TECNICAS DE LA INVESTIGACION

Tcnica
Es el conjunto de instrumentos y medios a travs de los cual
se efecta el mtodo y solo se aplica a una ciencia. La
diferencia entre mtodo y tcnica es que el mtodo se el
conjunto de pasos y etapas que debe cumplir una
investigacin y este se aplica a varias ciencias mientras que
tcnica es el conjunto de instrumentos en el cual se efecta
el mtodo.
Tcnicas de la investigacin
La tcnica es indispensable en el proceso de la investigacin
cientfica, ya que integra la estructura por medio de la cual
se organiza la investigacin, La tcnica pretende los
siguientes objetivos:
Ordenar las etapas de la investigacin.
Aportar instrumentos para manejar la informacin.
Llevar un control de los datos.
Orientar la obtencin de conocimientos.
En cuanto a las tcnicas de investigacin, se estudiarn dos
formas generales: tcnica documental y tcnica de campo.
La tcnica documental permite la recopilacin de
informacin para enunciar las teoras que sustentan el
estudio de los fenmenos y procesos. Incluye el uso de
instrumentos definidos segn la fuente documental a que
hacen referencia.
La tcnica de campo permite la observacin en contacto

directo con el objeto de estudio, y el acopio de testimonios

que permitan confrontar la teora con la prctica en la
bsqueda de la verdad objetiva.
La entrevista
La entrevista es una tcnica de recopilacin de informacin
mediante una conversacin profesional, con la que adems
de adquirirse informacin acerca de lo que se investiga,
tiene importancia desde el punto de vista educativo; los
resultados a lograr en la misin dependen en gran medida
del nivel de comunicacin entre el investigador y los
participantes en la misma.
Segn el fin que se persigue con la entrevista, sta puede
estar o no estructurada mediante un cuestionario
previamente elaborado. Cuando la entrevista es aplicada en
las etapas previas de la investigacin donde se quiere
conocer el objeto de investigacin desde un punto de vista
externo, sin que se requiera an la profundizacin en la
esencia del fenmeno, las preguntas a formular por el
entrevistador, se deja a su criterio y experiencia.
Si la entrevista persigue el objetivo de adquirir informacin
acerca de las variables de estudio, el entrevistador debe
tener clara la hiptesis de trabajo, las variables y relaciones
que se quieren demostrar; de forma tal que se pueda
elaborar un cuestionario adecuado con preguntas que
tengan un determinado fin y que son imprescindibles para
esclarecer la tarea de investigacin, as como las preguntas
de apoyo que ayudan a desenvolver la entrevista.
Al preparar la entrevista y definir las propiedades o
caractersticas a valorar (variables dependientes o

independientes); es necesario establecer calificaciones,

gradaciones cualitativas o cuantitativas de dichas
propiedades que permitan medir con exactitud la
dependencia entre las magnitudes estudiadas, as como
calcular la correlacin existente entre ellas aplicando
mtodos propios de la estadstica matemtica.
El xito que se logre en la entrevista depende en gran
medida del nivel de comunicacin que alcance el
investigador con el entrevistado; la preparacin que tenga el
investigador en cuanto a las preguntas que debe realizar; la
estructuracin de las mismas; las condiciones psicolgicas
del investigado; la fidelidad a la hora de transcribir las
respuestas y el nivel de confianza que tenga el entrevistado
sobre la no filtracin en la informacin que l est
brindando; as como la no influencia del investigador en las
respuestas que ofrece el entrevistado.
La entrevista es una tcnica que puede ser aplicada a todo
tipo de persona, an cuando tenga algn tipo de limitacin
como es el caso de analfabetos, limitacin fsica y orgnica,
nios que posean alguna dificultad que le imposibilite dar
respuesta escrita.
Aquella entrevista que est estructurada a partir de un
cuestionario la informacin que se obtiene resulta fcil de
procesar, no se necesita de un entrevistador muy diestro y
hay uniformidad en el tipo de informacin que se obtiene;
sin embargo esta alternativa no posibilita profundizar en los
aspectos que surjan en la entrevista.
La entrevista no estructurada es muy til en estudios
descriptivos, y en la fase del diseo de la investigacin; es
adaptable y susceptible de aplicarse a toda clase de sujetos y

de situaciones; permite profundizar en el tema y requiere de

tiempo y de personal de experiencia para obtener
informacin y conocimiento del mismo. En sta se dificulta
el tratamiento de la informacin.
Empleo De La Entrevista
a. Cuando se considera necesario que exista interaccin y
dilogo entre el investigador y la persona.
b. Cuando la poblacin o universo es pequeo y manejable.
Condiciones Que Debe Reunir El Entrevistador
a. Debe demostrar seguridad en si mismo.
b. Debe ponerse a nivel del entrevistado; esto puede esto
puede conseguirse con una buena preparacin previa del
entrevistado en el tema que va a tratar con el entrevistado.
c. Debe ser sensible para captar los problemas que pudieren
suscitarse.
d. Comprender los intereses del entrevistado.
e. Debe despojarse de prejuicios y, en los posible de
cualquier influencia emptica.
La encuesta
La encuesta es una tcnica de adquisicin de informacin de
inters sociolgico, mediante un cuestionario previamente
elaborado, a travs del cual se puede conocer la opinin o
valoracin del sujeto seleccionado en una muestra sobre un
asunto dado.
En la encuesta a diferencia de la entrevista, el encuestado lee
previamente el cuestionario y lo responde por escrito, sin la
intervencin directa de persona alguna de los que colaboran
en la investigacin.

La encuesta, una vez confeccionado el cuestionario, no

requiere de personal calificado a la hora de hacerla llegar al
encuestado. A diferencia de la entrevista la encuesta cuenta
con una estructura lgica, rgida, que permanece inalterada
a lo largo de todo el proceso investigativo. Las respuestas se
escogen de modo especial y se determinan del mismo modo
las posibles variantes de respuestas estndares, lo que
facilita la evaluacin de los resultados por mtodos
estadsticos.
Riesgos que conlleva la aplicacin de cuestionarios
a. La falta de sinceridad en las respuestas (deseo de causar
una buena impresin o de disfrazar la realidad).
b. La tendencia a decir "si" a todo.
c. La sospecha de que la informacin puede revertirse en
contra del encuestado, de alguna manera.
d. La falta de comprensin de las preguntas o de algunas
palabras.
e. La influencia de la simpata o la antipata tanto con
respecto al investigador como con respecto al asunto que se
investiga.
Tipos de preguntas que pueden plantearse
El investigador debe seleccionar las preguntas ms
convenientes, de acuerdo con la naturaleza de la
investigacin y, sobre todo, considerando el nivel de
educacin de las personas que se van a responder el
cuestionario.
1. Clasificacin de acuerdo con su forma:
1. Preguntas abiertas
2. Preguntas cerradas

1. Preguntas dicotmicas
2. Preguntas de seleccin mltiple
1. En abanico
2. De estimacin
2. Clasificacin de acuerdo con el fondo:
1. Preguntas de hecho
2. Preguntas de accin
3. Preguntas de intencin
4. Preguntas de opinin
5. Preguntas ndices o preguntas test
El Fichaje
El fichaje es una tcnica auxiliar de todas las dems tcnicas
empleada en investigacin cientfica; consiste en registrar
los datos que se van obteniendo en los instrumentos
llamados fichas, las cuales, debidamente elaboradas y
ordenadas contienen la mayor parte de la informacin que
se recopila en una investigacin por lo cual constituye un
valioso auxiliar en esa tarea, al ahorra mucho tiempo,
espacio y dinero.
El cuestionario
El cuestionario es un instrumento bsico de la observacin
en la encuesta y en la entrevista. En el cuestionario se
formula una serie de preguntas que permiten medir una o
ms variables. Posibilita observar los hechos a travs de la
valoracin que hace de los mismos el encuestado o
entrevistado, limitndose la investigacin a las valoraciones
subjetivas de ste.
No obstante a que el cuestionario se limita a la observacin
simple, del entrevistador o el encuestado, ste puede ser

masivamente aplicado a comunidades nacionales e incluso

internacionales, pudindose obtener informacin sobre una
gama amplia de aspectos o problemas definidos.
La estructura y el carcter del cuestionario lo definen el
contenido y la forma de las preguntas que se les formula a
los interrogados. La pregunta en el cuestionario por su
contenido pueden dividirse en dos grandes grupos: pregunta
directa o indirecta.
La pregunta directa: coincide el contenido de la pregunta
con el objeto de inters del investigador. La formulacin de
la pregunta indirecta constituye uno de los problemas ms
difciles de la construccin de las encuestas.
Ejemplo de pregunta directa:
Le agrada a usted la profesin de maestro?
Ejemplo de pregunta indirecta:
Quisiera usted que su hijo escogiera la profesin de
maestro?
Al construir el cuestionario, conjuntamente con el contenido
de las preguntas, hay que definir su forma, utilizndose en
sociologa el cuestionario abierto y cerrado.
La pregunta abierta en una encuesta es la que no limita el
modo de responder a la misma, ni se definen las variantes de
respuestas esperadas. Este tipo de preguntas no permite
medir con exactitud la propiedad, solo se alcanza a obtener
una opinin.
La pregunta cerrada tiene delimitada, con antelacin, su
respuesta para determinada cantidad de variantes previstas

por el confeccionador de la encuesta.

La forma ms difundida de pregunta es aquella cuya
respuesta est estructurada por esquemas de comparaciones
de pares de valores, de categoras secuenciales de valores y
otros.
La comparacin de pares, consiste en que todas las variantes
de respuestas se componen de dos posibilidades de las
cuales el encuestado selecciona una. Este esquema se
emplea cuando el nmero de preguntas no resulta grande y
cuando se exige gran precisin y fidelidad en la respuesta.
Otra tcnica muy aplicada en la encuesta es la seleccin,
donde el encuestado elige entre una lista de posibles
respuestas aquellas que prefiere. Dentro de esta tcnica
existen variantes: de seleccin limitada, donde puede elegir
un nmero determinado de respuestas y el de seleccin
nica donde puede escoger una sola respuesta posible.
La elaboracin estadstica en este caso resulta sencilla,
donde se reduce al conteo de frecuencia de seleccin de cada
respuesta sobre la cual se realiza la gradacin de la actitud
que muestran los encuestados hacia las respuestas.
En los cuestionarios se pueden aplicar preguntas que miden
actitudes del individuo hacia un determinado hecho.
Cuando se mide actitud, es necesario tener en cuenta la
direccin de la misma as como su intensidad, para lo cual se
aplican diversos tipos de escalas.
De manera ms general la pregunta se formula de forma
positiva y se dan 5 alternativas de posibles respuestas,
designndose una escala de valores de 1 a 5, dando la

respuesta ms favorable a la afirmacin que tenga el

mximo de puntuacin.
Ejemplo: "El nuevo plan de estudio permite que los
estudiantes alcancen un mayor desarrollo en sus
capacidades creativas.
Muy de acuerdo (5)
De acuerdo . (4)
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo. (3)
En desacuerdo . (2)
Muy en desacuerdo . (1)
Si por el contrario las afirmaciones son negativas en la
formulacin de la pregunta, la evaluacin de la pregunta
debe resultar opuesto al anterior caso.
Ejemplo: "La nueva estructura administrativa de los
hospitales docentes nos ha permitido la incorporacin a la
actividad asistencial de los estudiantes de medicina".
Totalmente de acuerdo (1)
De acuerdo (2)
Ni de acuerdo ni en desacuerdo (3)
En desacuerdo .. (4)
Totalmente en desacuerdo . (5)
Otros tipos de instrumentos pueden ser aplicados en la
medicin de actividades y se pueden estudiar en diferentes
bibliografas que tratan los aspectos de las tcnicas de
trabajo experimental.
Algunas reglas bsicas para la construccin del
cuestionario.

1. Al igual que cualquier otra teora propia de los mtodos

empricos, hay que partir de la hiptesis formulada y
especficamente de los indicadores de las variables definidas
en sta, los que se traducirn en preguntas especficas para
el cuestionario.
2. Establecer la necesidad de cooperacin del encuestado; lo
que depender de que los individuos participen o no, o que
contribuyan o no favorablemente en la investigacin. Dicha
demanda puede realizarse de diversas formas; puede hacerla
el entrevistador en el momento de presentar la encuesta,
puede acompaar el cuestionario por escrito, puede
solicitarse por telfono, por carta previa, etc.
La solicitud de cooperacin debe contener:
Lo valioso de la informacin que se solicita.
Que no existe motivo encubierto o no confesado en la
finalidad perseguida
Uso confidencial de la informacin que se brinda en la
encuesta.
Lo fcil y rpido que puede contestarse el cuestionario.
3. Las preguntas deben ser claras.
Cada trmino debe ser comprendido.
No deben de plantearse dos preguntas en una.
La pregunta debe formularse de manera positiva.
La construccin de la respuesta no debe inducir
expresiones ambiguas.
4. Las preguntas no deben ser tendenciosas, es decir, no
deben estar confeccionadas de manera tal que lleven al
individuo a responder de una manera determinada o que lo

predispongan en contradiccin con su sentir ante la

pregunta a responder.
5. Las preguntas no deben exigir mucho esfuerzo de la
memoria.
6. Al abordar aspectos controvertidos o embarazosos las
preguntas deben ser construidas de forma tal que no
constituyan un conflicto para el sujeto.
7. El orden de las preguntas debe de disponerse con arreglo
a las caractersticas psicolgicas de las mismas. En primer
lugar se deben preguntar datos socio-demogrficos como
sexo, edad, ocupacin; a continuacin preguntas generales
simples que lo van llevando hasta preguntas ms complejas,
de lo impersonal a lo personal.
8. Se debe contrarrestar el efecto de monotona en la
variante de respuesta. Esto ocurre fundamentalmente en los
cuestionarios cerrados y cuando el interrogado no se siente
totalmente motivado a responder.
9. Debe de inducirse una pregunta final que recoja la
impresin del interrogado respecto al cuestionario.
En conclusin podemos decir que en la ejecucin de una
investigacin se hacen uso de mltiples mtodos y
procedimientos tratando de ser cada vez ms profundos y
esenciales en la caracterizacin del objeto.
El Test
Es una tcnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene
como objeto lograr informacin sobre rasgos definidos de la

personalidad, la conducta o determinados comportamientos

y caractersticas individuales o colectivas de la persona
(inteligencia, inters, actitudes, aptitudes, rendimiento,
memoria, manipulacin, etc.). A travs de preguntas,
actividades, manipulaciones, etc., que son observadas y
evaluadas por el investigador.
Se han creado y desarrollado millones de tesis que se ajustan
a la necesidad u objetivos del investigador. Son muy
utilizados en Psicologa (es especialmente la Psicologa
Experimental) en Ciencias Sociales, en educacin;
Actualmente gozan de popularidad por su aplicacin en
ramas novedosas de las Ciencias Sociales, como las
"Relaciones Humanas" y la Psicologa de consumo cotidiano
que utiliza revistas y peridicos para aplicarlos. Los Test
constituyen un recurso propio de la evaluacin cientfica.
Caractersticas de un buen Test
No existe el Test perfecto; no ha sido creado todava y
probablemente no lo sea nunca.
a. Debe ser vlido, o sea investigar aquello que pretende y no
otra cosa. "si se trata de un test destinado a investigar el
coeficiente intelectual de un grupo de personas".
b. Debe ser confiable, es decir ofrecer consistencia en sus
resultados; stos deben ser los mismos siempre que se los
aplique en idnticas condiciones quien quiera que lo haga.
El ndice de confiabilidad es lo que dan mayor o menor
confianza al investigador acerca del uso de un determinado
test. Existen tablas aceptadas universalmente sobre esos
ndices y ella nos hace conocer que ningn test alcanza in
ndice de confiabilidad del 100%.

c. Debe ser objetivo, evitando todo riesgo de interpretacin

subjetiva del investigador. La Objetividad es requisito
indispensable para la confiabilidad.
d. Debe ser sencillo y claro escrito en lenguaje de fcil
compresin para los investigadores.
e. Debe ser econmico, tanto en tiempo como en dinero y
esfuerzo.
f. Debe ser interesante, para motivar el inters de los
investigadores.
La Observacin
Es una tcnica que consiste en observar atentamente el
fenmeno, hecho o caso, tomar informacin y registrarla
para su posterior anlisis.
La observacin es un elemento fundamental de todo proceso
investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el
mayor numero de datos. Gran parte del acervo de
conocimientos que constituye la ciencia a sido lograda
mediante la observacin.
Existen dos clases de observacin: la Observacin no
cientfica y la observacin cientfica. La diferencia bsica
entre una y otra est en la intencionalidad: observar
cientficamente significa observar con un objetivo claro,
definido y preciso: el investigador sabe qu es lo que desea
observar y para qu quiere hacerlo, lo cual implica que debe
preparar cuidadosamente la observacin. Observar no
cientficamente significa observar sin intencin, sin objetivo
definido y por tanto, sin preparacin previa.

Pasos Que Debe Tener La Observacin

a. Determinar el objeto, situacin, caso, etc (que se va a
observar)
b. Determinar los objetivos de la observacin (para qu se va
a observar)
c. Determinar la forma con que se van a registrar los datos
d. Observar cuidadosa y crticamente
e. Registrar los datos observados
f. Analizar e interpretar los datos
g. Elaborar conclusiones
h. Elaborar el informe de observacin (este paso puede
omitirse si en la investigacin se emplean tambin otras
tcnicas, en cuyo caso el informe incluye los resultados
obtenidos en todo el proceso investigativo)
Recursos Auxiliares De La Observacin
Fichas
Rcords Anecdticos
Grabaciones
Fotografas
Listas de chequeo de Datos
Escalas, etc.
Modalidades Que Puede Tener La Observacin Cientfica
La Observacin cientfica puede ser:
Directa o Indirecta
Participante o no Participante
Estructurada o no Estructurada
De campo o de Laboratorio
Individual o de Equipo
Observacin Directa y la Indirecta

Es directa cuando el investigador se pone en contacto

personalmente con el hecho o fenmeno que trata de
investigar.
Es indirecta cuando el investigador entra en conocimiento
del hecho o fenmeno observando a travs de las
observaciones realizadas anteriormente por otra persona.
Tal ocurre cuando nos valemos de libros, revistas, informes,
grabaciones, fotografas, etc., relacionadas con lo que
estamos investigando, los cuales han sido conseguidos o
elaborados por personas que observaron antes lo mismo que
nosotros.
Observacin Participante y no Participante
La observacin es participante cuando para obtener los
datos el investigador se incluye en el grupo, hecho o
fenmeno observado, para conseguir la informacin "desde
adentro".
Observacin participante es aquella e la cual se recoge la
informacin desde afuera, sin intervenir para nada en el
grupo social, hecho o fenmeno investigado. Obviamente, La
gran mayora de las observaciones son no participantes.
Observacin Estructurada y No Estructurada
Observacin no Estructurada llamada tambin simple o
libre, es la que se realiza sin la ayuda de elementos tcnicos
especiales.
Observacin estructurada es en cambio, la que se realiza con
la ayuda de elementos tcnicos apropiados, tales como:
fichas, cuadros, tablas, etc, por lo cual se los la denomina

observacin sistemtica.
Observacin de Campo y de Laboratorio
La observacin de campo es el recurso principal de la
observacin descriptiva; se realiza en los lugares donde
ocurren los hechos o fenmenos investigados. La
investigacin social y la educativa recurren en gran medida a
esta modalidad.
La observacin de laboratorio se entiende de dos maneras:
por un lado, es la que se realiza en lugares pre-establecidos
para el efecto tales como los museos, archivos, bibliotecas y,
naturalmente los laboratorios; por otro lado, tambin es
investigacin de laboratorio la que se realiza con grupos
humanos previamente determinados, para observar sus
comportamientos y actitudes.
Observacin Individual Y De Equipo
Observacin Individual es la que hace una sola persona, sea
porque es parte de una investigacin igualmente individual,
o porque, dentro de un grupo, se le ha encargado de una
parte de la observacin para que la realice sola.
Observacin de Equipo o de grupo es, en cambio, la que se
realiza por parte de varias personas que integran un equipo
o grupo de trabajo que efecta una misma investigacin
puede realizarse de varias maneras:
a. Cada individuo observa una parte o aspecto de todo
b. Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos
(esto permite superar las operaciones subjetivas de cada
una)

c. Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican

otras tcnicas.
La investigacin cientfica se encarga de producir
conocimiento. El conocimiento cientfico se caracteriza por
ser:

Sistemtico

Ordenado

Metdico

Racional / reflexivo

Crtico

Que sea sistemtico significa que no puedo arbitrariamente

eliminar pasos, sino que rigurosamente debo seguirlos.
Que sea metdico implica que se debe elegir un camino
(mtodo: camino hacia), sea, en este caso, una encuesta,
una entrevista o una observacin.
Que sea racional / reflexivo implica una reflexin por parte
del investigador y tiene que ver con una ruptura con el
sentido comn. Hay que alejarse de la realidad construida
por uno mismo, alejarse de las nociones, del saber
inmediato. Esto permite llegar a al objetividad.
Que sea crtico se refiere a que intenta producir
conocimiento, aunque esto pueda jugar en contra.
Problema de investigacin
Se hace necesaria la existencia de un problema, luego de la
toma de conciencia sobre el problema y, por ltimo, la
existencia de una solucin posible.
El problema de investigacin yace en la discrepancia
existente entre un modelo ideal y un modelo real, por

ejemplo: modelo ideal: "los nios no deben trabajar",

modelo real: "los nios trabajan".
La prioridad aqu est en lo terico, lo que se cree que se
debera hacer, el marco terico afirma que "eso no debera
ser as".
La discrepancia entre el modelo ideal y el real debe ser
significativa y se requiere la toma de consciencia de esa
discrepancia (dada la existencia del modelo ideal).
El tercer componente es, como se dijo, la solucin. El
trabajo se orienta a la solucin del problema, si no tiene
solucin no se investiga.
Tcnicas y pasos de la investigacin
Las tcnicas son los procedimientos e instrumentos que
utilizamos para acceder al conocimiento. Encuestas,
entrevistas, observaciones y todo lo que se deriva de ellas.
Los pasos de la investigacin han de ser los siguientes:
1.

Tema

2.

Delimitacin del tema

3.

Formulacin del problema

4.

Reduccin del problema a nivel emprico

5.

Determinacin de las unidades de anlisis-Recoleccin de

datos

6.

Anlisis de datos

7.

Informe final.
VI CAPITULO. LAS TCNICAS DE INVESTIGACIN

Son procedimientos metodolgicos y sistemticos que se encargan

de operativizar e implementar los mtodos de Investigacin y que
tienen la facilidad de recoger informacin de manera inmediata, las
tcnicas son tambin una invencin del hombre y como tal existen
tantas tcnicas como problemas susceptibles de ser investigados.

Las Tcnicas tienen ventajas y desventajas al mismo tiempo, y

ninguna de ellos puede garantizar y sentirse ms importante que
otros, ya que todo depende del Nivel del problema que se investiga
y al mismo tiempo de la capacidad del investigador para utilizarlas
en el momento ms oportuno. Esto significa entonces que las
tcnicas son mltiples y variables que actan para poder recoger
informacin de manera inmediata.
TIPOS DE TCNICAS
Dependiendo del tipo de Investigacin que se realiza las Tcnicas
de recoleccin de Informacin estn suscritas a dos formas muy
conocidas: La Primera a aquella que puede utilizar la Informacin
existente denominada Informacin Secundaria y la Segunda que
trabaja con informacin de primera mano debido a la escasez de
Informacin existente acerca de determinado Tema llamada
Informacin Primaria.
6.1. TCNICAS
PRIMARIA

DE

RECOLECCIN

DE

INFORMACIN

Generalmente cuando realizamos trabajos de investigacin de

pequea envergadura, es decir muy focalizados la existencia de
informacin especifica respecto a lo que estamos investigando es
muy limitada, por lo tanto nos vemos obligados a levantar
informacin de primera mano, utilizando tcnicas especializadas en
este tipo de recoleccin de Datos:
A. LA OBSERVACIN
No solamente es la ms universal si no la ms antigua, porque
coloca al investigador frente a la realidad de manera inmediata, la
captacin de lo que acontece en el entorno del investigador es de
tipo sensorial, y como tal puede estar sesgada a partir de las
limitaciones propias de los sentidos, por lo que se recomienda que
sea:
a) Estructurado: Porque el investigador previamente tiene que
delimitar que aspectos va a observar escogiendo lo que es ms
importante a lo que le interesa. As mismo es muy conveniente que

el investigador se ponga en contacto con la realidad para de esa

forma tener en cuenta un inters real por conocer lo que acontece a
su alrededor, Lo Estructurado es lo que no previamente se
elabora.
Tema de Investigacin: Profesionales que no tienen Empleo
Profesin
Edad
En que estuvo trabajando
En que ao termino
En que ao se grado
De que Universidad
En esta tcnica el problema es la objetividad.
b) Participante: Se refiere a la intervencin personal o directa de
quien dirige la investigacin o cuando se utiliza a otras personas
para recoger informacin significa tambin que es una garanta de la
objetividad que se pretende dar a la informacin recogida.
B. ENTREVISTA
Es una conversacin por lo cual se quiere averiguar datos
especficos sobre la informacin requerida. Incluye la opcin de
seleccin previa a quien o quienes se va a realizar. Igualmente no
puede ser aplicada a cualquiera, sino establecer previamente con el
entrevistado los objetivos, tiempo y la utilizacin de tales resultados.
Una modalidad de la entrevista es el focus group o grupo de foco,
entrevista que permite obtener mayor informacin en menor tiempo
y menos recursos. Esta tcnica tiene la desventaja de ser aplicada a
pocas personas y de trabajar luego sobre aquellas respuestas que
sean tiles; as mismo no garantiza que toda la intervencin pueda
ser asumida como objetiva.

C. LA ENCUESTA O CUESTIONARIO
Tiene la ventaja de formular preguntas a mas personas quienes
proporcionan informacin de sus condiciones econmicas,
familiares, sociales, culturales y Polticas y en los que el anonimato
constituye una ventaja porque no puede personalizarse las
respuestas. Su desventaja esta en la garanta de su aplicacin,
porque al requerir la intervencin de muchas personas no se puede
asegurar que estos cumplan con el cometido de recoger informacin
que se Necesita, otra limitacin proviene de la posible falsedad de
las respuestas o cuando no se completa el cuestionario, no
permitiendo establecer generalizaciones amplias.
DEFINICIN DE

IDEOLOGA

Lo primero que debemos hacer antes de empezar a

desentraar el trmino ideologa es proceder a establecer
el origen etimolgico del mismo. En concreto est claro
que procede del griego y est conformado por la unin de
dos partculas de dicha lengua: idea, que se define como
apariencia o forma, y el sufijo logia, que puede
traducirse como estudio.

La ideologa es el conjunto de ideas

fundamentales que caracteriza el pensamiento de

una persona, una colectividad o una poca. Tambin se

trata de la doctrina filosfica centrada en el estudio
del origen de las ideas.
La ideologa tiende a conservar o a transformar el
sistema social, econmico, poltico o cultural
existente. Cuenta con dos caractersticas principales: se
trata de una representacin de la sociedad y presenta un
programa poltico. Es decir, reflexiona sobre cmo acta la
sociedad en su conjunto y, en base a eso, elabora un plan
de accin para acercarse a lo que considera como la
sociedad ideal.
Muchas son las ideologas polticas que han existido a lo
largo de la historia, no obstante, entre las ms importantes
o que ms huella han dejado podemos destacar las
siguientes:
Fascismo. En la idea de la nacin por encima del
individuo, la obediencia de las masas, la concentracin del

poder en un individuo que ejerce como lder y en el

machismo (el hombre a trabajar y la mujer a ejercer como
ama de casa) se sustenta esta ideologa.
Nacionalismo. La nacin como referente de identidad de
un territorio completo es la principal sea definitoria de
esta clase de ideologa que puede ser de muy diverso tipo:
econmica, religiosa, tnica
Liberalismo. Esta ideologa poltica se puede definir como
aquella que apuesta de manera contundente por lo que es
la divisin de poderes del Estado, la democracia
representativa, los derechos individuales de los
ciudadanos y el estado de derecho. Sin olvidar tampoco lo
que es la tolerancia religiosa, la igualdad entre personas y
el derecho a la propiedad privada.
El anarquismo, el conservadurismo, el feminismo, el
capitalismo, el comunitarismo o el ecologismo son otras de

las ideologas que han adquirido ms peso y presencia en

el mundo.
La nocin de ideologa se asemeja a la
de cosmovisin (Weltanschauung), aunque sta puede
referirse, adems de a una cultura entera, a un
individuo particular (lo que no puede hacerse con la
ideologa, ya que no existe una ideologa que pertenezca a
una sola persona).
El trmino ideologa fue acuado por Destutt de
Tracy para denominar a la ciencia que estudia las ideas y
las relaciones entre los signos que las expresan. Ms
adelante, Karl Marx transform a la ideologa en el
conjunto de ideas cuya relacin con la realidad es menos
importante que su objetivo (evitar que los oprimidos
perciban su estado de opresin). Por eso Marx afirma que
la ideologa genera una falsa conciencia sobre las
condiciones materiales de existencia del hombre.

En este sentido, la ideologa es una herramienta de

control social para despojar al ser humano de su
libertad, transformndolo en parte de una masa
manipulable.

Qu es Paradigma:
Paradigma es un trmino de origen griego, "pardeigma",
que significa modelo,patrn, ejemplo. En un sentido
amplio se corresponde con algo que va a servir como
modelo o ejemplo a seguir en una situacin dada. Son las
directrices de un grupo que establecen lmites y que
determinan cmo una persona debe actuar dentro de los
lmites.
El trmino apareci por primera vez en Lingstica, en la
teora del signo lingstico creado por Ferdinand de
Saussure, en la que relacionaba el signo con el conjunto de
elementos que constituyen el lenguaje.
El paradigma es el conjunto de elementos lingsticos que
pueden ocurrir en el mismo contexto o entorno. Los

elementos son reemplazados por otros que van a ocupar la

misma posicin.
Antes de entrar de lleno en la exposicin del significado y
diversas acepciones que tiene el trmino paradigma, debemos
determinar el origen etimolgico del mismo. En concreto se
halla en la palabra latina paradigma, aunque es cierto que esta
a su vez procede del griego. Ms exactamente viene de
, que se forma a partir de la unin del prefijo
para, que significa junto, y de la palabra deigma que se
traduce como ejemplo o modelo.
El concepto de paradigma (un vocablo que deriva del
griego paradeigma) se utiliza en la vida cotidiana como
sinnimo de ejemplo o para hacer referencia a algo que se
toma como modelo. En principio, se tena en cuenta a
nivel gramatical (para definir su uso en un cierto contexto) y
se valoraba desde la retrica(para hacer mencin a una
parbola o fbula). A partir de la dcada del 60, los alcances
de la nocin se ampliaron y paradigma comenz a ser un
trmino comn en el vocabulario cientfico y en expresiones
epistemolgicas cuando se haca necesario hablar
de modelos o patrones.
En este sentido, en su acepcin como modelo, podramos
establecer un ejemplo como el siguiente: El trabajo de
Valentino es un paradigma para muchos jvenes diseadores.
Una de las primeras figuras de la historia que abordaron el
concepto que ahora nos ocupa fue el gran filsofo griego
Platn que realiz su propia definicin de lo que l
consideraba que era un paradigma. En este sentido, el citado
pensador expuesto que esta palabra vena a determinar a lo
que son las ideas o los tipos de ejemplo de una cosa en
cuestin.
El estadounidense Thomas Kuhn, un experto en Filosofa y
una figura destacada del mundo de las ciencias, fue quien se

encarg de renovar la definicin terica de este trmino para

otorgarle una acepcin ms acorde a los tiempos actuales, al
adaptarlo para describir con l a la serie de prcticas que
trazan los lineamientos de una disciplina cientfica a lo
largo de un cierto lapso temporal.
De esta forma, un paradigma cientfico establece aquello
que debe ser observado; la clase de interrogantes que deben
desarrollarse para obtener respuestas en torno al propsito
que se persigue; qu estructura deben poseer dichos
interrogantes y marca pautas que indican el camino de
interpretacin para los resultados obtenidos de
una investigacin de carcter cientfico.
Cuando un paradigma ya no puede satisfacer los
requerimientos de una ciencia (por ejemplo, ante nuevos
hallazgos que invalidan conocimientos previos), es
sucedido por otro. Se dice que un cambio de paradigma es
algo dramtico para la ciencia, ya que stas aparecen como
estables y maduras.
No obstante, tambin es necesario dejar muy patente que
paradigma es un trmino que lo podemos emplear en otros
campos fuera del rea cientfica. En este sentido, tambin es
muy utilizado, y con frecuencia, en el mbito de la Lingstica
donde se emplea para referirse a todo un conjunto de palabras
que, dentro de un mismo contexto, pueden utilizar de manera
indistinta.
As, si tuviramos esta expresin, El______ estaba ciego,
podramos completarla utilizando en ese hueco una serie de
sustantivos tales como hombre, nio, anciano, gato o pjaro.
En las ciencias sociales, el paradigma se encuentra
relacionado al concepto de cosmovisin. El concepto se
emplea para mencionar a todas aquellas experiencias,
creencias, vivencias y valores que repercuten y condicionan el
modo en que una persona ve la realidad y acta en funcin de
ello. Esto quiere decir que un paradigma es tambin la forma
en que se entiende el mundo.

Desde los orgenes de la humanidad nuestra especie ha

perseguido afanosamente el conocimiento, intentando
catalogarlo y definirlo a travs de conceptos claros y bien
diferenciables entre s. En la antigua Grecia, los estudiosos
decidieron establecer un concepto que permitiera englobar los
conocimientos, la ciencia.
Es necesario aclarar previamente que se
llama conocimiento a un conjunto de informacin adquirida
a travs de la experiencia o de la introspeccin y que puede ser
organizado sobre una estructura de hechos objetivos
accesibles a distintos observadores. Se denomina ciencia a
ese conjunto de tcnicas y mtodos que se utilizan para
alcanzar tal conocimiento. El vocablo proviene del
latn scientia y, justamente, significa conocimiento.
La aplicacin sistemtica de estos mtodos genera
nuevos conocimientos objetivos (cientficos), que
adquieren una forma especfica. Primero se realiza una
prediccin la cual es puesta a prueba a travs del mtodo
cientfico y sometida a la cuantificacin. Por otra parte, estas
predicciones de la ciencia pueden ubicarse dentro de una
estructura gracias a la deteccin de reglas universales, que
permiten describir cmo funciona un sistema. Estas mismas
leyes universales son las que posibilitan saber de antemano
cmo actuar el sistema en cuestin bajo determinadas
circunstancias.
La ciencia puede dividirse en ciencia bsica y ciencia
aplicada (cuando se aplica el conocimiento cientfico a las
necesidades humanas). Existen adems otras clasificaciones
de las ciencias, como las planteadas por el epistemlogo
alemn Rudolf Carnap, quien las dividi en ciencias

formales (no tienen contenido concreto, como la lgica y la

matemtica), ciencias naturales (su objeto de estudio es la
naturaleza. Ejemplo: biologa, qumica, geologa) y ciencias
sociales (se ocupan de aspectos de la cultura y la sociedad,
como la historia, la economa y la psicologa).
Aunque cada ciencia cuenta con su modalidad de
investigacin caracterstica, los mtodos cientficos deben
cumplir con varios requisitos, como reproducibilidad (la
capacidad de repetir un experimento en cualquier lugar y por
cualquier persona) y falsabilidad (una teora debe poder ser
situada frente a pruebas que logren contradecirla).
Los pasos propios del proceso cientfico son
la observacin (se toma una muestra), la descripcin
detallada, la induccin (cuando se extrae el principio
general implcito de los resultados observados),
la hiptesis (que explica los resultados y su relacin causaefecto), la experimentacin controlada (para comprobar
la hiptesis), la demostracin o refutacin de la hiptesis
y, por ltimo, la comparacin universal (para contrastar la
hiptesis con la realidad).
En las ciencias sociales, donde el valor pragmtico reside
en la comprensin de nuestra especie, algunas exigencias de
este mtodo no pueden aplicarse. Cabe aclarar que uno de los
objetivos fundamentales de que las ciencias sociales existan es
conseguir una mayor comprensin del ser humano, como
individuo y como ser social.
Por eso, para realizar un estudio profundo del
comportamiento humano fue necesario crear diferentes
espacios cientficos donde trabajar independientemente sobre
cada tema, de este modo surgieron
la psicologa, antropologa, la economa y la sociologa,
las cuales estudian el comportamiento dentro de un contexto
cultural. Se trata de realizar una observacin imparcial y
juntar datos que ayuden a entender el asunto y sacar
conclusiones lo ms objetivas posible.

Una diferencia importante que es necesario mencionar es la

que existe entre las ciencias exactas y las humanas, en las
primeras cada vez que quiere repetirse un evento para realizar
su comprobacin se puede hacer a travs del mtodo
hipottico-deductivo, sin embargo en las ciencias humanas
es imposible repetir los fenmenos, porque los elementos que
interfieren son sociales y temporales y no pueden suceder de
manera idntica jams. Esto llev a que las ciencias sociales
desarrollaran un mtodo diverso que es el mtodo
cualitativo, en el cual se recogen datos de un entorno y se
comparan con otros tomados en otra circunstancia o en otro
entorno, para conseguir llegar a una conclusin certera de
estadsticas sociales y culturales de un pueblo o conjunto de
individuos.
En antropologa uno de los cientficos que consigui establecer
un mtodo de estudio fue Bronislaw Malinowski quien
ide el mtodo de observacin participante, a travs del cual
consigui entender la forma en la que vivan los pueblos
primitivos de las islas que se encuentran en Australia del
norte. Este mtodo aplicado a una comunidad de colonos
nativos podra resumirse en los siguientes pasos:
*Escoger una comunidad autctona.
*Juntar la mayor cantidad de informacin sobre la misma.
*Documentarse profundamente sobre ella.
*Realizar hiptesis acerca de la vida de estos colonos.
*Aprender a comunicarnos en su idioma.
*Organizar el trabajo en una estructura tericaprctica para
llevar a cabo la investigacin.
*Analizar los aspectos cotidianos y los actos sociales
(relaciones, actividades econmicas, etc) con igual
detenimiento.
*Establecer diferencias entre lo que hemos observado y la
interpretacin de ello.
Segn Herskovits para hacer un anlisis antropolgico es
necesario observar lo ms que podamos, participar en aquello

en lo que los colonos nos permitan y discutir nuestras

hiptesis y experiencias con todos los nativos que podamos.
As estaramos poniendo en prctica el mtodo de observacin
de Malinowski.
Adems existen otros mtodos que pueden ayudar a
comprender los hechos sociales y el comportamiento de un
pueblo, tales como el mtodo estructural y metodologas
especficas de acuerdo a cada rama de la ciencia.
Para terminar, slo resta aclarar que la ciencia es
la metodologa que permite acercarse al
conocimiento a travs de la realizacin de una determinada
cantidad de pasos. El conjunto de estos pasos se denomina
mtodo y, de acuerdo al tipo de conocimiento que se quiera
llegar, ser necesario utilizar uno u otro mtodo, segn
corresponda.