PSICOLOGA EDUCACIONAL Comisin 1732

Marisol E. Favia DNI 33.170.480

PSICOLOGA EDUCACIONAL
SNTESIS UNIDAD I
- Cmo se aprende en la escuela?
En la escuela se da un vnculo pedaggico asimtrico inmodificable
entre EDUCADOR (maestro) y EDUCANDO (alumno). Este vnculo es
condicin para ensear y aprender, es una relacin de dependencia mutua
ya que ambos, maestro y alumno, se necesitan para cumplir sus roles. Y es
inmodificable dado que la propia estructura los ubica all.
El educador es quien posee el saber y un mayor poder sobre el educando, lo
que genera tensin entre ellos ya que el educando, como sujeto libre, se
resiste al otro a medida que adquiere su propia experiencia y comienza a
tomar sus propias decisiones contrarias a los pensado por el educador. Se
trata de una tensin indisoluble.
El educador, dado su mayor saber y poder, posee responsabilidad por su
pertenencia a la generacin existente que recibe al recin llegado y al
que debe transmitir el conocimiento. Debe ubicarse en esa posicin
asimtrica frente al educando generando este vnculo y darle un lugar. Debe
generar espacios de seguridad en los que el educando pueda ser sujeto libre
y verse acompaado por el adulto. El educador debe reconocer al sujeto
libre como tal y no como objeto en serie, y ayudar a formar su identidad.
Debe generar inters e incentivar al educando para que ste quiera
continuar en el vnculo y aprender.
Tiene vedado el uso del poder. Si lo utilizara, dejara de educar. No puede
fabricarlo sino que debe considerarlo sujeto libre y entender que es
justamente por ello que se resistir al aprendizaje. Tampoco puede
abandonar a su suerte o excluir al educando porque tambin dejara de
educar. El educador debe mantenerse dentro de la tensin, permanecer en
el vnculo, repensando y reflexionando estrategias para mantener la relacin
con el educando y aceptando su resistencia.
Se infantiliza al alumno, se lo considera incompleto, por lo que el objetivo es
que el educando sea ms autnomo respecto del educador. Se habla de
proceso de autonomizacin y no de autonoma en trmino de estado
definitivo ya que la autonoma se va consiguiendo gradualmente.
- Qu se aprende en la escuela?
En la escuela se aprende el Conocimiento Escolar, que no es terico ni
prctico. No es un conocimiento cotidiano ni cientfico. Es proposicional,
inerte, formal, sin sentido dado su descontextualizacin. Se lo
descontextualiza del lugar de descubrimiento y del lugar de aplicacin. Es
secuencial, gradual y seleccionado. Adems es evaluable. Su validacin
normativa proviene del currculum, por lo que se trata de un conocimiento
prescriptivo y normativo.

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Marisol E. Favia DNI 33.170.480
El currculum tiene distintos niveles de anlisis.
Por un lado, es formal. Es el marco de la planificacin de las clases,
determina los lmites de lo que se espera ensear y aprender. Es explcito y
en l se da la evaluacin del conocimiento. Al currculum formal lo hacen
cumplir el propio docente, las autoridades internas y externas de la
institucin, los alumnos y sus padres.
Se hace referencia al currculum real como aquel acto del currculum
formal en el que intervienen los alumnos y se dan imprevistos que
modifican el currculum formal. Es lo que realmente se ensea y se aprende.
Es oculto aquel que tiene que ver con cuestiones implcitas pero conocidas
por todos, como la socializacin. Incluye todo lo concerniente con la
transmisin de cultura educacional como las reglas de juego dentro de la
escuela, las costumbres escolares y el discurso educacional. Aqu es que
cabe el Oficio de alumno por el que el educando juega su rol para
permanecer dentro del vnculo, intenta dilucidar las cuestiones implcitas y
pasar desapercibido a los ojos del dispositivo escolar a fines de permanecer
dentro de l. Debe, en cierto punto, dejarse infantilizar. Implica generarse
una subjetividad de ser alumno e ir convirtindose en tal por lo que no es
automtico ni natural. Por l, los que no saben deben demostrar que s
saben.