Planeacin Didctica

Asignatura / Tecnologa:
Bimestre:

SEGUNDO

Proyecto/Unidad
:

Docente:

CIENCIAS II ENFSIS EN FSICA

Semana

VEINTICINCO (25)

ARQ. ADONISEDEC GONZLEZ JARQUN

Grado y
grupo:

2 F

SECUENCIA 13

mbito / Eje:

CAMBIO E INTERACCIONES EN FENMENOS Y PROCESOS FSICOS

Tema 1.- Los modelos en la ciencia.
Caractersticas e importancia de los modelos en la ciencia.
Ideas en la historia acerca de la naturaleza continua y discontinua y
Prctica/Contenido/Tem
aportaciones de la materia: Demcrito, Aristteles y Newton; aportaciones de
a:
Clausius, Maxwell y Boltzmann.
Aspectos bsicos del modelo cintico de partculas: partculas microscpicas
indivisibles, con masa, interacciones y vaco entre ellas.
Identificar las caractersticas de los modelos y los reconoce como una parte
fundamental del conocimiento cientfico y tecnolgico que permiten describir, explicar
o predecir el comportamiento del fenmeno estudiado.

Reconocer el carcter inacabado de la ciencia a partir de las explicaciones acerca de

Aprendizajes
la estructura de la materia, surgidas en la historia hasta la construccin del modelo
esperados:
cintico de partculas.
Describir los aspectos bsicos que conforman el modelo cintico de partculas y
explicar el efecto de la velocidad de stas.
Competencias que se
favorecen:

Sesin
1

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.

Secuencia didctica

Inicio:

Mediante una lluvia de ideas se pregunta a los alumnos Qu

entiendes por modelo?, Cuntos modelos conoces?, Qu
importancia tiene los modelos en la ciencia?

Estrategia de
aprendizaje
Materiales
Lluvia
de
didcticos,
ideas.
bibliogrficos. SituacinJuego
problema.
Recursos

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Desarrollo: A travs de un mapa conceptual-mental se desarrollar el
Subtema 1: Caractersticas e importancia de los modelos en la
ciencia.

Definiciones:
Modelo: Es la representacin conceptual o fsica de un sistema real.
El modelo tiene como fin representar el sistema real para simplificar
su estudio. Ejemplos: un barco a escala, un mapa, una grfica o
esquema del aparato circulatorio, etc. Son ideas abstractas para
representar algo concreto.
Es la representacin conceptual o fsica de un objeto o fenmeno con
el fin de analizar algn aspecto de l, permite una mejor comprensin
del fenmeno real al cual representa, desarrollar o comprobar su
hiptesis y poder hacer predicciones relacionadas con los aspectos
estudiados.
Para que un modelo sea empleado en la ciencia debe tener las
siguientes caractersticas:
a) Representar las caractersticas del objeto o fenmeno que se
desea estudiar.
b) Definir las reglas de operacin, es decir; las caractersticas del
entorno donde se encuentra o las condiciones en las que el
fenmeno sucede.
c) Considerare las relaciones entre los elementos del modelo, es
decir, las formas en que el objeto o fenmeno interacta con
sus elementos internos y con el medio.
d) Debe ser lo ms simple posible.
e) Ser compatible con las teoras establecidas que se relacionen
con el tema a tratar.
f) Debe ser capaz de predecir fenmenos que se puedan
comprobar experimentalmente.

geomtrico
Calculadora
cientfica
Hojas
milimtricas

Mapa
mentalconceptual
Cuadro
comparativ
o.

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Modelos:
Heliocntrico
(Nicols
Coprnico-Johannes
Kepler),
Geocntrico (Claudio Ptolomeo), modelo de cada libre d los objetos
(Galileo Galilei)
Sistema: Conjunto de elementos que interactan
espacio determinado.

entre s en un

Teora: Es un conjunto de hiptesis y leyes cientficas que conforman

un modelo en la ciencia capaz de interpretar un conjunto de
fenmenos.
Abstraccin: Es el proceso mental mediante el cual separamos
algunas cualidades de un objeto para tratarla de forma aislada,
permite hacer representaciones que ilustren las propiedades y
caractersticas de cosas que no podemos ver (estructura de la materia
y propiedades de los materiales).
Subtema 2: Ideas en la historia de acerca de la naturaleza
continua y discontinua de la materia.
Definiciones:
tomo: Indivisible (Leocipo y Demcrito).
Las ideas de Demcrito, Aristteles y Newton sobre la
estructura de la materia.
Leucipo y Demcrito (griegos): Pensaban que los tomos
eran eternos e inmutables: si no se podan dividir, entonces
no podan cambiar y tampoco destruirse o crearse (materia
discontinua). Que haba distintos tipos de tomos que se

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distinguan por su tamao y su forma movindose para combinarse
por eso consideraban necesario el vaco donde los tomos podan
desplazarse, todo est constituido de tomos y vaco.
Aristteles (griego): Pensar en el vaco iba contra la propia
lgica, el vaco significa ausencia de materia, es decir nada, y la
nada simplemente no existe, pensaba que el espacio est
definido por el cuerpo que lo ocupa, y si no hay cuerpo,
simplemente no hay espacio.
Materia continua: Segn Aristteles porque siempre es extensa,
no existen espacios vacos en ella, consideraba que todas las
cosas en la Tierra estn formadas por cuatro elementos:
fuego,
aire,
tierra
y agua
(elementos imperfectos),
combinndose de manera continua originaban todo lo que existe.
Lo que contiene el cielo es el quinto elemento llamado ter,
consideraba que el ter era perfecto, indivisible, eterno e
inmutable.
Subtema 3.- La construccin de un modelo para explicar la
materia: el modelo cintico molecular. Aportaciones de
Clausius, Maxwell y Bolztmann.
Newton (ingls): Supona que la luz estaba formada por
corpsculos o pequeas partculas en movimiento y que stas eran
lanzadas a gran velocidad por las fuentes luminosas. Explic la
reflexin (rebote de esas partculas) y refraccin (cambio de
direccin y rapidez al cambiar el medio).
Daniel Bernoulli (suizo): Modelo cintico corpuscular de la
materia como una esfera de billar rgida para representar las

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partculas que conforman la materia, la idea de que dos molculas
o dos tomos no fue aceptada.
James C. Maxwell (escocs) y Ludwing Boltzmann
(austriaco): desarroll la idea de que un gas est formado por
partculas que pueden considerarse como esferas slidas en
movimiento continuo, que colisionan entre s y contra las paredes
de un recipiente que lo contiene, basndose en el trabajo de
Rudolf Clausius.
Rudolf Clauisus: Mediante clculos estadsticos y suponiendo que
la materia est formado por partculas, determin la distancia que
pude recorrer un tomo o molcula en un gas antes de impactarse
con otra o con las paredes del recipiente que lo contiene, una
molcula puede moverse en cualquier direccin en un gas
auxilindose para su estudio de la Mecnica Estadstica.
Mecnica Estadstica: rama de la fsica que incluye las leyes de
probabilidad y estadstica en combinacin con la mecnica
newtoniana.
Albert Einstein: Publica sus estudios sobre el movimiento de
partculas y la existencia de los tomos, estudi las observaciones
de Robert Brown quien descubri el fenmeno del movimiento
browniano al observar granos de polen en suspensin en un
lquido representan un continuo movimiento al azar, Einstein
mediante
ecuaciones
matemticas
demostr
y
dedujo
estableciendo lo siguiente:
1.- El desplazamiento de las partculas en movimiento browniano
aumenta si se eleva la temperatura.

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2.- El desplazamiento de las partculas en movimiento browniano
debe ser mayor si las partculas es de menor tamao.
3.-el desplazamiento de las partculas en movimiento browniano
debe ser menor cuando la viscosidad del lquido es mayor.
Como cierre del tema se aplicar el instrumento de evaluacin
SQA con el fin de autoevaluar los aprendizajes logrados en el alumno.
Cierre: Resolvern problemas relacionados con el tema en el libro de
texto y problemario proporcionado por el profesor de grupo.
Examen del Bloque 3.- Da 10 de febrero del 2016.

Aspectos a evaluar

Evidencias

Tipo de
evaluacin
Procesual y
formativa

Instrumento o
herramienta de
evaluacin
Lista de cotejo

Resolucin de
problemas.

Indicadores
Identifica las caractersticas
de los modelos y los
reconoce como una parte
fundamental
del
conocimiento cientfico y
tecnolgico que permiten
describir, explicar o predecir
el
comportamiento
del
fenmeno estudiado.
Reconoce
el
carcter
inacabado de la ciencia a
partir de las explicaciones
acerca de la estructura de
la materia, surgidas en la

Planeacin Didctica
historia
hasta
la
construccin del modelo
cintico de partculas.
Describe
los
aspectos
bsicos que conforman el
modelo
cintico
de
partculas y explicar el
efecto de la velocidad de
stas.
Alumn
o
Bibliograf
a

Docent
e

Fsica Ciencias, Israel Gutirrez, Gabriela Prez y Ricardo Medel, Editorial Castillo

Fsica Ciencias, Israel Gutirrez, Gabriela Prez y Ricardo Medel, Editorial Castillo

OBSERVACIONES
Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________
Cules cambios consideras que debes de hacer para mejorar tu plan de clase?
1.________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
2.________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________

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3.________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
Clasifica el plan de clase respecto a su claridad y facilidad de uso
Muy til

til

Suficiente

Insuficiente

(Escribir los nombres de los alumnos de ms alto rendimiento y de ms bajo rendimiento y Por qu se obtuvieron
esos resultados en cada caso?)

De recuperacin
Prueba pedaggica de segunda
oportunidad para los alumnos con
bajo rendimiento.

Actividades diferenciadas
De fortalecimiento
Resolucin del problemario
proporcionado por el docente.

De inclusin
Actividades grupales para la
elaboracin de actividades de clase.

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Anexo 6
Formato SQA
Colegio Cervantes
Formato de seguimiento y evaluacin SQA
TALLER: ESTRATEGIAS PARA LA DIVISIN DE CANTIDADES ENTRE UNA Y DOS CIFRAS COMO DIVISOR
Asignatura: Matemticas
Fecha: 24 de septiembre del 2015

Nivel: Primaria
Responsable del taller: Profr. Adonisedec
Gonzlez Jarqun

Grado: 4. Grado Grupo A

Nombre del alumno:

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Eje temtico: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Tema:
Aprendizaje esperado:
Tiempo:
Lo que s

Lo quiero saber

Lo que aprend