Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo

Facultad de Psicologa

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Programa de la materia

SISTEMAS DE PENSAMIENTO PSICOLGICO I

I. Datos generales de la asignatura
Semestre en que se imparte: 3
Eje al que pertenece: Histrico Terico/rea Epistemolgica
Asignaturas antecedentes: Ninguna
Asignaturas consecuentes: Sistemas de Pensamiento Psicolgico II

Horas tericas: 64
Horas prcticas: Ninguna
Horas extraclase: Ninguna
Crditos: 8
Autor(es) del programa: Ithzel Liliana Fernandez Montao, Lucila Maria Rojas
Pia, Jess Ramirez Franco, Leonardo Moncada
Snchez, Roberto Cruz Mendoza, Sandra Luz Tafolla
Morelos,
Integrantes de la academia: Ithzel Liliana Fernandez Montao, Lucila Maria Rojas
Pia, Jess Ramirez Franco, Leonardo Moncada
Snchez, Roberto Cruz Mendoza, Sandra Luz Tafolla
Morelos,
Fecha de elaboracin: 19-08-2006
Fecha de actualizacin: 18-08-2008

II. Justificacin de la asignatura

La psicologa es una de las ciencias de ms reciente constitucin, surge apenas en el siglo XIX en un trasfondo
cientfico de corte positivista y filosfico. En la actualidad an no se ha estructurado como un cuerpo unificado de
conceptos y en su interior persiste la pugna en busca de una hegemona conceptual.
Histricamente, al interior de la psicologa se han desarrollado seis sistemas considerados clsicos y a partir de
los cuales se han generado una serie de escuelas que en mayor o menor grado los continan: estructuralismo,
asociacionismo, funcionalismo, conductismo, gestalt y psicoanlisis; de estos, el primero, como sistema psicolgico,
ya no es vigente, el resto de los sistemas continan trabajando.
Dada esta diversidad de enfoques conceptuales es necesario que el estudiante de la Licenciatura en Psicologa
los conozca para que en determinado momento, y de acuerdo a lo que marca el diseo curricular, llegue a desarrollar
una posicin terica y epistemolgica firme y crtica con respecto a su ciencia, a partir de una visin organizada de la
Psicologa, que le permitir una comprensin compleja y holstica de su objeto. As como tambin, si as lo decide,
pueda con fundamentos tomar una postura definida a partir de alguno de los sistemas arriba mencionados.

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III. Perfil del docente
Elementos necesarios
Formacin Licenciado en Psicologa
Experiencia docente 2 aos en la docencia en nivel

Elementos deseables
Formacin Maestra en Psicologa
Experiencia docente 2 aos en la docencia en educacin

superior

superior

Experiencia laboral Experiencia en el campo de la

Experiencia laboral Experiencia en el campo de la

psicologa

psicologa

Otra experiencia

Otra experiencia

IV. Objetivo general

Diferenciar entre los distintos sistemas del pensamiento psicolgico, a partir de su historia, sus antecedentes
filosficos y cientficos, sus conceptos e ideas fundamentales y sus fundadores y exponentes ms
sobresalientes, de manera que le permita comprender el pensamiento psicolgico actual.

V. Temas y subtemas
I.- EL SURGIMIENTO DE LA PSICOLOGA COMO CIENCIA INDEPENDIENTE.
1. Fundamentos de la psicologa en el siglo XIX:
Progresos en fisiologa
Psicofsica
Evolucin
2. Dos formas de pensar la psicologa: la psicologa como ciencia humana, la psicologa como ciencia natural.
II.- LOS SISTEMAS CLSICOS.
1. El asociacionismo
Antecedentes filosficos
El asociacionismo como doctrina
El asociacionismo en la psicologa: H. Ebbinghaus, I. P. Pavlov, V. M. Vechterev, E. L. Thorndike.
2. El estructuralismo
Antecedentes: Brentano, Fecchner y Helmholtz
La fundacin de la psicologa: W. Wundt
El estructuralismo de Titchener
Sntesis: metodologa, definicin de psicologa, postulados bsicos, posicin frente al
problema mente cuerpo, situacin actual.
3. El funcionalismo
Antecedentes: Darwin, Galton, Romanes y Spencer
Los pioneros: W. James, G. Stanley Hall y J. M. Catell
El funcionalismo como escuela: J. Dewey, J. R. Angell
Escuela de Chicago: Harvey Carr
Escuela de Columbia: Woodworth
Situacin actual
4. El conductismo: una psicologa objetiva
Antecedentes: Comte, la psicologa animal, el funcionalismo
El conductismo de John B Watson: definicin de psicologa, postulados, relacin mente-cuerpo, el
programa experimental, el lenguaje y el pensamiento, el ambiente, el determinismo y la responsabilidad
personal

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V. Temas y subtemas
II.- LOS SISTEMAS CONTEMPORNEOS.
1. Teora de la Gestalt
Antecedentes
La creacin de la escuela de la Gestalt
Gestalt: percepcin y aprendizaje
Psicologa Gestalt como sistema
Crticas
2. Neoconductismo y teora cognoscitivo social
El positivismo radical de Skinner
La teora de Albert Bandura
3. El existencialismo
Qu es el existencialismo? Las escuelas existencialistas
La naturaleza humana. Concepcin existencialista del hombre
Angustia y responsabilidad. El hombre y la libertad
El existencialismo y la subjetividad
4. El movimiento de la tercera fuerza
Antecedentes filosficos europeos
Psicologa existencial fenomenolgica
La tercera fuerza en los Estados Unidos

VI. Metodologa de enseanza-aprendizaje

La metodologa que sustenta a la asignatura, propone en primer lugar y para cada uno de los temas, partir de los
conocimientos previos de los alumnos facilita el abordaje, la discusin y el anlisis de los temas a trabajar.
De lo anterior se establece que la participacin del estudiante es fundamental, sea de manera individual y
colectiva, esto para la discusin y la construccin y reconstruccin de los conocimientos. Se determina entonces que
la discusin previa de los temas permite resolver esquemas cognitivos, abrirse a cuestionamientos que, con el
anlisis de las lecturas y mediante la elaboracin conjunta de conclusiones, se promueva la construccin de los
conocimientos desde cada una de las perspectivas individuales de los alumnos.

Las sesiones tendrn como estrategias:

a) La elaboracin de cuestionamientos previos de los temas,
b) La discusin de estos cuestionamientos sobre los conocimientos y las experiencias formativas del estudiante.
c) La re-elaboracin de nuevos cuestionamientos dirigidos al anlisis de los textos propuestos para el estudio.
d) El anlisis de los textos, sustentado en la resolucin de cuestionarios, reportes de lectura, esquemas, cuadros
comparativos, etc.
e) La elaboracin de conclusiones
f) Los cuestionamientos sern el referente para la elaboracin de los instrumentos de evaluacin y acreditacin.
La exposicin por equipos, permitir promover la consulta, la investigacin y la exposicin argumentada
e interpretacin.

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VII. Criterios de evaluacin
Aspectos a calificar
1) Asistencia,
2) Exposiciones y participacin
3) Reportes de lectura
4) Anlisis de textos
5) Examen (tres exmenes
parciales)

Porcentaje
15%
25%
60%

Aspectos no calificables
1 Inters del alumno por investigar en otras fuentes.
2 Capacidad del estudiante por relacionar la materia con
otras asignaturas.
3 Seguimiento de investigaciones cientficas
contemporneas.
4 Disposicin por adquirir conocimiento los temas de
estudio
5 Compromiso y participacin en actividades y foros
universitarios que enriquezcan su acercamiento a la
ciencia y epistemologa.
6 Capacidad analtica y crtica del alumno para leer,
exponer e intervenir sobre los temas del curso

VIII. Recursos necesarios para la imparticin del curso

Material bibliogrfico,
biblioteca.
Saln adecuado,
Pintarrn y plumones,
lap-top,
caones para proyeccin.

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IX. Bibliografa
Bsica
Autores

Ao

Ttulo del libro

HILLIX, William A. y MARX

Melvin

2001 Sistemas y teoras psicolgicas

Reimp contemporneos
resin

BRENNAN, James F

2000

BRENNAN, James F

2000

Lugar

Editorial

Mxico

Paidos

Psicologa, historia y sistemas

Mxico

Pearson Educacin.

Psicologa, historia y sistemas.

Lecturas

Mxico

Pearson Educacin.

Complementaria
Autores

Ao

Ttulo del libro o artculo

Revista (con vol. y nm.) o

libro en que aparece

Lugar

Editorial

GUILEBALDE,
Gabriel

Escuelas de la psicologa
clnica contempornea

Argentina

Brujas

KELLER, F.

La definicin de Psicologa

Mxico

Trillas.

BRAUNSTEIN,
Nstor

Psicologa, ideologa y
ciencia

Mxico

Siglo XXI

WERNER, F.

Diccionario de grandes
psiclogos

Espaa

Espaa

Pginas