PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL - 2016

I.

INFORMACIN GENERAL
1

GRE:

Institucin Educativa:

Ciclo :

1.7 Horas semanales

II

AYACUCHO

UGEL:

LA MAR

JOSE GALVEZ

rea:

EDUCACION RELIGIOSA

VII

Grado y seccin:

02

1.9 Director (a):

Prof. Juan Carlos Paquiyauri Mallqui

1.10 Profesores

Prof. Clemencia Quispe Gaviln

1.8 Turno

4 A-B-C-D - E
UNICA

DESCRIPCION GENERAL
El rea de Educacin Religiosa, en tercer grado de educacin secundaria, tiene por finalidad desarrollar en los
estudiantes las competencias y capacidades y consolidar los niveles de logro alcanzados en el VI ciclo. En este grado se
desarrollan dos competencias y sus respectivas capacidades. Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas
respondern a los estndares del VI y VII ciclo. En este sentido, se espera que los estudiantes alcancen los siguientes
logros: Comprensin Doctrinal Cristiana: Est orientada a que el estudiante conozca, comprenda, analice y sea capaz
de aplicar las enseanzas del mensaje cristiano, para ir formando progresivamente su conciencia moral, buscando la
sinceridad consigo mismo, con Dios, con los dems y con la naturaleza, ejercitando as su responsabilidad y libertad
personal a la luz de la Palabra de Dios. Estas competencias estn ligadas al proyecto que Dios tiene sobre cada uno de los
seres humanos, a los que l considera sus hijos predilectos. Es menester ayudar al estudiante a descubrir esta dimensin
del misterio divino y de apoyarle gradualmente a que discierna desde la fe y acepte de buen grado esta experiencia de
discipulado, para que se constituya en corresponsable de la construccin del Reino de Dios aqu en la Tierra, como
misionero. Discernimiento de Fe: Implica el desarrollo de capacidades reflexivas y valorativas vivenciales en nuestros
estudiantes. Es decir, saber discernir, elegir y decidir entre lo bueno y lo mejor para confrontar con el Evangelio y el
ejemplo de Jesucristo los acontecimientos de la vida diaria y las situaciones que se le presenten, con el propsito de
tomar decisiones de acuerdo a su conciencia moral y actuar de manera coherente con el mensaje evanglico,
esforzndose por testimoniar su vida de fe. Estas competencias se apoyan en la ley natural que est inscrita en el
corazn de todos los seres humanos, es decir, en la recta intencin y la voluntad de caminar por sendas de verdad y de
vida. Quien descubre que la voluntad de Dios es que todos los hombres vivan y que vivan en armona y en gracia,
entonces podr ser capaz de garantizar una convivencia fraterna, respetuosa y sobre todo abierta a la construccin de la
sociedad bajo los principios morales emanados de la Ley de Dios.

NMERO Y TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
(en horas y
sesiones)

Unidad I:
Hacia el encuentro con la fe.
26 h
13 sesiones

Unidad II:
Una vida fortalecida en la fe,
el amor y la gracia.
26h
13sesiones

Unidad III:
: Invitados a
construir un mundo mejor
28 h
14 sesiones

Unidad/situacin significativa

Descubra a Jess como modelo de vida cristiana.Analiza la informacin referida al surgimiento de los nuevos
movimientos religiosos.
X

Analiza su proyecto de vida de acuerdo a los mandamientos.Analiza los aportes de los documentos conclusivos de las
conferencias generales del episcopado latinoamericano.
X

DURACIN
(en sesiones)
X

CAMPOS TEMTICOS

PRODUCTOS

Valora los efectos del sacramento de confirmacin en su vida que loValora los efectos de los sacramentos de curacin espiritual en la
impulsa a vivir en coherencia con su fe.
vida del catlico.

Comprensin Doctrinal Cristiana

Valora los mandamientos como normas de convivencia fraterna.Valora su rol como laico comprometido con su fe.

pertenencia a una comunidad de fe.

Respeta las creencias de otras confesiones religiosas y valora su

Descubre la importancia de ser testigos y misioneros de Cristo en elDescubre que el sacramento de la reconciliacin nos conduce a la
mundo.
conversin continua y hacia una vida de santidad.

II.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

Competencias/capacidades
Discernimiento de Fe

Unidad I: Hacia el encuentro con la fe

Tener fe no es solamente aceptar la Verdad, sino adherirse

a ella con toda la mente y con el corazn, actuando con
coherencia y conviccin segn lo que la Verdad nos revela
en y por la Iglesia. No debemos olvidar que la fe se dirige
al encuentro de la persona total, no solamente de su
entendimiento, o sus emociones y sentimientos, por tanto
en
distrito de Santa Rosa se encuentra varias
comunidades cristianas que no son catlicos y no aceptan
las fiestas religiosas catlicas y las doctrinas inculcando a
sus hijos de la misma manera.
Qu deben concebir los estudiantes de 4 de secundaria
la verdad de la fe catlica con respecto a la virgen Mara y
de Jess ?.

26 h
13 sesiones

Unidad II; Una vida fortalecida en la fe, el amor y la gracia.

El mundo de hoy muchas veces cuestiona a las personas

que tienen fe. Se les considera ingenuas, ilgicas,
supersticiosas. Parecera que para tantos hombres y
mujeres de nuestro tiempo resulta difcil creer en algo o
alguien sin poder verlo con los propios ojos y tocarlo con
las propias manos.
En nuestro distrito de Santa Rosa los estudiantes de la
I.E. Jos Glvez poco conocen sobre los sacramentos, los
pocos que reciben es el sacramento de bautismo y en los
adultos el matrimonio.
Cmo deben motivarse e informarse los jvenes para
que conozcan y reciban y vivan los sacramentos que son
medios de salvacin y encuentro intimo con el hombre?.

26 h
13 sesiones

- Las sectas y los nuevos movimientos religiosos - Un peridico mural con

en nuestra sociedad.
temticas de JESUS y de la
- Significado de la pertenencia a la comunidad
virgen Mara.
cristiana.
- Unin hiposttica.
- Jess camino, verdad y vida.
- Los valores evanglicos en la vida de Jess..
- Mara madre de Dios y de la Iglesia.
- Las advocaciones Marianas.
- El testimonio de ser discpulos y misioneros de
Jess.

- El magisterio de la iglesia latinoamericana .

- Responsabilidad a la comunidad que
pertenece.
- Mandamiento referido al Dios y al prjimo.
- El mandamiento del amor.
- Vivencia de los mandamientos en la realidad
presente.
- Los sacramentos como signo de encuentro con
Jess.
- Efectos de los sacramentos de iniciacin,
curacin y de servicio a la comunidad.

- Un rbol visual con los

sacramentos, divisin, forma,
materia y los efectos.
- Preparacin de los estudiantes
para recibir los sacramentos
cada fin de semana.

Unidad III: Invitados a construir un mundo mejor

El Santo Padre Juan Pablo II vino por segunda vez a Mxico en
mayo de 1990 y nos dej en sus Homilas una extraordinaria
"evangelizacin" que debemos saber estudiar, adems de cantar,
bailar y gritar como l nos dijo. La conferencia del Episcopado
Mexicano public en un solo libro todas estas homilas y no
tendramos palabras con las que recomendar a cada familia el
adquirirlo y estudiar todas sus enseanzas. Creemos que dadas
las difciles circunstancias en las que se encuentra la juventud
actualmente, es muy conveniente puedan los jvenes adquirir la
Homila que les dirigi en San Juan de los Lagos en la que les hizo
este dramtico llamado:"Cmo es posible que muchos jvenes,
compaeros y amigos nuestros estn cansados y aburridos de la
vida antes de empezar a vivirla? Cmo entender que estn ya de
vuelta sin haber llegado todava a ninguna parte?". No creemos
que en la historia contempornea, en un mundo tan lleno de
conflictos y dificultades, haya un "lder" capaz de compararse con
el Jefe de la Iglesia Catlica que contina el mandato de Cristo de
hace ya casi dos mil aos. "Id pues, y haced discpulos a todas las
gentes bautizndolas en nombre del Padre, y del Hijo, y del
Espritu Santo y ensendolas a guardar todo lo que Yo os he
mandado "el sacramento de la reconciliacin es muy importante
para nuestra vida diaria. Nos reconciliamos con Dios y con los
dems para vivir en paz. En nuestro distrito este sacramento no
se recibe por falta de un ministro permanente. Cmo deben
aprender los estudiantes a recibir este sacramento?.

28 h
14 sesiones

- El sacramento de la reconciliacin como signo

- Un debate sobre los
de la conversin continua.
sacramentos, de las
- Efectos de los sacramentos de curacin
divisiones y sus efectos.
espiritual en la vida del catlico.
- Llamados a ser testigos de cristo en el mundo a
ejemplo de san Pablo.
- Origen del sacramento de la confirmacin.
- Efectos del sacramento de confirmacin.
- Los deberes del cristiano en la vida social.
- Sensibilidad frente a las necesidades de su
entorno.
- Adviento tiempo de preparacin cristiana.

CALENDARIZACION
VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)
La Unidad I se vincula con el rea curricular Persona, familia y relaciones humanas, ya que se parte de la exploracin de la identidad para lograr que se reconozcan como
seres capaces de entender la cultura de la fe religiosa.
La Unidad II se relaciona con el rea de comunicacin y educacin artstica que en la produccin de dilogos teatrales se da nfasis a las tcnicas de expresin corporal
La Unidad III se vincula con el rea curricular comunicacin y arte, por la posibilidad de deliberar sobre asuntos pblicos puesto que supone que el estudiante analice
situaciones pblicas las costumbres de una comunidad y la festividad religiosa.
Periodo/Trimestre
I Trimestre
Vacaciones para estudiantes
II Trimestre
Vacaciones para estudiantes

Inicio
14-03-2016
13-06-2016

Trmino
10-06-2016

N. Semanas
13

16-09-2016
12
25-07-2016 al 05-08-2016

Das Efectivas
63
57

III Trimestre

19-09-2016
TOTAL

23-12-2016

14
39

67
187

En cada unidad se evaluar competencias del rea.

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin

Se toma al inicio del ao escolar.

Evaluacin de

Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.

1

El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.

entrada
2

Evaluacin formativa

Evaluacin sumativa

Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza.

Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje
Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

EVALUACION

ORIENTACIONES METODOLOGICAS
PROCEDIMIENTO

TECNICA

DE ENTRADA
DE PROCESO
La evaluacin en el proceso enseanza
aprendizaje ser de forma permanente e integral
haciendo uso de diferentes instrumentos que
ayuden a evaluar las capacidades del rea. Las
capacidades en su gran mayora sern avaluadas
en los talleres programados para cada unidad

Examen

Observacin

exmenes

SALIDA:

INSTRUMENTO

Prueba escrita
Lista do cotejo
Escala de clasificacin
Anecdotario
Pruebas graficas
Pruebas de ejecucin (trabajos prcticos)
Pruebas escritas (razonadas, aplicativas y
objetivas)
Autoevaluacin personal y grupal (formal)

autoevaluacin

RECURSOS

Transparencias,

Diapositivas

Vdeos referidos a los contenidos de curso, ya sea para motivas el estudio del tema, ya trate del propio contenido didctico como
enseanza-aprendizaje.

Fotocopias, documentos para la reflexin y el estudio.

Peridicos,

Exposiciones del profesor.

Utilizacin de las nuevas tecnologas: Ordenadores, CD-RON, Internet,

MEDIOS Y MATERIALES.

PARA EL ALUMNO: Biblia Latinoamericana, catecismo escolar, recortes de Peridico, Revistas. Asistencia,
participacin en clases y en actividades organizadas.

PARA EL DOCENTE: Gua metodolgica, Rutas del Aprendizaje, Proyecto educativo regional. Biblia, Documentos de
la Iglesia, Doctrina Social de la Iglesia, Carpetas de Trabajo, Pginas Web, Internet, Can multimedia, Reproductor
de Audio, Laptop

Santa Rosa, Marzo 2016

Prof. CLEMENCIA QUISPE GAVILAN

Prof. Del rea

Prof. VLADIMIR MAMANI INGA

Prof. Del rea

Prof. ROSALVINA ATAO PILLACA

COORDINADOR PEDAGOG

UNIDAD DE APRENDIZAJE -2016

DIRIGEMONOS HACIA EL ENCUENTRO CON LA FE

INFORMACIN GENERAL
AREA

COMUNICACIN

GRADO

TRIMESTRE

SECCIONES

A-B C-D-E

DURACION

6 SEMANAS

FORMADOR

Prof. CLEMENCIA QUISPE GAVILAN

SITUACION SIGNIFICATIVA
Tener fe no es solamente aceptar la Verdad, sino adherirse a ella con toda la mente y con el corazn, actuando con coherencia
y conviccin segn lo que la Verdad nos revela en y por la Iglesia. No debemos olvidar que la fe se dirige al encuentro de la
persona total, no solamente de su entendimiento, o sus emociones y sentimientos, por tanto en distrito de Santa Rosa se
encuentra varias comunidades cristianas que no son catlicos y no aceptan las fiestas religiosas catlicas y las doctrinas
inculcando a sus hijos de la misma manera. Qu deben concebir los estudiantes de 4 de secundaria de la I:E. Jos Glvez
la verdad de la fe catlica con respecto a la virgen Mara y de Jess ?.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia

Capacidad

Indicadores

Comprensin
Doctrinal Cristiana

Discernimiento de fe

Analiza la informacin referida al surgimiento de los

nuevos movimientos religiosos.
Descubra a Jess como modelo de vida cristiana.
Analiza la presencia de la virgen Mara como madre
de Dios y de la iglesia.

Respeta las creencias de otras confesiones

religiosas y valora su pertenencia a una comunidad
de fe.
Asume los valores evanglicos como principio de su
fe religiosa.
Valora la misin de la virgen Mara como discpulo y
misionera y misionera de Jess

Identifica las caractersticas ms resaltantes de los nuevos movimientos

religiosos en nuestra sociedad, en cuadros comparativos.
Expone las diversas posturas de los nuevos movimientos religiosos, en un
debate.
Expresa gratitud a Dios por pertenecer a la Iglesia Catlica, participando
en una Celebracin litrgica.

Organiza los principales planteamientos de los nuevos movimientos religiosos

en nuestra sociedad, usando las TIC.
Reflexiona sobre el principio de respeto y dilogo con otras confesiones
religiosas, en un comentario personal.
.

PRODUCTOS MS IMPORTANTES

Un peridico mural con temticas de JESUS y de la virgen Mara.

SECUENCIA DIDACTICA

TIEMPO: 6 semanas/ 24 horas

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 ( 4 horas)
Sesin 2 ( 2 horas)
Ttulo:
Ttulo: Planificamos un discurso sobre nuestra historia personal de lectura
Indicador:
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de
tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en relacin al contexto Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su discurso al oyente, de
y al propsito del hablante.
acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo
textos con estructura compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.
con su propsito comunicativo
Deduce relaciones de causa-efecto y descripcin entre las ideas de un discursivo
con estructura compleja y con vocabulario variado.
Campo temtico:
Deduce el tema, los argumentos y las conclusiones en un discurso con estructura

Estrategia de produccin textual: Planificacin del discurso: Destinatario, Propsito, tipo

compleja y con diversidad temtica
de texto, estructura.
Campo temtico:

Estrategia de texto oral: El discurso. Propsito. Caractersticas. Estructura

Actividad:

Actividad:
Manifestacin de sus expectativas frente a los aprendizajes en el rea.

Revisin de la estructura del discurso en el fragmento pronunciado por Steve Jobs (pg.
268-Libro MED).
Aplicacin de la dinmica La hoja de los recuerdos.

Presentacin del propsito de la unidad, los aprendizajes esperados y productos a Planificacin de un discurso sobre su historia personal de lectura.
desarrollar.
Participacin en las normas de convivencia.
Deduccin del propsito y caractersticas del discurso a partir del texto Elogio de la
lectura y la ficcin de Mario Vargas Llosa (pg. 236 - Libro MED).
Organizacin de las relaciones causa-efecto y descripcin en un organizador.
Sesin 3 ( 3 horas)
Sesin 4 ( 2 horas)
Ttulo: Redactamos y revisamos nuestros discursos personales.
Ttulo: Presentamos nuestros discursos personales.
Indicador:
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de
tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin, Ordena sus ideas en torno a un discurso a partir de su historia personal y fuentes de
pronombres, conectores, referentes y sinnimos en la medida que sea necesario
informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.
Revisa la adecuacin de su discurso al propsito.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin relevante y
eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
Campo temtico:
Campo temtico:

Estrategia de produccin textual: textualizacin y revisin del discurso

Estrategia de texto oral: Expresando mi discurso
Actividad:
Actividad:
Revisin de la planificacin de su discurso.
Textualizacin de su discurso con adecuacin, coherencia y cohesin.
Identificacin de los recursos verbales y no verbales.
Revisin de su discurso en trabajo de tros.
Exposicin de su discurso
Reconocimiento de sus habilidades discursivas
Publicacin de su discurso en el Mural lector.

Sesin 5 (3 horas)
Ttulo: Vinculamos nuestro rol lector y nuestras historias de lecturas.
Indicador:
Utiliza estrategias de lectura de acuerdo con el texto y su propsito lector
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las representaciones
sociales e ideologas que se desprenden del texto literario en relacin con otros
textos.
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que establece entre
temas, personajes, gneros y el lenguaje empleado.
Campo temtico:

Estrategia de lectura:

El canon literario. Caractersticas. Importancia.

El lector dentro de la obra. Interaccin lector texto.

Actividad:
Observacin del video Me gusta leer.
Reflexiones sobre el canon literario y su relevancia literaria.
Lectura: El lector dentro de la obra (pg. 28 Libro MED)

Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Redactamos oraciones en forma coordinada
Indicador:

Ajusta el uso de oraciones compuestas coordinadas de acuerdo al propsito comunicativo

Campo temtico:

Gramtica: Oraciones compuestas coordinadas. Caractersticas. Redaccin.

Actividad:
Reconocimiento de oraciones compuestas coordinadas
Ejercicios colaborativos de aplicacin de oraciones compuestas coordinadas (pg. 18
Libro MED).

Eleccin de obras clsicas del catlogo de libros MINEDU.

Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: Reflexionamos sobre la influencia de personajes literarios en nuestra historia de
lectura.
Indicador:
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en diversos escenarios
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que establece entre
personajes de obras ledas.

Sesin 8 (3 horas)
Ttulo: Planificamos un mapa literario colectivo sobre nuestra historia de lectura.
Indicador:

Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar un mapa literario de

acuerdo con su propsito comunicativo

Campo temtico:
Campo temtico:

Estrategia de produccin de texto no funcional: planificacin del mapa literario colectivo.

Estructuras literarias: El personaje. Interrelacin con el lector.

Actividad:
Actividad:
Participacin de la dinmica Adivina al personaje.
Reflexiones sobre las caractersticas de una lnea de tiempo.

Identificacin del rol del personaje en la lectura El personaje literario (pg. 29 Planificacin de la lnea de tiempo.
Elaboracin de una lnea de tiempo de lectura.
Libro MED).
Lectura dirigida fragmento de la obra La Ilada Canto XXII (pg. 52-53 Libro MED)
Eleccin de sus personajes favoritos a partir de su historia de lectura personal.
Presentacin de su personaje favorito en el Mural lector.
Sesin 9 ( 3 horas)
Sesin 10 ( 2 horas)
Ttulo: Elaboramos y publicamos un mapa literario colectivo sobre nuestra historia de Ttulo: Exponemos nuestro mapa literario colectivo sobre nuestra historia de lectura.
lectura.
Indicador:
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
contradicciones o vacos de informacin en su mapa literario.

Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo sobre su

Establece la secuencia lgica y temporal en el mapa literario.
produccin.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de
acuerdo con su propsito, el tema y en el tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico, a partir de sus saberes previos y
Campo temtico:
variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.

Estrategia de produccin textual: textualizacin y revisin del mapa literario

Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin relevante y

colectivo.
eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
Actividad:
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las representaciones sociales e
Reflexiones sobre cmo elaborar un mapa literario.
ideologas que se desprenden del texto literario en relacin con otros textos y contextos
Publicacin de su lnea de tiempo en el museo literario.
socioculturales.
Textualizacin de su mapa literario de acuerdo al propsito lector.
Campo temtico:
Revisin de su mapa literario
Mapa literario colectivo de su historia personal de lectura.
Actividad:
Orientaciones sobre la presentacin de su mapa literario.
Presentacin oral de su mapa literario colectivo.
Fundamentacin de ideas sobre su produccin.
Reflexin y cierre de la unidad a partir de las producciones y discursos realizados.

CAMPOS TEMTICOS
-

Las sectas y los nuevos movimientos religiosos en nuestra sociedad.

Significado de la pertenencia a la comunidad cristiana.
Unin hiposttica.
Jess camino, verdad y vida.
Los valores evanglicos en la vida de Jess..
Mara madre de Dios y de la Iglesia.
Las advocaciones Marianas.
El testimonio de ser discpulos y misioneros de Jess.

PRODUCTO(s) MS IMPORTANTE(S)
- Un peridico mural con temticas de JESUS y de la virgen Mara

EVALUACION

EVALUACIN
Situacin de evaluacin
Lectura del texto Elogio de la
lectura y la ficcin de Mario Vargas
Llosa y deduce en un cuadro la
situacin
comunicativa,
los
elementos del discurso y su
contenido.
(Instrumento:
-Gua de comprensin de textos)

Competencias

Capacidades

Comprensin Doctrinal
Cristiana

Analiza
la
informacin
referida al surgimiento de los
nuevos
movimientos
religiosos.
Descubra a Jess como
modelo de vida cristiana.
Analiza la presencia de la
virgen Mara como madre de
Dios y de la iglesia.

Indicadores

Identifica las caractersticas ms resaltantes de los

nuevos movimientos religiosos en nuestra sociedad,
en cuadros comparativos.
Expone las diversas posturas de los nuevos
movimientos religiosos, en un debate.
Expresa gratitud a Dios por pertenecer a la
Iglesia Catlica, participando en una Celebracin
litrgica.

Elaboracin de un discurso y un mapa

literario sobre su historia personal de
lectura y escritura.
(Instrumentos:
-Gua de produccin de texto continuo.
-Gua de produccin de texto
discontinuo)

Discernimiento de fe

Respeta las creencias de

otras confesiones religiosas
y valora su pertenencia a
una comunidad de fe.
Asume
los
valores
evanglicos como principio
de su fe religiosa.
Valora la misin de la virgen
Mara como discpulo y
misionera y misionera de
Jess

MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

MATERIALES Y RECURSOS

Organiza los principales planteamientos de los

nuevos movimientos religiosos en nuestra sociedad,
usando las TIC.
Reflexiona sobre el principio de respeto y dilogo con
otras confesiones religiosas, en un comentario
personal.
.

PARA EL DOCENTE
Biblia latinoamericana.
Catecismo de la iglesia catlica.
Textos de la edicin cazals.
Folletos de temas formuladas de cada unidad.
Equipos audiovisuales
CANCIONEROS
PARA EL ESTUDIANTE:

Biblia latinoamericana.
Catecismo de la iglesia catlica.
Textos de la edicin cazals.
Folletos de temas formuladas de cada unidad
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones.
CANCIONERO.

Santa Rosa, marzo del 2015

Prof. CLEMENCIA QUISPE GAVILAN

Prof. Del rea

Prof. VLADIMIR MAMANI INGA

Prof. Del rea

Prof. ROSALVINA ATAO PILLACA

COORDINADOR PEDAGOG