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DATOS INFORMATIVOS
1.1 DRE: SAN MARTN
1.4 DIRECTORA: NORMA IRMA HERRERA
MEZA
1.8 REA: MATEMTICA
2.
1.7 GRADO: 4
E
I
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA Y MOVIMIENTO, implica que los estudiantes vivencien experiencias
matemticas mediante Grado: 4to Secundaria rea: MATEMTICA la exploracin de su entorno y el uso de propiedades geomtricas ya conocidas. Esto les
permitir reconocer y vincular ms propiedades de los objetos geomtricos, descubrir las relaciones trigonomtricas, las lneas y los puntos notables en figuras
conocidas; lo que les proporcionar recursos adicionales para resolver problemas. Elaborar y analizar mapas y planos a escala, pensar en cmo se forman los
puntos de referencia, las lneas o ngulos sobre una superficie y trabajar sobre la orientacin en un sistema rectangular de coordenadas, proporciona
oportunidades para pensar y razonar acerca del espacio tridimensional en la representacin bidimensional. En ese sentido, se promueven contextos de
visualizacin y se desarrollan formas de actuacin respecto a modelos fsicos, dibujos y tramas. Estas acciones contribuyen al proceso de aprendizaje de la
matemtica cuando el estudiante puede expresarlas en modelos matemticos, de tal modo, que caracteriza los atributos de forma, localizacin y medida de
formas bidimensionales y tridimensionales.
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES QUE REQUIEREN GESTIONAR DATOS, implica que los estudiantes tengan la
oportunidad de cuestionar su entorno y plantearse preguntas en relacin a su escuela, localidad y comunidad; de tal forma que puedan recoger, organizar y
presentar datos relevantes que les permitan reconocer diferentes clases de estudio estadstico, as como los tipos de inferencias. Los estudiantes de este ciclo, al
conocer las caractersticas de estudios diseados, -incluyendo el papel que desempea lo muestral y lo aleatorio en encuestas y experimentos-, comprenden el
significado de los datos cuantitativos y cualitativos del trmino variable. Adems, comprenden en qu condiciones es pertinente mostrar tipos de grficos
estadsticos basados en tablas de frecuencia relativa, absoluta etc.; involucrando su capacidad para poder plantearse preguntas sobre los estudios estadsticos y
los experimentos controlados. Se propiciarn los espacios para que los estudiantes vinculen los componentes numricos, algebraicos y geomtricos para
expresar el modelo y analizar datos, llegando a valorar el que los datos encajen en un modelo. Estas acciones contribuyen al desarrollo del aprendizaje de la
matemtica cuando el estudiante puede expresarlas en grficos estadsticos y medidas de tendencia central, de dispersin y localizacin, as como de
probabilidad. Los campos temticos a considerarse en el presente grado, para lograr las metas de aprendizaje como fin de ciclo, se vinculan a: - Cantidades y
nmeros: nmeros racionales e irracionales, sus propiedades, modelos financieros, problemas multiplicativos de proporcionalidad, notacin exponencial y
cientfica. - Cambio y relaciones: sucesiones, progresin geomtrica, inecuaciones lineales, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones cuadrticas, funciones
cuadrticas. - Espacio y forma: prismas, cuerpos de revolucin, poliedros, polgonos regulares, tringulos, teorema de Pitgoras, relaciones mtricas, mapa y
planos a escalas, transformaciones geomtricas, modelos analticos recta, circunferencia y elipse. - Gestin de datos: variables estadsticas, muestra, grficos
estadsticos, medidas de tendencia central, medidas de dispersin, medidas de localizacin, espacio muestral, probabilidad condicional, probabilidad de eventos
independientes.
3.
TIEMPO LECTIVO
PERIODIFICACIN DEL TIEMPO
SAP, formando buenas personas!
E
I
DISTRIBUCIN
4.
Inicio
Finalizacin
N de Semanas
N de das laborables
Vacaciones
N de no laborables
BIMESTRE
I
01 DE MARZO
07 DE MAYO
10
II
16 DE MAYO
26 DE JULIO
10
III
08 DE AGOSTO
08 DE OCTUBRE
09
IV
17 DE OCTUBRE
20 DE DICIEMBRE
10
09 AL 14 DE MAYO
27 DE JULIO AL 06 DE
AGOSTO
10 AL 15 DE OCTUBRE
23 DE DICIEMBRE
II
TTULOS DE UNIDADES
DURACIN
(FECHA)
Del 04 al 29 de abril
III
Del 02 al 06 de mayo
Del 16 de mayo al 10 de junio
E
I
IV
VI
Del 11 al 26 de julio
Del 08 de agosto al 02 de setiembre
E
I
apoyo de mi familia
VII
VII
I
N DE
UNIDA
D
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
CAMPOS TEMTICOS
(contenidos)
PRODUCTOS
(tangible o
intangible)
DURACI
N
(HORAS Y
SESIONES)
E
I
Razona y argumenta
generando ideas
Razona y argumenta
generando ideas
Razona y argumenta
generando ideas
Acta
y
piensa
matemticamente en
situaciones
que
requieren gestionar
datos
Razona y argumenta
generando ideas
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma y movimiento
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad
equivalencia
y
cambio
Acta
y
piensa
matemticamente en
situaciones
de
cantidad
II
Nmeros Reales
Sucesiones
ngulos
Lgica proposicional
Tablas de
control de
crecimiento
Resolucin de
problemas sobre
ngulos
Intervalos
Trptico
informativo
Tablas de
verdad
Inecuaciones
Sistemas de medidas
angulares
Tablas de verdad
32 horas
16 sesiones
32 horas
16 sesiones
E
I
Polgonos
PROY.
Funciones
Dptico
informativo
32 horas
16 sesiones
- Cuadros de doble
32 horas
16 sesiones
Estadstica
Cuadrilteros
III
X
Razones
trigonomtricas en el
tringulo rectngulo
Operaciones con
funciones.
Tablas de frecuencia de
variable.
IV
Circunferencia
Razones
trigonomtricas en el
tringulo rectngulo
Razones y proporciones.
Proporciones
PROY.
entrada.
Encuestas
E
I
- Construccin de
Combinatoria y binomio de
Newton
cuadros
estadsticos.
32 horas
16 sesiones
Medidas de tendencia
central.
VI
Relaciones mtricas
Polgonos regulares.
ngulos cuadrantales
Mezcla y Aleacin.
Anlisis combinatorio
Infografas.
- Mapas
Cuartiles.
conceptuales.
32 horas
16 sesiones
VII
X
Geometra Analtica
Reparto proporcional.
Planteamiento con relojes.
Aplicaciones a las
probabilidades
VIII
Problemas diversos de
estadstica
rea de las regiones planas
La recta
reas y permetros.
Evaluacin y descarte de
datos.
Total
SAP, formando buenas personas!
Mapas conceptuales
- Cuadros de doble
entrada
32 horas
16 sesiones
E
I
1.
2.
INDICADOR DE DESEMPEO
COMPETENCIA 1:
INDAGA MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDAN SERINVESTIGADAS POR LA CIENCIA.
E
I
CICLO
VII
1La variable interviniente es un factor o agente que puede influenciar en los resultados de un experimento
SAP, formando buenas personas!
E
I
COMPETENCIA 2:
Sustenta que la liberacin o absorcin de energa en una reaccin qumica depende de los
C1: Comprende y aplica conocimientos cientficos
enlaces qumicos que se rompen y forman
Sustenta que las diferentes formas de movimiento dependen de las fuerzas que lo producen
Sustenta que la energa que se libera en reacciones de fusin o fisin est asociada a la
existencia de un defecto de masa entre los reactantes y productos de la reaccin nuclear y la
calcula usando la ecuacin de Einstein
SERES VIVOS
Sustenta que las caractersticas que se observan de generacin a generacin dependen de las
leyes genticas
Sustenta que en la composicin de la Tierra y en los diferentes cuerpos celestes del sistema
solar existen elementos comunes porque todos tienen un mismo origen
E
I
limites
Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
prototipo, considerando el proceso de implementacin y diseo seguidos
Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su prototipo, establece sus limitaciones y
estima la eficiencia
Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de funcionamiento el prototipo y estima la
confiabilidad de sus resultados
Infiere, fundamenta y comunica posibles efectos de la aplicacin del prototipo en el mbito social,
ambiental y tico
Explica como construyo su prototipo mediante un reporte escrito y una presentacin oral
E
I
TCNICAS E INSTRUMENTOS
E
I
V B DIRECCIN
COORDINACIN DE NIVEL
PROFESOR(A) DE REA