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EQUIPO DE COMUNICACIN

Sesin 5
Lenguaje: lengua, habla. El multilingismo
INTRODUCCIN
El ser humano posee una caracterstica que lo hace diferente al resto de los seres
vivos, este es sociable por naturaleza, quiere decir que busca estar con varias
personas y no puede vivir solo porque necesita de otros para satisfacer sus
necesidades. Esto provoca que desde el inicio de su vida se afane en hacer
entenderse con los dems, llevndolo al inicio de un proceso de comunicacin.
Es precisamente mediante la comunicacin que el hombre puede hacer al otro
partcipe de lo que piensa, siente y hace, as puede transmitir su pasado de una
generacin a otra, ocasionando un proceso de aprendizaje. Pero para que esta
comunicacin pueda realizarse, debe existir un conjunto de signosarticulados
capaces de expresar el pensamiento, al cual se llama lenguaje.
Desde el nacimiento, todos los seres humanos somos capaces de aprender este
conjunto de signos, el cual ser absorbido del medio y las personas que nos
rodean. De esta forma la realidad ser expresada de la misma manera por los
individuos de una sociedad y ser posible mantener la tan necesaria
comunicacin.

(Recuperado

de

http://www.buenas

tareas.com/ensayos/El-

Lenguaje-Como-Instrumento-De-Comunicacin/167521.htm.)
EL LENGUAJE
Concepto, teoras y sociabilidad
El lenguaje se encuentra ligado al ser humano y est inmerso en varios aspectos
de nuestra vida diaria, ha sido estudiado desde diferentes perspectivas de
pensamiento. Algunas ciencias, particularmente las humanas han prestado
atencin especial al lenguaje hablado. Sin embargo, son innumerables los anlisis
realizados hasta el presente sobre el lenguaje escrito y sus caractersticas.
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El lenguaje ha transformado la conciencia humana porque permite el desarrollo


de nuevas formas de pensamiento y la adquisicin de conocimientos, nos lleva a
buscar una explicacin terica sobre las relaciones existentes entre el
pensamiento, lenguaje y su posible relacin en la determinacin de las acciones
de un receptor.
El lenguaje es el conjunto de medios que permiten al hombre expresarsus
pensamientos, sentimientos y vivencias. Tambin se define como el conjunto de
sistemas de comunicacin constituido por diversas manifestaciones: dibujos,
gestos,

sonidos,

movimientos

procesos

culturales

(mitos,

leyenda,

arte,

monumentos), etc. Algunos autores lo reducen a la funcinbiolgica de la


relacin, y por eso hablan de lenguaje de los animales (abejas, hormigas,
delfines); incluso, no faltan quienes consideran que la cultura misma es un
lenguaje, porque en cada una de sus ramas y manifestaciones contiene un
mensaje, es decir, un significado.
El lenguaje es una institucin social, pues solo puede existir en sociedad, como
instrumento de comunicacin humana. Al igual que otras instituciones sociales,
como la familia, el lenguaje puede ser muy amplio e incluso universal, pero vara
de una comunidad a otra, en cada una de las cuales se manifiesta de modo
diferente. Adems, cambia constantemente por la presin de necesidades
diversas y tambin de otras comunidades.
El lenguaje es una facultad humana no tiene un valor riguroso y requiere de una
explicacin: El lenguaje no es producto de la actividad primaria de ningn
rgano biolgico como el comer o el respirar, cuyas funciones originarias son
ejercidas por la boca y los pulmones; tampoco est comprobado que la funcin del
cerebro tenga algo que ver con la produccin del lenguaje.
CARACTERSTICAS
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A.- Esuniversal porque todos los seres humanos lo utilizan en su interrelacin.


B.-Esracional puesto que su existencia es producto de nuestra racionalidad, es
decir, lenguaje y pensamiento conforman la unidad indisoluble de nuestra
conciencia. De esta manera, nuestro saber o nuestra duda sobre la realidad se
organizan en unidades de pensamiento denominadas oraciones.
C.- Esaprendido porque si bien forma parte de nuestra herencia humana, se
adquiere en la sociedad a travs de la experiencia y se enriquece como
consecuencia del uso.
EL LENGUAJE ES BIPLNICO:El signo lingstico: Es la asociacin psquica
del concepto o idea y de la imagen acstica (forma fnica).
Estructura del signo lingstico segn Saussure:
a) Significado: Saussure llama significado al concepto o idea, tambin llamada
contenido.
b) Significante: Es la huella de la cadena sonora (sonidos) impresa en la
conciencia de los hablantes. Tambin se le llama expresin.
Sus unidades son fonemas que se representan entre barras oblicuas. /a/+/r/+/b/
+/o/+/l/
FUNCIONES DEL LENGUAJE
FUNCIONES SOCIALES DEL LENGUAJE
Las funciones sociales del lenguaje son aquellas que se desarrollan a travs de la
interaccin social y las experiencias de la vida, las cuales incluyen las funciones
interaccionales, instrumentales, y personales.
Los alumnos utilizan la funcin interaccional para entablar y establecer relaciones
sociales. El estudiantedebe mostrar inters en establecer una relacin propia y no
verse limitado a la iniciativa de otros. Esta funcin social se caracteriza por
establecer en el estudiante la concientizacin de la presencia y participacin
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externa, la cual es evidente en la utilizacin de frases que muestran un sentido de


inclusin como ser haremos, hagamos, o por qu no hacemos.
La funcin instrumental describe el uso del lenguaje como una herramienta para
satisfacer las necesidades e intenciones personales. Por ejemplo la popular frase
yo quiero es uno de los ejemplos ms comunes que se escucha a esta edad. La
funcin personal define el propsito del lenguaje como una herramienta para
expresar la identidad propia, los sentimientos y la individualidad. Por ejemplo, las
frases a m me gusta, o yo creo, o yo siento son perfectos ejemplos de esta
funcin.

FUNCIONES ACADMICAS DEL LENGUAJE


Las funciones acadmicas del lenguaje resultan de las funciones sociales; puesto
que, estas suelen instaurarsecon anterioridad y son el cimiento de aquellas
(Vzquez-Montilla &Fradd, 1994; VzquezMontilla ,1991). Para transformar las
funciones sociales en acadmicas, estas se ven modificadas y formalizadas. As
mismo, cuando el educando empieza a desarrollar su lenguaje acadmico, el
lenguaje social se ve formalizado (Fradd, 1994).
Normalmente, el desarrollo del lenguaje de los alumnos es gradualmente
modificado, convirtindose en ms complejo y ms efectivo (Carston, 2002;
Ryder&Leinonen, 2003).
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Las funciones del lenguaje acadmico en el modelo Halliday (1975) incluyen las
siguientes funciones: La funcin regulatoria, laheurstica, la imaginativa y la
informativa.
La funcin regulatoria constituye en el uso del lenguaje para controlar el
comportamiento de uno mismo y de otros.Usualmente se utiliza para describir los
pasos que se requieren para realizar alguna tarea o para proveer instrucciones a
otras personas. En este caso un ejemplo de la semntica observada sera la frase
haz lo que digo.
La diferencia crtica entre esta funcin y la funcin instrumental se debe a que la
instrumental se utiliza especficamente con el propsito de conocer las
necesidades e intenciones personales y no para regular el comportamiento en
temas especficos.
El educando utiliza el lenguaje heursticamente para obtener informacin y
aprehender o aprender sobre la realidad (Carston, 2002; Ryder&Leinonen, 2003).
Esta funcin del lenguaje se distingue porque el estudiante hace constantemente
pseudo preguntas que manifiestan una curiosidad investigativa, pero en realidad
implica una sugerencia ms que un pedido de informacin genuina y
consecuentemente se categoriza como una funcin interaccional. Cuando se
utiliza la funcin imaginativa el estudiante produce un nuevo producto o
reproduce la creacin de otra persona. En otras palabras el estudiante cuenta y
relata historias. Las frases tpicas de esta funcin son pretendamos lo siguiente o
haba una vez.
La funcin informativa se utiliza cuando una nueva informacin est siendo
transmitida al receptor. Esta nueva informacin puede comunicar algo nuevo sobre
la persona, o describir un evento, un objeto, o una leccin.La frase que describe
ms precisamente esta funcin es tengo algo nuevo que decirte.
ELEMENTOS

FUNCIONES DEL LENGUAJE

EJEMPLOS

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EMISOR(FUENTE-ENCODIFICADOR) es el

EMOTIVA O EXPRESIVA: El emisor

-Empezaron mis

elemento o hablante de donde parte el mensaje.

pretende expresar sus sentimientos o

clases!
-Debo estar atento?

emociones y su punto de vista.


CDIGO: Es el sistema de signos cuyo

METALINGUSTICA: Se utiliza el

Estudio es una

conocimiento habilita al emisor a construir un

lenguaje para hablar o explicar sobre el

palabraprimitiva y

mensaje y al receptor para descifrar e interpretar

mismo lenguaje.

estudiante es una

la informacin comunicada.

palabra derivada.

MENSAJE: Aquello que el emisor dice es una

POTICA O ESTTICA: Predomina el

Las nubes, cual copos

forma codificada destinada a transmitir

uso de recursos expresivos: eptetos,

de

informacin especfica. (noticia, participacin,

metforas, rimas, etc. para llamar la

algodn,esponjosos,

etc.)

atencin sobre el propio mensaje.

flotan en elazul del

CANAL: Medio sensible a travs del cual se

FTICA O DE CONTACTO: Busca

firmamento.
-Oiga... me oye?

conforman y materializan los signos de un

constatar y garantizar el funcionamiento

-Diga, diga... lo

mensaje.

y continuidad de la comunicacin,

escucho.

manteniendo la atencin y el contacto


RECEPTOR: (decodificador destinatario: es la

de los comunicantes.
APELATIVA O CONATIVA: Predomina

-A ti, a ti te estoy

persona (o personas) situada al lado del canal,

cuando la intencin del emisor es llamar

llamando!

quien adems de recibir el mensaje como tal,

la atencin al receptor o receptores,

-Pepe!

tiene como misin decodficarlo ayudado por el

persuadirlo para que acte de una

Sintate!

conocimiento del cdigo.

manera determinada.

-cmo te llamas

REFERENTE O REALIDAD: Est constituido por

REPRESENTATIVA, REFERENCIAL O

La plata es

los objetos, seres, fenmenos de la realidad que

DENOTATIVA: Predomina en los

buenaconductora de la

se habla en la comunicacin. Los referentes son

mensajes objetivos o lgicos. Las

electricidad

exteriores al cdigo y comprende todo aquello

formas lingsticas ms conocidas son

que puede ser designado por los signos y sus

las oraciones enunciativas (afirmativas,

combinaciones: seres, cosas, estados,

negativas e interrogativas).

acontecimientos, ideas, etc.


CONTEXTO (CIRCUNSTANCIA O SITUACIN):
Debemos
Corresponde al tiempo o momento y al espacio o
lugar de la comunicacin. es decir, involucra las
condiciones reales en que los componentes
formales tienen lugar, como por ejemplo, tipo de
cdigo, canal de participacin de los sujetos (su
atencin, voz, mirada, proximidad, etc.), hora,
lugar, etc. el contexto es definitivo para el xito
de un acto comunicativo, para identificar
laintencin comunicativa osolucionar un conflicto

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de ambigedad.

LA LENGUA: Es una de las formas especficas del lenguaje. Su naturaleza es


esencialmente oral; sin embargo al ser perpetuada por la escritura se convierte en
idioma, medio de comunicacin para los ilustrados y de marginacin para los
analfabetos.
La lengua permite la comunicacin entre los miembros de una comunidad
idiomtica la cual permite coincidir o no con los lmites polticos y geogrficos de
un estado.
Por otro lado, la lengua es, un sistema de signos que los hablantes aprenden y
retienen en su memoria. Es un cdigo que conoce cada hablante, y que utiliza
cada vez que lo necesita (que suele ser muy a menudo). Este cdigo es muy
importante para el normal desarrollo de la comunicacin entre las personas, pues
el hecho de que todos los hablantes de una lengua lo conozcan es lo que hace
que se puedan comunicar entre s.
Cabe sealar que todas estas funciones se presentan en la comunicacin en forma simultnea, sin
embargo, si relacionamos los elementos de la comunicacin con las funciones debemos anotar que
en cada funcin predomina un elemento determinado.

Caractersticas:
a) Es social: Utilizada por una comunidad.
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b) Es sistemtica: Toda lengua posee normas reglas, principios que rigen el


correcto uso tanto en el nivel oral como escrito.
c) Es abstracta: Las palabras que forman una lengua se encuentran
almacenadas en nuestra memoria.
Es inmutable: Una lengua es invariable (sincrnicamente), pero con el
transcurrir de los siglos puede alterarse (diacrnicamente). Ejemplo:amica
amiga

facer haceragora ahora

EL HABLA: Es el uso individual que cada persona hace de su lengua. En su


caracterizacin intervienen la edad, el sexo, el estado de nimo, la ocupacin y
tantos otros factores porque por ejemplo hay diferencias y de hecho se puede
distinguir el habla de un hombre, de una mujer, de un adulto, de un sano, de un
enfermo, etc.
Y, entonces qu es el habla? Es la plasmacin de lo anterior, la recreacin de
ese modelo que conoce toda la comunidad lingstica. Es un acto singular, por el
cual una persona, de forma individual y voluntaria, cifra un mensaje concreto,
eligiendo para ello el cdigo, los signos y las reglas que necesita. Dicho de otra
manera, es el acto por el cual el hablante, ya sea a travs de la fonacin (emisin
de sonidos) o de la escritura, utiliza la lengua para establecer un acto de
comunicacin.
Caractersticas:
a) Es individual: El habla es la forma particular cmo se expresa cada persona.
b) Es real o concreta: El habla existe en el momento de la enunciacin de
nuestras ideas.
c) Es mutable o momentnea: El habla vara de un momento a otro segn el
contexto o el nivel de conocimiento de los hablantes.
DIFERENCIAS ENTRE LENGUA Y HABLA
LENGUA

HABLA

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1. CDIGO O SISTEMA

1. USO DEL CDIGO

2. FENMENO SOCIAL

2. FENMENO INDIVIDUAL

3. M O MENOS FIJA

3. LIBRE

4. PERDURABLE
5.PSQUICA

4. MOMENTNEA
5. PSQUICA, FISIOLGICA Y
FSICA

VARIACIONES DE LA LENGUA
1.-DIALECTO: Es la variacin regional de una lengua, debido a diversos factores
(fontico, sintctico, morfolgico, semntico
- Fontico: Lima | caye |; provincia: | calle |.
- Sintctico: De la esquina de su casa su quiosco est.
- Morfolgico: Papito, ratico, mamata.
- Semntico: Ese viejo est salado (sin suerte). La ropa est salada. (En Chile:
cara, costosa).
2.-SOCIOLECTO: Es la variacin que se presenta en la sociedad de acuerdo a los
niveles sociales. Se distinguen:

Diversidad interna y niveles de la lengua


La lengua vara de profundidad (social) y en extensin (var. Geogrfica)
Las diferencias de hablas dentro de una comunidad se deben a la influencia

de factores geogrficos, a la categora socio cultural, educacional, etc.


La lnea de separacin de una lengua est determinada por la posicin
socioeducacional.
Esquema Diastrtico: Sper estndar: Lengua literaria.Estndar: Lengua
culta Lengua coloquial.Subestndar: Lengua popular Lengua vulgar.
Lengua Sper estndar:
Lengua Literaria: cultivada por los escritores en sus obras literarias. Este
nivel se nutre de los elementos de la lengua estndar culta. Posee un
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vocabulario de voces cultas y poco usuales. Su sintaxis es muy cuidadosa y


admite complicadas construcciones, abundantes metforas, comparaciones y
figuras que trasuntan la sensibilidad esttica del usuario. Su vocabulario y su
sintaxis son arcaizantes y conservadores, la lengua literaria resulta vital y
creadora, y no se confunde con la lengua coloquial.
Funciones de la lengua literaria:
- Expresa los resultados del pensamiento cientfico, filosfico, poltico, social,
etc.
- Es un medio de expresin de la vida intelectual (esta funcin intelectualiza
su lxico)
Lengua estndar: es de uso general hablado por las personas cultas. Est
presente en la escuela, iglesia, talleres, fbricas, etc.
Las variedades principales son:
a) Lengua culta:
- Modo de hablar de las personas cultas y educadas de una comunidad y
su distincin por una buena formacin idiomtica.
- Esta lengua aparece en momentos y actos ms o menos solemnes
(conferencias)
- Lo utiliza el maestro en el aula, el predicador en la iglesia, etc.
- Se caracteriza por tener signos homogneos tanto semntica, como
fonticamente.
- No tiene acento regional.
- Es la columna vertebral de la lengua literaria.
- La gramtica normativa legisla con sus reglas y preceptos.
b) Lengua coloquial:
- Llamada lengua de uso o familiar.
- Modalidad ms caracterstica de la lengua estndar.
- Apropiada para circunstancias no formales.
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- No hay reglas. - Se caracteriza por su pereza fontica matizadas de


contracciones, abreviaciones.
- Su lxico est constituido por vocablos que responden a necesidades
vitales y cotidianas.
- Su sintaxis es gil y simple.
- Sus diminutivos, apodos y otros medios expresivos son formas propias
de la conversacin familiar.
- Se van a diferenciar ms en el lxico.
- Es un nivel de lengua innovador y neolgico.
Lengua Sub-estndar:
Usadas por las capas sociales menos educadas y de bajo nivel cultural.
Posee un lxico muy restringido Muestra tambin una variedad interna:
a) Lengua popular: hablantes de transicin, emplean una forma de
lengua casi estndar, con solo un manejo de frases subestndar.
b) Lengua vulgar: Incluye trminos groseros, no pretenden en absoluto
usar el lenguaje estndar. Los vulgarismos no figuran en los
diccionarios comunes y corrientes, solo aparecen en el habla de cierta
categora de personas que no tienen educacin. Este nivel est
desaprobado y combatido no solo por normas cultivadas de la lengua,
sino tambin por todos aquellos que emplean el lenguaje comn y
coloquial. Tambin se da el caso de que en un pas pueden existir
diferentes

lenguasy dialectos;

este

fenmeno

se

la

llama

Multilingismo y es lo que caracteriza al Per, ya sea por imposicin


o herencia (recordemos que en el pasado fuimos metrpoli del Imperio
Espaol y a nosotros llegaron los ingleses, franceses, chinos, etc.).

Si un pueblo no vive su cultura, si no vive su lengua, la lengua no


podr revivir, sobrevivir, ni vivir; la lengua morir, y con ella el
espritu del pueblo
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EL MU
EL MULTILINGSMO EN EL PER

El Per es un pas en el que coexisten diversas culturas y muchas lenguas. Cerrn


palomino, lingista peruano, se refiere a nuestro pas como plurilinge y
multicultural en el que coexisten trece grupos idiomticos de origen nativo
manifestacin de las diferentes etnias y cultural. (Cfr. Cerrn Palomino: 1992,
Congr.

De

Sevilla)

El fenmeno del multilingismo en el Per segn Alberto Escobar- presenta


caractersticas

de

una

evidente

barrera

idiomtica,

que

imposibilita

la

comunicacin entre los pobladores porque el sector mayoritario habla el


castellano; otro solo la lengua nativa; y un tercero, con diferente grado de dominio
de la segunda, ambas lenguas (por ejemplo los pobladores de Puno y zonas de la
regin andina que hablan aymara o quechua- que emigran, por razones de
trabajo a la capital o a ciudades de la costa); existe una profunda y acusada
pluralidad cultural, porque el Per no solo es un pas donde se hablan muchas
lenguas, sino que est poblada por diversas culturas y comunidades cuyas
creaciones y realizaciones difieren sustancialmente unas de otras, carcter que
profundiza por el sentimiento geogrfico regional, tnico o racial, por la oposicin
entre costeos y serranos, ciudad y campo; norte, centro y sur, blancos o indios,
indiferencia o ignorancia de la presencia de la selva, etc.; la jerarquizacin y
diferencia valorativa de las lenguas. El multilingismo en el pas no solo se
caracteriza por el hecho de que las lenguas son diferentes entre s lo cual es
obvio- , sino porque las mismas estn dotadas de diferentes grados de prestigio
derivado de su amplitud comunicativa y de las funciones que se les reconoce. (Cfr.
Lozano

Alvarado,

Los

senderos

del

lenguaje,

1994

p.100)

El Per es un pas multilinge, es decir, un territorio donde se habla muchas


lenguas. Adems del castellano, figuran en nuestro mapa lingstico algo ms de
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50 lenguas nativas; los dos grandes grupos de lenguas vernculas de la sierra


son: el quechua y el aymara. En la selva existen aproximadamente 17 familias
lingsticas. El Per es un pas multilinge, no existe una lengua comn para todos
sus habitantes, confluyen en su vasto territorio una inmensa gama de lenguas y de
culturas.
Hablan aymara 200,000 habitantes (Puno y reas circundantes de Moquegua y
Tacna.) los hablantes de lenguas vernculas de la selva alcanza un promedio
210,000 habitantes.
Lenguas peruanas
En el Per hay ms de medio centenar de lenguas vernaculares: quechua,
aymara, shipibo, aguaruna, etc. Tambin se les conoce con el nombre de
lenguas nativas, lenguas aborgenes, lenguas indgenas.
a) De la sierra:
Aymara (Puno, bsicamente)
Kauki (comunidad de Cachuy, Yauyos)
Jakasu (comunidad de Tupe, Yauyos)
Quechua (Ayacucho Cuzco; Ancash; Jauja Huancayo)
Caaris (Cajamarca; Chachapoyas Lomas, parte de ceja de selva)
b) De la selva:
Achual Jbaro (Huarayo)
Aguaruna (Iquitos)
Amuesha (Isconahua)
Andoa (Jebero)
Angutero (Machigenga)
Cancloshi-Shapra (Quechua de san Martn)
Cashibo (Quechua de Pantaza)
Huambisa (Shipibo - Conibo)

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
-

Redactar una historia usando las funciones del lenguaje: (Colocar ttulo y usar la
ortografa adecuada)

Elaborar un ejemplo con cada concepto: (usar ortografa y redaccin apropiada)

Lenguaje

Lengua

Habla

Completa los espacios en blanco

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1. Al leer el

peridico, el emisor es

2. Las seales de

trnsito cumplen la funcin

3.

Al... al! La funcin es

4. Escuchas las canciones de Los Prisioneros. El cdigo es


5. Cuando lees un

fax el canal es

6. Un saludo con la mano, a lo lejos,es una comunicacin


7. Ruegas a Dios ingresar a la universidad. La funcin es
8. Dos ms
9.

dos es cuatro. La funcin es


El emisor mientras que el receptor

10. En una

exposicin de pintura, el canal es

REFERENCIAS

Aguirre, M. y Estrada, C. (2007). Redactar en la universidad. Conceptos y tcnicas

fundamentales. Lima: UPC.


Coello, scar. (2004). Nuestro castellano. Per: El dorado editores.
Lozano, Saniel E. (2005). Los Senderos del Lenguaje.Per: Graficart.
Ramirez, Luis Hernn. (1996)). Estructura y funcionamiento del lenguaje. Per: M & B

Editores.
Real Academia Espaola. (2012). Diccionario de la lengua espaola (22. ed.). Consultado
en http://www.rae.es/drae/

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