ACTIVIDAD 1 ANLIS Y ACTIVIDAD 2 DOCUMENTO ANLIS

ESTUDIANTE APRENDIENTE: ADALBERTO CANTILLO OROZCO

TUTORA: LINA MARIE MEJA PREZ

MDULO: EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADOS POR TIC

MAETRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

BUCARAMANGA 2016.

Los objetivos de aprendizajes son herramientas de mucha importancia para el diseo y

desarrollo de diferentes proyectos educativos y su importancia radica en la relacin que debe
existir entre lo que se desea (objetivos) y lo que realmente se alcanza ( logros ). Cerda (2000) los
define as: clasificaciones de conductas que se realizan de acuerdo con un principio estructural
de complejidad creciente, entendida en sus aspectos psicolgicos y pedaggicos. Estos han sido
objeto de estudio desde mediados del siglo anterior por autores como: Benjamn Bloom, P.J.
Guilford, D. R. Krathwohl, E. Simpson, T. Harrow, R. Gagn. En este siglo tenemos a los
siguientes autores: L.W Anderson, K:A. Cruikshank, D.R. Krathwohl, P.W. Airasian, Marzano y
Kendall, A. Churches.
La Taxonoma de objetivos de la Educacin o tambin llamada Taxonoma de Bloom, data
desde 1948, cuyo origen proviene de una reunin informal en Boston (USA) entre la Asociacin
Norteamericana de Psicologa, donde Bloom extrajo ideas y concluyo su teora Mastery-learning,
clasificacin que tiene como propsito plantear una serie de sustantivos organizados de manera
jerrquica, para que el maestro presente, lo que pretende que sus estudiantes alcancen como
logro y aprendizaje final.
Benjamn Bloom plante una clasificacin de verbos con la intencin de redactar los objetivos educativos con la finalidad de
que los docentes puedan platear lo que quieren que sus estudiantes aprendan, de forma organizada en una jerarqua en niveles
cognoscitivos desde lo ms simple hasta lo ms complejo. La taxonoma posee seis niveles, con subniveles dentro de cada
nivel. Conocida tambin como la Taxonomade objetivos de la educacin es una clasificacin de los diferentes objetivos y
habilidades. UDES (2016).

El esquema resultante fue propuesto por este investigador en 1956 e inclua tres "dominios":
Cognitivo: este dominio comprende el rea intelectual, tiene seis niveles Afectivo: es el grado de
interiorizacin que una actitud, valor o apreciacin revela en la conducta de un mismo
individuo, con cinco niveles y Psicomotor: se clasifican fundamentalmente las destrezas, consta
de seis niveles. Estas son conductas que se realizan con precisin, exactitud, facilidad, economa

de tiempo y esfuerzo. Los dominios cognitivo y afectivo fueron trabajados a profundidad, el

psicomotor fue desarrollado posteriormente por otros autores. Esta teora, en 2001 L. W.
Anderson hace una mejoras, en donde el aprendizaje se adquiere en niveles inferiores (1.
Memorizar, 2. Comprender, 3. Aplicar) donde pasar el proceso, es requisito para establecer las
habilidades y capacidades en niveles superiores (4. Analizar. 5. Evaluar, 6. Crear) y alcanzar
los objetivos propuestos. ". Esto concluye que despus de realizar un proceso de aprendizaje, el
estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.

BLOOM 1956
EVALUACIN
SNTESIS
ANLISI
APLICACIN
COMPRENSIN
CONICIMIENTO

ANDERSON 2001
CREAR
EVALUAR
ANALIZAR
APLICAR
COMPRENDER
RECORDAR

Figura 1. Comparacin taxonoma Bloom y Anderson. Nota Fuente LEM capitulo II

Taxonomas para la evaluacin.
TAXONOMA DE OBJETIVOS DE LA EDUCACION POR BLOOM
DOMINIO
COGNITIVO

DOMINIO
AFECTICO

DOMINIO
PSICOMOTO
R

Conocimien
to

Recibir

Disposicin

Responder

Comprensi
n

Mecanismo

Valorar

Respuesta

Aplicacin

Organizacin

Compleja

Figura 2, taxonoma de objetivos de la educacin por Benjamn Bloom. Fuente propia.

Anlisis

Caracterizaci
n

Adaptacin

Sntesis

DENOMINACION DEL CURSO

Creacin

NOMBRE DE LA INSTITUCIN: IEDASIERRA NEVADA DE SANTA MARTA

IMUNICIPIO: FUNDACIN MAGDALENA

DOCENTE RESPONSABLE: ADALBERTO CANTILLO OROZCO
GRADO: TERCERO
AREA: CIENCIAS NATURALES

La materia

La materia

Propiedades

COGNITIVO

AFECTIVO

PSICOMOTOR

Conocimiento

Valorar

Respuesta

Definir e

Proponer acciones

Participar

identificar

que conlleven al

activamente en la

caractersticas de

cuidado y buen

estructuracin de

la materia

uso de la materia

conceptos.

Mediante
visualizacin,
lectura, escucha
Qu se pretende lograr con los
objetivos propuestos para las
unidades planteadas?

de medios
audiovisuales y
fsicos el
estudiante
recuerde y
refuerce los
conceptos.

Ubicacin taxonmica a la luz de

Marzano & Kendall con
especificacin en los niveles de
procesamiento y dominios de
conocimiento en cada objetivo.

Con el desarrollo
de la temtica,
llevar al
estudiante a
proponer actitudes
y aptitudes que
ayuden al cuidado
y buen uso de los

Motivar al
estudiante para
que se integre y
participe de las
actividades
propuestas.

recursos.

Dominio

Dominio

Dominio

Informacin

Procesos mentales

Procesos mentales

Nivel

Nivel

Nivel

1-2

Aplicacin
2

Demostrar

Organizacin

mediante

Comparar los

Cambios de

Estados

experimentos

fenmenos

la materia

Cambios

sencillos los

producidos en los

cambios y

experimentos y

estados de la

clasificarlos.

materia
Con la
Qu se pretende lograr con los
objetivos propuestos para las
unidades planteadas?

experimentacin
fsica y virtual
llevar al nio a
despejar dudas e
interiorizar
aprendizajes

Ubicacin taxonmica a la luz de

Marzano & Kendall con
especificacin en los niveles de
procesamiento y dominios de
conocimiento en cada objetivo

Clases de energa

La energa

Transformaciones

Mecanismo
Manipular la
materia con
destreza para
realizar
correctamente los
experimentos.
Orientar a los

Que el estudiante

estudiantes para

sea capaz de

que realicen con

concluir que clase

cuidado los

de cambio o

materiales y

estado presenta

puedan desarrollar

cada experimento

con xito el
trabajo
Dominio

Dominio

Dominio

Informacin

Informacin

Nivel

Nivel

Anlisis

Valorar

Creacin

Investigar las

Establece la

Desarrolla

diversas formas

importancia de

experimentos de

de energa natural

hacer uso racional

produccin de

y artificial

de la energa.

energa.

Procesos
Psicomotor
Nivel
5

Con la referencia
bibliogrfica
fsica y virtual,
Qu se pretende lograr con los
objetivos propuestos para las
unidades planteadas?

hacer que el
estudiante
consulte y
construya su
aprendizaje con
la elaboracin de

Concientizar hacia
el buen uso de la
energa en cada
actividad y las
consecuencias que
conlleva el mal
uso de ella

Construya con
materiales
reciclables
proyectos de
aplicacin de
energa

mapas mentales
Ubicacin taxonmica a la luz de
Marzano & Kendall con
especificacin en los niveles de
procesamiento y dominios de
conocimiento en cada objetivo.

4
Movimiento

Clases de
movimiento

Caractersticas

Dominio

Informacin

Proceso Mentales

Nivel

Nivel

Conocimiento

Recibir

Identificar las

Prestar atencin a

Mecanismo

caractersticas del

las orientaciones y

Utilizar materiales

movimiento

recomendaciones

de acuerdo a las

mediante la

del trabajo en

indicaciones

experimentacin

clase

de medios
audiovisuales y
fsicos el
estudiante defina
los conceptos.

Psicomotor
Nivel
4

manipulacin de

visualizacin,
lectura, escucha

Proceso

Con la

Mediante
Qu se pretende lograr con los
objetivos propuestos para las
unidades planteadas?

Dominio

Dominio

materiales
Afianzar hbitos

proponga

que apoyan el

experimentos

trabajo escolar

donde se
evidencia
caractersticas del
movimiento

Ubicacin taxonmica a la luz de

Marzano & Kendall con
especificacin en los niveles de
procesamiento y dominios de
conocimiento en cada objetivo

Dominio

Dominio

Informacin

Procesos mentales

Nivel

Nivel

1-4

REFEENCIAS BIBLIOGRFICAS
Cerda (2000). LEM. Capitulo II Taxonoma para la evaluacin. Tomado de:
www.cvudes.edu.co
UDES (2016).

LEM Capitulo II Taxonoma para la evaluacin. Tomado de:

www.cvudes.edu.co

Dominio
Proceso
Psicomotor
Nivel
4