Tutorizacin de un curso on line, actividad 2.4.

Vicent Marn
1. Comunicacin con los estudiantes.
La comunicacin siempre ser cordial y animada (animar y alentar al alumnado) en la consecucin de
los objetivos, actividades y retos. Buscar dinamizar y motivar, incluso gratificar, tanto a nivel
individual como grupal, siempre mostrando cercana en el entorno virtual.
1.1. Mensaje grupales.
Se establecern mensajes grupales va foro. Cada Unidad Didctica tendr un foro general y abierto,
una conversacin o tema nuevo generar un hilo o debate nuevo; as se buscar el potenciar
estructuras sociales y colaborativas entre el alumnado. Ser un espacio para ayudarse y colaborar
entre ellos, aclarar dudas, aportar ideas y soluciones, detectar errores, etc. La intervencin por parte
del tutor en estos foros ser motivadora, alentadora y de agradecimiento con mensajes de nimos
breves. En caso de una necesidad tcnica o didctica fuera del alcance del grupo se intervendr de
forma general y abierta en el foro, as como en casos de pequeas controversias o discusiones,
siempre para calmar nimos y serenar posturas. En casos en donde existan mensajes privados de
inters general la respuesta ser inicialmente privada pero tambin se expondr un tema especfico
en el foro para difundir una posible ayuda que sea de inters general.
En grupos donde exista presencia notable de alumnado ausente o invisible se proceder a animar de
forma grupal.
1.2. Mensajes privados.
Se respondern a los mensajes privados, en caso de necesidad de mensajes en foros, puesto que
haya un posible problema o incidencia de tipo general se proceder a responder en dicho foro, para
ayudar al grupo; posibles problemas individuales pueden ser problemas grupales si se generalizan.
Se enviar siempre un mensaje de nimo y de reconocimiento en las calificaciones de las actividades,
siempre recalcando los esfuerzos y mritos del alumnado en las tareas. En caso de actividades
incorrectas se requerir al alumnado su repeticin incidiendo en los aspectos errneos a subsanar
pero animando de cara al esfuerzo requerido.
En grupos donde exista presencia notable de alumnado ausente o invisible se proceder a animar
con mensajes cortos de forma estratgica e individual.
2. Dinamizacin del foro de cafetera.
Crear un ambiente distendido y relajado es fundamental para que el alumnado se sienta integrado y
enganchado al curso, dinamizar la cafetera es una buena estrategia para ello. Se proceder a dar la
bienvenida con un mensaje de inauguracin y despus se complementaran los hilos resultantes de
forma espontnea del alumnado; si por otro lado hubiere poca animacin se tomara iniciativas para
popularizar la cafetera inaugurando debates o hilos de posible inters. Se propondrn temas que
puedan interesar y conectar a la gente como msica, deportes, naturaleza, quedadas entre

alumnos, si hay proximidad geogrfica, que favorezcan la integracin del grupo y los lazos
personales. En el caso que la cafetera estuviese concurrida participara como un cliente ms.
Sera interesante plantear el externalizar la cafetera en terrazas como el uso de redes sociales de
tipo facebook o twitter, instagram o pinterest buscando en estos espacios mayor interaccin. Un
hangout sobre aficiones por ejemplo sera tambin interesante, y si la experiencia es exitosa
intentar una segunda propuesta. Estas ideas se podran plantear/proponer de forma sugerente pero
nunca presionar si no existe un inters real. En definitiva motivar, dinamizar y crear ambientes
relajados, distendidos y que la gente se sintiese conectada.
3. Rbricas de evaluacin
Una propuesta podra ser:
Actividad
colaborativa
Autogestin
10%

Interaccin
grupal
20%

Participacin
en foros
20%
Cumplimiento
de pautas
20%
Creacin de
contenidos
30%

Insuficiente
1/2/3

Mejorable
4/5

Aceptable
6/7

Muy bien
8/9/10

-la autogestin no es
satisfactoria.

-cumple
-trabajo organizado
y planificado

-ptima
-cumple y facilita las
tareas grupales
-ejemplo a seguir

-Muestra inters pero

participa de forma
intermitente
-Ciertas reticencias a la
participar en grupo y a
colaborar pero existe
aportacin.

-Colabora aportando
al grupo.
-Muestra inters y
corrige a los
compaeros.
-Coopera i suma valor
aadido al grupo.

-Motiva al grupo y anima.

-Muestra dinamismo.
-Realiza al grupo
aportaciones de calidad.
Y ejerce un liderazgo
positivo.

-Ausente
-Pasivo
-Troll

-Participacin escasa
-participacin sin
aportacin

-Participa y aporta

-ejemplo a seguir
-liderazgo positivo
-dinamiza y motiva

-incumple y
obstaculiza al grupo
-falta de compromiso

-muestra irregularidad
-retrasos o actividades
por realizar

-cumple y aporta.
-facilita las tareas del
grupo

-No ha realizado las

tareas
-Actividades muy
pobres, no se percibe
asimilacin de
contenidos

-Las tareas son

demasiado sencillas, no
hay una clara
asimilacin de
contenidos.
-Se constatan vacios de
conocimiento

-Las actividades son

correctas aunque
simples.
-Se denota cierta
carencia de
profundidad
conceptual en los
conceptos bsicos.
-Correcta tarea en
cantidad y
correccin.
-Buena creatividad

- Lidera
-cumple con prontitud
-muestra iniciativa
-juzga y decide en el
grupo
-El alumnado
demuestra dominio de
los conceptos.
-La calidad de las
actividades es buena.
-El aprovechamiento es
excelente.
-Crea valor aadido al
grupo
-Creatividad ptima
-juzga y decide en el
grupo

-No asume
responsabilidad
compartida en el
grupo.
-No se organiza
- Insuficiente
autonoma
-Elemento pasivo
dentro del grupo.
-No aporta al grupo.
-Comportamiento
inmaduro sin
expectativas de
aprendizaje.
-Desinters manifiesto.

-incumplimientos en las
tareas del grupo

Total ___/100

Actividad
individual
Autogestin
10%

Actitud
20%

Participacin en
los foros
20%
Cumplimiento
de pautas
20%

Creacin de
contenidos.
30%

Insuficiente
1/2/3

Mejorable
4/5

Aceptable
6/7

-No asume
responsabilidad
hacia el curso
-No se organiza
- Insuficiente
autonoma

-la autogestin no
es satisfactoria.

-cumple
-trabajo organizado
y planificado

-Elemento pasivo
dentro del curso
-No aporta.
-Comportamiento
inmaduro sin
expectativas de
aprendizaje.
-Desinters
manifiesto.

-Muestra inters pero

es intermitente
- actitud mejorable,
slo se limita a
cumplir.
-ley del mnimo
esfuerzo

-Colabora aportando
al curso
-Muestra inters y
predisposicin.
-Coopera i suma valor
aadido al curso.

-Ausente
-Pasivo
-Troll

Muy bien
8/9/10
-ptima
-ejemplo a seguir

-Motiva y anima.
-Muestra dinamismo.
-Busca la excelencia
-Y ejerce un liderazgo positivo.

-Participa y aporta

-Ejemplo a seguir
-liderazgo positivo
-dinamiza y motiva

-incumple
continuamente
-falta de
compromiso
-lagunas en tareas

-Participacin
escasa
-participacin sin
aportacin
-muestra
irregularidad
-retrasos o
actividades por
realizar

-cumple y aporta.
-facilita las tareas
del grupo

- Lidera
-cumple con prontitud
-muestra iniciativa

-No ha realizado las

tareas
-Actividades muy
pobres, no se
percibe asimilacin
de contenidos
-lagunas en las
tareas
-burdos copy-past

-Las tareas son

demasiado
sencillas, no hay
una clara
asimilacin de
contenidos.
-Se constatan
vacios de
conocimiento

-Las actividades son

correctas aunque
simples.
-Se denota cierta
carencia de
profundidad
conceptual en los
conceptos bsicos.
-Correcta tarea en
cantidad y
correccin.

-El alumnado demuestra

dominio de los conceptos.
-La calidad de las actividades
es buena.
-El aprovechamiento del
curso es excelente.
- Creatividad ptima

Total ___/100