura y funciones ms definidas es la Comunidad
Educativa (CE), regida por la mencionada Resolucin 75l del 10-11-1986.
La integran bsicamente educadores, padres o representantes y alumnos de
cada plantel, pero tambin podrn formar parte de ella: personas
vinculadas con el desarrollo de la comunidad en general.
Comprende
participativa,
51
UNIDAD II
OCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
52
PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS.
El personal encargado de dirigir una estancia educativa en cualquiera
de los niveles y modalidades de la educacin, est obligado a emplear
diversas tcnicas administrativas para liderar y optimizar el control interno de
la institucin.
La administracin tradicional- de las instituciones esta basada en el
cumplimiento de los reglamentos y lineamientos generales.
Cuando se habla del proceso administrativo en un centro educativo,
resulta difcil unificar puntos de vista, debido a que la administracin del
mismo es concebida a travs de la conceptualizacin de saberes especficos
que merman -en un momento dado- los resultados esperados, ignorando los
conceptos que maximizaran la eficacia de los procesos y garantizaran la
eficiencia de los recursos.
53
54
esto
es
de
forma
general-,
analizando
los
procesos
LA AMONESTACIN:
Consiste en la represin que hace el supervisor inmediato, en el lugar
de trabajo, personal y privadamente, al docente objeto de sancin.
55
LA AMONESTACION ESCRITA:
Consiste en la represin que, extendida por escrito, hace el funcionario
de mayor jerarqua dentro del servicio o plantel, al docente objeto de la
sancin.
56
57
58
Sello
de
la
dependencia.
Director
Lic. Bello.
C.I.: 12.073.939.
59
Superior Inmediato.
Sello de la Dependencia.
Ministerio
del
Poder
Popular
Para
la Educacin
Prof.:___________________
de
la
_________________.
aplicacin
de
Portador
amonestacin
de
la
oral
cedula
al
ciudadano:
de
identidad
60
Sello
de
la
dependencia.
Director
Lic. _____________
C.I.: _____________
61
Sello de la dependencia.
Lic.__________________
PROCESO N 2
AMONESTACION ESCRITA.
Yo,
62
la
sancin
de
amonestacin
oral
de
que
he
sido
objeto
en
fecha
___________________
El sancionado.
____________________.
C.I.: ____________
63
Sello
de
la
dependencia.
Director
Lic. Bello.
C.I.: 12.073.939.
Recibido:
64
Docente citado.
Superior Inmediato.
Prof.:___________________
Prof.:___________________
65
Sello de la dependencia.
Lic. _____________
Ministerio del Poder Popular Para la Educacin
C.I.: _____________NCLEO ESCOLAR RURAL N 001
66
N____________,
titular
de
la
cedula
de
identidad
67
Subdirector(a)
Lic. _____________
Lic. _____________
C.I.: _____________
C.I.: _____________
Coordinador (a)
Lic. _____________
El
suscrito
(a),
_________________________________________
el
ciudadano
(a)
68
__________________,
quien
se
desempea
de:_______________________________
aparece
con
con
el
cargo
inasistencias
DIAS
FECHA
AO
Lugar y Fecha
(Firma y Sello).
69
CERTIFICACION DE COMPORTAMIENTO
Quienes
suscriben
certifican
que
el
70
un
comportamiento
EXCELENTE
durante
el
Perodo
Escolar_____________________.
Certificacin que se expide a solicitud de la
parte interesada, en
Conforme:
__________________
__________________
DIRECTORA
DOCENTE
Sello
CERTIFICACION DE RETIRO
Quienes
suscriben,
certifican
que
el
Nio
(a)
de
retira
de
esta
Institucin
Educativa
por
la
siguiente
causa:
71
________________________
REPRESENTANTE
DOCENTE
________________
DIRECTORA
Sello
CONCLUSIN
La gerencia de la institucin educativa es el proceso a travs del cual el
directivo le da direccionalidad al sistema que representa la escuela, al
orientar y conducir la labor docente y administrativa de la misma y sus
relaciones con el entorno, para lograr el proyecto educativo concertado,
mediante el trabajo de todos los miembros de la comunidad educativa, a fin
de ofrecer un servicio de calidad; y sobre la base de la coordinacin de las
distintas tareas y funciones de los miembros hacia la consecucin de sus
proyectos comunes.
72
73
BIBLIOGRAFIA
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AUSUBEL, D. (1977) La Educacin y la Estructura del Conocimiento. El Ateneo.
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Paids. Argentina, 1994. pp. 257-290.
74
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PASTRANA,
Leonor. "La
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