Marco Conceptual del Proyecto Educativo en TIC

Nombre y Apellidos de los

Autores
Institucin Educativa:
Sede:
Municipio:

Julio Cardona, Lorena Diaz, Beatriz Torres,

Angela Zapata, Victor Gmez
Antonio Ricaurte
nica
Medelln

Realice una presentacin que contenga los siguientes criterios para la

redaccin del marco conceptual:
Fuente: Arial 12.
Espaciado: sencillo.
Extensin: dos pginas.
Estructura lgica (conceptos bien definidos, prrafos enlazados correctamente).
Citacin y referenciacin.
Bibliografa.
Webgrafa.
La educacin es un proceso que es inherente a la historia de la humanidad, y
por ende hablar de la educacin es hablar de una historia de las culturas y de
cmo se han dado los diversos procesos de vinculacin de los nios y jvenes
a los entornos sociales y por tanto de las maneras en las que ha propendido
por la preservacin de la conciencia social y cultural en las diversas
comunidades y modos de tiempo y lugar.
Sin embargo, en anlisis de fenmeno educativa exige una triangulacin entre
el mbito socio/poltico, la mirada metodolgica, y las diversas cosmovisiones
que tienen todos los involucrados frente al hecho educativo.
De esta manera es importante para las condiciones de tiempo y lugar, y bajo
las polticas educativas implementadas en la actualidad, buscar una serie de
estrategias y elementos tericos prcticas que permitan desarrollar ese trnsito
de los estudiantes a las dinmicas sociales, dando elementos suficientes para
que desarrollen una serie de competencias y habilidades que le permitan
configurarse como sujetos activos dentro del acervo cultural y social que los
vincula en el da a da.
Por tal motivo el presente proyecto se proyecta desde los siguientes mbitos
conceptuales:

1. Horizonte Teleolgico Institucional:

El desarrollo de las capacidades, destrezas y valores de la institucin educativa
est enmarcado en su horizonte formativo, el cual enmarca una serie de
elementos que permiten el desarrollo y puesta en forma de los estudiantes
frente a las exigencias que el medio dispone en la actualidad.
Estos elementos se visualizan en diversos espacios identitarios de la propuesta
formativa de la Institucin como lo son:
La institucin educativa Antonio Ricaurte, ofrecer hacia
el 2017 un servicio de reconocida calidad. Se destacar
por su organizacin y liderazgo institucional, ofrecer a
las familias, empresas y sociedad, lderes competentes
con una formacin personal y acadmica significativa y
exitosa. Tendr un equipo de trabajo slido, tico,
competente y destacado en su accionar. La institucin
ser identificada por su ambiente armnico y fraterno, su
disponibilidad para el servicio, la orientacin oportuna y
eficaz y el fortalecimiento de saberes y competencias y
actitudes.1
Lo cual desde la visin institucional permite identificar aspectos como lo son la
formacin en el mbito personal y acadmico de manera exitosa, que proyecta
a los estudiantes hacia el xito. Para esto es pertinente el desarrollo de las
competencias tecnolgicas como quehacer que se torna primordial en las
dinmicas educativas y en las exigencias sociales.
En lo que respecta a la misin institucional:
Formamos seres integrales y lderes competentes en lo social,
artstico, poltico, acadmico y cientfico, en un ambiente acogedor y
armonioso, mediante un acompaamiento escolar permanente.
Nuestro trabajo se desarrolla con estrategias significativas de
enseanza y de aprendizaje, promoviendo competencias desde el
ser, el hacer y el saber que regular una convivencia armnica y
fraterna. Nuestra institucin est orientada hacia la construccin de
autonoma, identidad, creatividad, responsabilidad, pluralismo y
afectividad, bajo una posicin tica a travs de los procesos de
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educacin social basados en el modelo Humanista-Desarrollista.
1
2

Tomado de: Proyecto Educativo Institucional Institucin Educativa Antonio Ricaurte.

Tomado de: Proyecto Educativo Institucional Institucin Educativa Antonio Ricaurte.

Se tiene un inters por la educacin de los estudiantes en las dimensiones del

ser, saber y saber hacer, las cuales bajo las dinmicas actuales requieren de
estrategias y metdicas que permitan despertar el inters de los estudiantes y
adems dinamizar los procesos de interaccin entre las diversas partes que
integran el flujograma educativo y las relaciones entre todas la partes de la
comunidad educativa.
Ahora bien, adems de las lneas que se trazan desde la visin y la misin
institucional se tiene la proyeccin de la imagen de hombre que la institucin
tienen como fin formar y la cual se estructura en trminos de una estructura
fraternal, con altos desempeos en el quehacer acadmico, que se identifique
con una cultura mediada por el humanismo y el desarrollo continuo que le
permita altos niveles de compromiso consigo con el otro, con los otros, con lo
otro y consigo mismo.
2. Del uso pedaggico de las tecnologas de la informacin
En esta perspectiva se tiene por un lado las consideraciones del ministerio de
educacin nacional que proyectan a estas como un recurso indispensable
para acercar el desarrollo de las competencias de los estudiantes a las
dinmicas del mundo contemporneo3 el cual esta mediado por el desarrollo
de los medios de comunicacin y por ende se deben desarrollar propuestas
que permitan desde un lente critico acercarse a estos nuevos lenguajes.
Todo esto pone en la dinmica escolar dos propsitos: el primero dinamizar y
acercar al ambiente escolar las polticas educativas referentes al uso de las
nuevas tecnologas de la informacin, y en segundo lugar brindar a los
miembros de la comunidad educativa una serie de elementos que permitan
apropiar el uso de los medios y estrategias informticas bajo valores de la
responsabilidad y asertividad.
Esta tendencia permite abordar tres lneas de trabajo:
- Potencializar la estructura del pensamiento de los estudiantes: lo cual se
enfoca desde el desarrollo de las habilidades lgicas de los estudiantes
y de la capacidad de la toma de decisiones consientes, tanto como valor
personal, como desde la orientacin de los saberes a poner en medio de
los procesos educativos.

Tomado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87580.html

Aprendizajes aplicados a la cotidianidad: centrado en lo que el ministerio

y las mismas exigencias pedaggicas llaman a centrar la atencin en las
practicas instruccionales y es el aprendizaje con sentido, que bajo la
mirada de las tecnologas de la informacin y las comunidades de
conocimiento nominan como aprendizajes con sentido, los cuales
pueden potencializarse al permitir tener mayor informacin de calidad
en tiempo real para afrontar los clster de desarrollo social.

Funcionalidad de la tecnologa y el material informtico en los procesos

educativos: de tal manera que al vincular los medios y material
informtico se desarrollen destreza en los procesos de sistematizacin y
seleccin de la informacin, permitiendo al estudiante el desarrollo de
los procesos de pensamiento de orden superior que permitan espacios
de conceptualizacin ms complejos y completos que generen
soluciones o interpretaciones de situaciones de su contexto de
desarrollo.

Adems de lo mencionado se tiene la postura de Canos y Mauri en la cual hace

referencia al uso de la mediacin tecnologa y de los recursos informticos en
el aula o en los procesos de formacin dentro de la lnea didctica, pero que
adems la incorporacin de las TICs a la enseanza requiere un cierto nivel de
competencia tcnica, sin considerarlas meros contenedores de informacin
(Cans, Ramn y Albaladejo, 2007). Por lo cual se requiere a la par unos
influjos de los temas informticos en todos los niveles de la comunidad
educativa.

3. La apropiacin del portal educativo Colombia Aprende:

El portal educativo se establece como una interface que permite dinamizar los
procesos de comunicacin ya apropiacin de material que median los procesos
de formacin en el aula regular. En esta lnea se tiene frente al portal la
siguiente fundamentacin
Antecedentes
El Portal Educativo Colombia Aprende se lanz el 24 de
mayo de 2004, dentro del proyecto de Nuevas
Tecnologas del Ministerio de Educacin Nacional y en la
actualidad es dirigido por la Oficina de Innovacin
Educativa con el Uso de Nuevas Tecnologas del
Ministerio de Educacin Nacional.

En 2014 se inici un proceso de modernizacin en

diseo, aplicaciones, nuevos servicios y plataforma, entre
otros aspectos, para llegar a la comunidad educativa con
un Portal innovador que busca responder a las
necesidades de sus usuarios. De esta forma, el 27 de
abril de 2015, se lanza una nueva versin del Portal
Colombia Aprende.
Misin
El Portal Educativo Colombia Aprende es el principal
punto de acceso y encuentro virtual de la comunidad
educativa colombiana, a travs de la oferta y el fomento
del uso de contenidos y servicios de calidad que
contribuyen al fortalecimiento de la equidad y el
mejoramiento de la educacin en el pas.

Visin
Con una imagen renovada y nuevos servicios para la
comunidad educativa del pas, el Portal Colombia
Aprende busca posicionarse en 2018 como uno de los
principales portales de Amrica Latina.
Productos y Servicios
En el Portal Educativo Colombia Aprende la comunidad
acadmica del pas puede acceder a recursos, productos
y servicios, que cada usuario puede personalizar de
acuerdo con sus procesos educativos cotidianos.

Foros

Chat

Blog

Wikis

Contenidos educativos digitales

Banco de tareas

Notas informativas

Edusitios y productos especiales

Eventos virtuales

Experiencias TIC

Banco de documentos

Agenda de actividades

Caja de ideas

Banco de proyectos

Objetos de aprendizaje
Comunidades Virtuales de Aprendizaje
Campus virtual
Traductor

El Portal est orientado a diferentes usuarios, a travs de

seis escritorios: Docentes y Directivos de bsica y media;
Estudiantes de bsica y media; Familia y Comunidad;
Investigadores; Estudiantes de superior; y Docentes y
Directivos de superior.
En este enlace (enlace de manuales) encontrar las
indicaciones para hacer uso de cada uno de los servicios
que tenemos dispuestos.
Colombia forma parte de la Red Latinoamericana de
Portales Educativos -RELPE-, desde 2004 (Ver
enlacehttp://www.relpe.org/que-es-relpe/antecedentes/ ).
Conforman esta red 20 portales educativos -autnomos,
nacionales, de servicio pblico y gratuito-. designados
para tal efecto por el Ministerio de Educacin del pas
respectivo.
En el Portal Educativo Colombia Aprende promovemos
los usos de la virtualidad en el mbito educativo. Anmese
a utilizar la oferta de herramientas virtuales que hemos
dispuesto para nuestros usuarios y sea parte de esta
sociedad del conocimiento.4

Tomado de: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/sobre-colombia-aprende/sobre-nosotros

REFERENTES BIBLIOGRFICOS
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/sobre-colombia-aprende/sobrenosotros
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87580.html
Proyecto Educativo Institucional Institucin Educativa Antonio Ricaurte.