ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO

URBANO

SESIN DE APRENDIZAJE
SEGUNDO GRADO

COMUNICACIN
Por qu preguntamos
por qu?

NMERO DE
SESIN

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APU: Acompaamiento Pedaggico Urbano/DSRP

REA CURRICULAR DE COMUNICACIN

COMPETENCIA
CAPACIDAD

Comprende textos escritos.

Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

DESEMPEO

INSTRUMENTOS DE

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de

informacin explcita.
Deduce la causa de un hecho y la accin de un texto
descriptivo de estructura simple, con y sin imgenes.
Prueba objetiva.

EVALUACIN
NOMBRE DE LA

Por qu preguntamos por qu?

INIDICADOR DE

SESIN

PROCESO DIDCTICO
INICIO

Tiempo aproximado: 10 minutos.

Acuerda con los alumnos los acuerdos de convivencia y prioriza dos acuerdos o normas de
convivencia para trabajar en clase, hay que recordarles a los estudiantes, que esto les
permitir comprender el texto que van a leer.
Se dialoga acerca de buscar las causas de lo que sucede en los textos partiendo de
situaciones cotidianas de los nios: Pregunta a los estudiantes:
- Alguna les ha dado la gripe? Repregunta Por qu? (utiliza la cadena de los porqus
apoyndote de tarjetas lxicas), anota las participaciones de los nios en la pizarra y
socializa con ellos.

Alguna vez se han

enfermado?
s
Por qu?
Com un helado
en la tarde

Por qu?

Por qu?

Por qu?

Por qu?

Contina trabajando con

el organizador

Alguna vez han llorado? Repregunta Por qu? (causa del hecho), anota las
participaciones de los nios en la pizarra y socializa con ellos.
Te has redo alguna vez? Repregunta Por qu? (causa del hecho), anota las
participaciones de los nios en la pizarra y socializa con ellos.

Luego, comuncales el propsito de la sesin: Hoy vamos a leer textos pequeos para
aprender a ubicar la causa de lo que pasa en los textos.

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DESARROLLO

Tiempo aproximado: 90 minutos.

ANTES DE LA
LECTURA

Presenta la presentacin en power point (ppt) con el PUZLLE ROMPECABEZAS sobre la

monas; los nios y nias realizan las predicciones sobre el texto narrativo que van a leer, la
profesora las escribe en la pizarra para luego contrastar estas hiptesis con el texto.

DURANTE LA
LECTURA

Muestra a los nios y nias el palegrafo (Papel 8 oficios) con la lectura y ubcalo en la
pizarra, para que todos puedan verlo y leerlo.
Realiza una Lectura combinada: Mientras los estudiantes siguen en silencio la lectura, el/la
profesora lee en voz alta y se detiene cuando lo considere. Entonces los estudiantes
continan leyendo en voz alta. En cualquier momento el docente retoma la lectura oral y el
procedimiento se repite.

Presenta el ppt y pregunta y pregunta: Por qu la mona Ramona se la pas limpiando

toda la maana? nios paralelamente trabajan en sus textos
Escribe en la pizarra las respuestas de los nios y analicemos cada una de las respuestas
para descartar aquellas que no son adecuadas:
La respuesta de los nios debera ser: Porque el da anterior haba tenido una fiesta en su
casa.
Si un nio respondiera: Porque estaba sucia, debemos volver a preguntar: Y por qu
estaba sucia?.
Para profundizar en el anlisis con los nios y nias se usa el caza palabras y se subraya
el hecho de la pregunta y luego con los nios se busca la causa del hecho en el texto.
La respuesta debera ser: Porque el da anterior haba tenido una fiesta. De esta
manera, nos aseguramos de que el nio ha comprendido el texto.

DESPUS DE LA
LECTURA
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Se reflexiona con los estudiantes acerca de los textos ledos y se dialoga con los nios sobre
Cmo pueden hacer para descubrir la causa de un hecho en los textos que lee.

PARA REFORZAR LAS HABILIDADES EN LOS NIOS Y NIAS SE REPITE EL PROCESO

LECTOR CON OTRO TEXTO.

ANTES DE LA
LECTURA

Presenta la presentacin en power point (ppt) con el PUZLLE ROMPECABEZAS sobre una la
vbora el abuelo y el perro; los nios y nias realizan las predicciones sobre el texto
narrativo que van a leer, escribe en la pizarra para luego contrastar estas hiptesis con el
texto.

DURANTE LA
LECTURA

Muestra a los nios y nias el papelgrafo (Papel 8 oficios) con la lectura y ubcalo en la
pizarra, para que todos puedan verlo y leerlo.
Realiza una Lectura combinada: Mientras los estudiantes siguen en silencio la lectura, el/la
profesora lee en voz alta y se detiene cuando lo considere. Entonces los estudiantes
continan leyendo en voz alta. En cualquier momento el docente retoma la lectura oral y el
procedimiento se repite.
Presenta el ppt y pregunta: Por qu Hiplito, hijo de doa Juana estaba triste? los
nios paralelamente trabajan en sus textos.
Escribe en la pizarra las respuestas de los nios y analiza con ellos cada una de las
respuestas para descartar aquellas que no son adecuadas:
La respuesta de los nios debera ser: Porque una vbora haba mordido a su perro.
Los nios tambin podran responder otras respuestas las cuales se escribirn en la pizarra
para analizarlas a partir de la relectura texto.
Para profundizar en el anlisis con los nios y nias se usa el caza palabras y se subraya
el hecho de la pregunta y luego con los nios se busca la causa del hecho por el contexto.

DESPUS DE LA
LECTURA

Se reflexiona con los estudiantes acerca de los textos ledos y se dialoga con los nios sobre
Cmo pueden hacer para descubrir la causa de un hecho en los textos que lee.

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PARA REFORZAR LAS HABILIDADES EN LOS NIOS Y NIAS SE REPITE EL PROCESO

LECTOR CON OTRO TEXTO.

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ANTES DE LA
LECTURA

Activa los conocimientos previos de los nios preguntndoles conocen las abejas?, dnde
las han visto? Cmo son? Algunas vez les ha picado una abeja? Qu se siente? Por qu
creen ustedes que les pic esa abeja?, bien el da hoy vamos a leer una ancdota sobre la
picadura de una abeja a un nio.

DURANTE LA
LECTURA

Muestra a los nios y nias el papelgrafo (Papel 8 oficios) con la lectura y ubcalo en la
pizarra, para que todos puedan verlo y leerlo.
Realiza una Lectura combinada: Mientras los estudiantes siguen en silencio la lectura, el/la
profesora lee en voz alta y se detiene cuando lo considere. Entonces los estudiantes
continan leyendo en voz alta. En cualquier momento el docente retoma la lectura oral y el
procedimiento se repite.
Presenta el ppt y pregunta: Por qu Vicente se puso a llorar?, los nios paralelamente
trabajan en sus textos.
Escribe en la pizarra las respuestas de los nios y analicemos cada una de las respuestas
para descartar aquellas que no son adecuadas:
La respuesta de los nios debera ser: Porque una abeja pic su mano
Los nios tambin podran responder otras respuestas las cuales se escribirn en la pizarra
para analizarlas a partir de la relectura texto.
Para profundizar en el anlisis con los nios y nias se usa el caza palabras y se subraya
el hecho de la pregunta y luego con los nios se busca la causa del hecho

DESPUS DE LA
LECTURA

Se reflexiona con los estudiantes acerca de los textos ledos y se dialoga con los nios sobre
Cmo pueden hacer para descubrir la causa de un hecho en los textos que lee.

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CIERRE

Tiempo aproximado: 15 minutos.

EN GRUPO
Orienta a los nios y nias a reflexionar sobre lo que aprendieron y cmo lo aprendieron. Para
ubicar los hechos en un cuento, hazles las siguientes preguntas: Qu texto hemos ledo?
Cmo hemos ledo el texto? Qu les gust del texto?, por qu? Cmo hemos hecho para
aprender a deducir la causa de un hecho en la lectura.
Desarrollan la prueba objetiva: Soy un trome cuando leo.
Felictalos por el trabajo realizado y resalta sus aciertos.

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ANEXO 1: Prueba objetiva

Soy un trome cuando leo

Nombres y Apellidos: .....
...................
Vamos a practicar!, tienes que leer el texto con mucha atencin y luego subraya la
respuesta correcta.

1. Quin estaba muy alegre?

a. Luca
b. La profesora Nilda.
c. El alcalde.
2. Por qu Luca recibi el premio?
a. Porque gan un concurso de canto.
b. Porque gan un concurso de poesa.
c. Porque gan un concurso de baile.

Felicitaciones!...has terminado.
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