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G U Í A PA R A L A P R E PA R A C I Ó N
DE UN CURSO
En esta guía encontrarás un esquema-tipo para crear la estructura de un curso,
una especie de "esqueleto" en el que luego se pueden acoplar los diferentes recur-
sos. Se basa en dar forma al "hilo conductor" que forman los diferentes momentos
del curso.
Al comenzar
Proceso
Primera parte
Esta herramienta se estructura en 9 grandes fases, tomando como criterio los mo-
del curso
mentos clave de un curso:
1. Antes del "guión" del curso.
Después del
descanso 2. Al comenzar.
3. Primera parte de la mañana.
Antes de comer 4. Después del descanso.
5. Antes de comer.
Después de co- 6. Después de comer.
mer
7. La tarde.
8. Si son dos días.
La tarde
9. Cierre del curso.
Si el curso es
de dos días
Al comenzar
Siempre que
necesite
volver a
Después del descanso
captar la
atención,
generar Ahora es el momento de realizar un ejercicio de llamada de atención. Tene-
mos que volver a capturar a los participantes. Podemos usar un atrapamentes.
energía o
recuperar el El atrapamentes nos puede introducir en otra actividad técnica, pero más bre-
ritmo, utiliza ve que la anterior y de corte muy dinámico.
un Recursos útiles para este momento pueden ser el role-playing, el Incidente
atrapamentes crítico, el estudio de caso, etc.
Antes de comer
Cualquiera de
Alrededor de 20 ó 30 minutos antes Puede ser útil cualquiera de los los momentos
de comer, encajaremos en el "hilo ejemplos de atrapamentes o rompe- de cierre de la
conductor" de la jornada, un ejercicio hielos. jornada es
de cierre que ayude a dejar buen sa- especialmente
Al terminar, despide a los participan- importante
bor de boca.
tes, dejando muy claro a qué hora se para dejar un
Debe tener un cierto carácter comenzará por la tarde. Puedes utili- buen sabor de
"lúdico", es decir, de juego. Puede zar el recurso llegar a tiempo. boca y recordar
ser un juego ligado a aspectos de co- la puntualidad
municación. en el horario
Después de comer
La tarde
Es muy importante cerrar con una de grupo, revisando todas las con-
actividad impactante. clusiones.
El cierre debe prever al menos de 45 Para despedir el curso se pueden
a 60 minutos. utilizar los recursos de aplicación
Es muy Esta actividad nos debe llevar a en- al puesto de trabajo: compromiso
importante tresacar las conclusiones clave rela- de aprendizaje o plan de aplica-
cerrar cionadas con los contenidos del curso. ción.
siempre Es muy importante dejar muy buen
Debemos tener en cuenta que aquí
dejando un sabor de boca. Aunque el curso
deben aparecer los "mínimos" de con-
buen sabor de haya sido una maravilla, si el cie-
tenido a trabajar.
boca en los rre es "pobre", el curso también lo
Para cerrar, podemos utilizar, si se ha
participantes parecerá.
hecho a lo largo del curso, la memoria
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