Abog. Jose Moises C.

COMPETENCIA DEL DOCENTE EN EL USO DEL TIC.

La sociedad del siglo XXI se conoce como la "Sociedad del Conocimiento", y la
transformacin que ha sufrido en los ltimos dos siglos desde la aparicin de la llamada
sociedad industrial e innovacin tecnlogas y que ha venido dada por mltiples factores entre
los que puede destacarse la globalizacin, el impacto en la vida cotidiana de las tecnologas
de la informacin y la comunicacin, y una mejor administracin del conocimiento y de la
informacin entre la sociedad.
En los ltimos aos la concepcin de Internet se ha revolucionado y perfeccionado gracias a
lo que se conoce como la Web 2.0. Las personas que la utilizan ya no son meros espectadores
o consumidores de la informacin que nos acerca la red, sino que, de manera sencilla,
tambin se pueden convertir en protagonistas de este proceso, dando un paso ms para ser
sujetos activos, creando conocimiento, publicando opiniones, escritos y cualquier tipo de
archivo multimedia, y compartiendo inquietudes, bsquedas, y proyectos con sus diferentes
actividades.
Las nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (conocidas como TIC) son
aquellas herramientas computacionales e informticas que procesan, almacenan, desarrollan
y comparten todo tipo de informacin multimedia, y es aqu donde surgen las competencias
digitales o e-skills las cuales se definen como: "disponer de habilidades para buscar, obtener,
procesar y comunicar informacin, y as transformarla en conocimiento". Apropiarse de las
TICs implica ser una persona autnoma, eficaz, responsable, crtica y reflexiva, al seleccionar
y modificar la informacin as como sus fuentes, utilizando las distintas herramientas
tecnolgicas que as lo demanden y faciliten.
JORDI ADELL SEGURA menciona la integracin de las TIC en el aula para el desarrollo
de las competencias digitales en cinco puntos principales:
I.
II.

Acceso: Aprender a utilizar correctamente la tecnologa.

Adopcin: Apoyar una forma tradicional de ensear y aprender.

III.

Adaptacin: Integrar lo digital con formas tradicionales de interaccin en el aula.

IV.

Apropiacin: Uso colaborativo en proyectos y situaciones necesarias.

V.
Innovacin: Descubrimiento de nuevas aplicaciones de la tecnologa, combinando
diferentes modalidades.
En forma general, para un buen aprovechamiento de las TIC, no solo como refuerzo de la
educacin tradicional, hace falta no solo de la capacidad intelectual y compresin de los
estudiantes y docentes, estos ltimos, como guas en la concepcin del conocimiento y
refuerzo del mismo, si no que de igual manera, tomar en cuenta todos los conocimientos de

otras reas especializadas en la educacin como lo es, la pedagoga y as mismo, de tomar

muy en consideracin el aspecto curricular, institucional (infraestructura tecnolgica y apoyo
administrativo) y por ltimo, las metodologas de evaluacin y verificacin de la formacin
y generacin del conocimiento por parte de los estudiantes.
Por otra parte cabe destacar que en la actualidad los docentes y el usos de las tics en
Venezuela, requieren insertarse de manera exitosa en la Sociedad del conocimiento y para
ello la formacin y desarrollo del capital humano es de vital importancia sobre todo en el uso
intensivo de las tecnologas de informacin y comunicacin. Este nuevo ambiente de
aprendizaje demanda un docente preparado, creativo y flexible para conducir el
conocimiento. Segn la Asociacin Internacional para la Tecnologa en Educacin las
habilidades y nociones bsicas que debe dominar el profesor de hoy en da son:

1. Demostrar capacidad para manejar un sistema informtico con el fin de utilizar bien el
software
2. Evaluar y utilizar el ordenador y la tecnologa asociado a l para apoyar el proceso.
3. Aplicar los principios educativos actuales, las investigaciones y los ejercicios de
evaluacin adecuada al uso informtico y las tecnologas asociados a l.
4. Explorar, evaluar y utilizar el material informtico/ tecnolgico, incluidas las aplicaciones,
el software educativo y la documentacin asociada.
5. Demostrar conocimiento de los usos del ordenador para la resolucin de problemas,
recoleccin de datos, gestin de la informacin, comunicacin, presentacin de lostrabajos y
toma de decisiones.
6. Disear y desarrollar actividades de aprendizaje que integren la informtica y la tecnologa
para las estrategias de grupos de alumnos y para diversas poblaciones de estudiantes.
7. Evaluar, seleccionar e integrar la enseanza mediante la informtica/ tecnologa en el
currculo de rea temtica y/o nivel educativo.
8. Demostrar conocimiento del uso de multimedia, hipermedia y las telecomunicaciones para
favorecer la enseanza.
9. Demostrar habilidad en el empleo de herramientas de productividad para uso personal y
profesional incluido el procesador de texto, la base de datos, la hoja de clculos y las
utilidades de impresin y grficos.

10. Demostrar conocimientos de los problemas de equidad, ticos y humanos relacionados

con el uso de la informtica y la tecnologa, en cuanto este se relaciona con la sociedad y
contribuye a conformar el comportamiento.
11. Identificar los recursos para mantenerse al da en aplicaciones informticas y tecnolgicas
a fines en el campo educativo.
12. Utilizar las tecnologas informticas para acceder a la informacin que incremente la
productividad personal y profesional.
13. Aplicar los ordenadores y las tecnologas afines para favorecer las nuevas funciones del
educando y el educador.