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Nivel de valoracin
La valoracin, como nivel de la comprensin lectora, coincide
directamente con el desarrollo del pensamiento crtico que es una de las
capacidades fundamentales del Diseo Curricular Bsico de Educacin
Secundaria. La valoracin implica un ejercicio de elaboracin de
interpretaciones, de juicios, de elaboracin de argumentos para sustentar
opiniones.
Segn Danilo Sanchez Lihon, La valoracin se sustenta en la formulacin
de juicios basndose en la experiencia y valores.
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Capta sentidos implcitos

Juzga la verosimilitud o valor del texto.
Separa hechos de opiniones
Jusga la realizacin del texto.
Juzga la acentuacin del ls personajes
Emite juicios estticos

Nivel de creatividad
El acto de creacin es una de las caractersticas distintivas de nuestra
especie. La creacin, como actividades distintivas de la persona, est
presente tambin en el circuito de la comprensin lectora: lector- receptor
interacta con el texto

Estrategias de lectura

El aprendizaje de lectura segn la corriente constructivista (Ausubel, Gardner,

Vygotsky)
El constructivismo supone que la persona construye permanente su

Esta teora sostiene que la construccin del conocimiento en cada individuo resulta
de la constante interaccin entre sus disposiciones internas y su medio ambiente
externo. Este conocimiento se construye a partir de los conocimientos organizados
3

Texto literario
1

Concepto de texto literario

El texto literario es un mensaje que el emisor ha codificado en ausencia de
necesidades prcticas inmediatas que afecten a cualquiera de los dos sujetos. Y,
como afirma Lzaro Carretes (1980: 180), an la literatura ms informativa

se opone al mensaje ordinario en que es prescindible, ejemplificando as esta

afirmacin: El Llanto por Ignacio Snchez Mejas era excusable apenas se
difundi la noticia de la muerte del torero. Lorca no actuaba urgido por una
demanda de informacin ni por la necesidad de darla (Vi.), con lo cual no
cumple el objetivo principal del acto de comunicacin.
2

Diferencia entre el texto literario y no literario

Los elementos que intervienen en ese acto de comunicacin que es el texto literario
(emisor, receptor, contexto, etc.) tienen unas peculiaridades que los diferencian de
los de los actos de comunicacin no literarios
3

Caractersticas del texto literario

Es muy difcil que encontremos una definicin clara, concisa y exacta de lo que es la
literatura. Sobre ello se han vertido ros de tinta y, an hoy, no podemos definirla;
probablemente porque eso sea imposible. Tradicionalmente se ha intentado definir la
literatura por oposicin a un uso comn del lenguaje y en funcin de una serie de
caractersticas:
a. Originalidad. El lenguaje literario es un acto de creacin consciente de un emisor con
voluntad de originalidad. El lenguaje comn est gastado, es repetitivo; el literario debe ser
indito, extrao, siempre original.
b. Voluntad artstica. Se usa el lenguaje con una voluntad artstica, es decir, intentando crear
una obra de arte. No existe, pues, una finalidad prctica, sino esttica.
c. Especial intencin comunicativa. Este lenguaje tiene una singular intencin
comunicativa, y nunca una finalidad prctica sino esttica.
d. Desviacin: concepto. Llamamos as a la "recurrencia" o repeticin en un texto breve de
unidades lingsticas de cualquiera de los niveles, es decir, aparicin estadsticamente
superior de una unidad determinada si la comparamos con su frecuencia de aparicin en el
lenguaje "normal". Las variedades temticas del textos.
e. Lo connotativo. Es un lenguaje esencialmente connotativo. En un texto literario no
existen significados unvocos (ello diferencia radicalmente a este lenguaje de los tcnicos y
cientficos). Se utiliza un lenguaje abierto a la evocacin y a la sugerencia a travs de los
significados secundarios de las palabras: adems, y por encima de las connotaciones
habituales de algunas palabras (connotaciones universales o grupales), es posible provocar
nuevas connotaciones, propias de cada lector, de cada autor o de cada poca en que se
recree, al leerlo, el texto. En este sentido, hablamos de plurisignificacin.
f. Mundo propio. El mensaje crea sus propios mundos de ficcin cuyos referentes no han de
corresponder necesariamente con la realidad exterior. El habla normal depende del contexto
extraverbal. No ocurre as en el texto literario. El lector no conoce el contexto hasta que lee.

g. Importancia del significante. A pesar de Saussure, podemos afirmar que, en un mensaje

literario, el significante puede estar motivado: musicalidad, aliteraciones, simbolismos
fnicos... En general, podemos hablar de la importancia de la forma: la literatura usa como
materia prima el lenguaje, que se toma de una lengua, con su forma, con su "contextura"
propia. Adems, hay quien opina que la lengua conforma el pensamiento. Por estos motivos
algunos autores han negado la posibilidad de la traduccin.
h. La funcin potica. Recordemos el estudio de las funciones del lenguaje (Jakobson): el
lenguaje desempea una funcin esttica o potica cuando llama la atencin sobre s
mismo, sobre la manera de decir las cosas. El texto literario se caracteriza por la especial
atencin que recibe el mensaje. Si bien puede aparecer en textos no literarios, su presencia
en los mensajes literarios es obligada, se da sistemticamente y se puede considerar un fin
en s misma A pesar de las caractersticas enunciadas anteriormente debemos hacer una
serie de matizaciones, y para eso lo ms oportuno es que vayamos analizando diferentes
relaciones que pueden hacerse entre la literatura y otros saberes, disciplinas o mbitos
vinculados.